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    Planeacion Del 14 Al 18 de Feb. Lengua Materna 4B

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    Este documento presenta un plan de estudios para una lección de español de 4to grado sobre la comprensión de textos informativos. La lección se divide en tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En la primera parte, los estudiantes juegan juegos de vocabulario y discuten qué es un texto informativo. En la segunda parte, leen y analizan ejemplos de textos informativos. En la tercera parte, los estudiantes crean un organizador gráfico sobre las características de los textos informativos y completan activ

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    Este documento presenta un plan de estudios para una lección de español de 4to grado sobre la comprensión de textos informativos. La lección se divide en tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En la primera parte, los estudiantes juegan juegos de vocabulario y discuten qué es un texto informativo. En la segunda parte, leen y analizan ejemplos de textos informativos. En la tercera parte, los estudiantes crean un organizador gráfico sobre las características de los textos informativos y completan activ

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    PLANEACION DEL 14 AL 18 DE FEB. LENGUA MATERNA 4B

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    PLANEACIÓN INTERACTIVA DE EDUCACIÓN BÁSICA

    Nivel Primaria Grado 4to grado Asignatura y Español Bloque I 3 1


    escolar: escolar Campo
    Formativo

    Ámbito Prácticas sociales del lenguaje

    Estudio Comprensión de textos para adquirir nuevos conocimientos

    Aprendizaje Esperado Duración:

    Se familiariza con la organización de materiales informativos con el fin de conocer su organización. 50 minutos

    Etapas Tiempo Secuencia didáctica Materiales Educativos Digitales Bibliografía


    sugerido

    INICIO 20 min 1. REALIZAR EL JUEGO “EL AHORCADO


    CON PALABRAS PARA DICTADO

    4 hrs. 2. Preguntar qué es un texto informativo y,


    mediante una lluvia de ideas, pedir a los
    (2 sesiónes)
    alumnos que comenten sus ideas y
    opiniones.
    3. Haré énfasis en la importancia de recurrir a
    sus conocimientos previos para retomar
    dicho concepto, dado que en grados
    anteriores han estudiado este tipo de
    textos.
    4. Invitarlos a mencionar ejemplos de textos
    informativos.
    5. Presentar virtualmente diversos materiales
    y solicitar que, conforme lo haga, señalen
    los que son textos informativos. Considerar
    cuentos, revistas, periódicos, cómics,
    enciclopedias, folletos, instructivos, recetas,
    libros de chistes, refranes o leyendas, entre
    otros. 
    6. REALIZAR EN GRUPO LAS ACTIVIDADES DEL
    LIBRO DE LA PAG. 44 AL 48.
    DESARROLLO 20 MIN 1. TRABAJAR LECTURA DE COMPRENSIÓN
    CON MATERIAL DE “DURAQUEL”

    4 horas 2. Proyectar el MED “Textos informativos:


    definición y ejemplos”.
    2 sesiones
    3. Leer en voz alta la información que Textos informativos: definición y ejemplos
    contiene el recurso y pedir a los alumnos https://www.redmagisterial.com/med/22020-
    que escuchen con atención para que textos-informativos-definicion-y-ejemplos/
    reafirmen su conocimiento sobre los textos
    informativos.

    4. Conforme avance en la lectura,


    complementar los conceptos o expresiones
    que considere relevantes para profundizar
    en el tema.

    5. Asimismo, invitar a los alumnos a


    retroalimentar la lectura comentando sus
    ideas y mencionando lo que les parezca
    más importante.

    6. PROYECTAR de manera virtual los dos


    ejemplos que se incluyen al final.

    7. TRABAJAR EN GRUPO LAS PAG. DEL LIBRO


    DEL 49 AL 54
    CIERRE 20 min. 1. MOSTRA A LOS ALUMNOS IMÁGENES
    PARA QUE REALICEN UN CUENTO.

    2 horas 2. Proyectar el MED “Con casitas de hielo”


    Con casitas de hielo
    (3 sesiones) 3. Pedir que lean el texto de manera https://www.redmagisterial.com/med/22021-
    individual. con-casitas-de-hielo/

    4. Cuando concluyan preguntar si, con base en


    las características que estudiaron en la
    sección Idea, consideran que éste es un
    texto informativo.

    5. Animarlos a justificar sus respuestas. Y


    Escuchar con atención sus respuestas y
    retroalimentarlas, confirmando porque este
    texto se incluye en la categoría señalada.

    6. Solicitar que realicen en su cuaderno un


    organizador gráfico en el que registren las
    principales características de los textos
    informativos.

    7. Indicar que incluyan en su organizador una


    sección de ejemplo en la que escriban el
    título del recurso que leyeron en el MED y
    describan por qué es un texto informativo.

    8. TRABAJAR EN GRUPO EL LIBRO DEL AL PAG.


    53 AL 59
    EVALÚA Evaluar a los estudiantes considerando lo siguiente:
    • Valorar si retoman sus conocimientos previos para aportar datos significativos en el desarrollo del tema estudiado.
    • Identificar si incluyen en su organizador gráfico las características principales de los textos informativos.

    ACTIVIDADES
    EXTRAS

    ACTIVIDAD DEL CTE. ANALISIS DE LECTURAS “ LIBRO SOY LECTOR”

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