Lóbulo (cerebro)

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Este aviso fue puesto el 26 de abril de 2010.

Para otros usos de este término, véase Lóbulo.

Lóbulo frontal
Lóbulo temporal
Lóbulo parietal
Lóbulo occipital

Visión lateral de los lóbulos cerebrales.

Un lóbulo es una parte de la corteza cerebral que subdivide el cerebro según sus funciones.

El cerebro se divide en 6 lóbulos funcionales:
Lóbulo frontal: Situado en la parte anterior, por delante de la cisura de Rolando. Este da la
capacidad de moverse (corteza motora), de razonar y resolución de problemas, parte del
lenguaje y emociones.
Lóbulo parietal: Se halla por detrás de la cisura de Rolando y por encima de la cisura lateral;
por detrás limita con la imaginaria cisura perpendicular externa. Encargado de las
percepciones sensoriales externas (manos, pies,
etc.): sensibilidad, tacto, percepción, presión, temperatura y dolor.
Lóbulo occipital: Es el casquete posterior cerebral, que en muchos animales tiene límites
bien definidos, pero que en el hombre ha perdido su identidad anatómica. Encargado de la
producción de imágenes.
 Lóbulo temporal: Localizado frente al lóbulo occipital, situado por debajo y detrás de la cisura
de Silvio, aproximadamente detrás de cada sien, desempeña un papel importante en tareas
visuales complejas como el reconocimiento de caras. Está encargado de la audición, equilibrio
y coordinación. Es el «centro primario del olfato» del cerebro. También recibe y procesa
información de los oídos, contribuye al balance y el equilibrio, y regula emociones y
motivaciones como la ansiedad, el placer y la ira.
Ínsula: Es un lóbulo que está escondido o enterrado, situado bajo el surco lateral en el lóbulo
temporal. Si quitásemos esta zona de la corteza cerebral, veríamos que hay aún más cerebro
con esta estructura. En otras palabras, la ínsula se clasifica como el lóbulo escondido del
cerebro.
Lóbulo Límbico: Es un lóbulo que es más estructural que funcional, en el sentido que
atraviesa las uniones del lóbulo frontal, parietal y temporal. Comprende el Giro Cingulado, que
está separado del resto de la corteza cerebral por el Surco Cingulado. El lóbulo límbico
continúa hacia el lóbulo temporal hasta el Giro Parahipocampal, el cual se combina con el giro
cingulado para formar el lóbulo límbico. Esto forma casi un círculo completo, que en latín es
un limbo.

Índice

 1Funciones de los lóbulos cerebrales

 2Puntos de referencia de los lóbulos
 3Véase también
 4Enlaces externos

Funciones de los lóbulos cerebrales[editar]

Cada uno de estos 6 lóbulos tienen funciones ligeramente distintas:

 Lóbulo frontal, está implicado principalmente para funciones ejecutivas, de personalidad

y de toma de decisiones
 Lóbulo parietal, con el Giro Poscentral, es la Corteza Sensorial Primaria y también hay
mucha corteza de asociación en esta zona.
 Lóbulo temporal, es la Corteza Auditiva Primaria, la zona donde escuchamos. Las
vibraciones entran por el oído, pero realmente no se oyen hasta que esas señales
alcanzan la corteza temporal.
 Lóbulo occipital, es la Corteza Visual Primaria, que es donde realmente vemos.
 Ínsula, probablemente dedicada al procesamiento del dolor y recibe muchas señales de
sensaciones asociadas a las vísceras, órganos, intestinos, corazón, etc.
 Lóbulo límbico está relacionado con las emociones y estados de alerta como poner
atención al entorno; con la motivación; y con los procesos de aprendizaje y memoria en
el hipocampo, que está localizado en la zona del giro parahipocampal.

Puntos de referencia de los lóbulos[editar]

En la anatomía gruesa del cerebro hay unos puntos de referencia que marcan cada uno de
estos lóbulos cerebrales:

 Fisura lateral o cisura de Silvio, que separa el lóbulo frontal del temporal
 Surco central o surco de Rolando, que separa el lóbulo frontal del parietal
  Incisura preoccipital, o surco parietooccipital, que separa el lóbulo occipital del parietal

Lóbulo occipital: áreas y

funciones.
  9 agosto, 2012

  Psicología

  #lobulo, #neuro, #occipital, ...

  6 comentarios

El lóbulo occipital está situado en la zona posterior del cerebro, por detrás de los
lóbulos parietal y temporal. Se encarga del procesamiento visual.
Imágen de http://www.g2conline.org/

Córtex visual. El lóbulo occipital contiene el área visual primaria, secundaria y de asociación.

Área visual primaria (17 de Brodmann). V1 o área visual primaria situada en la

región más posterior del lóbulo occipital. V1 tiene un muy bien definido mapa de la
información espacial en visión. Lesiones en ésta zona provocan ceguera cortical,
es decir, la persona no ve el estímulo debido a que éste no es procesado en en
área cortical correspondiente.

Área visual secundaria (18 de Brodmann) o V2. El área visual secundaria está

construida por dos regiones distintas, la corteza preestriada y la inferotemporal. La
corteza preestriada se sitúa alrededor del área visual primaria y recibe aferencias
de ésta y otras zonas corticales, así como del tálamo. Ésta zona se ha relacionado
 con la memoria y la asociación con experiencias visuales pasadas. En cerebros de
rata eliminando ésta capa se producen deficiencias graves en la memora visual a
largo plazo. La corteza inferotemporal está situada en la zona inferior del lóbulo
temporal y la lesión de esta zona produce agnosia (falta de reconocimiento).

Área visual terciaria (19 de Brodmann) o V3, V4 y V5. Reciben aferencias tanto de

V1 como de V2. Las células de V3 son sensibles a la orientación y la disparidad
binocular. V4 participa en el análisis del color y la forma de los estímulos visuales.
V5 colabora en la percepción del movimiento.

Lóbulo parietal: áreas y

funciones.
  22 junio, 2012

  Psicología

  #agnosia, #apraxia, #dispraxia, ...

  19 comentarios
Las áreas y funciones del lóbulo parietal esquematizadas.

Imágen de http://www.g2conline.org/
Área somatosensorial primaria: situada en la circunvolución postcentral (áreas 1, 2 y 3 de
Brodmann). Las neuronas de la corteza somatosensorial primaria están topográficamente
dispuestas según la zona del cuerpo de la que reciben la información sensorial
(representación somatotópica). La representación gráfica de esta disposición topográfica de
las áreas sensoriales se llama “homúnculo sensorial o sensitivo”.

 Área somatosensorial secundaria: adyacente a la anterior. Su lesión provoca déficits

sensoriales contralaterales y algunas veces ipsilaterales.

 Área parietal posterior o de asociación somatosensorial: circunvolución angular (áreas 5,

7, 39 y 40). Se encarga de la integración de la información espacial.

Hemisferio izquierdo: Una lesión en la circunvolución angular del hemisferio dominante

(izquierdo) puede causar el denominado síndrome de Gerstmann.
La autopagnosia (incapacidad para nombrar y localizar partes del cuerpo) se da por
lesiones en la corteza parietal posterior, áreas 7 y probablemente 40 de Brodmann del
hemisferio dominante (izquierdo).

Hemisferio derecho: La lesión del área parietal posterior derecha (7 y 40 de Brodmann)

da lugar a negligencia contralateral (de la parte izquierda del cuerpo y del espacio). Suele
asociarse a anosognosia (falta de conciencia de los déficits o de la enfermedad). La
anosognosia se da por lesiones en la corteza parietal posterior, en concreto en las áreas 7 y
40 de Brodmann del hemisferio derecho. La anosodiaforia (indiferencia frente a la
enfermedad) se da por lesiones en la corteza parietal posterior, áreas 7 y 40 de Brodmann
del hemisferio derecho. La hemiasomatognosia(sensación de no pertenencia al propio
cuerpo) se da por lesiones extensas de la corteza parietal posterior del hemisferio derecho,
tálamo o ganglios basales.
 Las lesiones en el lóbulo parietal pueden producir apraxias, puesto que está relacionado
con la actividad práxica, ya que proporciona los mapas sensoriales que facilitan la
ejecución de movimientos. Por lo tanto, una lesión puede impedir la adecuada
programación sensorial de los movimientos.

Apraxia ideomotora: Imposibilidad de llevar a cabo un acto motor bajo el comando verbal,
no pueden imitar. Afecta a gestos con y sin significado. Lesiones parietales (supramarginal)
izquierdas, frontales izquierdas o del cuerpo calloso.

Apraxia ideatória: Incapacidad para manejar objetos y secuencias lógicas que conducen a
una finalidad. Se produce por una lesión parieto-temporal izquierda, frontal izquierda o
cuerpo calloso.

Lesiones en áreas parietales posteriores, incluyendo las regiones somatosensoriales

secundarias pueden causardispraxia somatoespacial.

La asimbolia del dolor (reacciones anormales frente al dolor) se da por lesiones del área
43 de Brodmann. Se considera una desconexión entre el sistema límbico y el sistema
sensorial.

Lesiones en la corteza parietal posterior pueden causar astereognosia (incapacidad para

reconocer un objeto mediante el tacto). La afectación más frecuente es unilateral (áreas 5 y
7 de Brodmann).

Resumen:

 Área somatosensorial primaria. Recibe información sensorial.

 Área somatosensorial secundaria. Su lesión provoca déficits sensoriales.
 Área parietal posterior o de asociación. Su lesión (depende de la zona exacta) puede provocar
agnosias, apraxias, dispraxias, síndrome de Gerstmann (izquierdo), negligencia contralateral
(derecho)… depende del hemisferio afectado

 temp oral: estructura y funciones

¿Qué funciones realiza esta importante región del cerebro?
por Oscar Castillero Mimenza

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Si bien el conjunto del cerebro funciona en una interacción continúa entre

las diferentes áreas cerebrales, los estudios realizados desde las
neurociencias reflejan que muchas de las aptitudes, habilidades, capacidades
y funciones del sistema nervioso se encuentran especialmente vinculadas a
determinadas regiones.

En este sentido, la corteza cerebral humana ha sido tradicionalmente dividida

en cinco secciones, llamadas lóbulos del cerebro. Uno de ellos es el lóbulo
temporal, región cerebral fundamental para habilidades tan fundamentales
como el habla o la percepción auditiva, además de estar muy vinculado a la
afectividad, la memoria y el reconocimiento.
Localización del lóbulo temporal
El lóbulo temporal está situado en el lateral inferior del encéfalo,
aproximadamente a la altura de los oídos. Esta región está anatómicamente
separada del lóbulo parietal, que corresponde a la zona lateral superior, por
la cisura de Silvio, y está en estrecho contacto con el lóbulo occipital.
Asimismo, se trata del lóbulo con mayor conexión con el sistema
límbico(junto con el área orbito-frontal), teniendo pues gran influencia en las
emociones y estados de ánimo, así como con la memoria.

Es necesario tener en cuenta que en realidad hay dos lóbulos temporales, uno
en cada hemisferio cerebral. Esta consideración resulta relevante, ya que
algunas de las funciones de este lóbulo se localizan en la mayoría de las
personas en un hemisferio específico. Sin embargo, cuando a causa de
alteraciones neurológicas una parte de un lóbulo temporal deja de funcionar,
estas funciones pueden llegar a ser realizadas total o parcialmente por su
homólogo del hemisferio opuesto.

Localizaciones cerebrales más relevantes

Dentro del lóbulo temporal existen un gran número de estructuras. Esto es
así porque en esta zona de la corteza cerebral coinciden muchas
interconexiones procedentes de diferentes partes del cerebro, algunas de las
cuales no guardan demasiado parecido entre sí en cuanto a sus funciones. En
realidad, el concepto de lóbulo temporal responde a criterios mucho más
anatómicos que funcionales, de manera que es natural que en él existan
grupos de células nerviosas y pequeños órganos especializados en tareas
distintas.
Esto hace que el lóbulo temporal incorpore grupos de neuronas encargadas
de realizar muchas tareas, por ejemplo, integrando tipos de información
perceptiva que llega desde diferentes sentidos. Esto es lo que hace que tenga
un papel importante en el lenguaje, función mental en la que tienen que ver
sonidos, letras, etc.

Algunas de las partes del lóbulo temporal más relevantes son las

siguientes.

1. Corteza auditiva
En el lóbulo temporal se encuentran la cortezas auditivas primaria,
secundaria y asociativa. Estas zonas del cerebro son las encargadas de,
además de percibir los sonidos, realizar la codificación, descodificación e
interpretación de la información auditiva, siendo un elemento indispensable
para la supervivencia y la comunicación. En este último aspecto destaca su
participación en la comprensión del habla, que se da en el área de Wernicke.

2. Área de Wernicke
Dentro del área auditiva secundaria del hemisferio cerebral dominante,
siendo éste generalmente el izquierdo para la mayoría de la población, se
puede encontrar el área de Wernicke. Esta área es la principal encargada de
la comprensión del lenguaje, permitiendo la comunicación verbal entre
individuos. Sin embargo, la producción del lenguaje se da en otra área
conocida como área de Broca, situada en la corteza frontal.

3. Giro angular
Esta área resulta de especial relevancia, debido a que es la que permite la
lectoescritura. En ella se asocia la información visual con la auditiva,
permitiendo asignar a cada grafema su correspondiente fonema y haciendo
posible que se produzca un cambio en el tipo de datos con los que trabaja el
cerebro, de imágenes a sonidos con un componente simbólico.

En personas con lesiones en esta zona, la lectura suele estar afectada, siendo
muy lenta o inexistente.

4. Giro supramarginal
Forma parte del área sensitiva terciaria. Este giro participa en el
reconocimiento táctil, además de participar en el lenguaje. Gracias a ella
somos capaces de reconocer el relieve de letras mediante los dedos y
asociarlas a sonidos.

5. Temporal medial
Esta área, que engloba la región hipocampal y varias cortezas
relevantes, participa en la memoria y reconocimiento, procesando la
información y ayudando a pasar de memoria a corto plazo a memoria a largo
plazo. El hemisferio izquierdo se encarga de la información de tipo verbal,
mientras que en el derecho se almacenan patrones visuales.

Es en este área del lóbulo temporal donde aparecen las primeras lesiones en
el Alzheimer, produciendo su sintomatología inicial.

6. Área de asociación parieto-temporo-occipital

Se trata de un área de asociación que se encarga de integrar la percepción
visual, auditiva y somática. Entre otras muchas funciones de gran relevancia,
destaca su participación en la percepción y atención al espacio, pudiendo
causar su lesión el padecimiento de una heminegligencia.

7. Área de asociación del sistema límbico

Esta parte del lóbulo temporal se encarga de dotar de información
emocional a las percepciones, integrando emoción y percepción. Participa
también en la memoria y aprendizaje. Asimismo, otras investigaciones han
reflejado que también tiene que ver en la regulación de la conducta sexual y
en el mantenimiento de la estabilidad emocional.

En definitiva, esta parte del lóbulo temporal integra procesos mentales

vinculados a las emociones y permite que nuestras vivencias dejen una huella
en nosotros que va más allá de lo que podemos explicar con palabras.

Trastornos derivados de lesiones en el

temporal
Todas las áreas que hemos visto son de gran importancia para el correcto
funcionamiento del organismo humano en general y de los lóbulos
temporales en particular. 

Sin embargo, no es infrecuente que se produzcan accidentes,

enfermedades y alteraciones que pueden provocar un mal
funcionamiento de algunas de ellas. Veamos algunos trastornos típicos de la
lesión del temporal.
1. Sordera cortical
Este trastorno supone la pérdida total de la facultad auditiva, a pesar de
que los órganos sensoriales funcionan correctamente. Es decir, la información
auditiva llega a los órganos perceptivos, pero no llega a ser procesada por el
cerebro, con lo cual se pierde la percepción del sonido por completo. Esta
alteración se produce por la destrucción de las cortezas auditivas primaria y
secundaria, o las vías nerviosas que acceden a ellas, de ambos hemisferios.

2. Hemiacusia
Al igual que con la sordera, esta afectación se produce por la destrucción de la
corteza auditiva primaria y secundaria, con la diferencia de que esta
destrucción sólo se ha dado en un hemisferio. De este modo, se pierde por
completo la audición del oído opuesto al hemisferio en el que se ha dado la
lesión, pero dado que las cortezas auditivas del otro hemisferio siguen
estando funcionales la audición es posible por el otro oído.

3. Prosopagnosia
En los casos de prosopagnosia, el afectado pierde la capacidad de reconocer
caras, incluso de sus seres más queridos. El reconocimiento de personas ha de
darse por otras vías de procesamiento del cerebro.

Esta alteración está causada por lesión bilateral en la zona

temporoccipital.

4. Heminegligencia
Causado por la afectación del área de asociación parieto-temporo-
occipital, este trastorno supone la dificultad para orientarse, actuar o
responder a estímulos que ocurren en el lado opuesto respecto al
hemisferio lesionado. La atención hacia ese hemicampo perceptivo cesa, si
bien la propia persona puede moverse de modo que los estímulos que se
pierde queden al alcance del campo perceptivo funcional. Suele aparecer
juntamente con la anosognosia, que es el desconocimiento de la existencia de
una alteración.

5. Afasias
Se entienden como afasias los trastornos del lenguaje debidos a una lesión
cerebral. Los efectos varían según la localización de la lesión, y cuando esta
afecta al lóbulo temporal hay ciertos síntomas característicos.

De las afasias que son producidas por una lesión en el temporal destacan la
afasia de Wernicke (producida por una lesión en el área del mismo nombre, en
que se produce una pérdida o dificultad en la comprensión verbal y la
repetición, cosa que provoca graves problemas a quien la sufre), la anómica
(pérdida o dificultad para encontrar el nombre de las cosas, producida por
lesiones en áreas asociativas temporo-parieto-occipitales) o la sensorial
transcortical (en la que hay dificultades en la comprensión pero no en la
repetición, siendo producto de lesiones en áreas asociativas temporo-parieto-
occipitales).

Si se lesiona la conexión del área de Wernicke con el área de Broca, el fascículo

arqueado, se producirá la llamada afasia de conducción, en que destaca la
dificultad en la repetición y una comprensión algo alterada pero se mantiene
una buena fluencia.
6. Amnesia anterógrada
Este trastorno supone la incapacidad para grabar en la memoria material
nuevo. Es decir, se imposibilita que el paciente pueda recuperar (sea
incapacidad permanente o temporal) la información declarativa de la
actividad realizada tras la lesión. 

Esta alteración es producida por lesión en lóbulo temporal medial,

especialmente en el hipocampo. Lesiones en el hemisferio izquierdo
afectarán a información verbal, mientras que en el derecho la afectación
tenderá a ser de otras vías o no verbal.

7. Síndrome de Klüver-Bucy
Se trata de un trastorno muy frecuente en demencias, como el Alzheimer.
Esta afectación se caracteriza por la presencia de mansedumbre, pasividad,
hiperoralidad, dificultades de atención sostenida, desaparición del miedo e
hipersexualidad. Se da ante lesiones del temporal medial a nivel bilateral

Resumen de Luria  |  Psicología General (Cátedra: Colombo - 2015)  |  Psicología  |  UBA

El desarrollo histórico de los procesos cognitivos Capitulo II – Luria

Objetivo General
La investigación realizada por Luria tiene como objetivo general demostrar la formación
histórico-cultural del proceso psicológico perceptivo

Planteamiento del problema

La psicología clásica consideraba a la percepción visual como un proceso natural que podía
ser analizado a partir de un método científico, centrado únicamente en el estudio de los
procesos fisiológicos de la percepción.
Estado del Arte
Según Luria, los desarrollos posteriores en psicología dificultan la posibilidad de mantener
estas concepciones naturalistas y simplistas al explicar la percepción.

Lindzey y Norman (1973) sostienen que la percepción es un proceso complejo que: 

Transcurre según el tipo de actividad orientativa
Implica el análisis y síntesis de los datos percibidos
Se caracteriza por la selección de una de las múltiples alternativas posibles y por la “toma de
una decisión”

Para J.Bruner:La percepción es un proceso complejo y activo que consiste en relacionar la

información obtenida por los sentidos, con ciertas categorías creadas previamente.

Vigotsky sostiene que los procesos psicológicos tienen un carácter sistémico. Crea la noción
de sistemas psicológicos, que explica el desarrollo de las funciones psicológicas por medio
de cambios en las relaciones con otras funciones y no por cambios intra-funcionales.

Humboldt: Las particularidades del lenguaje pueden influir en la estructuración de la

percepción visual, sobretodo en la percepción de colores. El lenguaje, al referirse a los
matices de colores, podía seleccionar unos rasgos e ignorar otros. 
Otros autores concluyeron que las denominaciones lingüísticas de los matices dependían de
las prácticas de los pueblos. (lenguas nórdicas contienen decenas de denominaciones para
matices del blanco)

Luria considera a la percepción como un proceso psicológico que se modifica a lo largo del

desarrollo ontogenético, y que depende de la práctica históricamente formada del hombre. 
Sostiene que es necesario hacer una revisión de las “leyes inalterables” de la percepción
del color y las formas, llevadas a cabo por la Psicología de la Gestalt, ya que las mismas
tienen un carácter histórico limitado.
Las percepciones categoriales del color (Azul, verde, violeta, etc) y de las formas geométricas
(Cuadrado, rectángulo, rombo, etc), no responden a leyes universales, sino a reglas de la
percepción propias de un ser humano cuya conciencia se forma con la influencia de las
categorías propias de una determinada época.

Preguntas Científicas:
¿Qué rasgos diferencian a la percepción en las distintas épocas del desarrollo histórico?
¿Qué relación hay entre percepción y experiencia práctica?
¿Cómo se diferencian las características de la percepción entre personas que han accedido a
la escolaridad y personas que no?

Hipótesis:
1)La elaboración, análisis y síntesis de la información visual, no se somete a las leyes
universales descriptas por la teoría de la Gestalt. Dichas leyes sirven únicamente en un
período histórico determinado. 
2) La percepción depende de un desarrollo histórico y cultural, al igual que los demás
procesos psicológicos.

Muestrade 50 a 80 personas de Uzbekistán, integrada por: 

Mujeres analfabetas (expertas en el bordado de telas)
Hombres analfabetos (campesinos)
Estudiantes de una escuela de pedagogía
Asistentes a los cursos para ser maestros de colegios primarios, semianalfabetos. 
Activistas de una cooperativa

Metodología: 
Al sujeto se le otorgaba una serie de matices de colores o figuras geométricas. Primero debía
denominar cada elemento y luego hacer una clasificación de los mismos.
En pruebas especiales se les decía la cantidad de grupos que debían formar o se les pedía
que interpretaran una clasificación realizada por el experimentador. 
Las figuras geométricas contaban con “figuras conflictivas” (ej. triángulos representados
con cruces o líneas punteadas), su clasificación permitía observar si las personas se regían o
no por las leyes de la Gestalt.

Denominación de matices de colores:

A los integrantes de la muestra se les presentaban 27 ovillos de lana o seda de diferentes
colores.
Los activistas de las cooperativas y los asistentes a los cursos para ser maestros de
primario denominaban los colores mediante categorías (azul, rojo, etc.) y a veces con
precisiones (azul oscuro)
Las “denominaciones de objetos” (ej.: color caramelo) eran poco frecuentes (16%)
Las mujeres analfabetas (que se dedicaban al tejido) tenían una denominación de matices
más rica que los otros dos grupos (sus prácticas cotidianas implicaban la discriminación de los
matices de colores). Si bien tenían una menor cantidad de denominaciones categoriales,
tenían una mayor cantidad denominaciones de objeto (en los otros dos grupo eran nueve,
mientras que en las mujeres ichkari, veintiuno)
Los sujetos de nivel de desarrollo elevado, agrupaban los colores en base a categorías
correspondientes a denominaciones generalizadas. (Verde, Azul, Amarillo)
Las mujeres analfabetas decían que era imposible realizar la clasificación ya que todos los
colores eran distintos (“este es el color del estiércol, y este, el del durazno”)
No lograban agrupar todos los matices de un color en una sola categoría.

Denominación y clasificación de figuras geométricas:

Luria, a través de esta experimentación, intenta demostrar que la percepción de figuras
geométricas depende de las prácticas anteriores del sujeto experimental.

Únicamente las personas escolarizadas denominaban a las figuras geométricas a través de

categorías. 
Las figuras completas eran percibidas como círculos, cuadrados, etc. 
Las figuras inacabadas eran percibidas como “parecidas a un círculo, parecidas a un
cuadrado”. En estos grupos aparecían escasas denominaciones concretas (ej: es una regla,
una moneda, etc.)

Las mujeres analfabetas no utilizaban denominaciones categoriales. Denominaban a las

figuras con nombres de objetos concretos (Rectángulo à Puerta; Cuadrado à Espejo; Semi-
Círculoà Brazalete). La percepción de este grupo tenía un fuerte carácter concreto. 
Los sujetos que percibían las figuras concretas en forma de objeto, no manifestaban ninguna
relación con las leyes estructurales de la Psicología de la Gestalt.

Ejemplo:
Los grupos escolarizados ignoraban los “rasgos individuales” de las formas, mientras se
destacaban los rasgos básicos: Los del grupo geométrico. 
En las personas donde prevalecía la percepción concreta se observaba una dificultad para
clasificar las figuras, ya que se priorizaban los rasgos evidentes por sobre los generales.

Ejemplo:

Sin embargo, consideraban imposibles de agrupar las siguientes:

Experimentos con ilusiones ópticas-geométricas:

Luria menciona que la mayoría de los científicos de la época aceptaba que todas las ilusiones
se basaban sobre un cimiento fisiológico compartido por todos -> Noción universal y
extrahistórica de las ilusiones ópticas.
Se le presentaron a varios grupos de sujetos dibujos que suelen producir ilusiones ópticas.

Resultados:

Luria observa que en los grupos donde “el nivel intelectual era más bajo”, las ilusiones ópticas
descendían paulatinamente.

Grupo Media de
ilusiones
Mujeres - ichkari 29,2
Campesinos 44,7
Estudiantes para ser maestros 50,4
primarios
Activistas de cooperativas 70,2
Estudiantes de pedagogía 75,6

Los datos expuestos muestran con toda claridad la relacion existente entre el desarrollo socio-
historico y los procesos de percepción, procesos que anteriormente se analizaban como actos
puramente fisiologicos, o sea, universales. 
Los datos obtenidos, mostraron que incluso los procesos de percepcion relativamente simples
en gran medida dependen del carácter de la practica desarrollada por el sujeto y de su nivel
cultural.
Podemos afirmar que la percepcion del color y la forma, ampliamente estudiados por la
psicologìa contemporanea, en realidad es tan solo la percepcion de una persona
intelectualmente desarrollada y formada en condiciones de la influencia cultural y docente,
persona que domina un sistema de codigos conceptuales a llos que se alinea su percepcion. 
En otras condiciones socio-historicas, donde la vida del hombre se determina por su
experiencia práctica y donde aun no se observa una influencia consecuente de la escuela, el
proceso de codificaciñon de los matices y figuras tiene un carácter muy distinto. La
percercepcion de los matices y las figuras geometricas, limitandose a otro sistema practico y
denominandose mediante otro sistema semantico, se subordina a leyes muy diferentes