Mi Grupo de Amigas y Amigos

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
Enrique Guzmán Y Valle

PLANTELES DE APLICACIÓN DE LA UNE
SESIÓN DE APRENDIZAJE
MI GRUPO DE AMIGAS Y AMIGOS
I.-DATOS GENERALES
1.1 RED : 19
1.2 I.E. : Colegio Experimental de Aplicación de la UNE
1.3 Director : Lic. JESÙS ARAUCO LAZARTE
1.4 Subdirector :Dra.MARI NELY GNZALES PANIZO
1.5 Grado y Secc : 1ro “A” “B” “C” “D” y “E”
1.6 PROFESORA : VIDAL PEDRO MAXIMILIANO MAURICIO
II.-PLANIFICACIÓN
Dimensión : Personal Eje: AUTOCONOCIMIENTO Y AUTOESTIMA Grado: Primero de Secundaria
¿Qué buscamos? :
Las y los estudiantes reconocen la importancia de establecer relaciones positivas con sus pares para una convivencia armoniosa.
Materiales :
 Papelotes .Plumones ,Cinta adhesiva y Hojas de papel bond
Revisión de acuerdos: Tiempo: 10 m

En plenaria, el/la coordinador(a) del aula pide al/la secretario/a que lea los acuerdos y compromisos realizados a nivel personal y
grupal. Los estudiantes evalúan el nivel de logro de los mismos (que va de 0%, 50%, 75% o 100%) y felicitan o brindan sugerencias
para promover su cumplimiento.
Presentación: Tiempo: 10 m
Motivación y exploración
Iniciamos la sesión dando la bienvenida a los estudiantes y les indicamos que tendrán que afrontar un reto. Para ello,
formamos equipos de seis integrantes y les explicamos que el reto consiste en construir una torre, la más alta que podamos,
pero solo con nuestras cosas, cuadernos, mochilas, libros, etc. El grupo que acabe primero gana. Brindamos cinco minutos a
los estudiantes para que cumplan dicho reto. El grupo que gane responderá las siguientes preguntas: ¿cómo se organizaron?
¿Qué habilidades observaron en su equipo? ¿Qué ayudó a que construyan la torre más alta del salón? Luego preguntamos a
los demás: ¿que ocurrió en su grupo para que no logren cumplir con el reto? Explicamos que, por lo general, desarrollamos
las actividades de manera colaborativa y en ellas cada uno pone en práctica sus habilidades sociales cuando recibe el encargo
de un trabajo o un reto en conjunto. Sin embargo, es importante identificar cuáles son las habilidades que nos permiten ser
más efectivos en el equipo para lograr nuestros objetivos en común. A continuación, presentamos el propósito de la sesión y
animamos a los estudiantes a seguir reflexionando sobre el tema.
Desarrollo: Tiempo: 40 m
Información y orientación
Iniciamos este momento recordando con ellos qué son las habilidades sociales: “Son las capacidades que nos permiten
comunicarnos de manera adecuada y efectiva. Esto implica tambien saber escuchar al otro”. Pedimos a los estudiantes
que copien el siguiente cuadro: Revisión de acuerdos Tiempo: 10’ En plenaria, la coordinadora o el coordinador del
aula pide a la secretaria o el secretario que lea los acuerdos y compromisos asumidos en la sesión anterior para evaluar
su nivel de cumplimiento (que se estima entre 0 %, 50 %, 75 % o 100 %). El grupo felicita el logro o brinda sugerencias
para su consecución. ¿Cuáles son las habilidades sociales que nos permitieron cumplir el reto o la meta? (Fortalezas)
¿Qué habilidades
Inmediatamente, planteamos la siguiente interrogante: 

¿Las habilidades sociales serán importantes para el trabajo en equipo?,
¿por qué? Escuchamos algunas respuestas y los invitamos a considerar las habilidades enunciadas en su cuadro para el
desarrollo del siguiente reto, denominado “Los cuadros rotos” (adaptado de Cedro, 2001)
(Elaborar cuatro juegos por grupo).

Para ello, debemos seguir las siguientes indicaciones:
 Formamos grupos de seis personas en promedio (todos los grupos deben contar con el mismo número de
participantes).
 Luego, entregamos un sobre a cada grupo con las piezas de cuatro cuadrados rotos (de 10 a 15 cm,
aproximadamente).  El reto consiste en armar los cuatro cuadros rotos lo más rápido posible. Verificamos cuál es el
primer equipo que
terminó de armar el cuadro y damos el tiempo necesario para que todos culminen el reto.
Después de terminar el trabajo, cada grupo se reúne y analiza la experiencia tomando como base los
siguientes puntos:
 Liderazgo-organización
 Estilos de comunicación al interior del grupo
 Empatía
 Toma de decisiones
Escribimos los resultados del ánalisis en una hoja o cuaderno de trabajo para luego exponerlos en una plenaria.
Reflexionamos de manera conjunta sobre la importancia de las habilidades sociales en el trabajo en equipo. Concluimos
que cualquier reto o tarea puede ser realizado de manera más eficiente si sabemos coordinar y complementar nuestras
habilidades sociales dentro del grupo, para lo cual es muy importante comunicarnos de manera efectiva o asertiva.
Cierre: Tiempo: 30 m
Invitamos los estudiantes a mencionar qué han aprendido en esta sesión. Además, podemos proponer otras
preguntas a modo de reflexión:
¿cómo nos sirven las habilidades sociales en el trabajo en equipo?
¿Qué habilidades necesitamos desarrollar para trabajar en equipo de manera más eficiente?
Indicamos a los estudiantes que las habilidades son aprendidas y desarrolladas a fin de enriquecer la
participación de cada uno en el medio escolar, social y laboral. Luego de ello, reforzamos las siguientes ideas
fuerza:
 Todos tenemos habilidades sociales distintas, algunos las tienen más desarrolladas que otros. Estas pueden
ser empatía, asertividad, liderazgo, comunicación.
 La habilidad más importante del trabajo en equipo es la capacidad para comunicarse de forma efectiva.
Esto significa hablar con conocimiento, sinceridad, mucho tacto y sin dañar a los demás. Además, tener la
capacidad de opinar, así como de escuchar de forma activa y con predisposición.
 Otras habilidades o rasgos del trabajo en equipo que corresponden a los logros grupales incluyen el
compromiso con el equipo, tomar decisiones con objetividad y disciplina, pensar de forma inteligente y
rigurosa, y la capacidad de apoyar las ideas de los otros integrantes.
Toma de decisiones:
Toma de decisiones Tiempo: 10’ Invitamos a los estudiantes a que se comprometan a identificar tres
habilidades sociales que necesitan fortalecer para desempeñar un mejor trabajo en equipo, por
medio de actividades que las mejoren.
Después de la hora de tutoría:

Pídeles que compartan en la próxima clase algunas características que valoran en alguna de sus amigas o amigos.

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Revisión de acuerdos: Tiempo: 10 m

Inmediatamente, planteamos la siguiente interrogante: 

(Elaborar cuatro juegos por grupo).

Después de la hora de tutoría:

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