Estándares Evaluables de Audición y Lenguaje Ii

Nombre: Nivel: Curso: 2020-2021
ESTÁNDARES EVALUABLES DE AUDICIÓN Y LENGUAJE II
A) CAPACIDADES PREVIAS
ATENCIÓN 1ºT 2ºT 3ºT
Aumenta el tiempo de atención en la actividad.
Mantiene la atención el tiempo que dura la actividad que está realizando.
Realiza dos órdenes dadas oralmente.
PRAXIAS BUCO-FONO-ARTICULATORIAS 1ºT 2ºT 3ºT
Imita praxias buco-fono-articulatorias.
Adquiere agilidad y coordinación lingual.
RESPIRACIÓN Y SOPLO 1ºT 2ºT 3ºT
Mantiene la respiración nasal en silencio.
Realiza un soplo fuerte y brusco.
Realiza un soplo suave y contínuo.
HABILIDADES METAFONOLÓGICAS 1ºT 2ºT 3ºT

Adquiere una adecuada conciencia léxica:
- Segmenta una oración de 3-4 palabras.
- Completa oraciones con palabras que faltan.
- Realiza oraciones con 1 palabra dada.
- Ordena 3-4 palabras para formar una oración.
Adquiere una adecuada conciencia silábica:
- Segmenta una palabra en sílabas.
- Forma palabras por omisión y adición de sílabas.
- Realiza rimas de palabras.
- Ordena 3 sílabas para formar palabras.
- Encadena palabras por sus sílabas.
Adquiere una adecuada conciencia fonémica:
- Enumera palabras que empiezan por un fonema dado.
- Forma palabras omitiendo un fonema.
- Añade un fonema para formar palabras.
- Hace rimas
- Forma palabras con 4 letras.
RITMO Y MELODÍA 1ºT 2ºT 3ºT
Reconoce palabras cortas y largas.
Reconoce el número de golpes de voz.
Identifica palabras que tengan la misma estructura rítmica.
Reconoce palabras con la misma cadencia final.
C: conseguido EP: en proceso I: iniciado

Reconoce la sílaba tónica de cada palabra.

Identifica la palabra que no tenga la misma cadencia final.
B) LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
LENGUAJE ORAL
FONÉTICA-FONOLOGÍA 1ºT 2º T 3ºT
Adquiere la articulación de los sinfones: /pl/fl/bl/cl/gl/ pr/br/tr/dr/fr/cr/gr/
Introduce en las palabras las codas silábicas: -m, -n, -s, -r, -l
Articula los sinfones en lenguaje repetido y espontáneo.
Discrimina pares mínimos de palabras /l-r/ /0-f//l-d/ /r-d/ /t-p/ /l-n/ /b-m/
Realiza una adecuada correspondencia fonema-grafema.
Utiliza un lenguaje inteligible.
MORFOSINTAXIS 1ºT 2ºT 3ºT
Ordena secuencias temporales de 3 viñetas utilizando una adecuada expresión
oral con diferentes conectores: al principio... y preposiciones.
Utiliza adecuadamente verbos irregulares.
Comprende y expresa adecuadamente oraciones en función del tiempo verbal
utilizado.
SEMÁNTICA 1ºT 2ºT 3ºT
Aumenta su vocabulario comprensivo y expresivo con antónimos y sinónimos.
Comprende y explica absurdos verbales.
Adquiere nuevos significados de palabras polisémicas.
Forma familias léxicas.
Comprende y realiza preguntas en una narración oída con ¿Qué? ¿Quién?
¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Cuánto? ¿Para qué?...
Capta por el contexto palabras desconocidas.
Establece semejanzas y diferencias entre dos palabras dadas.
Realiza analogías.
Describe objetos, acciones y situaciones de su vida cotidiana.
Mejora la memoria con el aprendizaje de adivinanzas, trabalenguas, retahílas y
poemas.
PRAGMÁTICA 1ºT 2º T 3º T
Respeta los turnos de palabra.
Sigue las instrucciones y normas de un juego.
Expresa su opinión y respeta el punto de vista de los demás.
Utiliza las diferentes funciones del lenguaje.
LECTO-ESCRITURA 1ºT 2ºT 3ºT

Adquiere la correspondencia fonema-grafema de s, b, n, f, r, c, g,
Lee sílabas directas de las grafías trabajadas:
Lee palabras con sílabas directas de las grafías trabajadas.

Asocia palabras con imágenes correspondientes de las grafías trabajadas.

Copia palabras sencillas que utilizan las grafías trabajadas respetando la pauta,
en mayúscula y minúscula.
Escribe al dictado palabras sencillas con las sílabas trabajadas en mayúscula
Diferencia las letras que componen la palabra.
Cuida la presentación de los trabajos y materiales con los que trabaja.
PROGRAMACIÓN:
Esta programación se caracteriza por ser personalizada e individualizada para el alumno; tiene un
enfoque globalizador, trabajando las áreas del lenguaje de manera interrelacionada; está abierta a
posibles cambios que haya que realizar en función de la evolución del alumno; potenciadora de la
autoestima y el éxito; elaborada en coordinación con el profesor tutor, PT y Orientador siempre que
sea posible.
METODOLOGÍA:
- Partir de los intereses del alumno.
- Partir de la ZDP del alumno.
- Utilizar el moldeamiento y modelado como técnicas básicas del aprendizaje.
- Utilizar el encadenamiento hacia atrás para asegurar la generalización, desvaneciendo
ayudas progresivamente.
- Usar el aprendizaje significativo y funcional.
- Enfoque lúdico.
- Despertar en el alumno la curiosidad y el interés por aprender.
- Fomentar el trabajo autónomo.
- Fomentar el uso de las TIC.
- Usar el refuerzo positivo.
- Potenciar el aprendizaje colaborativo y cooperativo.
- Ajustar la respuesta educativa a sus necesidades.
- Contempla las AC una vez agotadas las medidas ordinarias.
- Garantizar la colaboración de los padres.
ACTIVIDADES:
- Motivadoras, variadas y dinámicas.
- Estimulen la participación, solidaridad y no discriminación.
- Promuevan la actividad mental del alumno.
- Integren contenidos de distinto tipo.
- Presenten grados de dificultad ajustados y progresivos.
- Admitan niveles diferentes de intervención.
- Puedan resolverse utilizando distintos enfoques.
- Admitan la interacción de los alumnos.
- Permitan la generalización de los aprendizajes.
MATERIALES:
- Uso de materiales manipulativos

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HABILIDADES METAFONOLÓGICAS 1ºT 2ºT 3ºT

C: conseguido EP: en proceso I: iniciado

Reconoce la sílaba tónica de cada palabra.

LECTO-ESCRITURA 1ºT 2ºT 3ºT

C: conseguido EP: en proceso I: iniciado

Asocia palabras con imágenes correspondientes de las grafías trabajadas.

C: conseguido EP: en proceso I: iniciado

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