ACTIVIDAD N° 14

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 12/05/2022

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE DE DERECHOS
C Escribe Escribe diversos tipos - Adecúa el texto a la - Planifica la Lista de
compromisos de textos en su lengua situación comunicativa escritura, cotejo
para cumplir materna. considerando el propósito considerando para
deberes y - Adecúa el texto a la comunicativo y el qué y para quiénes
respetar situación destinatario, recurriendo a escribir.
derechos comunicativa. su experiencia para - Escribe, como
- Organiza y desarrolla escribir. sabe, un texto con
las ideas de forma - Escribe en nivel alfabético ideas claras que
coherente y en torno a un tema, comuniquen tus
cohesionada. aunque en ocasiones compromisos para
puede salirse de este o respetar los
- Utiliza convenciones
reiterar información derechos y deberes
del lenguaje escrito
de forma pertinente. innecesariamente. - Revisar el texto con
Establece relaciones entre ayuda de la
- Reflexiona y evalúa
las ideas, sobre todo de maestra para que
la forma, el contenido
adición, utilizando algunos las ideas se
y contexto del texto
conectores. Incorpora entiendan y digan lo
escrito.
vocabulario de uso que se quiere
frecuente. comunicar
- Revisa el texto con ayuda
del docente, para
determinar si se ajusta al
propósito y destinatario, o
si se mantiene o no dentro
del tema, con el fin de
mejorarlo.
Mat Descomposición Resuelve problemas de - Realiza afirmaciones - Representa Lista de
de números cantidad. sobre las diferentes números de una cotejo
- Traduce cantidades a formas de representar el cifra de forma
expresiones número y las explica con concreta y
numéricas. ejemplos concretos. simbólica
- Comunica su
comprensión sobre
los números y las
operaciones.
- Usa estrategias y
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE DE DERECHOS
procedimientos de
estimación y cálculo.
- Argumenta
afirmaciones sobre
las relaciones
numéricas y las
operaciones.
Tut Toda la familia Construye su identidad. - Comparte con sus - Reconoce cómo Lista de
colabora - Se valora a sí mismo. compañeros las costum- debemos colaborar cotejo
- Autorregula sus bres y actividades de su en familia.
emociones. familia e institución - Dice acciones para
educativa explicando su colaborar en familia
- Reflexiona y
participación en ellas.
argumenta
éticamente.
- Vive su sexualidad
de manera integral y
responsable de
acuerdo a su etapa
de desarrollo y
madurez.

3. ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

EVIDENCIA: Texto de compromisos de los derechos y deberes

INICIO

 Observan la imagen

 Se invita a leer los carteles de cada niño y niña.

 Responden a preguntas
¿Qué derechos tienen los niños?
 ¿Qué deberes tienen los niños?
¿Qué debemos hacer para que se cumplan los deberes y derechos?
¿Qué significará compromiso?
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

ESCRIBIR COMPROMISOS DE LOS DERECHOS Y

DEBERES

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Usar adecuadamente las mascarillas
 Escuchar a las personas que están en uso de la palabra
 Mantener limpio el espacio que ocupamos

DESARROLLO

 Se comparte el texto que escribió Cecilia. La maestra en voz alta, los niños siguen el texto con la
vista

COMPROMISOS DE RESPETO A LOS DERECHOS Y CUMPLIR LOS

DEBERES

Yo, CECILIA SALAS MANTI, con DNI 20304050 me comprometo a:

1. Escuchar y respetar lo que cada uno quiere decir.

2. Respetar los derechos de las personas con quiénes me relaciono.

3. Cumplir mis deberes de la casa y escuela.

 Responde las preguntas

¿Quién escribió el texto? ¿Qué texto escribió? ¿Qué es un compromiso?
¿A qué se comprometió Cecilia? ¿Alguna vez hiciste algo parecido? ¿Sobre qué te
comprometiste?
Planifican la escritura con ayuda de la maestra

 Escribe las respuestas a las preguntas en su cuaderno.

 Organizan ideas con orientación de la maestra
• ¿Qué harías si alguien en casa no quiere colaborar con la limpieza de la casa?.
• ¿Qué podrías hacer si un niño es maltratado?
• ¿Qué harías si todos en casa tienen responsabilidades, pero no desean cumplirlas ?
• ¿Qué deberes tienen los niños en la escuela y hogar?
 Organiza y escribe su compromiso.

MI COMPROMISO EN LA ESCUELA

YO………………………………….

ME COMPROMETO A……………………

………………………………………………….

DIBUJA

MI COMPROMISO EN LA CASA MI COMPROMISO EN LA COMUNIDAD

YO………………………………………………. YO…………………………………………………..

ME COMPROMETO A …………………… ME COMPROMETO A ……………………….

…………………………………………………….. …………………………………………………………

DIBUJA DIBUJA

 Leen el texto que han escrito y con ayuda de la docente revisan y corrigen el texto.
 Con ayuda de la maestra, escribe la versión final de su texto en su cuaderno.
 MI COMPROMISO

Cumplir mis deberes en casa y

escuela
Respetar los derechos de los
demás.
Saber mis derechos
Luis
 Afianza la escritura de palabras, para ello se les proporciona letras móviles en mayúscula del
cuaderno de trabajo de comunicación.

DERECHOS DEBERES

MI COMPROMISO

 Forman cada palabra del título en mayúscula, también de las palabras DEBERES Y DERECHOS
 Ordenan sin que les sobre ninguna letra ejemplo COMPROMISO

M I C O M P R O M I S O

D E R E C H O S

D E B E R E S

 Se les recuerda que al ordenar las letras, se den cuenta cómo inicia y cómo termina cada
palabra. Con ayuda de un familiar escribir en el cuadro

DERECHOS
 Palabras que empieza con DE Palabras que empiezan con CHO

DEBERES
Palabras que empiezan con DE Palabras que empiezan con RES

COMPROMISO
Palabras que empiezan con COM Palabras que empiezan con SO

 Escriben las palabras derecho, deberes , mi compromiso en mayúscula, script y ligada.

CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste al escribir los compromisos?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido ?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Planifica la escritura, considerando para qué y para quiénes

escribir.
Escribe, como sabe, un texto con ideas claras que comuniquen
tus compromisos para respetar los derechos y deberes
Revisar el texto con ayuda de la maestra para que las ideas se
entiendan y digan lo que se quiere comunicar
 FICHAS DE APOYO
 Realiza un compromiso con tu familia. (saludar al llegar, dar las gracias, pedir por favor)

MI COMPROMISO (SALUDAR)
YO…………………………………………………………………………………………………………………………………………..

ME COMPROMETO A……………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

DIBUJA

MI COMPROMISO (AGRADECER)
YO…………………………………………………………………………………………………………………………………………..

ME COMPROMETO A……………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

DIBUJA

MI COMPROMISO (PEDIR POR FAVOR)

YO…………………………………………………………………………………………………………………………………………..

ME COMPROMETO A……………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

DIBUJA
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios
Planifica la Escribe, como Revisar el texto
escritura, sabe, un texto con ayuda de la
considerando con ideas claras maestra para
para qué y para que comuniquen que las ideas se
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes quiénes escribir. tus compromisos
entiendan y
para respetar los
digan lo que se
derechos y
quiere
deberes
comunicar
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
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7
8
9
10
ÁREA: MATEMÁTICA

EVIDENCIA: REPRESENTACIÓN DE UNA CIFRA

INICIO

 Se pide la participación de 3 niños y se esparce en el piso 8 chapitas , y se les dice que recojan
todas las que puedan.
 Escriben y dibuja en la pizarra el número de chapitas que llegó a recoger cada uno.
 Luego, pide la participación de otros tres niños, y realizan la misma operación de tal forma que
tendrán dos formas diferentes de recoger 8 chapitas. Por ejemplo

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

REPRESENTAR NÚMEROS DE UNA CIFRA DE DIFERENTES

FORMAS
 Recordamos las siguientes recomendación
 Usar adecuadamente las mascarillas
 Escuchar a las personas que están en uso de la palabra
 Mantener limpio el espacio que ocupamos

DESARROLLO

 Se presenta la situación problemática

Tenemos casitas de 2 y 3 habitaciones. Hoy nos dijeron que vienen 7, 8 o 9 amigos

nuestros.
No sabemos bien cuántos vienen, pero, vayamos pensando. ¿Cómo se acomodarían en
las casitas de dos habitaciones, y cuál sería la alternativa para la casita de tres
habitaciones?
Comprensión del problema
 Responden a preguntas
¿De qué se trata el problema?
¿Qué datos hay en el problema?
¿Qué significan los números 7, 8 o 9?

 Estrategias para solucionar el problema

 Dibujan las casitas para solucionar el problema

 Responden preguntas:
¿Cuántas personas creen que ocuparan cada habitación?, ¿cuántas personas ocuparan la
casita?, ¿por qué? ¿Cómo podemos representar la cantidad de personas en cada habitación?
 Representan con material concreto (chapas, semillas, etc.) y mediante dibujos la solución del
problema .Se orienta el trabajo a través de preguntas como:¿cuántas personas ocuparon cada
habitación?, etc

 Se explica
Una casita que tienen 3 habitaciones esta ocupada de la siguiente manera
 Otra casita tiene dos habitaciones y fue ocupada de la siguiente manera

La casita que tiene 3 habitaciones tambien fue ocupada de la siguente manera

Por ultimo una casita de dos habitaciones fue ocupada de la siguiente manera:

 Como se puede explicar está representación , se escucha las respuestas de los estudiantes y se
complementa con esta explicación
Por ejemplo: 1 + 3 + 4 = 8, 4 + 3 = 7
Reflexiona
 Responden a preguntas
¿cuántas personas ocuparon, en total, cada casita?
___________________________________________________________________________
¿cuántas personas ocuparon las habitaciones en cada casita?
___________________________________________________________________________

 A partir de las respuestas, se concluye

Que una cantidad, por ejemplo, de 9 objetos la podemos representar de diferentes formas, por
ejemplo: 2 + 3 + 4 = 9 2+7=9
 Formalizan el conocimiento
Componer un número es

 Se explica otros ejemplos

 Componer un número es
 Resuelven otras situaciones problemáticas
Observa el ejemplo y completa los recuadros, con números que sumados den el número que
está arriba

CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste al representar números de diferentes formas?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Represente números de una cifra de

forma concreta y simbólica
Explique porque se representa una
misma cantidad de diferente forma
 FICHAS
 Colorea el número de pinzas que se indica de un color y el resto de otro para hacer descomposiciones
diferentes del número 5

 Observa y completa
 Cuenta y escribe los números que faltan

 Completa cada esquema con el número que falta.

 Registra descomposiciones de manera simbólica y repite el proceso de manera pictórica y concreta.
Por ejemplo, las representaciones:

SIMBÓLICO PICTÓRICO CONCRETO

 Registra composiciones de manera simbólica y repite el proceso de manera concreta y pictórica. Por
ejemplo, las representaciones:

SIMBÓLICO CONCRETO PICTÓRICO

 Completa:
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios
Representa Explica porque
números de una se representa
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes cifra de forma una misma
concreta y cantidad de
simbólica diferente forma
Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace
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ÁREA: TUTORIA

EVIDENCIA: Fichas de aplicación

INICIO

 Entonan la canción “Todos colaboramos en la casa”

 Visualizan el video de la canción Todos colaboramos, para aprender el ritmo musical de la
canción
https://www.youtube.com/watch?v=P9Rvbhfaczw
 Responde la pregunta:
¿Cómo colaboran los integrantes en la familia?
¿Cómo colaboran la mamá y el papá según la canción?
¿Tú como colaboras en tu familia?
¿por qué es importante colaborar?
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

RECONOCE CÓMO DEMOSTRAMOS QUE NOS QUEREMOS EN MI

FAMILIA COLABORANDO

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Usar adecuadamente la mascarilla
 Lavarse las manos correctamente
 Cumplir con las tareas propuestas

DESARROLLO

 Observa y describe las imágenes.

 Con ayuda de tu familiar, responde las preguntas:

 Se registra las respuestas de las niñas y niños

 Escuchan esta explicación:

 Observan las imágenes y explican lo que ven en cada una de ellas. ¿Cómo estas familias
demuestran que colaboran entre ellas?
 Responden a preguntas:
¿Cómo colaboran entre si los integrantes de la familia de Sofia?
¿Cómo colabora la mamá en la familia de Beto?
¿Cómo colabora en la familia el papá de Diana?
 Ahora que han reconocido cómo las familias se demuestran que se quieren, colaborando,
expresa como vas a colaborar en tu familia
 Representa con un dibujo, una acción en la que demuestras que quieres a tu familia colaborando

CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Reconocí cómo debemos colaborar

en familia.
Expresé acciones para colaborar en
familia
 FICHAS DE APLICACIÓN
 Observa la imagen

 Responde:
1. ¿Qué están haciendo los niños?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
2. ¿Ayudas a tus padres?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
3. ¿Crees que es importante?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
 Observa la ilustración y explica que está haciendo esta familia.
Colorea a los miembros que están colaborando con las tareas y tacha a los que no colaboran.

¿Cómo ayudas en casa? Encierra las cosas que hiciste hoy antes de clases.
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Construye su identidad.
Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente.
- Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.
Criterios
Reconoce cómo Dice acciones para
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes debemos colaborar colaborar en familia
en familia.
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
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