SESIÓN DE APRENDIZAJE Fecha: 4 /11/ 2018

TÍTULO DE LA SESIÓN: Leemos historieta “un buen consejo”

- PRENDIZAJES ESPERADOS
¿Qué nos dará
Área Competencia / Capacidades Desempeños evidencias de trabajo?
Comu 2. Lee diversos tipos de textos escritos - Identifica información explícita que se encuentra en Parafrasea el
nic en su lengua materna. distintas partes del texto. Distingue esta información contenido de un
2.1. Obtiene información del texto de otra semejante (por ejemplo, distingue entre las
escrito.
cuento de
2.2. Infiere e interpreta información del características de dos personajes.) en diversos tipos estructura simple,
texto. de textos de estructura simple, con palabras con imágenes y sin
2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el conocidas e ilustraciones. Establece la secuencia de ellas, que lee de
contenido y contexto del texto los textos que lee (instrucciones, historias, cuentos). forma autónoma.
- Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de algunos indicios, como
ilustraciones y formato que se encuentran en los
textos que le leen o que lee por sí mismo.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES

Enfoque de orientación al bien común Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con sentido de equidad y
justicia.
Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros.

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
- Imagen - Lápiz colores papelotes
- Sobre - Ficha de lectura.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
Momen Estrategias de enseñanza - aprendizaje Materiales y
tos Recursos
I - Dialogan y comentan a partir de la siguiente frase - Carteles
N - sobre
I
C La navidad no solo es regalos, es dar AMOR y vivir en PAZ
I
O - Leen y hago las preguntas: ¿Qué nos dice?, ¿Por qué algunas personas dicen que solo navidad es
regalos?, ¿Cómo debemos actuar en estas fiestas?
- Pregunto alguna vez han leído un cuento sobre la navidad
- Comunico el propósito de la sesión “Hoy leeremos historietas para conocer su estructura y comentar sobre
el mensaje que nos enseña.
- Seleccionan normas de convivencia para el desarrollo de la sesión.

Desa Antes de la lectura: Observan la imagen del cuento propuesto en la pizarra

rrollo

- Pregunto qué personajes intervienen en la imagen, qué creen que estará sucediendo y por qué creen
eso y hago las siguientes preguntas? ¿qué tipo de texto leeremos hoy?, ¿de qué creen que tratará
este cuento?, ¿cómo serán estos personajes?, ¿para qué habrá sido escrito este texto? Anota sus
respuestas.
Durante de la lectura
- Entrego el texto e indico que harán una lectura individual.
- Luego, leo dándole la entonación y gestualización adecuada, según los sucesos que van aconteciendo
en la historia. Pido que sigan el texto.
- Indico que durante la narración del cuento vas a detenerte para hacer algunas preguntas como las
siguientes: ¿Cuál de los hechos ocurrió primero en el cuento? ¿Quiénes eran los personajes?
 ¿Qué significado tiene para ustedes navidad? ¿Cómo su nochebuena de Romina?, ¿De qué trata
principalmente este cuento?, ¿Qué nos enseña principalmente este cuento?
Después de la lectura
- Incentivo a parafrasear el cuento, hago que lo digan con sus propias palabras. Pueden ir expresándolo
en forma voluntaria y ordenadamente.
- Mencionan la estructura del cuento y lo anotan en su cuaderno

Inicio Nudo Desenlace

Había una vez Entonces Finalmente
Cierto día Después

- Anotan el cuento con sus propias palabras trabajándolo en parejas, según la estructura propuesta
- Resuelven ficha de comprensión sobre lo leído
Cierr - Propicio el recuento de las acciones a través de las siguientes preguntas: ¿ qué aprendimos del cuento
e que leímos?, ¿qué hicimos para escribir el cuento en tres momentos? , ¿Cómo te sientes al escribir el
cuento con tus propias palabras?
- Promuevo la autoevaluación de las normas de convivencia acordadas al inicio de la sesión.
-
4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
 Qué avances tuvieron mis estudiantes al leer cuento?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 LISTA DE COTEJO
Nombres y apellidos de los - Identifica información explícita que se - Predice de qué tratará
N estudiantes encuentra en distintas partes del texto. el texto y cuál es su
° Distingue esta información de otra semejante propósito comunicativo,
(por ejemplo, distingue entre las características a partir de algunos
de dos personajes.) en diversos tipos de textos indicios, como
de estructura simple, con palabras conocidas e ilustraciones y formato
ilustraciones. Establece la secuencia de los que se encuentran en
textos que lee (instrucciones, historias, los textos que le leen o
cuentos). que lee por sí mismo.
1 AGUIIRE RUIZ, Alexa Milagros
2 COVEÑAS YOVERA, Erika Lisbeth
3 CRUZ YOVERA, Frank Alexander
4 DURAND ZAVALA, Graciela Andreina
5 MOGOLLON BAYONA, Gregory Daniel
6 MOGOLLÓN PALACIOS Brayan J.
7 PARDO AVILA, Johanna Isabel
8 PARRALES YAMUNAQUE, Belinda
9 RAMOS MOGOLLON Valeria G.
10 RUIZ BENITES , Jefry Jesseth
11 RUIZ BENITES, Johan Joset
12 .SILVA VILLASECA, Diego Armando
13 SOSA AVILA, Victor Angel
14 SOSA BENITES, Jorge Snayder
15 SOSA ROJAS Brittany Mariel
16 TALLEDO FERNANDEZ Lizary Andrei
17 TORRES CORONADO, Cristofer Jesús
18 YAMUNAQUE NAVARRO, Greydi Jasmin
19 YOVERA ARISMENDIZ, Justin Mael
20 YOVERA GONZALES, Nolberto

.
 LA NAVIDAD DE ROMINA 1. ¿Qué pasó cuando llegó el día de nochebuena?
Romina era una niña muy simpática que vivía a. Romina preparo algo de comer y se fue a dormir.
b. Romina preparo algo de comer y oyó un ruido, encontrando un gatito.
con su padre en una cabaña alejada de la gran
c. Romina sacó una linterna y encontró una lata con un gatito
ciudad. Su padre era leñador y ella solía
ayudarlo muchísimo. Pero la niña deseaba tener
2. ¿Cuál de estos hechos ocurrió primero?
una vida distinta.
a. Romina ayudaba a su padre.
b. Salió y encontró un gatito que chillaba sin cesar.
A su escuela iban niñas de todas las clases y muchas de ellas c. Su padre no tenía para comprar regalos.
pertenecían a familias acomodadas. Iban al colegio con sus
mejores galas y cuando se estaba acercando la época de la 3. ¿Qué tipo de texto es?
Navidad no se aburrían de contar todas las cosas que le pedirían a a. Es una poesía.
Santa Claus, convencidas de que él se las dejaría junto a la b. Es una descripción.
chimenea de sus fabulosas casas. c. Es un cuento.
Romina nunca había tenido un regalo de navidad. Su padre le
había explicado que ésta era una fiesta creada para demostrar 4. ¿Por qué Romina sintió pena por sus amigas?
cuánto se podía comprar y que él no estaba de acuerdo con eso; a. Porque entendió que navidad es para una persona sin objetivos claros.
además, no tenía dinero para comprar regalos. Romina lo entendía, b. Porque ella quería a Michón.
pero en el fondo sufría muchísimo su situación porque también le c. Porque no escucha y solo pensaba en que estaba haciendo Michón.
habría gustado contar lo que pensaba pedir para Navidad.
5. Busca en el cuento la palabra “acomodadas” ¿Qué significa esta palabra?
Cuando llegó el día de la Nochebuena Romina preparó como a. No tienen dinero.
siempre algo para comer y estaba por irse a dormir cuando oyó un b. Tienen cómodas en su sala.
ruido en la puerta de la casa. Salió con una linterna y encontró c. Tienen dinero.
metido en una lata vieja un gatito que chillaba sin césar. La niña se
le acercó, logró cogerlo y lo llevó junto al fuego para que se 6. ¿Cómo es Romina?
calentara. a. Es irresponsable.
b. Es simpática.
Cuando pasaron las vacaciones de Navidad y le tocó regresar al c. Es adinerada
colegio su alegría era tan grande que no cabía en sí de la emoción. 7. ¿Qué nos enseña principalmente este cuento?
Y cuando todas sus compañeras hablaron de las muchas cosas a. Que debemos vivir como Romina.
que le había traído Santa Claus sintió pena por ellas. Se pasó todo b. Que debemos pedir regalos para navidad
el día pensando en qué estaría haciendo Michón, que así le había c. . Que debemos entender el verdadero significado de la navidad.
puesto a su nuevo amigo, y comprendió con total certeza a qué se
refería su padre cuando decía que esas eran fiestas para personas 8. ¿Qué es para ti navidad?
que no tuvieran un objetivo claro en la vida. Ella sabía que quería a
Michón y a su padre y que vivir en el bosque era una de las ______________________________________________
grandes suertes de su vida.