UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

Unidad 1 - Paso 2 -Diseñar micro-proyecto pedagógico

Elaborado por:

Yadira Riaño Ramírez

Código: 20689115

Práctica Profesional II

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

ECEDU Jose Acevedo y Gómez

Abril 2022
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TÍTULO DE LA PROPUESTA

Las TIC como estrategias pedagógicas en el fortalecimiento de la enseñanza

aprendizaje de las matemáticas como competencia a través del uso de material didáctico

DELIMITACIÓN

Con este Micro-proyecto de intervención, se pretende generar estrategias didácticas con el

propósito dar solución al problema planteado la línea de trabajo es: Línea pedagogía,
didáctica y currículo este micro- proyecto se llevará a cabo en la Fundación FUNIFELT, la
cual esta ubicada en Zipaquirá Cundinamarca, tiene como objetivo apoyar y liderar
directamente actividades y programas educativos, de investigación, tecnológicos, artísticos
y culturales que contribuyan a mejorar la calidad de vida de niños, adolescentes y adultos,
especialmente los menos privilegiados.
Se pretende mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas en la población
para la mejora de la educación en todos los niveles educativos: educación infantil, secundaria
y terciaria para fomentar una sociedad más humana y responsable.
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DEFINICIÓN O DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

Los procesos de enseñanza en la modalidad virtual, requieren de un acompañamiento en las

actividades por parte del profesor, ya que el profesor es quien analiza los factores que puede
mediar el desempeño del estudiante, de manera que se puede ver que la tecnología de la
información y comunicación (TIC) son herramientas que permiten tanto al estudiante como
al profesor el poder de interactuar, desarrollar, analizar, mejorar, compartir y construir
conocimiento, estas herramientas son útiles en la educación porque requiere mayor
compromiso por parte de los estudiantes, ya que se afrentan no solo a los cambios y
novedades de las TIC, sino que también se enfrentan a grandes cambios.
El estudiante en su proceso formativo necesita aprender a utilizar las TIC para ello requieren
de autonomía para construir y desarrollar conocimiento de alta calidad, sin embargo, hay que
tener en cuenta que con los recursos que nos proporcionan las TIC, existen una gran variedad
de herramientas, información y documentos que si no se seleccionan adecuadamente pueden
afectar en el desarrollo del adecuado conocimiento.
La enseñanza de las matemáticas en educación básica y media representa un reto para los
docentes, pues siendo tan importante en el avance de la ciencia, la tecnología y en el
desarrollo del pensamiento racional, en cuanto a la enseñanza matemática ,tienen falencias
en realizar operaciones matemáticas con el manejo de las herramientas tecnológicas, para los
estudiante el manejo de estas herramientas es un tema desconocido para muchos, ya que en
sus colegios era muy poco lo que se les enseñaba del uso de las Tics , los profesores
encargados de estas asignaturas deben orientar a los alumnos en las actividades con el
propósito de que los estudiantes aprendan acerca de las funcionalidades de estas herramientas
y sus aplicaciones a la matemática , es de resaltar que los estudiantes en su mayoría tienen
problemas para el aprendizaje de las matemáticas.
Es por ello, que se pretende buscar estrategias didácticas a través de las TIC que les permitan
a estos estudiantes la comprensión de cada uno de los temas en los cuales presentan
dificultades, y los motiven a realizar las actividades académicas, las cuales puedan ejecutar
en su vida cotidiana.
Muchas veces los profesores se encuentran que sus estudiantes tienen dificultades en el
aprendizaje de las matemáticas debido a la poca habilidad numérica, situación que puede
mejorar a través del uso de las Tics y de material didáctico que les permita desarrollar dichas
habilidades dentro de su proceso de aprendizaje, cuyos beneficios son importantes ya que a
través del desarrollo del pensamiento lógico y critico; promueve el trabajo ordenado y
propone un aprendizaje significativo a través de situaciones que promueven el desarrollo de
un trabajo ordenado, reflexivo y participativo que estimule los sentidos y la creatividad,
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donde se invita al estudiante a aprender a partir de experiencias vividas que permiten el

desarrollo del pensamiento lógico y funciones básicas.
PREGUNTA PROBLEMA
¿Cuáles han sido los aportes de las TIC como estrategias pedagógicas que permitan al
estudiante mejorar y fortalecer el aprendizaje de las matemáticas a través del uso del uso de
material didáctico en ambientes virtuales?

OBJETIVO GENERAL

Evaluar los aportes de las TIC como estrategia pedagógica en el fortalecimiento de los
procesos de enseñanza y aprendizaje en el área de matemáticas desarrolladas en los
estudiantes a través del trabajo ordenado para mejorar la comprensión y el rendimiento
académico.

Objetivos Específicos

❖ Identificar las expectativas que tiene el docente de Matemáticas y los estudiantes de

la fundación frente a las TICS como estrategia pedagógica en el fortalecimiento de
la enseñanza aprendizaje de las matemáticas.

❖ Categorizar las herramientas TIC que utiliza el docente de Matemáticas como

estrategia pedagógica en el fortalecimiento de la enseñanza aprendizaje de las
matemáticas.
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JUSTIFICACIÓN

La actividad está enfocada en los temas de este tema ha sido de poco interés, porque no se
comprende su sentido para el desarrollo del pensamiento espacial, tiene como propósito
aprender acerca del uso de las Tics esto con el fin de que los estudiantes de la fundación
conozcan que las Tics en la educación son una fuente importante tanto de herramientas como
de conocimientos y otros aspectos importantes. Es por ello, que el hecho de que la mayoría
de los estudiantes no conozcan las herramientas de las Tics que le permitan apoyar su
educación es considerado como una puerta cerrada al conocimiento y a avanzar en la calidad
de educación que se les está dando.
Este tema ha sido de poco interés, porque no se comprende su uso tan importante para el
desarrollo del pensamiento espacial, a pesar de tantos beneficios que los estudiantes se están
perdiendo, encontramos los relacionados con la motivación: está comprobado que el uso de
las Tics genera más interés en las clases y, por lo tanto, aumenta las posibilidades de que el
estudiante comprenda los temas y adquiera las competencias y habilidades requeridas.
El uso de las Tics en las clases o por fuera de ellas, es una gran fuente de conocimiento que
representan, como el uso de los contenidos en internet; estos al ser tan diversos permiten
proponer actividades que potencien el análisis de textos o de diferentes situaciones en
cualquier área de conocimiento.
La acelerada evolución de las TIC, ha tenido un gran impacto en el sistema educativo ya que
muchos estudiantes y docentes se benefician de la información que estas suministran las
cuales juegan un papel importante en cuanto a la búsqueda de la información a través de estas
herramientas de la información ,los estudiantes actualmente afrontan una gran dificultad con
el manejo del Tic, el problema radica en el entorno que contribuye en la formación del ser
humano, razón por la cual nosotros como docentes tenemos un papel fundamental en la
sociedad para formar personas con habilidades, capacidades, conocimientos y destrezas que
le permitan desarrollarse como ser humano.
Dicha situación se presenta porque tienen poco conocimiento en cuanto al tema, ya que en el
transcurso de su aprendizaje fue muy poco lo que les enseñaron acerca del manejo de estas
herramientas, esta situación ha afectado a muchos estudiantes, puesto que se sienten
incompetentes en cuanto al manejo de las TIC, para dar solución a este inconveniente que se
presentan en muchos estudiantes. Es importante que se le brinde una atención a esta
problemática debido a que si esto continua así, para que los estudiantes no continúen con
vacíos por falta de mayor conocimiento de la importancia del uso de las herramientas
tecnológicas donde es muy probable que tengan más dificultad ya que se encontraran con
nuevos contenidos de aprendizaje.
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MARCO CONCEPTUAL DEL PROYECTO

La educación matemática presenta una alternativa para el aprendizaje de la matemática en la

que se plantea dar prioridad a las dimensiones políticas y sociales en el proceso de enseñanza-
aprendizaje de las matemáticas.
Uno de los retos primordiales en la enseñanza de las matemáticas es lograr que cada
estudiantes desarrolle y fortalezca sus competencias comprender, procesar la información
adquirida a través del uso de las Tics, utilizando los recursos y materiales didácticos en el
proceso de enseñanza-aprendizaje en el área de la matemáticas son fundamentales para
adquirir un buen conocimiento y desarrollo ya que favorece su proceso de aprendizaje.
Los cambios sociales y culturales de la sociedad requieren de ciudadanos con formación bien
fundamentada con una mentalidad lógica, critica abierta y flexible ante los diferentes cambios
que se presentan en la sociedad para poder tomar decisiones en su contexto.
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METODOLOGÍA

Proceso de Enseñanza-aprendizaje
Diseñar actividades en la enseñanza de las matemáticas con el uso de las Tics y material
didáctico y concreto que lleven a los estudiantes a evaluar y construir una mejor comprensión
de las matemáticas en su entorno y así poder resolver situaciones en su realidad cotidiana.
Esta es una estrategia didáctica para la enseñanza de las matemáticas que debe ser transversal
y practica para ello se tienen en cuenta estrategias y actividades que están enmarcadas en el
desarrollo de guías del estudio en casa utilizando herramientas tecnológicas como una opción
pedagógica para afrontar los nuevos retos que se presentan a través de los nuevos cambios
que se presentan en la sociedad.
En esta categoría intervienen diversos factores como contexto de formación donde se
determinan referentes pedagógicos que actúan con recursos, como por ejemplo las TIC, las
mismas que en los últimos años han tenido la virtud de modificar no solo los procesos de
enseñanza aprendizaje, sino también las características y relaciones que se presentan entre
los diferentes actores que intervienen en él.
Es oportuno decir quien entiende los procesos enseñanza-aprendizaje como un fenómeno que
se vive y se crea desde dentro, esto es, procesos de interacción e intercambio regidos por
determinadas intenciones, en principio destinadas a hacer posible el aprendizaje; y a la vez,
es un proceso determinado desde fuera, en cuanto que forma parte de la estructura de
instituciones sociales entre las cuales desempeña funciones que se explican no desde las
intenciones y actuaciones individuales, sino desde el papel que juega en la estructura social,
sus necesidades e intereses.
Queda así, planteado el proceso enseñanza-aprendizaje, como un “sistema de comunicación
intencional que se produce en un marco institucional y en el que se generan estrategias
encaminadas a provocar el aprendizaje”. Con lo anterior, es claro que el proceso de
enseñanza-aprendizaje escolarizado es muy complejo e inciden en el desarrollo de diferentes
componentes que deben interrelacionarse para que los resultados logren ser óptimos. Por otra
parte, es importante resaltar que, la enseñanza no debe entenderse más que en relación al
mismo aprendizaje; y esta realidad relaciona además a los procesos vinculados a enseñar, al
igual que aquellos vinculados a aprender.
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ESTRATEGIAS Y GUÍAS DE ACTIVIDADES DE CADA SESIÓN DE

IMPLEMENTACIÓN

La estrategia principal para el desarrollo del presente proyecto es enseñar las matemáticas
para los nuevos retos de manera práctica y más eficaz que permita a los estudiantes a
desarrollar habilidades numéricas a través del buen aprendizaje y uso de las nuevas
tecnologías para poder solucionar problemas matemáticos para ello se diseñan guías de
estudio en casa fortaleciendo sus conocimientos con el apoyo y orientación constante del
docente.
Con el desarrollo de las guías los estudiantes demostraran las competencias y habilidades
importantes en el proceso de aprendizaje de las matemáticas, es necesario lograr objetivos
principales que conlleven al estudiante a resolver problemas a través del uso de las tics
usando procesos adecuados y utilizando estrategias metodológicas inicialmente planteadas
para el buen aprendizaje.
Las estrategias pedagógicas son todas las acciones realizadas por el docente, con el fin de
facilitar la formación y el aprendizaje de los estudiantes. “Componen los escenarios
curriculares de organización de las actividades formativas y de la interacción del proceso
enseñanza y aprendizaje donde se logran conocimientos, valores, prácticas, procedimientos
y problemas propios del campo de formación”. Las estrategias pedagógicas suministran
invaluables alternativas de formación que se desperdician por desconocimiento y por la falta
de planeación pedagógica, lo que genera monotonía influyendo negativamente en el
aprendizaje.
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CRONOGRAMA

❖ Promover habilidades visuales mediante actividades que implique el razonamiento o

proceso cognitivo basadas en el uso de herramientas tecnológicas y el uso de
material didáctico.

❖ Desarrollar habilidades de comunicación promoviendo que el estudiante logre

interpretar, entender y comunicar información matemática, ya sea de forma oral,
escrita o gráfica.

❖ Trabajar en habilidades numéricas que se relacionen con la reproducción y

construcción de conocimientos matemáticos.

❖ Promover habilidades de razonamiento para que los estudiantes logren comprender

cada una de las características de los conceptos matemáticos.

❖ Lograr que los estudiantes desarrollen habilidades de aplicación y transferencia para

de esta forma sean capaces de aplicar lo aprendido en otros contextos.
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EVALUACION DEL MICRO-PROYECTO

➢ Tanto educadores como alumnos, deberían experimentar el manejo de las

Tecnologías de la Información y Comunicación, en la asignatura de Matemáticas
para que la instrucción sea más dinámica.

➢ Hacer uso de todas las herramientas TIC que posee la institución en los procesos de
enseñanza.

➢ Realizar jornadas de entrenamiento para los docentes locales en el uso de otras

herramientas TIC diferentes a las que ya utilizan frecuentemente con el propósito de
ampliar su arsenal pedagógico
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CONCLUSIONES
Los aportes de las TIC como estrategia pedagógica en el fortalecimiento de los
procesos de enseñanza y aprendizaje en el área de matemáticas, ha logrado claridad
de los potenciales beneficios del uso de TIC como método estratégico y didáctico
para generar mayor interés en las matemáticas.

Con relación a las expectativas que tiene el docente de Matemáticas frente a las
TICS como estrategia pedagógica en el fortalecimiento de la enseñanza aprendizaje
de esta materia, se reconoce que el uso de las TIC es frecuente en la enseñanza de
las matemáticas por medio de plataformas virtuales las cuales son empleadas por los
alumnos para lograr consolidar los encuentros sincrónicos como mecanismo para
desarrollar actividades.

La implementación de estas herramientas de enseñanza y sugieren que sean usadas

con mayor frecuencia durante el desarrollo del proceso de aprendizaje,
implementarlas los hace más proactivos convirtiéndolas en instrumento poderoso
para combatir la apatía por las matemáticas.
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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