UNIDAD EDUCATIVA

“SANTO DOMINGO DE LOS COLORADOS”

Dirección: Coop. 17 de Diciembre – Santo Domingo de los Tsáchilas – Ecuador
Email: santod@andinanet.net - Fono: 3700962 - AMIE 23H00091

AÑO LECTIVO 2022 - 2023

PLANIFICACIÓN DE NIVELACIÓN

1. Datos informativos
LENGUA Y
DOCENTE: ÁREA: LENGUA Y LITERATURA ASIGNATURA:
LITERATURA

SEMANA DE LA 3
UNIDAD DIDÁCTICA: NIVELACIÓN -REFUERZO TÍTULO DE LA UNIDAD: NIVELACIÓN - REFUERZO NO. DE SEMANAS:
A LA 5

17 DE JUNIO
CURSO/GRADO: OCTAVOS EGB PARALELOS: “A-B” FECHA DE INICIO:
DE 2022

SECCIÓN: MATUTINA
VALORES U OTROS EJES TRANSVERSALES: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTERACCIÓN SOCIAL 10 DE JUNIO
FECHA DE FINALIZACIÓN: DE 2022

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: OG.LL.1. Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos contextos personales, sociales y
culturales para actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena.

2. Planificación

Competencias Competencias
Competencias matemáticas Competencias digitales
comunicacionales socioemocionales
Competencias:

NIVELACIÓN REFUERZO
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES
INDICADORES DE EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO EVALUATIVAS

SEMANA 3 NIVELACIÓN Y LL.3.4.1. Relatar textos con Escribir relatos y textos expositivos, Experiencia Técnica:
secuencia ló gica, manejo de descriptivos e instructivos, adecuados a
REFUERZO conectores y coherencia en el uso una situació n comunicativa Exploración y activación de conocimientos
de la persona y tiempo verbal, e determinada para aprender, -Trabajo
previos, mediante una lluvia de ideas.
23 al 27 de mayo de 2022 integrarlos en diversas comunicarse y desarrollar el individual
situaciones comunicativas pensamiento organiza ideas en pá rrafos
de 2022 con unidad de sentido, con precisió n y -Interrogatorio
claridad;. (Ref. I.LL.3.6.1.)
-Observa las imágenes y conversa con tus
compañeros.
-Observación
CE.LL.3.6. Produce textos con -Lluvia de
tramas narrativas, descriptivas, ideas
expositivas e instructivas, y las
integra cuando es pertinente; Instrumentos:
utiliza los elementos de la lengua -Cuestionario
más apropiados para cada uno,
logrando coherencia y cohesión; Organizadores
autorregula la escritura mediante gráficos.
la aplicación del proceso de
producción, estrategias de
pensamiento, y se apoya en
diferentes formatos, recursos y
materiales, incluidas las TIC, en las
situaciones comunicativas que lo
requieran Reflexión
Aplicación de la técnica activa

¿Qué propósito piensas que tienen esos

textos?
¿En dónde se los encuentra? ¿Quién los lee?
¿Qué características crees que tienen esos
textos?

Conceptualización
- Trabajo grupal: Lectura, interpretación y
análisis de la información.

Explicar ¿Qué es un texto instructivo?

-Explicar preposiciones, conjunciones y
género dramá tico
Aplicación
- Observa el dibujo de la rayuela
- Escribe las instrucciones para el juego
de la rayuela

- Reflexiona sobre las relaciones que

establecen las conjunciones y piensa
en oraciones para cada una y las
analizo con toda la clase.

- Reflexiona sobre cada preposición,

piensa en oraciones para cada
acepción y las analiza con toda la clase
SEMANA 4 NIVELACIÓN Y LL.3.3.4. Autorregular la Experiencia Técnica:
comprensió n de textos mediante Realiza inferencias fundamentales y
REFUERZO el uso de estrategias cognitivas de proyectivas valorativas al monitorear y Exploración y activación de conocimientos
comprensió n: parafrasear, releer, autorregular su comprensió n mediante -Trabajo
previos, mediante una lluvia de ideas.
30 de mayo al 03 de junio de 2022 formular preguntas, leer el uso de estrategias cognitivas. (Ref. individual
selectivamente, consultar fuentes I.LL.3.3.2.)
adicionales. -Interrogatorio
-Lee los diálogos de esta escena.
-Observación
 -Lluvia de
ideas
Instrumentos:
-Cuestionario
Organizadores
gráficos

Reflexión
Aplicación de la técnica activa

Reflexión
¿Qué propósito piensas que tienen esos
textos?
¿En dónde se los encuentra? ¿Quién los lee?
¿Qué características crees que tienen esos
textos?

Conceptualización
- Trabajo grupal: Lectura, interpretación y
análisis de la información.

-Explicar el propósito de leer instrucciones

-Lee la oración que mejor exprese el propósito

que tengo para leer instrucciones sobre magia.

• Para expresar mis sentimientos y emociones

a mis amigos y amigas.

• Para divertir a mis amigos y amigas,

haciendo trucos de magia
• Para estar informado sobre la magia y sus
trucos
- Lee las instrucciones para hacer magia
Aplicación
- Corrige en tu cuaderno las siguientes
oraciones:
• Este juego de magia tiene ocho
tarjetas.
• Para adivinar el número se restan los
números que están en el extremo
superior izquierdo. • Si mi amigo o
amiga pensó en el número 34, me
entregará las tarjetas verde y amarilla.
 • Si me entregan las tarjetas blanca,
roja y verde ¿Qué número pensó mi
amigo o amiga-

- Corrige en tu cuaderno el siguiente

texto:

- Escribe en tu cuaderno los números

que pensé si me entregan las tarjetas:

- En grupo de tres, piensen dónde está

el truco de las tarjetas. Es decir,
desciframos la magia. Presentamos
nuestro trabajo a toda la clase

- Lee los textos y elije aquel que sea un

texto instructivo. Argumento mi
decisión.
SEMANA 5 -6 NIVELACIÓN Y LL.3.5.1. Reconocer en un texto Reconoce en textos de literatura oral
Experiencia Técnica:
REFUERZO literario los elementos (canciones, adivinanzas, trabalenguas, Exploración y activación de conocimientos
característicos que le dan sentido. retahílas, nanas, rondas, arrullos, -Trabajo
previos, mediante una lluvia de ideas.
06 al 17 de junio de 2022 amorfinos, chigualos) o escrita (cuentos, individual
poemas, mitos, leyendas), los elementos
característicos que les dan sentido. (Ref.
-Lee el siguiente texto: -Interrogatorio
I.LL.3.7.1.)
-Observación
-Lluvia de
ideas
Instrumentos:
-Cuestionario
Organizadores
gráficos

Reflexión
Aplicación de la técnica activa

¿Qué propósito piensas que tienen este texto?

¿En dónde se los encuentra? ¿Quién los lee?
¿Qué características crees que tienen esos
textos?

Conceptualización
- Trabajo grupal: Lectura, interpretación y
análisis de la información.

- Explicar sobre la leyenda

-Lee el título de la leyenda El barco

fantasma. En una hoja de papel anoto
todos los temas que creo esta leyenda
puede tratar.Luego de leerla, confirmo si
acerté o no. (pág.34)

- Lee y comparte tus ideas con tus

compañeros sobre la leyenda “La
creación”

- Lee la siguiente leyenda popular y

luego narra oralmente. Usa varios
recursos para hacerlo de manera
creativa. (pág.37)
Aplicación
- Lee las siguientes frases y, con tu
compañero, escoge la oración que mejor
parafrasea cada una:
- Relee la leyenda El barco fantasma y
completa oralmente los cuadros que
registran elementos verosímiles y los
fantásticos.

- Observa las escenas y narra la historia

de cómo nacieron las estrellas.
ASIGNATURA/S ADICIONAL/ES AL PROYECTO (trabajo disciplinar)
 3. Adaptaciones curriculares

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

CONTENIDOS RECOMENDACIO
ESPECIFICACIÓN DE ESENCIALES DESTREZAS CON CRITERIOS DE NES PARA EL
LA NECESIDAD INDICADORES DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO PADRE DE
EDUCATIVA CRITERIOS DE PROPUESTAS DEL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE
FAMILIA O
EVALUACIÓN
TUTOR EN EL
HOGAR

OCATVO EGB “A”

N.E.E ASOSACIADA Instructivo LL.3.4.1. Relatar textos con Escribir relatos y textos expositivos, -Comunicar a los representantes legales del - Organice el
Preposiciones secuencia ló gica, manejo de descriptivos e instructivos, adecuados a
A DISCAPACIDAD conectores y coherencia en el uso una situació n comunicativa estudiante las pautas de actuació n concreta y tiempo de
GRADO 2 Conjunciones conjunta. trabajo del
de la persona y tiempo verbal, e determinada para aprender,
La leyenda integrarlos en diversas comunicarse y desarrollar el estudiante y
situaciones comunicativas pensamiento organiza ideas en pá rrafos Realizar el respectivo seguimiento y consulte toda
con unidad de sentido, con precisió n y cumplimiento de las actividades.
claridad;. (Ref. I.LL.3.6.1.) duda a su
Dosificar las actividades docente de la
institución
Prestarle atenció n personalizada para educativa.
Realiza inferencias fundamentales y cerciorarse que ha entendido los enunciados y
proyectivas valorativas al monitorear y actividades antes de realizar la tarea.  - Manténgase
autorregular su comprensió n mediante pendiente de
el uso de estrategias cognitivas. (Ref. Respetar el   ritmo y estilo de aprendizaje indi las actividades
I.LL.3.3.2.)
vidual que debe
LL.3.3.4. Autorregular la desarrollar su
comprensión de textos mediante el representado
uso de estrategias cognitivas de
para asistirlo
comprensión: parafrasear, releer,
formular preguntas, leer
ACTIVIDADES SEMANA 1 con su apoyo y
selectivamente, consultar fuentes ayuda.
adicionales. - Observa el dibujo de la rayuela

Reconoce en textos de literatura oral

(canciones, adivinanzas, trabalenguas,
retahílas, nanas, rondas, arrullos,
amorfinos, chigualos) o escrita (cuentos,
poemas, mitos, leyendas), los elementos
característicos que les dan sentido. (Ref.
I.LL.3.7.1.)
LL.3.5.1. Reconocer en un texto
literario los elementos
característicos que le dan sentido

- Escribe las instrucciones para el juego

de la rayuela

ACTIVIDADES SEMANA 2
- Corrige en tu cuaderno las siguientes
oraciones:
• Este juego de magia tiene ocho
tarjetas.
• Para adivinar el número se restan los
números que están en el extremo
superior izquierdo. • Si mi amigo o
amiga pensó en el número 34, me
entregará las tarjetas verde y amarilla.
• Si me entregan las tarjetas blanca,
roja y verde ¿Qué número pensó mi
amigo o amiga-

- Corrige en tu cuaderno el siguiente

texto:
 ELABORADO POR DOCENTE REVISADO POR COORDINADORA DE ÁREA APROBADO POR VICERRECTOR/A

Nombre: Nombre: Nombre:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: 10/06/2022 Fecha: 10/06/2022 Fecha: 10/06/2022