Resumen del artículo: “La importancia de la educación ambiental ante la

problemática actual” del autor Róger Martínez Castillo

José Luis Cruz Quiñonez, 4-1
La actual crisis ecológica, provocada por el impacto de las actividades humanas y el modelo de vida
occidental, se unen a otros síntomas desestabilizadores, como son las fracturas económicas, sociales y
culturales. Por esto, las formas de vivir, pensar, producir, valorar, utilizar y contaminar, son el reflejo
histórico de un determinado nivel de desarrollo socio-histórico, el cual es aprendido, compartido,
transmitido socio culturalmente, según las necesidades del ser humano.
Los problemas ambientales se presentan tanto en el nivel nacional como en el internacional, sin que se
puedan resolver, a causa de que los intereses de pocos, están antepuestos a las necesidades de todos. El
deterioro socio ambiental debe replantear la vinculación de la sociedad con su entorno natural, mediante
un desarrollo sustentable, y reconocer la existencia de límites al desarrollo social, al crecimiento
económico, a la explotación de los ecosistemas, dado el estado actual de la tecnología, la organización
social y la capacidad de la biosfera para absorber los efectos de las actividades humanas.
Por tanto, el deterioro ambiental se agudiza debido a la voracidad del sector privado desregularizado y
público por los recursos naturales como el agua, el suelo, la tierra, el bosque, los minerales y las bellezas
escénicas. El sector público se muestra incapaz, y en general apoya al sector privado voraz. El gobierno
no cuenta con mecanismos eficientes de control, ordenamiento físico, jurídico y operativo para lograr un
manejo sustentable de estos recursos.
El modelo de desarrollo actual manifiesta síntomas de degradación, y ha alcanzado tal magnitud, que
escapa de el control humano. De esta forma, se pone en peligro la vida del planeta, por primera vez en la
historia de la humanidad:
- El estilo de vida humano es muy destructivo de las relaciones sociedad-biosfera.
- Existe deterioro de las fuentes de energías fósiles, no renovables, cuyos impactos económicos
obliga no solo a ahorrarlos, sino a la búsqueda de alternativas limpias y renovables.
- Crecimiento continuo e ilimitado, basado en una economía de libre mercado que abusa de los
ecosistemas y seres humanos.
Los problemas ambientales ya no aparecen como independientes unos de otros, sino que constituyen
elementos que se relacionan entre sí, y configuran una realidad diferente a la simple acumulación de todos
ellos. Aquí, la educación tiene un importante papel que jugar, en la promoción de un aprendizaje
innovador.
Educación y sociedad
La educación implica impulsar las destrezas y las estructuras cognitivas, que permiten que los estímulos
sensoriales y la percepción del mundo-realidad se conviertan de información significativa, en
conocimientos de su construcción y reconstrucción, así como en valores, costumbres, que determinan
nuestros comportamientos y formas de actuar.
La educación contribuye a una conciencia crítica e integral de nuestra situación en el planeta. También,
es una gente importante en la transición a una nueva fase ecológica de la humanidad. Pretende comprender
su relación en la biosfera humanizada, al formar personas capaces de interpretar y transformar el mundo,
y de dar importancia a los derechos de todos los seres vivos y la naturaleza, para contribuir a plantear
políticas y culturas basadas a necesidades a corto plazo.
Educar como proceso permite la construcción, la reconstrucción y la reflexión de conocimientos,
conductas de valores y el desarrollo de las capacidades individuales y colectivas. Es necesario
redimensionarla, mediante el impulso de una acción formativa dirigida al cambio actitudinal y la
modificación de comportamientos colectivos. El crecimiento moral se facilita cuando se aprovechan
situaciones de conflicto o lo que afecta a las personas, y que les obliga a tomar partido. Trata de que el
individuo cuestione sus ideas y conductas, que critique sus creencias-valores y los de su grupo social.

Educación ambiental: definiciones

La UNESCO plantea los objetivos de la educación ambiental:
- Comprender la naturaleza compleja del ambiente resultante de la interacción de sus aspectos
biológicos, físicos, sociales y culturales.
- Percibir la importancia del ambiente en las actividades de desarrollo económico, social y cultural.
- Mostrar las interdependencias económicas, políticas y ecológicas del mundo moderno en el que
las decisiones y los comportamientos de todos los países pueden tener consecuencias de alcance
internacional.
- Comprender la relación entre los factores físicos, biológicos y socioeconómicos del ambiente, así
como su evolución y su modificación en el tiempo.
Según el Congreso de Moscú: la educación ambiental es un proceso permanente en el cual los individuos
y las comunidades adquiere conciencia de su ambiente, aprende los conocimientos, los valores, las
destrezas, la experiencia y la determinación que les capacite para actuar, individual y colectivamente, e la
resolución de los problemas ambientales presentes y futuros.
Pero, el concepto de educación ambiental no es estático, evoluciona de forma paralela a como lo hace la
idea de medio ambiente y la percepción que se tiene. La educación ambiental debe ir dirigida a toda la
humanidad debido a que es un problema que incumbe a todos. Su importancia consiste en lograr que los
individuos y las colectividades comprendan la naturaleza compleja del ambiente natural y del creado por
el ser humano, que sea resultado de la interacción de sus aspectos biológicos, físicos, sociales, económicos
y culturales, y adquieran los conocimientos, los valores, los comportamientos y las habilidades prácticas
para participar responsable y eficazmente en la prevención y la solución de los problemas ambientales, y
en la gestión relacionada con la calidad ambiental.
La educación ambiental abarca algo más que el estudio de relaciones pedagógicas y ecológicas, trata de
las responsabilidades políticas que debe tener el sistema educativo formal, de preparar a los educandos
para que sean capaces de generar los cambios necesarios que aseguren un desarrollo sustentable, así como
estimular conciencia para la solución de los problemas socio-ambientales actuales.
La educación ambiental debe generar cambios en la calidad de vida, en la conducta personal, y e las
relaciones humanas, que lleven a la solidaridad y el cuido hacia todas las formas de vida y el planeta. Esta
pretende: favorecer el conocimiento de problemas locales, ambientales y planetarios. Capacitar a personas
para analizar la información socio ambiental. Facilitar la comprensión de los procesos ambientales en
relación con los sociales, económicos y culturales, de manera política. Estimular valores pro-ambientales
y fomentar actitudes críticas y constructivas. Apoyar el desarrollo de una ética que promueva la protección
del ambiente desde una perspectiva de equidad y solidaridad. Capacitar a las personas en el análisis de los
conflictos socio-ambientales, en el debate de alternativas y en la toma de decisiones para su resolución.
Fomentar la participación de la sociedad en los asuntos colectivos, potenciando la responsabilidad
compartida hacia el entorno. Ser instrumento de conductas sustentables en todos los ámbitos de su vida.
La educación ambiental atañe a toda la sociedad, debe tener un enfoque amplio, para potenciar un
pensamiento crítico e innovador, que sea capaz de formar una opinión acerca de los problemas socio-
ambientales. Con la educación ambiental, se pretende fomentar el compromiso de contribuir al cambio
social, cultural y económico, a partir del desarrollo de valores, actitudes y habilidades que permitan a toda
persona formarse criterios propios, asumir su responsabilidad y desempeñar un papel constructivo.

Educación ambiental: características

La educación ambiental convencional se ha enfocado, con una visión reduccionista, monodisciplinaria,
técnica y operativa de la problemática ambiental, sin considerar el alcance y la complejidad que las
interacciones humanas tienen en esta situación. La educación ambiental convencional tiene como objeto
de estudio la naturaleza no intervenida por el quehacer humano, lo que es un contrasentido.
La educación ambiental debe ser un proceso que genere aprendizajes mediante la construcción y
reconstrucción de conocimientos, como resultado del estudio de las complejas interacciones sociedad-
ambiente, lo que ha de generar conciencia en la ciudadanía de su papel como parte integrante de la
naturaleza, para que desarrollen nuevas relaciones, sentires, actitudes, conductas y comportamientos hacia
ella.
Un programa de educación ambiental debe tener en cuenta el ambiente en su totalidad: natural y cultural;
social, político, económico, tecnológico, social y legislativo. Debe hacer hincapié en una participación
integral y activa, en la prevención y resolución de los problemas concretos y generales. Además, debe
considerar todo desarrollo y crecimiento en una perspectiva ambiental; pedagógicamente, fomentar el
valor y la necesidad de la cooperación local, nacional e internacional. Eso implica un enfoque que
trasciende lo biológico, para ampliar el concepto de ambiente al considerar, también, las relaciones
económicas, políticas, socio-culturales y naturales.

Aspectos políticos de la educación ambiental

La educación en lo social y ambiental no es neutral, sino que es un acto político, sirve para la libertad y el
desarrollo del ser humano y la sociedad; por eso, debe ocuparse de la dinámica del ambiente físico-
biológico, del socio-económico y del desarrollo humano, tanto material como espiritual, e integrarse en
todas las disciplinas.
La problemática socio-ambiental no es neutral ni ajena a los intereses políticos y económicos que
actualmente rigen el mundo. Para que ésta sea válida y efectiva, tiene que cuestionar esa supuesta
neutralidad axiológica de la crisis. He aquí la importancia de las ciencias sociales y naturales en la
educación ambiental.
La educación ambiental ha de caracterizar los principales cambios estructurales de la sociedad y su
correlación con la realidad política, económica y cultural, enmarcada en un análisis de causa-efecto,
cronología y aspectos de la crisis socio-ambiental en los ámbitos mundial, nacional, regional, que tome
en cuenta su manifestación en nuestra realidad inmediata: hogar, comunidad, centro educativo, lugar de
trabajo, ciudad, barrio, caserío, distrito o cantón, otros espacios de convivencia. Por eso, no se pueden
obviar las situaciones polémicas que se generan en los niveles nacional e internacional, las que, muchas
veces, son impuestas y generan la alteración ambiental: como son los modelos de desarrollo, impulsados
por los países industrializados, aceptados y aplicados por las élites dominantes, cómplices internas de los
países en vías de desarrollo.

Transversalidad y transdisciplinariedad: concepto y características

Transdisciplinariedad
Es uno de los más altos ideales de la educación ambiental, e que, los objetivos ambientales pueden solo
ser logrados tratando los temas a través de todas las áreas y formando nuevas asociaciones. Tiene como
características:
- Enfoque holístico, sistémico, entrópico, dialéctico del ambiente.
- Enfoque transdisciplinario e interacción.
- Resolución de problemas.
- Metodología participativa y equitativa.
- Reconocimiento de la biodiversidad y cultural.
- Solidaridad, tolerancia.
- Pensamiento constructivo e innovador.
- Enfoque interpretativo, cualitativo.
Transversalidad
Hace referencia a la diversidad de los enfoques transdisciplinarios con los que puede ser tratado un mismo
tema de interés general y particular de relevancia ambiental, social y otros. Asimismo, involucra el
sobrepaso de los límites entre distintas disciplinas, que puede contribuir al desarrollo de nuevos conceptos
y realidades.

Estrategias para el desarrollo de la educación ambiental

Se deben elaborar estrategias para un adecuado manejo de los bienes, entre las estrategias claves, están:
- Estrategia múltiple: La educación ambiental tiene un carácter integrador y globalizador, para
desarrollar una nueva visión del mundo, más social, más sensible a lo ambiental, con un sentido
entrópico, sistémico, es decir, holístico. Al ser transdisciplinaria, debe ser aplicada desde varias
áreas disciplinarias en forma conjunta: perspectiva científica, cultural (ideología, valores,
conductas, e integradoras.
- Investigación de situaciones problemáticas: La metodología permite abordar el estudio de
problemas socio-ambientales con potencialidad integradora para trabajar contenidos científicos y
 cotidianos, en el proceso de aprendizaje. El proceso de abordar situaciones problemáticas,
contribuye a que los seres humanos construyan nuevos conocimientos, de tal forma que aprendan
en la medida que trabajan con esas problemáticas y elaboran respuestas.
- Aprendizaje significativo: Se caracteriza por implicar que el alumno comprenda conceptos,
procedimientos, actitudes y valores y no sólo los memorice. Con el aprendizaje significativo, los
nuevos conocimientos se incorporan en la estructura cognitiva de modo no memorístico ni
mecánico.
- Actitud en la educación ambiental: En su construcción, los estudiantes deben pasar de una
concepción analítica del ambiente a una visión sistémica. Paralelamente, debe sustituirse el
enfoque descriptivo de la realidad, en la que no se plantea la relación causa-efecto de las cosas,
por el análisis de explicaciones causales, primero lineales, pasando por interactivas y, luego,
espirales, para llegar a la holística.

Ética y educación ambiental

La crisis ambiental es un problema de responsabilidad ante la vida, ante la historia y ante sí, consiste en
que la transformación de la naturaleza tiene como centro los intereses privados, pone en peligro la
producción y la reproducción de la vida humana y de todos los seres vivos que dependen del ambiente.
En la orientación hacia valores, la ética ambiental se basa en el principio de solidaridad al concebir al
planeta como el espacio geográfico donde los seres humanos debieran compartir y disfrutar sus bienes,
mediante el manejo sustentable de los bienes naturales. Uno de los aspectos que identifican a la educación
ambiental es su orientación hacia los valores, o la inclusión de una ética de las relaciones entre el ser
humano y su ambiente, y la consideración de éste como un bien por preservar.
La educación ambiental debe propiciar un cambio de actitudes, una participación responsable en la gestión
social del ambiente y crear acciones adecuadas con su entorno, en general. Pero la educación convencional
ha sido poco eficaz con respecto al cambio de actitudes y de comportamientos socio-ambientales. Por eso,
se debe redimensionar la educación ambiental y encontrar rasgos que la identifiquen e impulsen hacia una
acción formativa, dirigida al cambio actitudinal o de comportamientos de un colectivo dado.

Análisis
El objetivo del artículo se basa en exponer la actualidad de la educación ambiental, sus principales
características, y cómo esta es indispensable para el futuro de la humanidad, ya que seguimos viendo el
mundo en base a cómo fuimos educados, de la misma forma en que la humanidad ha actuado a través del
tiempo, sin tener presencia de lo que le rodea y las consecuencias del mal manejo.
En este artículo, Martínez-Castillo plantea recomendaciones actitudinales del ser humano ante la crisis
ambiental, y cómo es indispensable crear estrategias para sobrellevar las consecuencias ambientales que
se han desarrollado. Nos permite, a través de su redacción, conocer la importancia de la educación
ambiental, y nos invita a tener una concepción sustentable para una viabilidad para el futuro prospero de
la humanidad.