Comunicacin Slabas Inversas

SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:
 Institución Educativa :
 Grado : PRIMERO
 Sección :
 Área : COMUNICACIÓN
 Fecha :
 Docente :
Título de la sesión
CONOCEMOS LAS SÍLABAS INVERSAS
S
Propósitos de aprendizaje y evidencias de aprendizaje
¿Qué nos dará evidencias de
Área Competencias y Capacidades Desempeños
aprendizaje?
Lee diversos tipos de textos en • Identifica información explícita que es Reconoce palabras con sílabas
COMUNICACIÓN
su lengua materna. claramente distinguible de otra porque la inversas en el texto leído.

relaciona con palabras conocidas o
porque conoce el contenido del texto y Identifica información importante y
 Obtiene información del
que se encuentra en lugares evidentes los relaciona con palabras que le
texto escrito.
como el título, subtítulo, inicio, final, etc., son significativas.
en textos con ilustraciones.
Escribe diversos tipos de textos Escribe en nivel alfabético en torno a Escribe o copia palabras con ayuda
en su lengua materna. un tema, aunque en ocasiones puede del docente en torno a un tema,
salirse de este o reiterar información teniendo cuidado de ordenar las
 Utiliza convenciones del innecesariamente. Establece letras. Lee lo que dice haciendo
lenguaje escrito de forma relaciones entre las ideas, sobre todo señalamientos con el dedo e indica
pertinente de adición, utilizando algunos dónde comienza y dónde termina
conectores. Incorpora vocabulario de una palabra.
uso frecuente.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de atención a la Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno,
diversidad. evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia
(relacionado a lo físico, a sus gustos, preferencias y habilidades) al participar de diversas
actividades.
Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para entregar a Libro de Comunicación del MED
todos. Hoja bond, imágenes
Momentos y tiempos de la sesión

Inicio
- Empezamos la actividad presentándoles el siguiente texto:
- Leemos el texto y dialogamos, a través de las siguientes palabras:

 ¿Cómo se llaman los personajes del texto?
 ¿Qué hace Enrique y Antonia?
 ¿Cómo se tomaron la foto?
- Presentamos el propósito de la sesión: Hoy aprenderán palabras con las sílabas inversas “an, en, in, on, un”.
- Proponemos normas de convivencia:
-Ser solidarios al trabajar en equipo.
Desarrollo
Planificación
- Organizan sus ideas y elaboran su plan de escritura para colocar un nombre a su grupo.
¿Para quienes voy a
¿Qué vamos a escribir? ¿Para qué vamos a escribir?
escribir?
Palabras que tengan las sílabas Para conocer nuevas palabras. Para mis compañeros, mi
inversa “N” profesora y familia.
- Colocamos en un lugar visible del aula la planificación.

Textualización
- Mencionan las palabras resaltadas del texto. Enrique indio
Antonia enfermera
- Identifican la letra y sílabas que resaltan en cada palabra.
- Presentamos imágenes, leen y reconocen las sílabas trabajadas:

- Leemos las siguientes palabras y oraciones:
- En forma individual forman las palabras con la letra “N” inversa, usando las letras móviles. Ejemplo:
e n s a l a d a
M
i n d i o
l e ó n
- Socializan los trabajos.
- Luego escribimos correctamente cada una de las palabras.
Revisión
- Propiciamos el diálogo preguntando ¿lo que escribieron es igual al nombre de la tarjeta? ¿le falta letras? ¿le sobra
letras?
- Revisan con mi ayuda sus trabajos.
- Corregimos junto con ellos si fuera necesario.
- Escriben la versión final sin errores y lo publicamos en el sector de producciones.
- Resuelven fichas para afianzar la lectura y escritura de las sílabas n inversas.
Cierre
- Metacognición ¿Qué hemos escrito? ¿Qué palabras hemos escrito? ¿Para qué nos sirve lo que hemos aprendido?
- Tarea para la casa
Reflexión
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Lista de cotejo
 Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
 CAPACIDADES: INICIO – PROCESO - LOGRADO
Lee y escribe Lee y reconoce en las palabras leídas,

Predice de qué palabras
trata el texto. las sílabas estudiadas.
utilizando las
letras móviles.
N° APELLIDOS Y NOMBRES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
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22

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su lengua materna. claramente distinguible de otra porque la inversas en el texto leído.

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- Empezamos la actividad presentándoles el siguiente texto:

- Leemos el texto y dialogamos, a través de las siguientes palabras:

- Colocamos en un lugar visible del aula la planificación.

- Identifican la letra y sílabas que resaltan en cada palabra.

- Presentamos imágenes, leen y reconocen las sílabas trabajadas:

 Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Lee y escribe Lee y reconoce en las palabras leídas,

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