6 Pitagoras
6 Pitagoras
6 Pitagoras
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
PROPÓSITOS GENERALES:
Concebir las matemáticas como una construcción social.
Adquirir actitudes positivas y críticas hacia las matemáticas.
Desarrollar habilidades que les permitan plantear y resolver problemas usando
herramientas matemáticas.
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
Comprender la situación implicada en un problema. Plantear rutas de solución. Trabajo en
equipo. Manejo adecuado del tiempo. Diversificar el tipo de problemas. Compartir
experiencias con otros profesores.
APRENDIZAJES ESPERADOS
FORMULA, JUSTIFICA Y USA EL TEOREMA DE PITAGORAS
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
Sesión 1
ACTIVIDAD 1.- Organizados en equipos, construyan en una hoja dos cuadrados tomando
como base las medidas de los lados menores del siguiente triángulo.
Después tracen una diagonal en cada cuadrado que construyeron, recorten las figuras
resultantes y con éstas intenten cubrir el cuadrado trazado en el lado mayor.
Preguntas de discusión:
a) ¿Con las figuras recortadas lograron cubrir toda la superficie del cuadrado mayor?
b) ¿Por qué crees que sucede esto?
c) ¿Qué clase de triángulo es el que está sombreado?
CONCLUSIÓN.- Esta forma de comprobar la relación entre las áreas de los cuadrados es
válida para el triángulo rectángulo isósceles. El armado de la figura de la actividad puede
quedar así:
Se espera que los alumnos digan que es un triángulo rectángulo isósceles y que
determinen que la suma de las áreas de los cuadrados construidos sobre los lados
iguales es equivalente al área del cuadrado del lado mayor.
ACTIVIDAD 2: En los mismos equipos, resuelvan el siguiente problema:
Se van a construir 3 plazas cuadradas adyacentes a los límites de un jardín, como el que
aparece en el dibujo, tomando como base las medidas de sus lados
Preguntas de discusión:
Es importante que los alumnos adviertan que no es la única relación, sino que determinen
que hay otras relaciones, el área de un cuadrado menor es igual al área del cuadrado mayor
menos el área del otro cuadrado menor
Sesión 2
TIEMPO: 40 min
DESARROLLO
Sesión 3 y 4
4.- Calcular la altura que podemos alcanzar con una escalera de 3 metros apoyada sobre
la pared si la parte inferior la situamos a 70 centímetros de ésta.
5.- Al atardecer, un árbol proyecta una sombra de 2,5 metros de longitud. Si la distancia
desde la parte más alta del árbol al extremo más alejado de la sombra es de 4 metros,
6.-Un clavadista está entrenando en una piscina con una plataforma. Cuando realiza el
salto, cae a una distancia de 1 metro de la plataforma sumergiéndose 2,4 metros bajo el
agua. Para salir a la superficie, bucea hasta el final de la piscina siguiendo una línea
transversal de 8,8 metros de longitud.
Si la longitud desde la parte superior de la plataforma al lugar en donde emerge del agua
es de 11,2 metros, ¿cuál es la altura de la plataforma (desde el nivel del agua)?
Problemas de aplicación:
1 La hipotenusa de un triángulo rectángulo mide 405.6 m y la proyección de un cateto
sobre ella 60 m. Calcular:
a) Los catetos.
b) La altura relativa a la hipotenusa.
c) El área del triángulo.
2 Calcular los lados de un triángulo rectángulo sabiendo que la proyección de uno de los
catetos sobre la hipotenusa es 6 cm y la altura relativa de la misma cm.
6 Busca dos rectángulos que aparecen en situaciones reales y que estén a tu alcance,
como mesas, bancos, pañuelos, folios, etc. y realiza las siguientes actividades:
● Mide el lado y la diagonal de cada uno de los objetos que hayas elegido.
●
● Realiza un dibujo de cada uno y anota las medidas que has realizado.
●
● Calcula mediante el teorema de Pitágoras la diagonal de uno de ellos y compara
con la medición que has realizado.
●
● Calcula mediante el teorema de Pitágoras uno de los lados del otro rectángulo y
compara con la medición que has realizado.
●
● Indica las causas por las que se ha podido producir cierta diferencia entre los
valores calculados y el de tus medidas.
CIERRE
Sesión 5
Los alumnos expondrán las causas por las cuales hubo diferencia en sus medidas
calculadas en los ejercicios anteriores.
3. Retroalimentación:
Teorema de Pitágoras
En todo triángulo rectángulo la suma de las áreas de los cuadrados construidos sobre sus
catetos es igual al área del cuadrado construido sobre su hipotenusa.
Como consecuencia de que el área del cuadrado es igual al lado al cuadrado, tenemos
que: la suma de los cuadrados de los catetos es igual al cuadrado de la hipotenusa, que
es otra de las formas en que se expresa dicho teorema.
a2 = b2 + c2
TIEMPO: 40 min
INDICADORES DE EVALUACIÓN
DE PROCESO DE PRODUCTO
HERRAMIENTA DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN POR RÚBRICAS
1 Inaceptable 5.0
2 Bajo 6.0
3 Satisfactorio 7.0 y 8.0
4 Destacado 9.0 y 10
RÚBRICA NIVEL DE
DESEMPEÑO
Observaciones posteriores:
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Alternative Proxies: