INSTITUTO UNIVERSITARIO CARL ROGERS

SEDE: OAXACA

Supervisión de casos I
(Mapas conceptuales de antología)

Alumna: Yuridia Azucena Aquino Monterrey

Docente: Mtra. Gabriela Lilian González Flores

Oaxaca de Juárez, Oax., septiembre de 2021

 VISIÓN MULTICÉNTRICA DE LA SUPERVISIÓN DIDÁCTICA EN LA FORMACIÓN DEL

TERAPEUTA GESTÁLTICO
Compilador del texto original: Dr.
Aprendizaje holístico,
Alejandro Di Grazia Rao
1. Componente experimental y existencial
administrativo Relación
(Supervisado y interpersonal Que quien se supervisa:
1. Creer en lo que hace, congruencia, creer en ser humano sistemas 1. Entienda mejor a su paciente
2. Dedicación, constante progreso, metas personales socioculturales) Entre dos o 2. Sea más consciente de sus emociones, reacciones y respuestas
3. Tener claro el significado de su trabajo, valores y efectos. 2. Educativo más personas (hacia el px)
4. Su propia persona como instrumento, recursos y debilidades Una con 3. Entender e influir en la dinpamica de interacción
5. Presencia, mundo interno (vivencia subjetiva) y externo (hacia la (metodología y
situación y/o la otra persona). Accesibilidad. Expresividad. modelo gestáltico) mayor 4. Establecer y matener una relación psicoterapéutica empática
6. Ser afectuosa. Respeto, confianza y valorar a las personas. 3. Consultivo experiencia 5. Adquirir destreza basada en teorías del desarrollo psicológico,
7. Auto-conciencia de sus metas, valores, sentimientos, conflictos... (experiencia del fisiopatología y del cambio
Otra, requiere 6. Asimile una forma de pensar gestáltica
8. Sentido del humor e ingeniosidad. Ser creativa, reír de sí misma. proceso aprender 7. Entienda las consecuencias de sus intervenciones
9. Deseos de modelar, ser lo que pide. terapéutico) 8. Explorar otras formas, estilos, intervenciones, alternativas
10. Tener valor para dmitir errores e imperfecciones, para ser 9. Validar, complementar, desparobar, mejorar, modificar los
vulnerable, buscar dentro de sí. 3 métodos de quien se supervisa
Perfil.
Psicoterapia
componentes. ¿Qué es? 10. Detectar la transferencia y contratransferencia
Teorías de la personalidad y el desarrollo Gestáltico
Yontef 11. Desarrollar destrezas y exigir a su supervisor su parte
Teoría de la psiocterapia y del cambio 12. Experimentar el modo gestaltico en su proceso de supervisión
¿Para qué? 13. Estructurar una práctica profesional útil y digna
Funcionamiento de la personalidad del 14. Interés en actualizarse, participar y comprometido éticamente
terapeuta
Relación paciente/Terapeuta Replicación inconsciente de la relación terapéutica en la
Proceso supervisión.
Relación Supervisor/Supervisado Rueda de
paralelo Petruska Clarkson: Dinámica circular.
Teoría clínica, diagnóstico y tratamiento Resnick/
León Rindberg (1979). Vuelve de la supervisión a la psicoterapia
strip
Administración de la profesión
SUPERVISIÓN Vergüenza (sentimiento de insuficiencia)
El proceso psicoterapéutico Centros o Interferencias Resistencia (Ruptura de contacto entre integrantes)
El proceso de supervisión ejes del
modelo
DIDÁCTICA Versus tener clara la diferencia entre enseñanza,
psicoterapia y supervisión
El proceso personal del supervisado

Material Recuento de la sesión en forma oral Evaluación en
para Notas sobre aspectos relevantes cámara Gessel
Transcripciones literales Supervisión
"Un buen supervisor ofrece tanta dirección como es Relación supervisión
Grabaciones de voz presencial
necesaria, y tan poca como le es posible". Supervisado
Videograbaciones
-Supervisor
Supervisado: integrar su trabajo a su vida

Modelo gestáltico de aprendizaje Elementos Supervisión Estructura

Formas de Individual
supervisión
Holismo (aprendizaje organísmico) distintivos y de una Grupal
Gestalt
Límite de contacto entre Self y Campo (ajuste creativo) psicoterapia sesión
Figura y fondo (contacto con necesidades, aspiraciones)
Experiencia como vía de aprendizaje Protege al paciente de la 1. Presentación de resumen de la historia clinica
Supervisión como experiencia fenomenológica influencia perturbadora que 2. Evaluación de metas y expectativas de paciente y
Relación dialógica (inclusión, presencia, convicción en la pueda ejercer sobre ellos terapeuta
efectividad del diálogo) psicoterapeutas con sus 3. Ev. de reacciones de quien se supervisa hacia su
propias gestalts inconclusas paciente y el proceso psicoterapéutico
4. Elección del modelo de supervisión
También le sirve como 5. Ev. del progreso del proceso y las destrezas de
experiencia de lo que s un quien se supervisa
proceso psicoterapéutico y 6. Trabajo del material del proceso psicoterapéutico
la sensación de 7. Comentarios de quien supervisa, sugerencias de
vulnerabilidad que lecturas
experimenta su paciente 8. Redefinición de las metas

"Aprender es descubrir que algo

es posible" Fritz Perls
 LO QUE BLOQUEA LA CREATIVIDAD

Texto original: Joseph Zinder. El

proceso en la terapia gestáltica.

Capacidad
de explorar Confluencia Impecabilidad
atrofiada Estilo de
Polariza al resolución y
paciente literal poder
14. Embota- Habla
No sabe 2.-
intensificar miento de la 1. Miedo a demasiado
13. Falta de fracasar Renuencia
los sensibilidad
integración a jugar
sentimientos 12. Vida
Ying-Yang
emocional 3. miopía
empobrecida ante los Terapeuta creativa:
Convertir la necesidad Artesana
recursos de agradar en un disciplinada cuyo
sistema de energía "don" es esforzarse

Incapacidad 11. Renuncia a

BLOQUEOS A 4. Exceso de
Se aferra a
interna que respalada
sus principios artísticos
por alcanzar su
potencial personal
técnicas
para que la
cosas se
que el
proceso siga LA certeza

Disciplina, tener un
más hondo.
Trascender mi
incuben por sí solo
CREATIVIDAD método de trabajo
estructurado y continuo
propia pesadez,
embotamiento,
10. estereotipos
5. Evitación
Renuncia a
de
ejercer
Miedo a 9. frustraciones Evita el dolor
influencia e
parecer Necesidad 6. Sujeción
agresiva incomodidad
de 8. Miedo a 7. Vida a la "Cuando me siento
equilibrio lo empobrecida costumbre puro, bueno, hermoso,
desconocido de la fantasía poderoso, sagrado,
No tolera el Imitación, rico, mágico... Tal
desorden formas
sentimiento... no es
tradicionales
solamente mío, satura el
Evita Sobrevalora espacio que me
situaciones lo objetivo rodea..."
no claras
 PACO PEÑARRUBIA ESCRIBE SOBRE LA SUPERVISIÓN EN GESTALT

Modalidades
Problemas que encara: Covisión (terapeuta-

paciente-supervisor)
Falta de conocimientos Supervisión (superioridad
teóricos de quien supervisa)
Rigidez e inflexibilidad Formas
con pacientes de carácter Individual
Terapia del
similar al suyo I. LA Grupal
terapeuta II. QUIÉN Y
Mecanismos defensivos SUPERVISIÓN CÓMO In situ
GESTÁLTICA SUPERVISA Tríadas
Inter pares

SUPERVISIÓN
GESTÁLTICA A. Paciente
Patología
(como mapa orientativo para su comprensión)
A. Role playing Uso del eneagrama
III. LOS Áreas de dificultad y de dolor no percibidas por el
Salama-Castanedo: ...¿Qué diría tu paciente de tí?
TEMAS DE terapeuta (capacidad de apoyo del terapeuta)
B. Catarsis controlada (Expresión de sentimientos IV. TÉCNICAS
SUPERVISIÓN Manipulaciones del paciente (concepto dialógico
conflictivos que terapeuta ha acumulado). Ejercicio de Gestalt Yo-Tú VS paternalismo o autoritarismo)
Naranjo: Descarga, Reflexión, Sesión correctora. B. Proceso
C. Preguntas exploratorias. De la conciencia de Asuntos biográficos significativos
terapeuta. Desarrollo de la terapia
D. Revisión de la hipótesis de trabajo. Cuestionar Interrelaciones/propuestas más movilizadoras
E. Terapeuta loca-terapeuta sana. "Si fueras un Aspectos transferenciales
terapeuta loco/maduro, qué harías en esta situación? Encuadre grupal. Modelos, el mapa no es territorio
C. Terapeuta
Relación terapeuta-paciente-proceso.
Presencia. Frustración y simpatía, Perls.
Contacto. Voltear al propio proceso.
El uso de sí. Primacía del encuentro.
Carácter del terapeuta. Basado en eneagrama.
Estilo personal. Afinarlo sin que se convierta en
fijación.