EVALUACIÓN

DIAGNÓSTICA
INGLÉS
I.E: “San Juan”
DOCENTE: Mirian Diaz Tarrillo
GRADO: Tercer grado
ESTUDIANTE: ___________________________
SECCIÓN : “B”
AÑO ACADÉMICO
2022
SITUATION: Richard es estudiante de la Institución educativa “San Juan”;
cursa el tercer grado de educación secundaria. Su papá el año 2020 falleció a causa del COVID
19; Por lo que su madre no pudo enfrentar la situación y estuvo en una crisis de depresión.
Richard tuvo que ser el apoyo de su madre en los quehaceres de la casa y en el cuidado de sus
hermanos pequeños. Ello ha sido el limitante de no haber podido ingresar a las clases virtuales en
el área de inglés. Por ende, ha solicitado al docente del área, se le brinde una oportunidad de
regularizar los trabajos impresos y de esa manera poder en lo posible recuperar sus notas y no
perjudicarse en el año lectivo 2022. Como estudiante de esta institución Educativa, ¿tuviste
problemas similares al de Richard? ¿Cuáles fueron los limitantes por lo que no pudiste
entrar a clases? ¿Será posible a través de este material, recuperar el tiempo perdido?

PURPOSE:
Brindar a los estudiantes mayor tiempo y oportunidades para desarrollar aprendizajes que les
permitan lograr los niveles esperados para el grado cursado en el 2021, para así continuar con el
desarrollo de sus competencias en el 2022 y, con ello, evitar la interrupción de su proceso de
aprendizaje.

CHALLENGE: Que el estudiante a través de este material logre deducir

palabras nuevas (vocabulario) e incorporarlos en la redacción, escucha y habla, respetando la
estructura gramatical del inglés.
El estudiante trabajará las 3 competencias del área:
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA
SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA.
 “LET’S EXCHANGE PERSONAL INFORMATION”

SITUATION: Sandra estudiante del tercer grado tuvo que solicitar su traslado a una
Institución Educativa publica en un centro poblado porque sus padres a raíz de la pandemia
perdieron el trabajo y en consecuencia tuvieron que regresar a su pueblo natal. Por ello, le
matricularon en la Institución estatal, este año tendrá nuevos compañeros (as) a los cuales
deberá presentarse y hablar acerca de su familia. Existe información básica personal que nos
permite distinguirnos de los demás tales como el nombre, edad, familia, entre otros. Si necesitas
interactuar con nuevos amigos y amigas ¿tendrías que compartir información personal?
¿podrías solicitar información personal a otros estudiantes de tu aula? ¿Por qué crees que
es importante brindar nuestra información a otros niños?

PURPOSE: Comprender conversaciones

escritas breves y sencillas en inglés CHALLENGE: video grabado de un
identificando información personal,
deduciendo el léxico y las estructuras para
diálogo en inglés donde se comparte
elaborar una conversación para presentarse y información personal.
conocer nuevos amigos.

COMPETENCE: LEE DIVERSOS

TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN INGLÉS
COMO LENGUA EXTRANJERA/ ESCRIBE PERFOMANCE: Obtiene información
DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS de conversaciones escritas breves y sencillas
COMO LENGUA EXTRANJERA y SE donde se comparte información personal
COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS
COMO LENGUA EXTRANJERA

1 COMPLETE WITH YOUR PERSONAL INFORMATION

 2 READING THE DIALOGUES AND PRACTISE

CONVERSATION 1
CONVERSATION 2
Sayri: Hi! My name’s Sayri. What is your name?
Sayri:Hi! My name’s Sayri. What’s your name?
Donaldo: Hello, Sayri. My name is Donaldo. Eusebia: Hello, Sayri. My name’s Eusebia.
Sayri: How do you spell your name? Sayri:How do you spell your name?
Donaldo: D-O-N-A-L-D-O. Eusebia: E-U-S-E-B-I-A
Sayri: Can you repeat it? Sayri:Can you repeat it?
Donaldo: Yes, D-O-N-A-L-D-O. Eusebia: Sure, E-U-S-E-B-I-A.
Sayri:What’s your last name?
Sayri: What is your last name?
Eusebia: It’s Paucar.
Donaldo: It is Trauco. Sayri:Can you spell your last name?
Sayri: Can you spell your last name? Eusebia: P-A-U-C-A-R.
Donaldo: T-R-A-U-C-O. Sayri:What’s your ID number?
Sayri: What’s your ID number? Eusebia: It’s 72085647.
Donaldo: It’s 21476523 Sayri:How old are you?
Sayri: How old are you? Eusebia: I’m 17 years old.
Sayri:Nice to meet you.
Donaldo: I am 18 years old.
Eusebia: Nice to meet you too.
Sayri: Nice to meet you Ronaldo
Donaldo: Nice to meet you too.

3
UNSCRAMBLE THE QUESTIONS. FOLLOW THE
EXAMPLE.
Example: What / ID / number / ? / is / your What is your ID number?
1. spell / ? / Can / you / name / your
2. last name / is / ? / What / your
3. ? / old / How / are / you
4. vote / ? / you / Do
5. What / name / is / your / ?

4 READ THE DIALOGUE AND SEND A VIDEO.

Patrick Hello classmate! What's your ID

Patrick
NUMBER?
Gimen Good morning! How are
a you? Gimen
It’s 45451822
a
All right. What's your
Patrick
name? Patrick What's your hobby?

Gimen Gimen Listen to romantic

Gimena Mendieta
a a music.

Patrick How old are you? Patrick Ok, Nice to meet you

Gimen Gimen
I am 15 years old Nice to meet you too.
a a
 WHAT I LEARNED? YES
SO - SO

1
 Logré completar la ficha con mi información personal.

2
 Logré leer el diálogo e identificar detalles específicos sobre la información personal.

3
 Logré ordenar las oraciones con la información de la estructura correcta.
 Practiqué el diálogo con un compañero para luego grabarme un video y enviar como evidencia de lo
4 trabajado a mi docente.

Text 1 Listen to and read the fanzine about José Quisocala.

THE 2021 BICENTENNIAL

TALENT He is José Quisocala. He is the founder of the
He lives in Arequipa and “Bartselana Student Bank”. The
he is amazing. bank is for students and he has
approximately 2000 clients.

1 LET’S UNDERSTAND! Select the correct answer

He motivates students to
protect the planet. How? He
recycles plastic and paper for
Example: money. He’s great!
José… He …
… lives in Antioquía. He …
… has a bank for teachers. … recycles money for plastic an paper waste .
… lives in Arequipa. … has a hospital for students. … recycles plastic and paper for money.
… has a bank for students. ... recycles paper for plastic
… lives in Bartselana
 Text 2 Read the article!
INTI RAYMI: The festival of the Sun!

Today we are going to talk about a very interesting festival from Peru, that takesPeople
us celebrate it in June
back to the Incan empire.
Inti Raymi is a traditional festival in Cusco and people celebrate it every year in
June. Inti Raymi means “fiesta del sol” in Spanish and it celebrates the Sun. The sun
is very important for Cusco. In this celebration, there are colourful parades and
costumes. It is an exciting celebration.
People participate in the festival in different ways. Most people dance, sing and eat
traditional local food in this celebration. Many tourists come and see this festival. All
in all, People love Inti Raymi.
Come and visit Cusco and participate in Inti Raymi.

Text 3 Read the article!

The festival of the Marinera

Trujillo is home to the best marinera dancers in Peru and they celebrate this
traditional dance with a spectacular festival.
The Festival de la Marinera is a traditional festival in Trujillo and people
celebrate it every year in January. In this festival, people celebrate the
elegance and beauty of “marinera”, a national dance from the coast of Peru.
In this celebration, there are colourful parades and dance competitions. It is a
beautiful and fun celebration.
People participate in the festival in different ways. Most people dance and
prepare traditional dishes. Some others participate in the marinera
competition and there are children in the competition too. All in all, “Festival
de la Marinera” is so much fun!
Participate in this festival. Trujillo is waiting for you!

2 LET’S UNDERSTAND! Write A, B or C

A and
Inti Raymi Festival de la Marinera B

It is a traditional festival from the coast of Perú B

It is a traditional festival from the Incas.

People participate in dance competitions in this festival.
People participate in different ways in this festival.
This festival celebrates the sun.
In this festival, children participate too.
Many tourists come and see this festival.
There are colourful parades in this festival.
 People celebrate it in January
Festival de la Marinera
It means “Fiesta del Sol”
Text 4 Read the article!
It celebrates a national dance

It is a festival from Trujillo

Hi! My name Inti Raymi
is Camila and I am 16 years old. Let me tell you about my routine. I wake
It is a festival from Cusco
up at 7 o’clock every day and I go to the store to buy a plastic cup of juice and a
sandwich. I always go to the supermarket at 9 o’clock on weekdays. I usually forget to
bring bags with me, so I often use plastic bags from the store. When I walk to the market
sometimes there is trash in the street, but I never pick it up and throw it away. On
Saturday mornings at 11:00, I play soccer with friends. I always buy a large bottle of
water after the game. I never sort the trash so it can be recycled. My favourite time of the
week is Sunday afternoon, because I always watch TV with my family at 3 o’clock.
However, my sister Muriel has a different routine. She says that she is eco-friendly. She
wakes up at 7 o’clock every day and she makes breakfast at home. She always goes to the
market at 10 o’clock on Saturday. She always remembers to bring bags with her to the
supermarket so she never needs to use plastic bags from the store. She never buys
packaged goods or plastic bottles. She always takes recycled bags or glass containers to
buy rice, beans and other products. She usually sorts the garbage into plastic, paper and
organic. Her favourite time of the week is Sunday mornings, because she waters the plants
and listens to music.
Who has an eco-friendly routine?
Who has an eco-friendly routine?
Camila or Muriel
_____________________________

4 Write the correct name. Who is Camila or Muriel?

1 2
 5 Complete the chart with an “X” in the right column.

WHAT I LEARNED? YES

SO - SO
NO

Logré al momento de leer aplicar el método Solé (antes, durante y después de la lectura)
1

Logré identificar el tipo de texto.

2

Logré aplicar diferentes técnicas de lectura para su mejor comprensión.

3

Logré analizar el texto y proponer planteamientos diversos.

4

Logré leer y entender para responder las preguntas propuestas.

5
1
LET`S OBSERVE!
Look at the pictures. Draw a for a healthy lifestyle choice and a for an unhealthy lifestyle choice.

3 Read the conversations and practice the pronunciation.

Now, classify the lifestyle habits into two categories.
2

Sayri and Mateo want to promote

healthy lifestyles in their communities,
so they decided to ask people questions
about what they do in their free time.

Mateo: Hello, my name is Mateo. Can I ask you some

questions about what you do in your free time?
Susan: Of course!
Mateo: What’s your name?
Sayri: Hello, my name is Sayri. Can I ask you Susan: I’m Susan.
some questions about what you do in your free
Mateo: How old are you?
time?
Susan: I am 13 years old.
George: Sure.
Mateo: What sports or activities do you like to do in your free
Sayri: What’s your name? George: My name is time?
George. Sayri: How old are you? Susan: I don’t play sports. I think they are boring and
George: I am 14 years old. dangerous.
Sayri: What kind of activities do you like to do? Mateo: Really? So, what do you like to do in your free time?
Susan: Well, I like playing online games.
George: I go biking. I love it!
Mateo: OK. So, how often do you play online games?
Sayri: How often do you go biking?
Susan: Every day. To be honest, sometimes I play almost all
George: I go biking every day. Sayri: Where do day.
you go biking? George: I usually ride in the park. Mateo: Where do you play them?
Sairy: When do you go biking? Susan: On my cell phone.
George: Most of the time I go in the afternoon. Mateo: Wow! Susan, that’s a lot screen time.
Sairy: Congratulations, George. Biking is a Susan: I know. Maybe I need to think about changing my
healthy habit. lifestyle.
 D

SO - SO
MY LEARNING IN THIS ACTIVITY YES NO

Logro identificar si las acciones que realizan las personas en las imágenes que se muestran son buenas o malas, y logré
1 marcar con un check en el cuadro que les corresponde.
Observé y leí el contenido de una infografía sobre lo que significa ser un buen ciudadano (a).
2
Logré unir cada palabra con el significado correcto.
3
Coloreé las acciones que realiza un buen ciudadano.
4
Observé las imágenes con las acciones que los personajes realizan y los clasifiqué como una acción que un ciudadano
5 debe o no debe hacer, colocando un check en el espacio correspondiente.
leí el artículo titulado What is a good classmate? sobre lo que significa ser un buen compañero o compañera de clase y
6 logré identificar si las oraciones son verdaderas o falsas.
Logro organizar el artículo teniendo en cuenta el título, la introducción, y el mensaje final según la estructura brindada y
7 añadí imágenes.
Logro redactar un artículo final respetando las partes.
8