EVALUACIÓN

DIAGNÓSTICA
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1

Escribimos y narramos una noticia personal

I.E.:

DOCENTE
:

GRADO: 3° Grado SECCIÓN:

ÁREA: Comunicación

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
capacidades aprendizaje?

SE COMUNICA TERCER GRADO  Cuadro de planificación

ORALMENTE EN SU  Adecúa su texto oral a la situación
LENGUA MATERNA comunicativa y a sus interlocutores
 Obtiene considerando el propósito comunicativo, Criterios de evaluación:
información de
utilizando recursos no verbales (gestos y  Narra su noticia personal de manera
textos orales.
 Infiere e interpreta movimientos corporales) y recurriendo a su ordenada.
información de experiencia y tipo textual, el  Utiliza conectores para dar
textos orales propósito comunicativo, utilizando recursos coherencia a su noticia personal
 Adecua, organiza y no verbales (gestos y movimientos (también - además)
desarrolla las corporales) y recurriendo a su experiencia y Instrumento:
ideas de forma tipo textual.  Lista de Cotejo
coherente y  Expresa oralmente ideas y emociones en
cohesionada. torno a un tema, aunque en ocasiones
 Utiliza recursos no
puede reiterar información
verbales y
paraverbales de innecesariamente. Establece relaciones
forma estratégica lógicas entre ellas (en especial, de
 Interactúa adición, secuencia y causa), a través de
estratégicamente algunos conectores. Incorpora un
con distintos vocabulario de uso frecuente.
interlocutores.  Emplea recursos no verbales (gestos
 Reflexiona y y movimientos corporales) y paraverbales
evalúa la forma, el (pronunciación entendible) para apoyar lo
contenido y el
que dice en situaciones de comunicación
contexto del texto
oral. no formal.
 Participa en diversos intercambios orales
formulando preguntas sobre lo que le
interesa saber, dando respuestas y
haciendo comentarios relacionados con el
tema. Recurre a normas y modos de
cortesía según el contexto sociocultural.
 Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de
Desempeños
capacidades aprendizaje?

ESCRIBIMOS TERCER GRADO  Texto: Noticia personal

DIFERENTES TIPOS DE  Adecua el texto a la situación comunicativa
TEXTOS Criterios de evaluación:
considerando el propósito comunicativo y
 Adecúa el texto el destinatario. Recurre a su experiencia  Propone un plan de escritura para
a la situación organizar sus ideas de acuerdo al
para escribir.
comunicativa propósito comunicativo.
 Organiza y  Escribe noticias personales en torno a sus
desarrolla las vivencias durante la cuarentena. Agrupa las  Escribe noticias personales sobre sus
ideas en oraciones y las desarrolla para vivencias durante la cuarentena.
ideas de forma
coherente y ampliar la información, aunque en  Utiliza mayúsculas y punto para dar
cohesionada ocasiones puede reiterar información claridad y sentido al texto que
 Utiliza innecesariamente. produce.
convenciones  Establece relaciones entre las ideas, como Instrumento:
del lenguaje adición y secuencia, utilizando  Lista de Cotejo
escrito de
algunos conectores. Incorpora
forma
pertinente vocabulario de uso frecuente.
 Reflexiona y  Utiliza recursos gramaticales y ortográficos
evalúa la (por ejemplo, las mayúsculas y el punto
forma, el final) que contribuyen a dar sentido a su
contenido y el texto. Emplea fórmulas retóricas para
contexto del marcar el inicio y el final en las narraciones
texto escrito que escribe; asimismo, elabora rimas y
juegos verbales.
 Revisa el texto con ayuda del docente, para
determinar si se ajusta al propósito y
destinatario, si existen
contradicciones que afectan la coherencia
entre las ideas, o si el uso de conectores
asegura la cohesión entre ellas. También,
revisa el uso de los recursos ortográficos
empleando en su texto y verifica si falta
alguno (como las mayúsculas), con el fin de
mejorarlo.
Enfoque Transversal Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a

recordar las recomendaciones que el Ministerio de  Carteles de bioseguridad
Salud nos ha dado y que debemos practicar de  Video de motivación
manera constante para no contagiarnos del  Lápiz, papel
Coronavirus  Colores
 MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir las normas de bioseguridad.

PROPÓSITO DE LA Hoy planificaremos y escribiremos una noticia personal, vivida en

ACTIVIDAD: la cuarentena, para expresar ideas y sentimientos.

DESARROLL
O

 Leemos la historia de Gerardo:

MI EXPERIENCIA CON EL CORONAVIRUS

Mi nombre es Gerardo. Vivo en Arequipa, con mis padres y mis dos hermanos. Estos dos últimos
años estuve en casa haciendo tarea desde mi teléfono. Mis hermanos y yo no tenemos computadora.
Nuestra vida cambió de un momento a otro con este virus que está afectando a nuestro mundo.
Mucha gente ha perdido la vida.
Desde que empezó esto, estamos siguiendo reglas para todo: nos lavamos las manos, no nos tocamos
la cara, y cuando salimos con mamá o papá, siempre usamos la mascarilla y protector facial. Son
muchos cambios en nuestra vida, pero juntos venceremos este virus mortal.
Gerardo Ruíz. 11 años

 Dialogamos del texto leído.

J ¿Quién nos cuenta esa historia personal?, ¿Cuántos años tiene?
J ¿Nos cuenta sobre hechos reales o imaginarios?. ¿Por qué?
J ¿Cómo crees que se siente el personaje?, ¿Por qué?
J ¿Cómo se han sentido ustedes durante este tiempo de cuarentena?
J Nos pueden compartir una historia personal vivida durante este tiempo de cuarentena.

 Vamos a escribir una noticia, con una experiencia personal acerca de lo vivido durante este tiempo de
cuarentena por el coronavirus.
PLANIFICACIÓN

 Señalan el propósito del texto: ¿Para qué escribirán?

 Mencionan la finalidad de la noticia: Informar sobre un evento personal o familiar ocurrido durante la
cuarentena.
 Mencionan el destinatario, quienes serán sus lectores. Luego, el mensaje que quieren transmitir.
 Completa el siguiente cuadro de planificación.

¿Qué vamos a escribir? ¿Para quién vamos a escribir? ¿Cómo lo vamos a escribir?

……………………………… ……………………………… Primero colocaremos el lugar

de los hechos, a quiénes le
……………………………… ……………………………… ocurre y lo qué pasa.

……………………………… ……………………………… Luego lo ocurrido y finalmente

el desenlace.
……………………………… ………………………………

……………………………… ………………………………

 Completan el esquema para organizar sus ideas.

¿Qué pasó? ¿Quiénes intervienen?

Título
¿Dónde pasó? ¿Cuándo ocurrió?

¿Cómo sucedió? ¿Por qué sucedió?

TEXTUALIZACIÓN:

 Elaboran el primer borrador de su noticia.

 Escriben con ideas claras y simples la información que indica qué, cómo, cuándo y dónde sucedieron los
hechos.
 Leen su texto, si no están de acuerdo con alguna palabra, pueden hacer tachaduras y escribir la palabra que
exprese lo que quieren escribir.

REVISIÓN Y PUBLICACIÓN
 Revisan sus escritos según los siguientes criterios de evaluación:

Criterios para evaluar mi ¿Lo logré? ¿Qué necesito mejorar?

presentación.

El texto trata sobre una historia o

experiencia personal.

Presente información sobre que le

ocurrió, cuándo, dónde y con quiénes.
Utilice adecuadamente las mayúsculas
y los puntos para darle sentido a su
historia.

 Escribe la versión final de su noticia y la publica en el periódico mural del salón.

______________________________________________ Escribe el título de tu

noticia.

______________________________________________ Coloca el lugar donde

ocurrieron los hechos, a
______________________________________________
quiénes les ocurre
______________________________________________

______________________________________________
 ______________________________________________ Escribe que es lo que
______________________________________________ paso, cómo te sentiste,
______________________________________________ por qué...
______________________________________________

______________________________________________ Escribe un final o

______________________________________________ desenlace.
______________________________________________
______________________________________________

 Realiza un dibujo relacionado a la noticia que escribió.

 Expresan cómo se sintieron, qué les fue fácil, qué tuvieron en cuenta para escribir la noticia, si al continuar
escribiendo tuvieron algún problema, si el plan de escritura les ayudó en la redacción de su texto.
 NARRAMOS NUESTRA NOTICIA PERSONAL

ANTES DE LA NARRACIÓN

 Lee de manera personal la versión final de su noticia.

 Leemos normas del buen hablante y el buen oyente.
DURANTE LA NARRACIÓN

 Narra de manera oral y en forma ordenada su noticia personal.

 Responde preguntas de sus compañeras y compañeros en caso las hubiera.

DESPUÉS DE LA NARRACIÓN

 Explica los que más les gustó de la experiencia de escribir y narrar sucesos de su vida cotidiana. ¿Qué fue
lo que más les gustó de la actividad?, ¿Cómo se han sentido de contar y escuchar las noticas personales de
sus compañeros y compañeras?, ¿Hay alguna noticia que les ha impactado más?, ¿Por qué?

CIERRE

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
¿Qué fue lo que más les gustó de la actividad?,
¿Cómo se han sentido de contar y escuchar las noticas personales de sus compañeros y
compañeras?
¿Hay alguna noticia que les ha impactado más?, ¿Por qué?
 Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
 El texto trata sobre una historia o experiencia personal.

 Presente información sobre que le ocurrió, cuándo, dónde y con quiénes.

 Utilice adecuadamente las mayúsculas y los puntos para darle sentido a su

historia.

 Narré mi noticia de manera ordenada.

 Usé gestos y movimientos al narrar mi noticia personal.

 Utilicé un volumen de voz adecuado al narrar mi notica personal.

__________________________________ __________________________________

Director (a) Docente del Aula