5°? S38 Plan y Anexos Profe Juan Pablo

Materias Anexos Lo realicé
a tiempo
Español Partes del tríptico
Matemáticas Ubicando puntos
Ciencias La importancia de la
Naturales invención del
telescopio
Formación Cívica Atendemos las
y Ética necesidades de la
escuela y la
comunidad
¿Cuánto es 30 x 8 + 60?
R:
Partes del tríptico
-Encierra los materiales de donde puedes encontrar información para

un tríptico.
-Relaciona la parte del tríptico con su definición.
Portada Se escribe lo que se quiere

informar, se organiza en títulos
y subtítulos.
Introducción y
desarrollo de la Es la última parte y es donde
información. se concluye el tema.
Se plasma el logo de quien

Conclusión y realiza el tríptico así como el
contacto. tema a tratar.
*Actividad relacionada con el desafío 92.
Ubicando puntos
-Escribe las coordenadas de las siguientes figuras. Fíjate en el ejemplo.

J
I
H
G
F
E
D
C
B
A
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
(1,H)
-Ubica los siguientes puntos.
Color
Rojo Verde Amarillo Azul Naranja
Coordenada (4,C) (7,D) (9,H) (7,A) (6,I)

*Actividad relacionada con la página 143-144.
La importancia de la invención
del telescopio
-Con base en la información de las páginas 143-144, contesta las

preguntas.
________________ ________________
________________ ________________
________________ ________________
¿Qué se pensaba ________________ Escribe un ejemplo ________________
a finales del siglo ________________ de un observatorio ________________
XVI sobre el ________________ construido en la ________________
cosmos? antigüedad.
________________ ________________
________________ ________________
________________ ________________
¿Qué proponía el ________________ ¿En qué año se ________________
sistema ________________ clasificaron los ________________
geocéntrico de ________________ astros en estrellas ________________
Ptolomeo? y planetas?
-Lee el apartado “Un dato interesante” de la página 143 y escribe cuál era
la función del lugar llamado Stonehenge.
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
Atendemos las necesidades
de la escuela y la comunidad
-Con la información de las páginas 136-147, contesta las

preguntas.
En un ambiente democrático todos: ______________________________

____________________________________________________________
Son ejemplos de organizaciones informales: ______________________

____________________________________________________________
Son ejemplos de organizaciones formales: ________________________

____________________________________________________________
Es una importante fuente de apoyo para muchas comunidades:

____________________________________________________________
¿Cómo está regulada la participación social? _____________________

____________________________________________________________
¿Qué debemos hacer al elaborar propuestas para resolver un

problema? __________________________________________________
___________________________________________________________
Son la base de una sociedad democrática: ________________________
Es la principal fuerza de una organización: _______________________

Materias Anexos Lo
realicé a
tiempo
Español El borrador
Matemáticas ¿Cuánto es?
Geografía Consecuencias del

cambio climático
Ed. El miedo
Socioemocional
¿Cuánto es 45 x 2 + 60?
R:
*Actividad relacionada con la página 167.
El borrador
-Prepara el borrador de tu tríptico, para esto organiza la información

que encontraste en la clase pasada en la tabla.
Sección Información
Portada
Contraportada
Sección 1 del
tríptico
Sección 2 del
tríptico
Sección 3 del
tríptico
Sección 4 del
tríptico
¿Cuánto es?
En la tienda de ropa “SEA” hay una promoción donde por cada $100 de
compra, se abona a un monedero electrónico $20.
¿Cuánto se abonará si se gastan las siguientes cantidades?

Cantidad de compra Abono a monedero
$100 $20
$200
$300
$500
$600
$1,000
$1,100
En la tienda “MODA” por cada $100 en compra, se descuentan $15.

¿Cuánto se descontará en las siguientes cantidades?
Cantidad de compra Descuento
$100 $15
$200
$300
$500
$600
$1,000
$1,100
*Actividad relacionada con las páginas 162-163.
Consecuencias del
cambio climático
-Lee la información de la página 162 y escribe las consecuencias del

cambio climático en cada aspecto que se menciona.
Ártico ________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
Pingüinos de ________________________________________
Adelia ________________________________________
________________________________________
________________________________________
Osos polares ________________________________________

________________________________________
________________________________________
________________________________________
Polos y glaciares ________________________________________

________________________________________
________________________________________
________________________________________
Hielos perpetuos ________________________________________

________________________________________
________________________________________
________________________________________
El miedo
-Lee el mensaje que Karla le envió a su amiga Mariana

contándole una situación que ella tuvo en su casa.
1. ¿Qué emoción experimentó

Karla al quedarse sola?
_____________________________
Mariana
En línea 2. ¿Qué hizo Karla para sentirse
protegida mientras llegaban sus
papás?
Hola Mariana, te quiero contar _____________________________
que ayer me quedé sola en mi _____________________________
casa.
Al principio fue divertido porque 3. Escribe una situación que te
nunca me había quedado sola, haya dado miedo.
pero después comencé a escuchar _____________________________
ruidos raros y pensé que alguien _____________________________
podría entrar.
4. ¿Qué podemos hacer cuando
Me encerré en mi cuarto hasta sentimos miedo?
que llegaron mis papás. Después _____________________________
me di cuenta que los ruidos eran _____________________________
de una ventana que estaba
abierta. 5. ¿En qué nos puede ayudar el
sentir miedo? _________________
_____________________________
a tiempo
Español El tríptico final
Matemáticas Problemas
Ciencias Galileo Galilei

Naturales
Historia Expansión urbana,
desigualdad y
protestas
¿Cuánto es 1000 – 790 + 10?
R:
El tríptico final
-Organiza la información para tu tríptico en el siguiente esquema.

Después elabora tu tríptico final.
Sección 4 Contraportada Portada
Sección 1 Sección 2 Sección 3

Problemas
Escribe la respuesta a los siguientes problemas.
1. Ana vende productos de limpieza. Por cada $100 que venda, le dan de
comisión $30. ¿Cuánto ganará si vende $600?
2. Pedro vende ropa. Tiene la promoción por el día del padre, en donde por
cada $150 de compra, se descuentan $20. Si un cliente compra $900. ¿Cuánto
se le descontará?
3. Mariana fue a la tienda, observó que hay una promoción en donde por cada
$10 de compra en dulces, le regresan $2. Si gastó $140 en dulces. ¿Cuánto
dinero le regresarán?
4. Por liquidación, toda la ropa de invierno está en oferta, te descuentan $50

por cada $100 pesos en compra. ¿Cuánto se deberá pagar por una chamarra
cuyo precio total es de $800 pesos?
5. Carlos le prometió a su hijo que por cada $20 que ahorre, él le dará $5 más.
¿Cuánto tendrá que darle Carlos si su hijo logró ahorrar $240?
*Actividad relacionada con la página 145.
Galileo Galilei
-Lee la información de la página 145 y completa el esquema.
Era un Vivió en
Galileo Galilei
Comenzó a: Descubrió Al observar

que: Júpiter pudo:
Sus
descubrimientos:
-Investiga y escribe en qué consiste el sistema de Copérnico para explicar

el cosmos.
Sistema heliocéntrico
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Expansión urbana,
desigualdad y protestas
-Lee la información de las páginas 168-169 de tu libro y contesta.
Pregunta Respuesta
¿Qué sucedió al inicio de

la década de 1970 en las
zonas urbanas?
Históricamente, México se
ha caracterizado por:
¿Cómo se refleja la
desigualdad en México?
¿Cuáles eran las

exigencias de las protestas
que se originaron en el
periodo estudiado?
¿Por qué algunas personas

han formado grupos como
organizaciones no
gubernamentales o de la
sociedad civil?
a tiempo
Español Los trípticos
Matemáticas ¿Cuánto es?
Geografía Los riesgos de no

prevenir
Artes Las imágenes y
sensaciones
Vida Saludable Cuidemos a los
animales
¿Cuánto es la mitad de 155?
R:
Los trípticos
-Con base en lo analizado en el proyecto, contesta.
____________________________________________
Un tríptico es: ____________________________________________
____________________________________________
-Las partes de un tríptico son:
-Escribe dos características de los trípticos.
-Contesta.
¿Cuáles pueden ser algunas consecuencias del bullying? ____________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
¿Cuáles son algunos tipos de bullying? ___________________________

____________________________________________________________
¿Qué puedes hacer para prevenir el bullying? _____________________

____________________________________________________________
¿De qué otro tema te gustaría hacer un tríptico y por qué? ____________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
¿Cuánto es?
-Calcula el precio a pagar de los siguientes artículos.
Descuento $500 $300 $800
10%
20%
30%
40%
50%
75%
*Actividad relacionada con las páginas 164-167.
Los riesgos de no
prevenir
-Con base en la información de las páginas 164-167, completa.
Los desastres Vulnerabilidad
Producen
Riesgo
Amenaza o
peligro
Naturales Humanos Pueden ser

Las imágenes y sensaciones
Una imagen puede generar sensaciones a partir de sus colores o de lo

que representa.
-Observa las imágenes y escribe las sensaciones o sentimientos que te

produce.
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
Cuidemos a
los animales
En el mundo existen millones de animales. Muchos de ellos

son maltratados y algunos se encuentran en peligro de
extinción. Debemos promover su cuidado.
-Responde el mensaje que Pedro envió.
________________
________________
________________
________________
________________
________________
Hola, están
________________
cazando
________________
muchos leones
________________

________________
¿Qué acciones
________________
podemos hacer
________________
para proteger a
los animales?
-Contesta.
¿Qué animales de tu comunidad están en peligro? __________
____________________________________________________
Has terminado las
actividades de la semana.
Continúa esforzándote y te
irá muy bien.
Valora tu desempeño, colorea
según tu percepción.
Colorea “me encanta” si lograste

terminar todas las actividades a tiempo.
Planeación didáctica Español Sesión 1
Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Lunes
Práctica social: Elaborar un tríptico Ámbito: Participación social.
sobre la prevención
del bullying en la
comunidad escolar.
Aprendizaje esperado: Reconoce la función de los trípticos para difundir información.
Propósito: Que los alumnos identifiquen las partes de un tríptico.
Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 4
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: -

Inicio:
-Recordar las características del tríptico analizadas en sesiones pasadas.
-Realizar alguna dinámica en donde los alumnos identifiquen las características descritas.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “Partes del tríptico”.
-Analizar el anexo y pedir a los alumnos que identifiquen los materiales en donde pueden encontrar
información para un tríptico.
-Pedir que aumenten la selección que cada uno hizo.
-Comentar la función de los textos que no fueron seleccionados.
-Pedir a los alumnos que lean la información referente a las partes de un tríptico.
-Relacionar correctamente la parte del tríptico con su descripción.
-Compartir los resultados y verificar que estos sean correctos.
Cierre:
-Realizar anotaciones en el cuaderno sobre lo analizado en la sesión.
Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto. -Anexo. Indicadores:
-Láminas de apoyo. -Identifica las partes del tríptico.
-Fichas de trabajo. Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.
Observaciones:
Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Martes
del bullying en la
comunidad escolar.
Integra información de diversas fuentes para elaborar un texto.
Propósito: Que los alumnos elaboren el borrador del tríptico.
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 167

Inicio:
-Trabajar la página 167 (Analizamos la información).
-Retomar la información investigada en la sesión anterior y clasificarla.
-Tomar como ejemplo para organizarla, la tabla de la página 167.
Desarrollo:
-Pedir a los alumnos que, una vez seleccionada la información a incluir en el tríptico, comiencen con la
elaboración del tríptico.
-Pedir que inicien el primer borrador del tríptico.
-Al terminarlo, solicitar que lo intercambien con otro equipo.
-Pedir a los equipos que revisen la organización y presentación del contenido, así como la puntuación y
ortografía.
-Cuando terminen de revisarlo, pedir que lo regresen con el equipo para analizar las observaciones.
Cierre:
-Realizar el anexo “El borrador”.
-Compartir lo realizado en el anexo.

-Láminas de apoyo. -Elabora el borrador del tríptico.
educativo.
Observaciones:
Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Miércoles
del bullying en la
comunidad escolar.
Integra información de diversas fuentes para elaborar un texto.
Propósito: Que los alumnos elaboren la versión final del tríptico.
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 168-169

Inicio:
-Trabajar la página 168-169 (Producto final).
-Solicitar a los alumnos que retomen el borrador comenzado en la sesión anterior.
Desarrollo:
-Pedir a los alumnos que realicen las correcciones que consideren necesarias de acuerdo con las
observaciones realizadas por sus compañeros.
-Realizar la versión final del tríptico.
-Establecer la forma en que se difundirán los trípticos con la comunidad escolar.
-Realizar la autoevaluación de la página 169.
Cierre:
-Realizar el anexo “El tríptico final”.

-Láminas de apoyo. -Elabora la versión final del tríptico.
educativo.
Observaciones:
Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Jueves
del bullying en la
comunidad escolar.
Respeta la integridad propia y la de los demás.
Propósito: Que los alumnos identifiquen las características de los trípticos.
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: -

Inicio:
-Recordar lo visto a lo largo del proyecto sobre las características de los trípticos.
-Comentar la importancia de difundir información de interés a la comunidad.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “Los trípticos”.
-Pedir que, con base en lo aprendido en el proyecto, respondan el anexo.
-Solicitar que compartan su definición de un tríptico.
-Pedir que indiquen las partes de un tríptico, abordadas en sesiones anteriores, así como que
mencionen dos características de los trípticos.
-Solicitar que respondas las preguntas referentes al bullying.
Cierre:
-Realizar anotaciones en el cuaderno sobre lo aprendido en el proyecto.

-Láminas de apoyo. -Recuerda lo visto durante el
-Fichas de trabajo. proyecto.
Técnica/Instrumento:
educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Matemáticas Sesión 1
Desafío: Desafío 92. Eje: Forma, espacio y medida.
Aprendizaje esperado: Interpretación de sistemas de referencia distintos a las coordenadas
cartesianas.
Propósito: Que los alumnos establezcan un sistema de referencia que les permita
ubicar puntos en un plano cuadriculado.

Inicio:
-Realizar el desafío 92, ubicado en la página 182.
-Tener al alcance el material necesario para realizar la actividad.
Desarrollo:
-Reunir a los alumnos en parejas para jugar “Batalla aérea”.
-Explicar las indicaciones que se muestran en la página 182.
-Comentar que se trata de adivinar el punto en que se ubica el avión de sus compañeros.
-Dar el tiempo que se considere adecuado para realizar la actividad.
-Pedir que compartan impresiones sobre estrategias para identificar los puntos.
Cierre:
-Realizar el anexo “Ubicando puntos”.

-Láminas de apoyo. -Identifica puntos y lugares a partir
-Fichas de trabajo. de un sistema de referencia.
Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago educativo.
Observaciones:
Desafío: Desafío 93. Eje: Sentido numérico y
pensamiento algebraico.
Aprendizaje esperado: Relación del tanto por ciento con la expresión “n de cada 100”. Relación de
50%, 25%, 20%, 10% con las fracciones 1/2, 1/4, 1/5, 1/10, respectivamente.
Propósito: Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen utilizar la regla de
correspondencia “n de cada 100” como constante.

Inicio:
-Trabajar el desafío 93 de la página 183.
-Presentar a los alumnos el desafío a resolver.
-Pedir que analicen el problema que se presenta en el punto 1.
-Solicitar que propongan una solución al problema.
Desarrollo:
-Solicitar que compartan los resultados del problema 1.
-En caso de confusión, dar una explicación sobre la forma en que pueden solucionar el problema.
-Pedir que den respuesta al problema del punto 2.
-Al finalizar, solicitar que compartan el resultado obtenido y el procedimiento empleado para resolverlo.
Cierre:
-Realizar el anexo “¿Cuánto es?”.

-Láminas de apoyo. -Resuelve problemas con la regla de
-Fichas de trabajo. correspondencia.
educativo.
Observaciones:
Propósito: Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen utilizar la regla de
correspondencia “n de cada 100” como constante.

Inicio:
-Trabajar el desafío 94 de la página 184
-Organizar a los alumnos en pareja y pedir que resuelvan el problema 1.
-Solicitar que su respuesta deberá estar justificada.
Desarrollo:
-Compartir el resultado del problema 1, obtenido por los alumnos.
-Solicitar que resuelvan los problemas 2 y 3 con los procedimientos propuestos.
-Pedir que, para cada problema, justifiquen la respuesta dada.
-Dar retroalimentación a los alumnos sobre lo realizado en cada problema.
-Verificar que los resultados y procedimientos sean los adecuados.
Cierre:
-Realizar el anexo “Problemas”.

-Láminas de apoyo. -Resuelvan problemas que impliquen
-Fichas de trabajo. convertir razones en otras equivalentes.
Observaciones:
Propósito: Que los alumnos, a partir de la resolución de problemas, relacionen la
escritura n% con la expresión “n de cada 100”.

Inicio:
-Trabajar el desafío 95 de la página 185-186.
-Organizar a los alumnos en equipos.
-Pedir que observen los descuentos que se presentan en la tienda que se indica en la página 185.
-Con base en lo observad y analizado, pedir que den respuesta a las preguntas 1 y 2, después, que
compartan sus respuestas y procedimientos empleados.
Desarrollo:
-Retomar la imagen de la página 185 y dar respuesta a las preguntas de la página 186.
-Observar la forma en que los alumnos llegan al resultado.
-Los alumnos pueden recurrir a la estrategia de proporcionalidad, por ejemplo, para calcular el 5% se
puede emplear la mitad del 10%.
-Al finalizar, pedir que socialicen las respuestas dadas a cada pregunta y solicitar que estas respuestas
estén justificadas.
Cierre:
-Realizar el anexo “¿Cuánto es?”.

-Láminas de apoyo. -Resuelvan problemas que impliquen
-Fichas de trabajo. convertir razones en otras equivalentes.
Observaciones:
Planeación didáctica Ciencias N. Sesión 1
Tema: Descripción del Ámbito: Conocimiento científico y
sistema solar. conocimiento tecnológico
en la sociedad.
Aprendizaje esperado: Describe las características de los componentes del Sistema Solar.
Propósito: Que os alumnos reconozcan la importancia de la invención del telescopio.

Inicio:
-Trabajar las páginas 143-144 del libro de texto.
-Leer la información del apartado “Un dato interesante” de la página 143.
-Comentar la forma en que la humanidad ha tratado de observar el cielo.
Desarrollo:
-Analizar la información de la página 143.
-Identificar las concepciones que se tenían del universo en la antigüedad.
-Leer la información del apartado “Los instrumentos para la observación del cielo”.
-Comentar la importancia de los observatorios a lo largo de la historia.
-Identificar las características del sistema geocéntrico.
-Registrar en el cuaderno anotaciones sobre lo visto en la sesión.
Cierre:
-Realizar el anexo “La importancia de la invención del telescopio”.

-Libro de texto. -Actividades del libro. Indicadores:
-Láminas de apoyo. -Anexo. -Reconoce la importancia de la
-Fichas de trabajo. invención del telescopio.
Observaciones:
Planeación didáctica Ciencias N. Sesión 2
Tema: Descripción del Ámbito: Conocimiento científico y
sistema solar. conocimiento tecnológico
en la sociedad.
Aprendizaje esperado: Describe las características de los componentes del Sistema Solar.
Propósito: Que los alumnos identifiquen los aportes hechos por Galileo Galilei.

Inicio:
-Trabajar la página 145 del libro de texto.
-Recordar lo visto en la sesión anterior.
Desarrollo:
-Preguntar a los alumnos si saben quien fue Galileo Galilei.
-Leer la información de la página 145.
-Analizar el fragmento del texto “Galileo y el sistema solar”.
-Comentar los descubrimientos que hizo Galileo Galilei.
-Analizar el sistema heliocéntrico propuesto por Galileo Galilei.
Cierre:
-Realizar el anexo “Galileo Galilei”.

-Libro de texto. -Actividades del libro. Indicadores:
-Láminas de apoyo. -Anexo. -Identifica aportes hechos por Galileo
-Fichas de trabajo. Galilei.
Observaciones:
Planeación didáctica Geografía Sesión 1
Tema: ¿Cómo reducimos los Eje temático: Calidad de vida, ambiente
problemas y prevención de
ambientales? desastres.
Aprendizaje esperado: Distingue problemas ambientales en los continentes y las acciones que
contribuyen a su mitigación.
Propósito: Que los alumnos identifiquen consecuencias del cambio climático.

Inicio:
Desarrollo:
-Realizar la actividad del apartado “Exploremos”.
-Emplear el libro de Altas para realizar la actividad. Al finalizar, discutir con los alumnos sobre cuales
son el país y el continente con mayor deterioro ambiental.
-Realizar la actividad del apartado “Apliquemos lo aprendido” de la página 163.
-Organizar una campaña para concientizar a la comunidad sobre el cuidado del medio ambiente.
. Cierre:
-Resolver el anexo “Consecuencias del cambio climático”.

-Libro de texto. -Actividad del libro. Indicadores:
-Láminas de apoyo. -Anexo. -Identifica diversos problemas
-Fichas de trabajo. ambientales.
educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Geografía Sesión 2
Tema: Los riesgos de no Eje temático:Calidad de vida, ambiente
prevenir. y prevención de
desastres.
Aprendizaje esperado: Reconoce desastres ocurridos recientemente en los continentes y acciones a
seguir antes, durante y después de un desastre.
Propósito: Que los alumnos identifiquen los daños que pueden ocasionar los desastres
naturales.

Inicio:
-Pedir a los alumnos que lean la carta de la página 164.
Desarrollo:
-Realizar la actividad de la página 165 del libro.
-Identificar las ideas principales abordadas en el texto.
-Leer los desastres de la página 167.
. Cierre:
-Resolver el anexo “Los riesgos de no prevenir”.

-Láminas de apoyo. -Anexo. -Identifica los daños que se pueden
-Fichas de trabajo. ocasionar en los desastres
naturales.
educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Historia Sesión 1
Tema: Expansión urbana, desigualdad y protestas sociales del campo y la ciudad.
Aprendizaje esperado: Explica las causas de la situación económica y la apertura comercial, y las
consecuencias de la expansión urbana, la desigualdad y protestas sociales
en el campo y la ciudad.
Propósito: Que los alumnos identifiquen los problemas sociales presentados en la
época a estudiar.

Inicio:
-Comentar con los alumnos la información analizada en la sesión anterior.
-Guiar la discusión hacia los problemas que se abordarán en la sesión.
Desarrollo:
-Leer la información de la página 168 del libro.
-Identificar los problemas sociales presentados en México, como la expansión urbana, la desigualdad y
protestas sociales.
-Comentar cuáles de estos problemas se siguen presentando en el país.
-Realizar la actividad del apartado “Comprendo y aplico” de la página 169.
-Compartir los resultados obtenidos de la actividad.
Cierre:
-Resolver el anexo “Expansión urbana, desigualdad y protestas sociales”.

-Láminas de apoyo. -Identifica los problemas sociales de
-Fichas de trabajo. México en la época estudiada.
educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Formación Sesión 1
Tema: Atendemos las necesidades de la escuela y la comunidad.
Aprendizaje esperado: Reconoce que atender las necesidades del contexto escolar demanda la
participación organizada.
Propósito: Que los alumnos realicen acciones para atender necesidades de la escuela y
la comunidad.

Inicio:
-Solicitar que observen las imágenes de la página 137 y con base en esto, contestar las preguntas que se
plantean.
Desarrollo:
-Pedir a los alumnos que investiguen si en su localidad existe algún tipo de organización social que promueva
acciones en favor de la comunidad.
-Leer el caso de la página 139 y contestar las preguntas de la página 140.
-Analizar la información de la página 141 y después leer el caso que se presenta.
-Comentar las preguntas que se proponen en la página 142.
-Observar y analizar el ejemplo de estrategia para dar solución a un problema.
-Leer el apartado “Llegamos a un acuerdo” de la página 144.
-Realizar las actividades que se indican en los puntos de la página 145.
-Realizar el apartado “Concluimos” de las páginas 146-147.
Cierre:
-Resolver el anexo “Atendemos las necesidades de la escuela y la comunidad”.
-Compartir lo realizado.

-Láminas de apoyo. -Anexo. -Realiza acciones para atender
-Fichas de trabajo. necesidades de la escuela y
comunidad.
Observaciones:
Planeación didáctica Artes Sesión 1
Tema: Las imágenes y sensaciones.
Aprendizaje esperado: Relaciona sensaciones a partir de imágenes y sonidos del entorno.
Propósito: Que los alumnos señalen qué experimentan al observar diversas imágenes.
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro:

Inicio:
-Pedir a los alumnos que observen a su alrededor.
-Pedir que describan lo que sienten cuando ven algún lugar determinado.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “Las imágenes y sensaciones”.
-Leer la información relacionada al teatro musical.
-Pedir a los alumnos que observen cada una de las imágenes.
-Indicar que deben escribir las sensaciones o sentimientos que le produce cada imagen.
-Al finalizar, pedir que compartan lo que escribieron en cada imagen.
Cierre:
-Registrar en el cuaderno algunas conclusiones de lo trabajado en la sesión.

-Láminas de apoyo. -Identifica sensaciones y
-Fichas de trabajo. sentimientos que le produce
observar diversas imágenes.
educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Ed. Socioem. Sesión 1
Habilidad: Emociones.
Aprendizaje esperado: Explica sus habilidades personales para ponerse a salvo ante situaciones
peligrosas de su contexto, motivadas por el miedo.
¿Qué busco? Que los alumnos identifiquen situaciones en donde experimenten miedo.

Inicio:
-Preguntar a los alumnos si alguna vez han experimentado situaciones en donde hayan sentido miedo.
-Comentar cómo actuaron en esa situación.
-Dar la introducción al tema.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “El miedo”.
-Leer el caso que se presenta en el anexo.
-Con base en el caso, dar respuesta las preguntas que se plantean.
-Al terminar de contestar, pedir a los alumnos que compartan sus respuestas.
Cierre:
-Escribir en el cuaderno conclusiones sobre lo abordado en la sesión.

-Láminas de apoyo. -Identifica situaciones en donde
-Fichas de trabajo. experimenta el miedo.
educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica V. Saludable Sesión 1
Tema: Cuidado de los animales.
Aprendizaje esperado: Participa en el cuidado de los animales de su entorno.
Propósito: Que los alumnos identifiquen acciones que permitan la preservación y
cuidado de los animales.

Inicio:
-Mencionar a los alumnos algunos animales extintos.
-Pedir que comenten algunas acciones que originaron la extinción de los animales.
-Dar introducción al tema.
Desarrollo:
Realizar el anexo “Cuidemos a los animales”.
-Pedir a los alumnos que lean la información del anexo.
-Solicitar que analicen el mensaje enviado.
-Pedir que escriban una respuesta con relación al mensaje presentado.
-Pedir que contesten la pregunta que acompaña la actividad.
-Indicar que deben compartir lo realizado en el anexo.
Cierre:
-Registrar en el cuaderno conclusiones sobre el tema.

-Láminas de apoyo. -Identifica acciones para cuidar
-Fichas de trabajo. animales.
educativo.
Observaciones:

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5°? S38 Plan y Anexos Profe Juan Pablo

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Materias Anexos Lo realicé

Matemáticas Ubicando puntos

-Encierra los materiales de donde puedes encontrar información para

-Relaciona la parte del tríptico con su definición.

Portada Se escribe lo que se quiere

Se plasma el logo de quien

-Escribe las coordenadas de las siguientes figuras. Fíjate en el ejemplo.

Coordenada (4,C) (7,D) (9,H) (7,A) (6,I)

-Con base en la información de las páginas 143-144, contesta las

-Con la información de las páginas 136-147, contesta las

En un ambiente democrático todos: ______________________________

Son ejemplos de organizaciones informales: ______________________

Son ejemplos de organizaciones formales: ________________________

Es una importante fuente de apoyo para muchas comunidades:

¿Cómo está regulada la participación social? _____________________

¿Qué debemos hacer al elaborar propuestas para resolver un

Son la base de una sociedad democrática: ________________________

Es la principal fuerza de una organización: _______________________

Matemáticas ¿Cuánto es?

Geografía Consecuencias del

-Prepara el borrador de tu tríptico, para esto organiza la información

¿Cuánto se abonará si se gastan las siguientes cantidades?

En la tienda “MODA” por cada $100 en compra, se descuentan $15.

-Lee la información de la página 162 y escribe las consecuencias del

Osos polares ________________________________________

Polos y glaciares ________________________________________

Hielos perpetuos ________________________________________

-Lee el mensaje que Karla le envió a su amiga Mariana

1. ¿Qué emoción experimentó

Ciencias Galileo Galilei

¿Cuánto es 1000 – 790 + 10?

-Organiza la información para tu tríptico en el siguiente esquema.

Sección 4 Contraportada Portada

Sección 1 Sección 2 Sección 3

Escribe la respuesta a los siguientes problemas.

4. Por liquidación, toda la ropa de invierno está en oferta, te descuentan $50

-Lee la información de la página 145 y completa el esquema.

Comenzó a: Descubrió Al observar

-Investiga y escribe en qué consiste el sistema de Copérnico para explicar

-Lee la información de las páginas 168-169 de tu libro y contesta.

¿Qué sucedió al inicio de

¿Cuáles eran las

¿Por qué algunas personas

Matemáticas ¿Cuánto es?

Geografía Los riesgos de no

¿Cuánto es la mitad de 155?

-Con base en lo analizado en el proyecto, contesta.

-Las partes de un tríptico son:

-Escribe dos características de los trípticos.

¿Cuáles son algunos tipos de bullying? ___________________________

¿Qué puedes hacer para prevenir el bullying? _____________________

-Calcula el precio a pagar de los siguientes artículos.

Descuento $500 $300 $800

-Con base en la información de las páginas 164-167, completa.

Los desastres Vulnerabilidad

Naturales Humanos Pueden ser

Una imagen puede generar sensaciones a partir de sus colores o de lo

-Observa las imágenes y escribe las sensaciones o sentimientos que te

En el mundo existen millones de animales. Muchos de ellos