Plan de Artes Plasticas 2021

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR
I. DATOS REFERENCIALES:
UNIDAD EDUCATIVA : Santiago
CAMPO DE SABER : Comunidad y Sociedad
ÁREA : Artes Plásticas
AÑO DE ESCOLARIDAD : Tercero
TRIMESTRE : Primero
TIEMPO : 4 Sesiones (aula y contexto natural)
FECHA : 4/3/2022
II. DESARROLLO DE PLAN
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: “Acopio y procesamiento de tarwi para mejorar la calidad de
vida”
Acción del proyecto socioproductivo: Acopio del tarwi mediante la compra directa del productor
local.
PERFIL DE SALIDA: Conoce las diferentes manifestaciones artísticas aplicadas en su diversidad

cultural
OBJETIVO HOLÍSTICO: Valoramos los saberes y conocimientos de nuestras y otras culturas,

a través del análisis del arte en los pueblos ancestrales del Abya Yala, mediante visitas a los
sabios de la comunidad, acopio del tarwi y realizando dialogo en grupos comunitarios, para
fortalecer nuestra identidad cultural en los/as estudiantes.
MÉTODOS: Activos, Inductivos y Deductivo
TÉCNICAS: Observación, autoevaluación, Prueba objetiva, lluvia de ideas, trabajos en grupos.
EJES ARTICULADOR
Educación en convivencia y salud comunitaria productiva
Educación intra-intercultural plurilingüe
CONTENIDOS
 El arte en los pueblos ancestrales del Abya Yala.
 El arte Maya, Azteca e incaico.
CRITERIOS DE
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS MATERIALES
EVALUACION
PREGUNTAS ACTIVADORAS: SER
¿Cuántas culturas existe en Bolivia ? Pizarrón Coopera en el
PRÁCTICA Marcadores trabajo comunitario.
 Visitamos a los sabios de la comunidad con el fin de Archivador Valora nuestra
recabar información sobre el arte que aún prevalece rápido saberes y
en nuestra comunidad realizamos la compra directa Estuche conocimientos de
del tarwi para la obtención del mote del tarwi geométrico nuestras y otras
 Formar grupos de trabajo comunitario para analizar Tettos de apoyo culturas
las siguientes preguntas Marcadores SABER
¿Qué es el Abya Yala? negro, rojo y Conoce las
¿Cuántas culturas hay en nuestro Abya Yala? azul. diferentes culturas
¿Cómo es el arte de la cultura Maya, Azteca e Materiales del del Abya Yala
incaica? contexto Relaciona entre
 Observamos un video sobre las diferentes culturas del diferentes culturas.
continente americano HACER
TEORÍA: Elabora el mapa
 Realizamos un debate sobre la visita realizada a los mental
sabios de la comunidad Investiga de las
 Teorizamos el contenido mediante un mapa mental diferentes culturas
VALORACIÓN: Elabora el cantaro
 Valoramos los diferentes conocimientos y sabidurías DECIDIR:
de nuestras y otras culturas Propone acciones
 Valoramos el valor nutritivo que tiene el tarwi que fortalezca
 Reflexionamos sobre la importancia del trabajo nuestra identidad
comunitario. cultural
PRODUCCIÓN:
 Elaboramos un tríptico informativo sobre el arte en
nuestra comunidad
 Producimos un video sobre la elaboración del cantaro
con materiales de la sábila
RESULTADOS O PRODUCTOS: tríptico informativo, jarrón, mapa mental
BIBLIOGRAFÍA
Artes Plásticas Tercero Secundaria

AÑO DE ESCOLARIDAD : Cuarto
TRIMESTRE : Primero
FECHA : 01 a 11 de marzo
vida”
OBJETIVO HOLÍSTICO: Fortalecemos la creatividad en las los estudiantes, mediante el
conocimiento e investigación de las figuras geométricas, elaborando graficas con el uso de
instrumentos geométricos, para relacionarlo con nuestro contexto.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES:
 Curvas Cónicas: Elipse, Parábola e Hipérbola
CRITERIOS DE
EVALUACION
¿Qué diferencia existe entre figura y cuerpo geometrico? Pizarrón Respeto entre
PRÁCTICA Marcadores compañeros
 Observación del contexto con las estudiantes. Archivador Valoramos nuestra
 Relación de los cuerpos geométricos y contexto. rápido cultura
 Investigación de las gráficas de los cuerpos Estuche SABER
geométricos. geométrico Conocemos las
 Manejo y uso de los instrumentos geometricos. Tettos de apoyo diferentes graficas
TEORÍA: Marcadores del cuerpo
 Teorización del contenido. negro, rojo y geométrico
 Aplicación del uso de instrumentos geométricos. azul. Conoce el contexto
 Explicacion del contenido y trazado. y relaciona con el
VALORACIÓN: cuerpo geométrico.
 Valoración del manejo y uso del trazado. HACER
 Reflexión sobre los cuerpos geométricos y contexto. Grafica los cuerpos
PRODUCCIÓN: geométricos
 Investigación sobre la grafica de cuerpos geométricos. Realiza el manejo
 Elaboración de graficas en archivadores.. de los instrumentos
geométricos.
DECIDIR:
Participación
responsable en el
trabajo de
investigación.
RESULTADOS O PRODUCTOS: Elaboración de Graficas en Archivador.

BIBLIOGRAFÍA
Artes Plásticas Cuarto Secundaria

AÑO DE ESCOLARIDAD : Quinto
TRIMESTRE : Primero
vida”
conocimiento e investigación de las cuerpos geométricas, elaborando graficas con el uso de
instrumentos geométricos, para luego relacionarlo con nuestro contexto.
 Cuerpo Volumetricos
CRITERIOS DE
EVALUACION
¿Qué figuras componen los cuerpos volumétricos? Pizarrón Respeto entre
 Relación de los cuerpos volumétricos y contexto. rápido cultura
 Investigación de las gráficas de los cuerpos Estuche SABER
volumetricos. geométrico Conoce las
 Manejo y uso de los instrumentos geométricos. Tettos de apoyo diferentes graficas
TEORÍA: Marcadores del cuerpo
 Teorización del contenido. negro, rojo y volumétrico.
 Aplicación del uso de instrumentos geométricos. azul. Observa el contexto
 Explicacion del contenido y trazado. y relaciona con el
VALORACIÓN: cuerpo volumetrico.
 Valoración del manejo y uso del trazado. HACER
 Reflexión sobre los cuerpos volumetricos y contexto. Grafica los cuerpos
PRODUCCIÓN: volumétricos.
 Investigación sobre la grafica de cuerpos volumetricos. Realiza el manejo
 Elaboración de graficas en archivadores.. de los instrumentos
geométricos.
DECIDIR:
Participación
responsable en el
trabajo de
investigación.

BIBLIOGRAFÍA
Artes Plásticas Quinto Secundaria

AÑO DE ESCOLARIDAD : Sexto
TRIMESTRE : Primero
vida”
TEMÁTICA ORIENTADORA: Recuperación de tecnologías procesos socioculturales de nuestra
región.
OBJETIVO HOLÍSTICO: Valoramos ls expresión artística de nuestras culturas y de la diversidad, a
través de la comprensión de la historia de Bolivia, como hitos culturales conociendo las técnicas,
para fortalecer las manifestaciones artísticas como expresión de acontecimiento socio cultural.
 El arte contemporáneo
CRITERIOS DE
EVALUACION
¿Qué es el arte contemporáneo? Pizarrón Descubrimos sus
PRACTICA. Marcadores destrezas y
 Realización de una socialización con nuestros Archivador habilidades con
estudiantes, acerca del arte de nuestra cultura. rápido responsabilidad.
 Investigación de diferentes dibujos con pintura que Estuche
hay en nuestro territorio. geométrico SABER
 Conoce las diferentes Pinturas, Esculturas y mural y Hojas bon Conoce el arte de
dibuja en su archivador. Marcadores de otros países.
 Realización de dibujo y pintura en nuestro archivador colores.
con las diferentes culturas HACER
Investiga sobre las
TEORÍA artes que se
 Definimos, teorizamos y explicamos el contenido. encuentra en
 Socializamos las artes realizadas de nuestros nuestro país y otros.
antepasado.
VALORACIÓN DECIDIR:
 Valoración de los instrumentos y otros de la que Conoce diferentes
usaban las otras culturas, tomando en cuenta los culturas de otros
elementos básicos del arte romántico. países.
PRODUCCION
 Elaboracion de dibujos y pinturas en archivador.
RESULTADOS O PRODUCTOS: Elaboración de dibujos y pintura en Archivador.
BIBLIOGRAFÍA
Artes Plásticas Sexto Secundaria

TRIMESTRE : Primero
vida”
OBJETIVO HOLÍSTICO: Valoramos los saberes y conocimientos de nuestras culturas, a través del
análisis, estudio y arte de los pueblos Incas, Mayas y Aztecas, realizando una investigación, dialogo
y debates en grupos comunitarios, para desarrollar conciencia entre las los estudiantes.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES: HISTORIA DEL ARTE
 El arte Maya, Azteca e incaico.
CRITERIOS DE
EVALUACION
¿Qué es Arte? Pizarrón Respeto entre
 Investigación de las culturas y arte de los pueblos Archivador Cooperación en
Incas, Mayas y Aztecas. rápido trabajo comunitario.
 Formación de grupos comunitarios. Estuche SABER
 Asignación de temas a cada grupo. geométrico Conoce las
 Elaboración de dibujos en papel pliegue por grupo Textos de apoyo diferentes culturas
comunitario Marcadores de los pueblos
 Exposición de cada grupo. negro, rojo y Incas, Mayas y
TEORÍA: azul. Azteca.
 Conceptualización de los diferentes contenidos Papel pliegue. Compara su cultura
 Por equipo de trabajo aportamos ideas que con las diferentes
conocemos sobre la temática. culturas.
 Revisamos definiciones de diferentes autores. HACER
VALORACIÓN: Elabora cuadros
 Valoramos y demostramos durante el proceso del didácticos al tema.
contenido adaptación en grupos de trabajo, Participa en clases
estimulando, aptitudes destrezas y habilidades de DECIDIR:
trabajo con reciprocidad. Participación
 Reflexión sobre la importancia de los pueblos Incas, responsable en la
Mayas y Aztecas. realización efectiva
PRODUCCIÓN: del trabajo
 Cuadros didácticos de las culturas Inca, Maya y comunitario.
Azteca
RESULTADOS O PRODUCTOS: Elaboración de cuadros didácticos..
BIBLIOGRAFÍA
Artes Plásticas Tercero Secundaria.

TRIMESTRE : Primero
vida”
OBJETIVO HOLÍSTICO: Fortalecemos la creatividad y el respeto en las los estudiantes, mediante
el estudio y análisis del renacimiento y su influencia en américa latina, aplicando expresión artística,
para contribuir en la produccion y valoración del arte de nuestros pueblos.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES: LA EXPRESIÓN DEL ARTE Y LA DIVERSIDAD CULTURAL
 El renacimiento y su influencia en américa
CRITERIOS DE
EVALUACION
¿Qué es el renacimiento? Pizarrón Respeto entre
 Investigación de renacimiento en América Latina. Archivador Valoramos nuestra
 Dibujamos en nuestro archivador las diferentes artes rápido cultura
de América Latina. Estuche SABER
 Comparación del renacimiento con el arte geométrico Conoce el
contemporáneo. Textos de apoyo renacimiento de
 Realizamos preguntas activadoras para su Marcadores nuestra América.
comprensión. negro, rojo y Realiza la
 Asignamos tarea para la casa del texto de artes azul. comparación de
plásticas. nuestro arte con
TEORÍA: otros países.
 Consultamos nuestro texto guía sobre sus HACER
definiciones. Muestra creatividad
 Conceptualización del renacimiento en América al dibujar el arte de
Latina.. Amerita.
 Consultamos nuestro texto guía para sus definiciones Participa en el aula y
propuestas. aplica destrezas
VALORACIÓN: creativas.
 Valoración y demostramos durante el proceso del DECIDIR:
contenido adaptación con en grupos de trabajo.. Participación
 Reflexionamos sobre su influencia del renacimiento en responsable en el
América Latina. trabajo de
PRODUCCIÓN: investigación.
 Investigación sobre el renacimiento.
 Elaboración de dibujos de renacimientos en america
latina..
RESULTADOS O PRODUCTOS: Elaboración de dibujos en Archivador.
BIBLIOGRAFÍA
Artes Plásticas Cuarto Secundaria

TRIMESTRE : Primero
vida”
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES: DIBUJO TECNICO
 La perspectiva del cuerpo del contexto.
CRITERIOS DE
EVALUACION
¿Qué es la perspectiva? Pizarrón Muestra una actitud
PRÁCTICA Marcadores propositiva de
 Investigación acerca de la perspectiva. Archivador respeto y creatividad
 Realización de artes graficas en nuestra hoja bond. rápido a la perspectiva
 Comparación de artes graficas con cuerpos Estuche
volumétricos. geométrico SABER
 Realizamos preguntas activadoras para su Textos de apoyo Conoce las
comprensión. Marcadores diferentes
 Participación activa de estudiantes en clases negro, rojo y perspectivas del
 Asignamos tarea para la casa del texto de artes azul. cuerpo..
plásticas. Observa el contexto
TEORÍA: y relaciona con la
 Consultamos nuestro texto guía para sus definiciones. perspectiva.
 Conceptualización del contenido.. HACER
VALORACIÓN: Grafica los cuerpos
 Valoración de las artes graficas al aplicar el dibujo en del contexto.
nuestro archivador.. Realiza el manejo
 Reflexión sobre la importancia de la perspectiva de de los instrumentos
los cuerpos en nuestro contexto. geométricos con la
PRODUCCIÓN: perpectiva.
 Investigación sobre la perspectiva. DECIDIR:
 Elaboración de graficas en archivadores.. Participación
responsable en el
trabajo de
investigación.

BIBLIOGRAFÍA
Artes Plásticas Quinto Secundaria, Dibujo Técnico Tomo III

TRIMESTRE : Primero
FECHA : 15 de marzo a 02 de abril
vida”
región.
OBJETIVO HOLÍSTICO: Valoramos la expresión artística de nuestras culturas y de la diversidad, a
través de la comprensión de la historia del arte, como hitos culturales conociendo las técnicas, para
fortalecer las manifestaciones artísticas como expresión de acontecimiento nacional, departamental
y local y valorar el arte de nuestra cultura.
 La pintura del 1952 al siglo XXI - Artísticos plásticos, nacionales,
departamentales y locales 90
CRITERIOS DE
EVALUACION
¿Qué es pintura? Pizarrón Descubrimos sus
 Investigación acerca de la pintura del 52.. Archivador habilidades con
 Realizamos preguntas activadoras para su rápido responsabilidad.
comprensión. Estuche
 Socialización del contenido en una mesa redonda con geométrico SABER
estudiantes. Hojas bon Conoce el arte del
 Participación activa de estudiantes en la socialización. Marcadores de 52
 Elaboración de dibujos en archivadores. colores. Hace
 Asignamos tarea para la casa del texto de artes comparaciones con
plásticas. el arte del 52 y el
TEORÍA contemporaneo.
 Definimos, teorizamos y explicamos el contenido.
 Socializamos las artes realizadas de nuestros HACER
antepasado. Muestra habilidad al
VALORACIÓN dibujar en
 Valoración de la aplicación de la pintura en los años archivador el arte
del 52. del 52.
 Respetamos su aplicación del arte plastico. Participa en el aula..
PRODUCCION
 Elaboración de dibujos y pinturas en archivador. DECIDIR:
Conoce diferentes
culturas de otros
países.
BIBLIOGRAFÍA
Artes Plásticas Sexto Secundaria.

TRIMESTRE : Primero
FECHA : 06 a 30 de abril
vida”
OBJETIVO HOLÍSTICO: Valoramos los saberes y conocimientos de nuestras culturas, a través del
análisis, estudio de la historia del arte en diversos contextos interculturales, realizando una
investigación, dialogo y debates en grupos comunitarios, para desarrollar conciencia entre las los
estudiantes.
 Historia del arte en diversos contextos interculturales.
CRITERIOS DE
EVALUACION
¿A que se refiere contextos interculturales? Pizarrón Respeto entre
 Formación de grupos comunitarios Archivador Cooperación en
 Investigación de la historia del arte en contextos rápido trabajo comunitario.
interculturales. Estuche SABER
 Realización de debates y lluvia de ideas. geométrico Conoce la historia
 Asignación de temas a cada grupo. Textos de apoyo del arte en diversos
 Elaboración de dibujos en papel pliegue por grupo Marcadores contextos
comunitario negro, rojo y interculturales
 Exposición de cada grupo. azul. HACER
TEORÍA: Papel pliegue. Elabora cuadros
 Conceptualización de los diferentes contenidos didácticos al tema.
 Por equipo de trabajo aportamos ideas que Participa en clases
conocemos sobre la temática. DECIDIR:
 Revisamos definiciones de diferentes autores. Participación
VALORACIÓN: responsable en la
 Valoramos y demostramos durante el proceso del realización efectiva
contenido adaptación en grupos de trabajo, del trabajo
estimulando, aptitudes destrezas y habilidades de comunitario.
trabajo con reciprocidad.
 Reflexión sobre la importancia de los diversos
contextos interculturales.
PRODUCCIÓN:
 Cuadros didácticos, sobre la historia del arte de
diversos contextos interculturales.
RESULTADOS O PRODUCTOS: Elaboración de cuadro didáctico.
BIBLIOGRAFÍA
Artes Plásticas Tercero Secundaria, Dibujo Técnico Tomo I, Diccionario Pedagógico.

TRIMESTRE : Primero
vida”
el estudio y análisis del renacimiento y su influencia en américa latina, aplicando expresión artística,
para contribuir en la producción y valoración del arte de nuestros pueblos.
 El renacimiento y su influencia en américa
CRITERIOS DE
EVALUACION
¿Qué es el renacimiento? Pizarrón Respeto entre
 Investigación de renacimiento en América Latina. Archivador Valoramos nuestra
 Dibujamos en nuestro archivador las diferentes artes rápido cultura
de América Latina. Estuche SABER
 Comparación del renacimiento con el arte geométrico Conoce el
contemporáneo. Textos de apoyo renacimiento de
 Realizamos preguntas activadoras para su Marcadores nuestra América.
comprensión. negro, rojo y Realiza la
 Asignamos tarea para la casa del texto de artes azul. comparación de
plásticas. nuestro arte con
TEORÍA: otros países.
 Consultamos nuestro texto guía sobre sus HACER
definiciones. Muestra creatividad
 Conceptualización del renacimiento en América al dibujar el arte de
Latina.. Amerita.
 Consultamos nuestro texto guía para sus definiciones Participa en el aula y
propuestas. aplica destrezas
VALORACIÓN: creativas.
 Valoración y demostramos durante el proceso del DECIDIR:
contenido adaptación con en grupos de trabajo.. Participación
 Reflexionamos sobre su influencia del renacimiento en responsable en el
América Latina. trabajo de
 Investigación sobre el renacimiento.
 Elaboración de dibujos de renacimientos en américa
latina..
BIBLIOGRAFÍA
Artes Plásticas Cuarto Secundaria, Dibujo técnico tomo II

TRIMESTRE : Primero
vida”
el estudio y análisis de la proporción de la figura humana, aplicando expresión creativa, para
contribuir en la producción y desarrollar conciencia entre las los estudiantes.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES: DIBUJO Y PINTURA COMO FUENTE DE EXPRESION Y
COMUNICACIÓN COMUNITARIA
 Proporción de la figura humana
CRITERIOS DE
EVALUACION
¿A que llamamos proporción? Pizarrón Respeto entre
 Investigación sobre la proporción de la figura humana.. Archivador Trabajo en grupo de
 Realización del canon en ocho partes iguales. rápido manera activa y
 Dibujamos la figura humana en papel bond vista de Estuche agradable.
diferente perfil. geométrico SABER
 Dibujamos en un cuadro la figura del cuerpo humano. Textos de apoyo Identifica caracteres
 Asignamos tarea para la casa del texto de artes Marcadores conceptos del canon
plásticas. negro, rojo y Conoce diferentes
TEORÍA: azul. perfiles de dibujo del
 Consultamos nuestro texto guía sobre sus cuerpo humano.
definiciones. HACER
 Conceptualización de la proporción de la figura Realiza diferentes
humana. perfiles de dibujo de
 Consultamos nuestro texto guía para sus definiciones figura humana.
propuestas. Participa en el aula y
VALORACIÓN: aplica destrezas
 Valoración y demostramos durante el proceso del creativas.
contenido adaptación con en grupos de trabajo.. DECIDIR:
 Reflexionamos su importancia del canon a través del Participación
dibujo. responsable en la
PRODUCCIÓN: elaboración de la
 Elaboración de cuadro sobre la proporción humana. practica.
RESULTADOS O PRODUCTOS: Elaboración de cuadro en papel pliegue.

BIBLIOGRAFÍA
Artes Plásticas Cuarto Secundaria, Dibujo técnico tomo III.

TRIMESTRE : Primero
vida”
región.
OBJETIVO HOLÍSTICO: Desarrollamos actitudes de respeto en las los estudiantes, a través del
estudio y análisis del dibujo técnico, aplicando expresiones creativas al realizar elementos de linea,
para contribuir en la producción y desarrollar conciencia entre las los estudiantes.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES: DIBUJO TECNICO ARQUITECTONICO
 Dibujo Técnico
CRITERIOS DE
EVALUACION
¿A que llamamos dibujo técnico? Pizarrón Descubrimos sus
 Formación de grupos comunitarios Archivador habilidades con
 Investigación acerca del dibujo técnico. rápido responsabilidad.
 Socialización del contenido en una mesa redonda con Estuche
estudiantes. geométrico SABER
 Participación activa de estudiantes en la socialización. Hojas bon Conoce el dibujo
 Elaboración de dibujo técnico.. Marcadores de técnico
 Asignamos tarea para la casa del texto de artes colores. Sabe las diferentes
plásticas. líneas que hay en
TEORÍA dibujo técnico.
 Definimos, teorizamos y explicamos el contenido.
 Socializamos las artes realizadas de nuestros HACER
antepasado. Realiza los
VALORACIÓN diferentes elementos
 Valoración del dibujo técnico a través de la aplicación de líneas que hay.
de la arquitectura.. Participa en el aula
 Respetamos su aplicación del dibujo técnico de manera activa.
PRODUCCION
 Elaboración de los elementos de líneas en archivador.. DECIDIR:
Participa
responsablemente al
realizar su trabajo.
RESULTADOS O PRODUCTOS: Elaboración de dibujo técnico en Archivador.
BIBLIOGRAFÍA
Artes Plásticas Sexto Secundaria, Dibujo técnico IV

TRIMESTRE : Segundo
FECHA : 03 a 21 de mayo
vida”
OBJETIVO HOLÍSTICO: Practiquen el valor de respeto al trabajar en grupo comunitario, a si mismo
adquieran conocimiento de los puntos, línea, plano, volumen y textura, mediante la expresión
creativa de dibujos, para promover la expresión creativa en las los estudiantes.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES: DIBUJO Y PINTURA APARTIR DE LOS ELEMENTOS
NATURALES
 Principios básicos y elementos del dibujo: punto, línea, plano,
volumen, textura..
CRITERIOS DE
EVALUACION
¿Para qué sirve el dibujo? Pizarrón Respeto entre
 Formación de grupos comunitarios Archivador Cooperación en
 Aplicamos conceptos sobre los principios básicos del rápido trabajo comunitario.
dibujo Estuche SABER
 Elaboración de dibujos con puntos, líneas, plano, geométrico Conoce los puntos,
volumen, textura en hojas bon. Textos de apoyo línea, plano,
 Asignamos tarea de producción creativa en archivador Marcadores volumen y textura
. negro, rojo y HACER
TEORÍA: azul. Realiza diferentes
 Conceptualización del contenido Papel pliegue. dibujos a base de
 Por equipo de trabajo aportamos ideas que puntos, líneas, plano
conocemos sobre la temática. volumen y textura.
 Revisamos definiciones de diferentes autores. DECIDIR:
VALORACIÓN: Participación
 Valoramos y demostramos durante el proceso del responsable en la
contenido adaptación en grupos de trabajo, realización efectiva
estimulando, aptitudes destrezas y habilidades de del trabajo
trabajo con reciprocidad. comunitario.
 Reflexión sobre la importancia del dibujo a base de
puntos, líneas, plano, volumen y textura
PRODUCCIÓN:
 Elaboración de dibujos a base de puntos en archivador
RESULTADOS O PRODUCTOS: Elaboración de cuadro didáctico.
BIBLIOGRAFÍA

TRIMESTRE : Segundo
vida”
el estudio y análisis el arte barroco indigena en américa latina, aplicando expresión artística, para
contribuir en la producción y valoración del arte de nuestros pueblos.
 El arte barroco indígena
CRITERIOS DE
EVALUACION
¿Qué es barroco? Pizarrón Respeto entre
 Realización de trabajo de investigación Archivador Valoramos nuestra
 Conceptualizamos el contenido con el trabajo rápido cultura
investigado. Estuche SABER
 Mediante una mesa redonda socializamos el contenido geométrico Conoce el barroco
 Realizamos un debate acerca del contenido Textos de apoyo indígena de
 Asignamos tarea para la casa del texto de artes Marcadores América.
plásticas. negro, rojo y Realiza la
TEORÍA: azul. comparación de
 Consultamos nuestro texto guía sobre sus nuestro arte con
definiciones. otros países.
 Conceptualización del Arte Barroco Indígena HACER
 Consultamos nuestro texto guía para sus definiciones Muestra creatividad
propuestas. al dibujar el arte
VALORACIÓN: barroco indígena
 Valoración y demostramos durante el proceso del Participa en el aula y
contenido adaptación con en grupos de trabajo.. aplica destrezas
 Reflexionamos sobre su influencia del Barroco en creativas.
América Latina DECIDIR:
PRODUCCIÓN: Participación
 Investigación sobre el Barroco Indígena responsable en el
 Elaboración de dibujos en archivador trabajo de
investigación.

BIBLIOGRAFÍA

TRIMESTRE : Segundo
vida”
OBJETIVO HOLÍSTICO: Fortalecemos la expresión creativa y el respeto en las los estudiantes,
mediante el estudio y análisis de los movimientos de la figura humana, aplicando expresión creativa,
para contribuir en la producción y desarrollar conciencia entre las los estudiantes.
 Movimientos de la figura humana
CRITERIOS DE
EVALUACION
 Investigación sobre el movimiento de la figura Archivador Trabajo en grupo de
humana.. rápido manera activa y
 Dibujamos la figura humana realizando diferentes Estuche agradable.
movimientos en papel bond.. geométrico SABER
 Asignamos tarea para la casa del texto de artes Textos de apoyo Conoce diferentes
plásticas. Marcadores movimientos de
TEORÍA: negro, rojo y dibujo en la figura
 Consultamos nuestro texto guía sobre sus azul. humana.
definiciones. HACER
 Conceptualización el contenido Realiza diferentes
 Consultamos nuestro texto guía para sus definiciones movimientos de la
propuestas. figura.
VALORACIÓN: Participa en el aula y
 Valoración y demostramos durante el proceso del aplica destrezas
contenido adaptación con en grupos de trabajo.. creativas.
 Reflexionamos su importancia que tiene el DECIDIR:
movimiento de la figura humana. Participación
PRODUCCIÓN: responsable en la
 Elaboración de dibujo sobre el movimiento de la figura elaboración de la
humana en archivador. practica.
RESULTADOS O PRODUCTOS: Elaboración de dibujo en movimiento en archivador.

BIBLIOGRAFÍA

TRIMESTRE : Segundo
vida”
región.
OBJETIVO HOLÍSTICO: Desarrollamos actitudes de respeto en las los estudiantes, a través del
estudio y análisis del dibujo técnico arquitectónico, aplicando expresiones creativas al realizar
elementos, para contribuir en la producción y desarrollar conciencia entre las los estudiantes.
 Dibujo Arquitectónico
CRITERIOS DE
EVALUACION
¿A que llamamos dibujo arquitectónico? Pizarrón Descubrimos sus
 Formación de grupos comunitarios Archivador habilidades con
 Investigación acerca del dibujo arquitectónica. rápido responsabilidad.
 Socialización del contenido en una mesa redonda con Estuche
estudiantes. geométrico SABER
 Participación activa de estudiantes en la socialización. Hojas bon Conoce el dibujo
 Elaboración de dibujo .. Marcadores de arquitectónica
 Asignamos tarea para la casa del texto de artes colores. Sabe que es ciencia,
plásticas. arte, utilidad,
TEORÍA actividad, solidez,
 Definimos, teorizamos y explicamos el contenido. belleza y
 Socializamos las artes realizadas de nuestros comodidad.
antepasado.
VALORACIÓN HACER
 Valoración del dibujo arquitectónico para conocer la Realiza diferentes
importancia que tiene una casa. dibujos de ciencia
 Respetamos su aplicación en una casa la ciencia, arte arte, utilidad,
y utilidad. solidez, belleza,
PRODUCCION comodidad.
 Elaboración de dibujos en archivador acerca de Participa en el aula
ciencia, utilidad, arte, solides, belleza y comodidad. de manera activa.
DECIDIR:
Participa
responsablemente al
realizar su trabajo.
RESULTADOS O PRODUCTOS: Elaboración de dibujo arquitectónico en Archivador.
BIBLIOGRAFÍA

TRIMESTRE : Segundo
FECHA : 10 a 17 de agosto
vida”
OBJETIVO HOLÍSTICO: Practiquen el valor de respeto a través del trabajo en grupo comunitario,
así mismo conocer la teoría de colores y circulo cromático, mediante la manipulación y el uso de los
colores primarios y secundarios, para utilizarlo en nuestro práctica cotidiana.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES: DIBUJO Y PINTURA APARTIR DE LOS ELEMENTOS
NATURALES
 Teoría de colores y el circulo cromático
CRITERIOS DE
EVALUACION
¿Para qué sirve los colores? Pizarrón Respeto al realizar
PRÁCTICA Marcadores el trabajo
 Formamos grupos de trabajos comunitarios Archivador comunitario.
 Conocemos los colores primarios rápido SABER
 Realizamos diferentes combinaciones con los colores Estuche Conoce los colores
primarios y secundarios. geométrico primarios y
 Realizamos varias preguntas activadoras. Textos de apoyo secundarios.
 Comparamos con nuestro P.S.P. los colores primarios Marcadores HACER
y secundarios . negro, rojo y Manipulación de los
TEORÍA: azul. colores primarios y
 Conceptualización del contenido Papel pliegue. secundarios.
 Revisamos definiciones de diferentes autores. DECIDIR:
VALORACIÓN: Participación
 Valoramos y demostramos durante el proceso del responsable en la
contenido adaptación en grupos de trabajo, elaboración de la
estimulando, aptitudes destrezas y habilidades de practica .
trabajo con reciprocidad.
 Reflexión sobre la importancia de los colores primarios
y secundarios
PRODUCCIÓN:
 Producimos conocimientos a través de los colores
primarios y secundarios.
RESULTADOS O PRODUCTOS: Elaboración de archivador.
BIBLIOGRAFÍA

TRIMESTRE : Segundo
vida”
el estudio y análisis de la geometría descriptiva, aplicando los instrumentos geométricos en el plano
ortogonal, para contribuir en la producción y valoración de los saberes y conocimientos.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES: EL DIBUJO TECNICO EN LAS TECNOLOGIAS
PRODUCTIVAS
 Geometría descriptiva
CRITERIOS DE
EVALUACION
¿Qué es la geometría descriptiva? Pizarrón Respeto entre
 Realización de trabajo de investigación. Archivador SABER
 Manejo y manipuleo del cartabón y la escuadra en rápido Conoce la geometría
nuestro archivador Estuche descriptiva.
 Elaboramos nuestro plano ortogonal utilizando el geométrico HACER
cartabón y la escuadra. Textos de apoyo Maneja el cartabón y
 Comparamos el tarwi con la proyección diedrica. Marcadores la escuadra
TEORÍA: negro, rojo y correctamente
 Consultamos nuestro texto guía sobre sus azul. Elabora el plano
definiciones. ortogonal en su
 Conceptualización de la geometría descriptiva. archivador
 Consultamos nuestro texto guía para sus definiciones DECIDIR:
propuestas. Participación
VALORACIÓN: responsable en el
 Valoración y demostración durante el proceso del trabajo de
contenido adaptación con en grupos de trabajo.. investigación.
 Reflexionamos su importancia del uso de la geometría
descriptiva.
PRODUCCIÓN:
 Producimos saberes y conocimientos.
 Elaboración de proyecciones diedricas en archivador

BIBLIOGRAFÍA

TRIMESTRE : Segundo
vida”
OBJETIVO HOLÍSTICO: Fortalecemos la expresión creativa y el respeto en las los estudiantes,
mediante el estudio y análisis de la técnica de pintura, así mismo realizamos dibujo y pintado en
cuadros de bastidor, para contribuir en la producción y desarrollar conciencia entre las los
estudiantes.
 Técnicas de pintura: oleo, Tempera y Acrílico
CRITERIOS DE
EVALUACION
 Investigación sobre el manejo del oleo, tempera y Archivador Trabajo en grupo de
acrílico. rápido manera activa y
 Con la técnica del dibujo, realizamos varios cuadros Estuche agradable.
importantes. geométrico SABER
 Practicamos la combinación de colores primarios y Textos de apoyo Conoce la técnica
secundarios en nuestra paleta. Marcadores del dibujo.
TEORÍA: negro, rojo y Conoce la técnica
 Consultamos nuestro texto guía sobre sus azul. de pintura con óleo,
definiciones. tempera y acrílico
 Conceptualización el contenido HACER
 Consultamos nuestro texto guía para sus definiciones Aplica las diferentes
propuestas. técnicas en el dibujo
VALORACIÓN: y pintura.
 Valoración y demostramos durante el proceso del Participa en el aula y
contenido adaptación con en grupos de trabajo.. aplica destrezas
 Reflexionamos su importancia que tiene el óleo, creativas.
tempera y acrílico al momento de pintar. DECIDIR:
PRODUCCIÓN: Participación
 Elaboración de un cuadro responsable en la
 Elaboración de archivador.. elaboración de la
práctica.
RESULTADOS O PRODUCTOS: Elaboración de cuadro en bastidor.

BIBLIOGRAFÍA

TRIMESTRE : Segundo
vida”
región.
OBJETIVO HOLÍSTICO: Desarrollamos actitudes de respeto en las los estudiantes trabajando en
grupo comunitario, al mismo tiempo realizamos un estudio y análisis del dibujo técnico
arquitectónico, aplicando los conocimientos en un diseño los planos, corte y la elevación de una
casa, así para contribuir en la producción y desarrollar conciencia entre las los estudiantes.
 Dibujo Arquitectónico Pares
CRITERIOS DE
EVALUACION
¿Para qué sirve el dibujo arquitectónico? Pizarrón Respeto entre
PRACTICA. Marcadores compañeros al
 Formación de grupos de trabajo comunitarios. Archivador formar grupos de
 Investigación acerca del dibujo arquitectónica. rápido trabajo.
 Salimos del curso y nos trasladamos a una casa para Estuche
sacar los planos geométrico SABER
 Elaboramos un plano de casa en hoja bon Hojas bon Conoce diferentes
 Conocemos la escala de medica del tamaño de la Marcadores de planos de una casa.
casa. colores.
TEORÍA HACER
 Definimos, teorizamos y explicamos el contenido. Investiga su trabajo
 Consultamos nuestro texto guía para sus definiciones asignado
propuestas. Realiza el plano, el
corte y la elevación
VALORACIÓN de una casa.
 Valoración del dibujo arquitectónico para conocer la
importancia que tiene una casa. DECIDIR:
 Respetamos su aplicación del plano, corte y elevación Participa
en una casa. responsablemente al
PRODUCCION realizar su trabajo.
 Elaboración del plano en una casa.
RESULTADOS O PRODUCTOS: Elaboración de dibujo arquitectónico en Archivador.
BIBLIOGRAFÍA

TRIMESTRE : Segundo
FECHA : 23 de agosto a 16 de septiembre
vida”
OBJETIVO HOLÍSTICO: Fortalecemos la creatividad y el respeto entre estudiantes, mediante el
estudio y análisis de la teoría de colores y el circulo cromático, utilizando los colores primarios,
secundarios y terciarios, para luego relacionarlo con el contexto en su diario vivir.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES: DIBUJO Y PINTURA A PARTIR DE LOS ELEMENTOS
NATURALES
 Teoría de Colores en el Circulo Cromático.
CRITERIOS DE
EVALUACION
¿Por qué son importantes los colores? Pizarrón Trabaja
PRÁCTICA Marcadores responsablemente
 Formamos grupos de trabajo comunitario y realizamos Archivador en trabajo en equipo
tres actividades para conocen los colores. rápido comunitario.
 Realizamos tres cuadrados de cinco centímetros de Estuche SABER
hoja bon y pintamos los colores primarios. geométrico Conoce la teoría de
 En nuestra hoja bon realizamos seis rectángulos de Textos de apoyo colores y el circulo
2x1 cm. y luego combinamos los colores secundarios. Marcadores cromático
 Pintamos y combinamos los colores terciarios en los negro, rojo y HACER
cuadraditos de nuestra hoja bon. azul. Realiza la
 Asignamos practica para nuestra casa. combinación de los
 Dibujamos a la planta de tarwi para luego pintarlo y colores secundarios
colorearlo. y secundarios.
TEORÍA: DECIDIR:
 Consultamos nuestro texto guía sobre las diferentes Participación
definiciones. responsable en el
 Conceptualización de la teoría de colores trabajo de
investigación.
VALORACIÓN:
 Valoración y demostración durante el proceso del
contenido adaptación con en grupos de trabajo..
 Reflexionamos su importancia sobre la teoría de
colores y su relación con la naturaleza.
PRODUCCIÓN:
 Elaboración de dibujo y pintura en archivador
BIBLIOGRAFÍA
Artes Plásticas Tercero Secundaria, Dibujo técnico tomo I, Artes Plasticas Secundaria

TRIMESTRE : Segundo
vida”
el estudio y análisis de la progresión diedrica y triedrica, aplicando los instrumentos geométricos en
el plano ortogonal, para contribuir en la producción y valoración de los saberes y conocimientos.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES: EL DIBUJO TECNICO EN LAS TECNOLOGIAS
PRODUCTIVAS
 Proyecciones diedricas y triedricas ortogonales. Del punto, línea,
figuras ´planas y volumétricas .
CRITERIOS DE
EVALUACION
¿Qué son las proyecciones diedricas y triedricas? Pizarrón Trabaja
 Formamos grupos de trabajo comunitario. Archivador en trabajo en equipo
 En nuestro cuadro graficamos la proyección diedrica y rápido comunitario.
triedrica. Estuche SABER
 Graficamos en nuestra proyección figuras y cuerpos geométrico Conoce la
geométricos. Textos de apoyo progresión diedrica y
 Realizamos en nuestro archivador las proyecciones Marcadores triedrica.
diedricas y triedricas. negro, rojo y HACER
 Asignamos practica para nuestra casa: Elaborar la azul. Maneja el cartabón y
proyección diedrica y triedrica. la escuadra
 Comparamos el tarwi con la proyección diedrica. correctamente
TEORÍA: Elabora en el plano
 Consultamos nuestro texto guía sobre las diferentes la proyección
definiciones. diedrica y triedrica
 Conceptualización de la proyección diedrica y triedrica. en su archivador.
 Reflexionamos su importancia sobre la proyección
diedricas y triedricas..
PRODUCCIÓN:
 Elaboración en un cuadro proyecciones diedricas y
triedricas.
BIBLIOGRAFÍA

TRIMESTRE : Segundo
vida”
OBJETIVO HOLÍSTICO: Practicamos el valor de respeto, a través de la visita a viviendas de la
comunidad, para luego elaborar un plano, dibujar y pintar la casa, así mismo utilizar el flexo metro y
el del celular para su diseño y dibujo, la cual despierte el interés en los estudiantes en graficar y
diseñar una casa.
 Representación de una casa
CRITERIOS DE
EVALUACION
¿Para que sirve una casa? Pizarrón Trabaja respetando
PRÁCTICA Marcadores en su equipo
 Todos salimos del curso y nos vamos a observar las Archivador comunitario.
diferentes casas que hay en la comunidad. rápido SABER
 Con el apoyo del flexo metro medimos el largo y ancho Estuche Conoce los planos
de una casa. geométrico de una casa
 Sacamos fotografías sobre el modelo de casa. Textos de apoyo Conoce los
 Elaboramos nuestro plano en hoja bon con las Marcadores diferentes modelos
medidas tomadas de la casa. negro, rojo y de una casa.
 Dibujamos y pintamos la casa fotografiada. azul. HACER
 Asignamos tarea para la casa de sacar el plano y diseña planos de
dibujar y pintar la casa. una casa.
Representa un
TEORÍA: dibujo de una casa.
 Consultamos nuestro texto guía sobre las diferentes DECIDIR:
definiciones. Participación
 Conceptualización de los planos y modelos de casa. responsable en el
 Consultamos nuestro texto guía para sus definiciones trabajo de
propuestas. investigación.
VALORACIÓN:
 Reflexionamos su importancia de representar una
casa.
PRODUCCIÓN:
RESULTADOS O PRODUCTOS: Elaboración en archivador el plano y dibujo de una casa.
BIBLIOGRAFÍA
Artes Plásticas Cuarto Secundaria, Dibujo técnico tomo IV

TRIMESTRE : Segundo
FECHA : 27 de septiembre a 12 de octubre
vida”
OBJETIVO HOLÍSTICO: Fortalecemos la creatividad y el respeto entre estudiantes, mediante el
estudio y análisis de la pintura a lápiz de color, utilizando diferentes técnicas, para luego relacionarlo
con el contexto en su diario vivir.
NATURALES
 Pintura a lápiz de color y acuarela.
CRITERIOS DE
EVALUACION
¿Por qué es importante los colores? Pizarrón Trabaja
 Formamos grupos de trabajo comunitario para Archivador en trabajo en equipo
elaborar varios dibujos en cartulina y pintar con rápido comunitario.
colores. Estuche SABER
 Dibujamos el dibujo asignado en nuestra cartulina. geométrico Conoce la técnica
 Pintamos y combinamos los colores. Textos de apoyo de pintar un dibujo.
 Asignamos practica para nuestra casa. Marcadores HACER
TEORÍA: negro, rojo y Realiza la
 Consultamos nuestro texto guía sobre las diferentes azul. combinación de
definiciones de los colores. colores en dibujo
 Conceptualización de la técnica de dibujar y pintar. DECIDIR:
Participación
 Reflexionamos su importancia sobre la pintura a lápiz
y su relación con la naturaleza.
PRODUCCIÓN:
 Elaboración de dibujo y pintura en cartulina
RESULTADOS O PRODUCTOS: Elaboración de dibujos y pintura en cartulina.

BIBLIOGRAFÍA
Artes Plásticas Tercero Secundaria, Dibujo técnico tomo I, Artes Plásticas Secundaria

TRIMESTRE : Segundo
vida”
 Poliedros regulares e irregulares
CRITERIOS DE
EVALUACION
¿Qué son los cuerpos regulares e irregulares? Pizarrón Respeto entre
 Relación de los cuerpos volumétricos y contexto. rápido cultura
 Investigación de las gráficas de los cuerpos regulares Estuche SABER
e irregulares. geométrico Conoce las
 Manejo y uso de los instrumentos geométricos. Textos de apoyo diferentes graficas
TEORÍA: Marcadores de los cuerpos
 Teorización del contenido. negro, rojo y regulares e
 Aplicación del uso de instrumentos geométricos. azul. irregulares.
 Explicación del contenido y trazado. Observa el contexto
VALORACIÓN: y relaciona con los
 Valoración del manejo y uso del trazado. cuerpos regulares e
 Reflexión sobre los cuerpos regulares e irregulares. irregulares.
PRODUCCIÓN: HACER
 Investigación sobre la gráfica de cuerpos regulares e Grafica los cuerpos
irregulares.. regulares e
 Elaboración de graficas en archivadores.. irregulares.
Realiza el manejo
de los instrumentos
geométricos.
DECIDIR:
Participación
responsable en el
trabajo de
investigación.
RESULTADOS O PRODUCTOS: Elaboración de cuerpos regulares e irregulares en Archivador.

BIBLIOGRAFÍA
Artes Plásticas Cuarto Secundaria, Tomo II

TRIMESTRE : Segundo
vida”
OBJETIVO HOLÍSTICO: Practicamos el valor de respeto, a través de la visita a viviendas de la
comunidad, para luego elaborar una revista, así mismo conocer sus partes y secciones, la cual
despierte el interés en los estudiantes.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES: PRODUCCION ARTISTICA A PARTIR DE LAS ARTES
APLICADAS
 La revista: partes y secciones
CRITERIOS DE
EVALUACION
¿Para que sirve la revista? Pizarrón Trabaja respetando
 Investigamos su importancia de la revista Archivador comunitario.
 Asignamos grupos de trabajo, para elaborar sus partes rápido SABER
de una revista. Estuche Conoce las partes
 Por grupo de trabajo investigamos diferentes geométrico de la revista
informaciones en nuestra comunidad. Textos de apoyo HACER
 Elaboramos nuestra revista con todas las Marcadores Elabora una revista
informaciones asignadas negro, rojo y conociendo sus
azul. partes y secciones.
TEORÍA: DECIDIR:
 Consultamos nuestro texto guía sobre las diferentes Participación
definiciones. responsable en el
 Conceptualización de la revista. trabajo de
 Consultamos nuestro texto guía para sus definiciones investigación.
propuestas.
VALORACIÓN:
 Reflexionamos su importancia y aporte de la revista en
nuestra comunidad.
PRODUCCIÓN:
RESULTADOS O PRODUCTOS: Elaboración de una revista en nuestra comunidad.

BIBLIOGRAFÍA
Artes Plásticas Quinto Secundaria, Dibujo técnico tomo III

TRIMESTRE : Segundo
vida”
OBJETIVO HOLÍSTICO: Practicamos el valor de respeto, a través del presupuesta de una casa,
para luego realizar un costo de una vivienda, así mismo presupuestar por partes, la cual
conozcamos el precio que tenga una casa.
 Análisis de costos (Proyecto Productivo)
CRITERIOS DE
EVALUACION
¿Qué es un proyecto? Pizarrón Trabaja respetando
 Investigamos el análisis y costo de cada vivienda que Archivador comunitario.
tiene cada padre del estudiante. rápido SABER
 Formamos grupo de trabajo comunitario Estuche Conoce toda las
 Realizamos un análisis y costo de todas las aulas de geométrico partes del
la unidad educativa Textos de apoyo presupuesto de una
 Por partes cotizamos el presupuesto de la unidad Marcadores casa.
educativa. negro, rojo y HACER
azul. Elabora y saca los
TEORÍA: presupuestos de
 Consultamos nuestro texto guía sobre las diferentes una casa
definiciones. DECIDIR:
 Conceptualización los análisis y costo de una casa. Participación
 Consultamos nuestro texto guía para sus definiciones responsable en el
propuestas. trabajo de
VALORACIÓN: investigación.
 Reflexionamos su importancia y valor de una casa.
PRODUCCIÓN:
RESULTADOS O PRODUCTOS: Elaboración en archivador sobre el presupuesto de una casa.

BIBLIOGRAFÍA
Artes Plásticas Sexto Secundaria, Dibujo técnico tomo IV

TRIMESTRE : Segundo
FECHA : 08 al 15 de noviembre
vida”
OBJETIVO HOLÍSTICO: Fortalecemos la creatividad y la responsabilidad en las los estudiantes,
mediante el estudio e investigación de las figuras geométricas, elaborando graficas con el uso de
instrumentos geométricos, para relacionarlo con nuestro contexto..
NATURALES
 Curvas cónicas
CRITERIOS DE
EVALUACION
¿Qué son las curvas cónicas? Pizarrón Asiste a clases
PRÁCTICA Marcadores responsablemente.
 Formación de grupos de trabajo comunitario y Archivador SABER
elaboramos diferentes curvas cónicas rápido Conoce las curvas
 Asemos participar a estudiantes al graficar las figuras Estuche cónicas.
en pizarra geométrico Realiza la diferencia
 Asignamos trabajo de Investigación a los grupos Textos de apoyo de las curvas
comunitarios Marcadores cónicas.
 Asignamos tarea para la casa en archivador negro, rojo y HACER
TEORÍA: azul. Realiza las curvas
 Teorizamos y conceptualizamos el contenido cónicas
 Socializamos el trabajo investigado Elabora su
VALORACIÓN: archivador
 Valoración de los trabajos elaborados en grupo DECIDIR:
comunitario Participación
 Reflexiónanos las curvas cónicas al relacionar con el responsable en el
contexto. trabajo de
 Elaboración de las curvas cónicas en archivador.
 Realización de archivador
 Producción de saberes y conocimientos.
RESULTADOS O PRODUCTOS: Elaboración de dibujos y pintura en cartulina.
BIBLIOGRAFÍA
Artes Plásticas Tercero Secundaria, Dibujo técnico tomo I, Artes Plásticas Secundaria

TRIMESTRE : Segundo
FECHA : 08 al 15 de Noviembre
vida”
OBJETIVO HOLÍSTICO: OBJETIVO HOLÍSTICO: Fortalecemos la creatividad y el respeto en las
los estudiantes, mediante el estudio y análisis de la proporción de la figura humana, aplicando
expresión creativa, para contribuir en la producción y desarrollar conciencia entre las los
estudiantes.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES: EL DIBUJO Y LA PINTURA COMO EXPRESION
CULTURAL
 Proporción de la cabeza humana
 El retrato y auto retrato
CRITERIOS DE
EVALUACION
¿A que llamamos proporción? Pizarrón Responsabilidad en
PRÁCTICA Marcadores la asistencia
 Investigación sobre la proporción de la figura humana.. Archivador SABER
 Realización del canon en ocho partes iguales. rápido Conoce el canon de
 Dibujamos la figura humana en papel bond vista de Estuche la figura humana
diferente perfil. geométrico Conoce la división
 Dibujamos en un cuadro la figura del cuerpo humano. Textos de apoyo de las ocho partes
 Asignamos tarea para la casa del texto de artes Marcadores HACER
plásticas. negro, rojo y Realiza el canon de
TEORÍA: azul. la figura humana.
 Consultamos nuestro texto guía sobre sus Elabora su
definiciones. archivador.
 Conceptualización de la proporción de la figura DECIDIR:
humana. Participación
 Consultamos nuestro texto guía para sus definiciones responsable en el
propuestas. trabajo de
VALORACIÓN: investigación.
 Valoración y demostramos durante el proceso del
 Reflexionamos su importancia del canon a través del
dibujo.
PRODUCCIÓN:
Elaboración de cuadro sobre la proporción humana.
RESULTADOS O PRODUCTOS: Elaboración de cuerpos regulares e irregulares en Archivador.

BIBLIOGRAFÍA
Artes Plásticas Cuarto Secundaria, Tomo II

TRIMESTRE : Segundo
FECHA : 10 al 17 de noviembre
vida”
OBJETIVO HOLÍSTICO: Demuestra respeto y responsabilidad las los estudiantes, a través del
estudio y análisis de los folletos, Mediante la elaboración de los tripticos, así aplicarlos en cada
acontecimiento.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES: PRODUCCION ARTISTICA A PARTIR DE LAS ARTES
APLICADAS
 El folleto, importancia y característica
CRITERIOS DE
EVALUACION
¿Para que sirve la revista? Pizarrón Asiste a clases
 Investigamos su importancia de los folletos. Archivador Trabaja respetando
 Mostramos un modelo de folleto y damos a conocer su rápido sus normas del
importancia. Estuche grupo comunitario.
 Asignamos grupos de trabajo, para elaborar diferentes geométrico SABER
tríptico. Textos de apoyo Conoce los modelos
 Asignación de tarea para la casa, elaborando un Marcadores de folletos.
folleto. negro, rojo y Sabe su importancia
 Realización del folleto en archivador azul. de los trípticos.
TEORÍA: HACER
 Consultamos nuestro texto guía sobre las diferentes Elabora una folleto
definiciones del folleto. conociendo sus
 Conceptualización del folleto. partes.
 Reflexionamos su importancia y aporte del folleto en
acontecimientos de nuestra comunidad.
PRODUCCIÓN:
 Elaboracion de un folleto.
RESULTADOS O PRODUCTOS: Elaboración de un folleto.
BIBLIOGRAFÍA
Artes Plásticas Quinto Secundaria, Dibujo técnico tomo III

TRIMESTRE : Segundo
FECHA : 11 a 18 de noviembre
vida”
OBJETIVO HOLÍSTICO: Practicamos el valor de respeto y responsabilidad, a través del estudio y
conocimiento del dibujo arquitectónico, mediante el uso de los símbolos, dibujos y composición
artística de una vivienda, para conocer su importancia de una casa.
 Símbolos empleados en los planos de la arquitectura
 Dibujo arquitectónico
 Composición artística
CRITERIOS DE
EVALUACION
¿Qué es un proyecto? Pizarrón Asiste a clases
 Investigamos su importancia del dibujo arquitectonico Archivador Trabaja respetando
 Conocemos los símbolos que se emplean en una rápido en su equipo
casa. Estuche comunitario.
 Realizamos el dibujo de una casa en cartulina. geométrico SABER
 Pintamos el dibujo elaborado en nuestro dibujo. Textos de apoyo Conoce los
 Asignamos tarea para la casa en su archivador. Marcadores diferentes modelos
TEORÍA: negro, rojo y de una casa
 Consultamos nuestro texto guía sobre las diferentes azul. Conoce los modelos
definiciones. de pintura de una
 Conceptualización del dibujo arquitectónico casa
 Consultamos nuestro texto guía para sus definiciones HACER
propuestas. Elabora una casa en
VALORACIÓN: su cartulina
 Valoración y demostración durante el proceso del Pinta en cartulina su
contenido adaptación con en grupos de trabajo.. casa de acuerdo al
 Reflexionamos su importancia qu tiene una casa. modelo.
PRODUCCIÓN: DECIDIR:
 Producimos saberes y conocimientos. Participación
responsable en el
trabajo de
investigación.
RESULTADOS O PRODUCTOS: Elaboración en archivador sobre el presupuesto de una casa.

BIBLIOGRAFÍA
Artes Plásticas Sexto Secundaria, Dibujo técnico tomo IV

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OBJETIVO HOLÍSTICO: Valoramos los saberes y conocimientos de nuestras y otras culturas,

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

RESULTADOS O PRODUCTOS: Elaboración de Graficas en Archivador.

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RESULTADOS O PRODUCTOS: Elaboración de dibujos en Archivador.

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RESULTADOS O PRODUCTOS: Elaboración de dibujo en movimiento en archivador.

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RESULTADOS O PRODUCTOS: Elaboración de dibujos en Archivador.

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RESULTADOS O PRODUCTOS: Elaboración de dibujos y pintura en cartulina.

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RESULTADOS O PRODUCTOS: Elaboración de cuerpos regulares e irregulares en Archivador.

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