SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCION EDUCATIVA : 36304 DE CHUCLLACCASA
1.2 AREA : Matemática
1.3 GRADO : 3° y 4°
1.4 ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA : Resolvemos Problemas usando la adición cambio 1
1.5 DURACION : 90 minutos
1.6. PROFESOR : Juan ROJAS CURASMA
1.7. DIRECTORA : Luz Filinda PACO RODRIGUEZ
1.8. FECHA : 26-04-2022

I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE
DESEMPEÑO PRODUCCIÓN/
EVALUACIÓN
ACTUACIÓN
Resuelve problemas de cantidad. -Establece relaciones entre datos y una o -Resuelve Resolución de
- Traduce cantidades a más acciones de agregar, quitar, comparar, operaciones aditivas problemas usando
expresiones numéricas. igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades con reagrupación material concreto,
y combinar colecciones diferentes de usando material gráfico y simbólico
- Comunica su comprensión sobre
objetos, para transformarlas en expresiones concreto, gráfico y el
los números y las operaciones.
numéricas (modelo) de adición, sustracción, TVP.
- Usa estrategias y multiplicación y división con números -Resuelve adiciones
procedimientos de estimación y naturales de hasta tres cifras. con canjes en el TVP. Instrumentos de
cálculo.
- Emplea estrategias y procedimientos como Evaluación
-Argumenta afirmaciones sobre los siguientes:
las relaciones numéricas y las
 Estrategias heurísticas. Lista de Cotejo
operaciones.
 Estrategias de cálculo mental, como
descomposiciones aditivas y
multiplicativas, duplicar o dividir por 2,
multiplicación y división por 10,
completar a la centena más cercana y
aproximaciones.
 Procedimientos de cálculo escrito,
como sumas o restas con canjes y uso
de la asociatividad.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje con  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias
autonomía. y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan
Define metas de aprendizaje lograr dicha tarea.
Se desenvuelve en los entornos  Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y materiales
virtuales generados por las TIC. digitales.
Gestiona información del entorno
virtual.
ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Valores Por ejemplo
Respeto por las diferencias Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades
diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de los estudiantes, las que se
articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad.

II. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
Leer las orientaciones del inicio de clases 2022  Cuaderno u hojas de reúso
Revisar la programación anual y las experiencias de  Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
aprendizaje.
Tiempo:
III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades

INICIO  Se organiza a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes y se entrega una cartilla de dominó
para que ejerciten el cálculo matemático al sumar diferentes cifras.
JUEGO DE DOMINO

 En una cartilla cada estudiante sumará la primera ficha y en las que están en blanco escribirán sus
resultados.
 Luego mezclan las fichas y empiezan a jugar relacionando resultados.

 Después del juego se plantean las siguientes preguntas:¿Cómo resultó la actividad?¿Lograron

culminar todo el juego?¿Cómo lo hicieron? ¿Qué operación hemos utilizado para resolver las
operaciones? ¿De qué otra forma hallarías la suma de cantidades?, ¿Han resuelto adiciones haciendo
canjes?, ¿Cuántas unidades necesitamos para canjear una decena?, ¿Cuántas decenas necesitamos
para canjear una centena?
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Se propone los acuerdos de convivencia:

 Levantar las manos si queremos participar
 Respetamos la opinión de los demás
 Respetar los protocolos de bioseguridad y cumplirlas
Se recuerda las siguientes recomendaciones:

Usar cubre Aplicarte gel Respetar Evita prestar

bocas antibacterial distanciamiento útiles escolares
Desarrollo

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 Lee con atención la siguiente situación:

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA

 Responden a las siguientes preguntas: ¿A qué se dedica la familia de Pedro?,¿Qué cantidad de

pejerrey ha vendido? ¿Qué cantidad de jurel han vendido?, ¿Qué nos pide averiguar? ¿Alguna vez
resolvieron una situación similar?, ¿Cómo la resolvieron?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS

 Dialogan ¿Cómo podemos calcular la cantidad de kilogramos de pescado que ha vendido la familia de
Pedro?, ¿Qué materiales podemos utilizar para representar la cantidad de pescado vendido?
 Anota las respuestas en la pizarra y luego, se forma grupos de tres o cuatro integrantes.
 Se entrega a cada grupo los materiales necesarios para la solución de los problemas: Material base
diez, ábacos, plumones, papelotes, reglas, etc.
 Los estudiantes conversan en equipo, se organizan y proponen de qué forma solucionarán el
problema, usando los materiales dados. Luego, ejecutan la estrategia o el procedimiento acordado
en equipo.
 Se guía a los estudiantes en el proceso de resolución de los problemas, se verifica que realicen los
pasos correctamente o corrígeles si es pertinente.
 Representan las cantidades usando material concreto:
Cantidad de pejerrey:

Cantidad de jurel:

 Observan un video del procedimiento de la suma con reagrupación.

Realizan la adición:
 1° Ubicamos las cantidades en el tablero de valor posicional:

Centenas Decenas Unidades

2°Sumamos las unidades, al sumar las unidades podemos formar una nueva decena.
 Sumamos las unidades 6 + 5 =11. Colocamos 1U y llevamos 1D
Centenas Decenas Unidades

 3° Realizamos el canje y sumamos decenas y centenas:

 Sumamos las decenas 1 (la nueva decena que formamos) + 3 = 4
Sumamos las centenas 1 + 1= 2
Centenas Decenas Unidades

 Preguntamos : ¿Fue fácil o difícil resolver el problema?, ¿Por qué?

SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES

 Leen nuevamente la situación inicial y explican sus procedimientos para hallar la respuesta según el
material que hayan utilizado.
 Responden a la pregunta del problema

PLANTEAMIENTO DE OTROS POBLEMAS:

 Resuelve las adiciones, ubicando las cantidades en el tablero de valor posicional y realizando los
canjes respectivos
 +

Centenas Decenas Unidades

+
 Centenas Decenas Unidades

 Responden preguntas sobre las actividades realizadas durante la sesión: ¿Qué aprendieron hoy?;
CIERRE ¿Les gustó?, ¿Qué debemos hacer para mejorar?, ¿Para qué les sirve lo que han aprendido? ¿En
qué situaciones podemos usar las estrategias que hemos utilizado?
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Resuelve operaciones aditivas con

reagrupación usando material concreto,
gráfico y el TVP.
Resolví adiciones con canjes en el tablero
de valor posicional.

IV. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Actividad Evaluación diagnóstica

__________________________________ __________________________________

Director (a) Lic. Juan ROJAS CURASMA

1. Resuelve en el tablero de valor posicional, graficando y haciendo los canjes respectivos

+
2. Observa los valores de las figuras. Luego, suma.

➝270 ➝161 ➝254 ➝273

+ + +
2 0 0
0
7

3. Calcula
C D U C D U C D U C D U
3 7 4 + 2 5 1 + 2 5 3 + 4 3 7 +
2 1 7 6 8 2 3 8 1 5 9

4. Resuelve los siguientes problemas.

• En el estante de una tienda había 153 botellas. Si el dueño coloca 85 botellas más, ¿cuántas hay ahora?

Ahora hay______________________

• En un estacionamiento había 145 autos. Si han entrado 94 autos más, ¿cuántos hay ahora?

Ahora hay______________________
5. Escribe los sumandos que faltan.
100 + = 200 150 + = 200  260 + = 300

Resuelve las adiciones con canje:

6. Escribe cada cifra en su lugar y calcula las sumas:

544 + 138 612 + 258

C D U C D U

+ +

146 + 744 328 + 305

C D U C D U

+ +
7. Resuelve las adiciones con dos canjes:

+ 2 3 5 + 3 8 7 + 1 6 9
5 7 9 4 8 5 7 3 2

+ 3 5 0 + 7 4 3 + 3 2 5
2 5 7 1 6 9 5 2 7

+ 7 7 5 + 4 1 8 + 6 7 4
1 4 6 2 9 4 1 5 7

8. Suma, recorta y pega donde corresponda.

13 + 9 + 11 = 36

14 + 15 + 7 = 44

6 + 12 + 11 = 52

16 + 18 + 10 = 42

10 + 19 + 13 = 29

15 + 19 + 18 = 33
9. Suma, recorta y pega donde corresponda.

54 + 32 + 14 = 196

25 + 60 + 53 = 138

45 + 80 + 22 = 145

62 + 74 + 9 = 111

11 + 40 + 60 = 100

25 + 78 + 93 = 147

¡SUMA Y RECORTA!
10. Escribe el resultado en la SUMA después recorta los resultados y pégalos donde corresponden:

+ 44 76 29 93

16
71
55

+ 2 6 9 + 1 7 8 + 1 9 2
1 6 1 2 9 9 6 8 7
 + 4 7 7 + 4 6 0 + 1 9 9
2 3 5 1 6 7 2 8 8

+ 6 7 8 + 3 9 4 + 4 4 4
6 7 8 2 6 3 6 2 8

+ 7 1 4 + 1 9 0 + 9 9 9
9 9 8 9 8 1 1 8

+ 8 7 3 + 1 0 9 + 7 5 4
6 7 3 6 8 3 6 6

+ 1 7 9
2 6 2

Reflexiono sobre mis aprendizajes

Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Resuelve operaciones aditivas con reagrupación

usando material concreto, gráfico y el TVP.
Resolví adiciones con canjes en el tablero de
valor posicional.

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCION EDUCATIVA : 36304 DE CHUCLLACCASA
1.2 AREA : CIENCIA Y TECNOLOGÍA
 1.3 GRADO : 3° y 4°
1.4 ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA :El crecimiento de los miembros de familia(Etapas de desarrollo)
1.5 DURACION : 90 minutos
1.6. PROFESOR : Juan ROJAS CURASMA
1.7. DIRECTORA : Luz Filinda PACO RODRIGUEZ
1.8. FECHA : 26-04-2022

I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE
DESEMPEÑO PRODUCCIÓN/
EVALUACIÓN
ACTUACIÓN
Explica el mundo físico basándose en Describe las etapas de desarrollo -Explica los cambios Relaciona las
conocimientos sobre los seres vivos, de los seres humanos. que se experimenta en etapas del
materia y energía, biodiversidad, tierra cada una de las etapas desarrollo humano
y universo. del desarrollo humano. con sus respectivas
-Comprende y usa conocimientos sobre -Reconoce en qué característica
los seres vivos, materia y energía, etapa de desarrollo se Instrumentos de
biodiversidad, Tierra y universo. encuentras y señala Evaluación
-Evalúa las implicancias del saber y del sus características. Lista de Cotejo
quehacer científico y tecnológico.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje con autonomía.  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración
Define metas de aprendizaje breve que le permitan lograr dicha tarea.
 Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y
Se desenvuelve en los entornos virtuales materiales digitales.
generados por las TIC.

Gestiona información del entorno

virtual.

ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Valores Por ejemplo
Equidad en la enseñanza Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y
actividades diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de los
estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas a su
contexto y realidad.

II. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
Leer las orientaciones del inicio de clases 2022  Cuaderno u hojas de reúso
Revisar la programación anual y las experiencias de  Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
aprendizaje.
Tiempo:

III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades
 Observan a la familia de María:
INICIO

 Dialogan ¿Quiénes forman la familia de María?, ¿Los integrantes de la familia de María tienen las
mismas características?, ¿En qué etapa del desarrollo se encuentran los familiares de María?,
¿Cuáles son las etapas del desarrollo del ser humano, ¿Qué características tienen cada una de las
etapas del desarrollo?
 En grupos colorear y recortan las etapas del desarrollo, leen los carteles de las características de las
etapas de desarrollo y según sus saberes previos los relacionan con las imágenes que les
correspondan.

Crecemos, Disminuye la Nuestro Grandes El crecimiento Se desarrolla

aparecen los fuerza, el cuerpo cambios en el continúa, dentro def
dientes, cuerpo se culmina su cuerpo y aprendemos a vientre
aprendemos a deteriora y desarrollo, personalidad leer y escribir. materno y se
hablar y culmina con la dejamos de nos prepara forman todos
caminar. muerte. crecer y para la los órganos.
podemos adultez.
tener hijos.
 Organizamos a los estudiantes en grupos y preguntamos: ¿De qué tratan las imágenes?, ¿A
quiénes se observa? ¿Qué tienen en común todas las ilustraciones?, ¿Las podrías ordenar?
 Explican por qué ordenaron las imágenes de esa manera.
 Planteamos nuevas preguntas: ¿Cómo se dan cuenta que las personas cambian?, ¿Qué es lo que
más se nota en el cuerpo cuando una persona cambia al pasar los años?
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Se propone los acuerdos de convivencia:

 Levantar las manos si queremos participar
 Respetamos la opinión de los demás
  Respetar los protocolos de bioseguridad y cumplirlas

Se recuerda las siguientes recomendaciones:

Usar cubre Aplicarte gel Respetar Evita prestar

bocas antibacterial distanciamiento útiles escolares

Desarrollo
RETO: Explica los cambios que experimentamos en cada una de
las etapas del desarrollo humano.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 Se organicen en grupos para responder la pregunta de investigación.

¿Qué cambios sufren las personas al pasar los años?

PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS

 Responde de manera individual a la pregunta de investigación.

 Socializan sus respuestas.
 Teniendo en cuenta las respuestas de los estudiantes se hará énfasis en uno de los cambios que
experimentan los seres humanos al pasar los años es el crecimiento.
ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN

 Planifican las actividades de investigación sobre la base de sus aportes.

 Responden preguntas: ¿Qué podemos hacer para saber cómo es el desarrollo de las personas?
¿Qué semejanzas y diferencias hay entre sus etapas de desarrollo, ¿Dónde podríamos buscar
información?
 Registran las fuentes o materiales que utilizarán para responder las preguntas planteadas en el
problema y así poder confirmar la hipótesis planteada.
Actividades propuestas Responsables Materiales

Consultar textos de ciencia en la biblioteca

Indagar como es el desarrollo humano y qué
etapas contiene.
Buscar información para establecer diferencias
entre el ciclo vital y el desarrollo de una persona...
Recurso interactivo en el link “historia de una vida”
https://www.youtube.com/watch?v=9Q1GJr6hAWc

RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS DE FUENTES SECUNDARIAS

 Consultamos fuentes de información sobre las etapas de desarrollo del ser humano.
 En equipos leen información.
El ciclo vital
 Es un proceso de continuos cambios que experimentan los seres vivos a lo largo de su vida. En los
humanos, el cuerpo cambia desde el nacimiento hasta la vejez y estos cambios se dan en diferentes
etapas.

 Dialogan respondiendo a las preguntas: ¿Qué es un ciclo vital?, ¿Cuáles son esos cambios que
tienen los seres vivos? ¿La duración de los ciclos es la misma en todas las etapas? ¿Ciclo de vida
será igual a desarrollo humano? ¿Por qué?
 Damos un espacio para propiciar el diálogo con los estudiantes anotando las ideas más importantes
en la pizarra.
¿Qué son las etapas del desarrollo humano?
Llamamos desarrollo humano a la evolucion que sufre el ser humano durante su vida desde su
concepcion y nacimiento hasta su fallecimiento. Este desarrollo se divide en siete etapas con
caracteristicas muy diversas.

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO

 Se resalta que uno de los cambios que se observan en las personas al pasar los años es el
crecimiento o aumento de tamaño es decir que durante el desarrollo humano las personas tienen
cambios físicos y emocionales.
 Explicamos a los estudiantes que también existen otros cambios en el desarrollo de las personas
que son importantes conocerlos
 Sistematizan las conclusiones de las etapas del desarrollo humano.

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN

 Reconocen las dificultades de la indagación respecto a las etapas del desarrollo humano y expresan
que hicieron para superarlas
 Exponen con información las etapas del desarrollo humano.
 Resuelven actividades de aplicación para sustentar lo aprendido.
  Responden las preguntas de metacognición: ¿Qué han aprendido hoy sobre las etapas del
CIERRE desarrollo humano? ¿Cómo lo aprendí?, ¿Todas las etapas tienen las mismas características? ¿Ciclo
vital y desarrollo humano tienen el mismo significado? ¿Para qué me sirve lo que aprendí?
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste respecto al cuidado de nuestra salud?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Expliqué los cambios que se experimenta

en cada una de las etapas del desarrollo
humano.
Reconocí en qué etapa de desarrollo se
encuentras y señala sus características.

IV. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Actividad Evaluación diagnóstica

__________________________________ __________________________________

Director (a) Lic. Juan ROJAS CURASMA

1. Observa la siguiente imagen y coloca el orden en que se da el desarrollo humano usando 1°- 2°- 3°-
4°

2. Completa los conceptos

 La ____________________ es la etapa de la imaginación.
 La etapa ____________________ está comprendida desde la concepción.
 La ____________________ está marcada por desgaste.
 La ____________________ adulta se adquiere plena seguridad emocional.
 La ____________________ es la etapa que sigue a la adolescencia.

3. Relaciona la edad que comprende las siguientes etapas.

a) Pre- natal ( ) desde el nacimiento hasta los 6.

b) Juventud ( ) desde la concepción hasta el nacimiento.
c)Ancianida ( ) desde los 11 hasta los 18.
d) Niñez ( ) desde los 25.
e) Infancia ( ) desde los 7 hasta los 11.
f) Adultez ( ) desde los 25a los 60-65.
9)Adolescencia ( ) desde los 65 hacia adelante.
4. Escribe V o F, según corresponda.
❖ En la niñez se sufren cambios físicos. ( )

❖ La ancianidad dura solo 10 años. ( )

( )
❖ En la etapa prenatal se de en el vientre materno.
( )
❖ La infancia se caracteriza por la imaginación.
( )
❖ El adolescente sufre cambios emocionales.
( )
❖ En la adultez se empieza a formar una familia. ( )
❖ En la juventud se inicia la madurez. ( )

5. Responde y menciona que características presentas.

¿En qué etapa te ¿Qué características presentas?

encuentras? _______________________________________________
_____________________ _______________________________________________
_____________________ _______________________________________________
____ __________________

6. Completa y resuelve el crucigrama.

1. Etapa final de la vida: _____________________

2. Dura nueves meses: _____________________

3. El niño ingresa a la escuela: _____________________

4. Toma decisiones firmes y seguras: _____________________

7. Marca la respuesta correcta:

Presenta disminución de fuerza y mental.
a) Niñez
b) Ancianidad
c) Adultez
d) Juventud

Realiza convivencia con seres de su misma edad.

a) Prenatal
b) Adolescencia
c) Infancia
d) Niñez

Se desarrolla en el vientre de la madre por nueve meses.

a) Niñez
b) Ancianidad
c) Prenatal
d) Infancia
 Los cambios físicos son más notorios en la .
a) adolescencia
b) infancia
c) niñez
d) juventud

Alcanza la plenitud de su desarrollo biológico y psíquico.

a) Adultez
b) Juventud
c) Ancianidad
d) Adolescencia

Con respecto a la personalidad, es la etapa más importante.

a) Juventud
b) Niñez
c) Adolescencia
d) Infancia
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Expliqué los cambios que se

experimenta en cada una de las etapas
del desarrollo humano.
Reconocí en qué etapa de desarrollo se
encuentras y señala sus características.