Experiencias de Aprendizajes

2.
Experiencia de los aprendizajes
La experiencia de aprendizaje es un grupo de ocupaciones que conducen a los alumnos a
confrontar una situación, un reto o un problema complejo. Se trata de un concepto

educativo muy amplio basado en metodologías activas de la enseñanza.
Son propuestas organizadas que contienen contenidos, competencias y objetivos
educativos a desarrollar con nuestra clase. Estas experiencias pueden tomar diversas
formas: un proyecto, una unidad didáctica, un itinerario. La experiencia de aprendizaje es
planificada intencionalmente por los docentes, sin embargo además podría ser planteada en
consenso con los alumnos, e inclusive puede que ellos planteen de forma autónoma las
ocupaciones para confrontar el reto.
En otros términos, una experiencia de aprendizaje debería ser un modelo de formación y

desarrollo que tiene por objetivo edificar conocimientos y vivencias haciendo un trabajo
desde situaciones de manejo y ámbitos de trabajo personal y en grupo.
La supervisión de clases estima el papel del docente como componente clave para el
perfeccionamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje y puede definirse como la práctica
profesional que ayuda al docente a cambiar lo que está ocurriendo en su aula.
La fuerza del proceso de aprendizaje consiste, justamente, en el efecto que la experiencia
crea. Esta vivencia permite que el proceso de estudio y conceptualización, imprescindibles
para aprender e interiorizar los nuevos conceptos, capacidades o reacciones, sea muchísimo
más eficaz.
Las experiencias de aprendizaje responden a una serie de características comunes que las
diferencian de las clases más tradicionales, donde el alumno suele limitarse a escuchar
de una forma pasiva.
Las características comunes son:

 Continuamente evolucionando: su primordial característica es que son procesos
educativos experimentales. El estudiante lleva a cabo y regula sus conocimientos y
competencias de manera progresiva por medio de la colaboración, la implicación, la
práctica y la vivencia.
 No se limita a una sola sesión : Comúnmente se hacen en diferentes fases: por

medio de algunas sesiones el estudiante, en grupo e individualmente, va
desarrollando sus aprendizajes. Esto nos posibilita mirar cómo evoluciona y
designar materiales, evaluaciones o recursos dependiendo del grado en el cual esté.
 Diversidad: Una experiencia de aprendizaje se enriquece por ocupaciones variadas

que conducen a los alumnos a la averiguación de resoluciones. Por medio de
desafíos, retos o proyectos, estimulamos su creatividad y pensamiento crítico.
 Los alumnos son protagonistas: Las vivencias de aprendizaje sitúan al estudiante

en el interior de la actividad. Se les anima de esta forma a experimentar, producir y
buscar resoluciones a inconvenientes concretos por ellos mismos. Esto le posibilita
opinar sobre su propio aprendizaje y sobre la educación del profesorado.
 Apuestan por el feedback constructivo: El feedback es una sección sustancial de

las vivencias de aprendizaje, abarcando inclusive a preguntas como la evaluación
del estudiante, que se vuelve muchísimo más personal y comprensible.
 Pluralidad de recursos y talentos: Al proponer qué son las experiencias de

aprendizaje, no se puede obviar el trabajo de diferentes recursos, materiales y
maneras de expresión, debido a que su primordial costo se basa claramente en la
pluralidad.
 Es un aprendizaje que va más allá: La finalidad final de todas estas vivencias es

conseguir un aprendizaje profundo, constructivo y relevante, que vaya más allá de la
fácil compra de información.
La supervisión de la experiencia de los aprendizajes logra, optimizar el rendimiento del
sistema mediante la aplicación de la evaluación formativa, que tiene como objetivo el
perfeccionamiento de los procesos educativos (de enseñanza y de aprendizaje). Si se
mejoran los procesos, deben mejorar los resultados. Optimizar los procesos administrativos
y mejorar la calidad de la educación considerando las diversas áreas donde se desarrolla la
supervisión.
El objetivo del aprendizaje supervisado es crear un programa que sea capaz de resolver
cualquier variable de entrada luego de ser sometido a un proceso de entrenamiento. En
pocas palabras, es aquel método que se refiere a la generación de modelos para predecir
resultados basándose en ejemplos históricos de dichas variables.
Sin estos sería imposible saber si lo que están enseñando en nuestras aulas de clases logre
los objetivos planteados y las competencias en nuestros estudiantes.
Referencias bibliográficas
https://sites.minedu.gob.pe/orientacionesdocentes/2020/10/07/que-se-entiende-por-
experiencia-de-aprendizaje/
https://mendive.upr.edu.cu/index.php/MendiveUPR/article/view/2226

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Experiencia de los aprendizajes

La experiencia de aprendizaje es un grupo de ocupaciones que conducen a los alumnos a

confrontar una situación, un reto o un problema complejo. Se trata de un concepto

Son propuestas organizadas que contienen contenidos, competencias y objetivos

formas: un proyecto, una unidad didáctica, un itinerario. La experiencia de aprendizaje es

ocupaciones para confrontar el reto.

En otros términos, una experiencia de aprendizaje debería ser un modelo de formación y

Las características comunes son:

 No se limita a una sola sesión : Comúnmente se hacen en diferentes fases: por

 Diversidad: Una experiencia de aprendizaje se enriquece por ocupaciones variadas

 Los alumnos son protagonistas: Las vivencias de aprendizaje sitúan al estudiante

 Apuestan por el feedback constructivo: El feedback es una sección sustancial de

 Pluralidad de recursos y talentos: Al proponer qué son las experiencias de

 Es un aprendizaje que va más allá: La finalidad final de todas estas vivencias es

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