Lectura Crítica

“TENER ÉXITO NO ES ALEATORIO; ES UNA
VARIABLE DEPENDIENTE DEL ESFUERZO”

Sófocles
GUÍA DE APRENDIZAJE No 7 LECTURA CRÍTICA

“PREPARÁNDONOS PARA EL SABER”
PREGUNTA:1
COMPETENCIA:2. Comprende cómo se articulan las partes de un texto para darle un sentido global.
EVIDENCIA: Identifica y caracteriza las diferentes voces o situaciones presentes en un texto
DESEMPEÑO: Identificar el uso del lenguaje en contexto.
REFERENCIA CONCEPTUAL: Voces narrativas.
PREGUNTA:2
COMPETENCIA: 1. Identifica y entiende los contenidos locales que conforman un texto.
EVIDENCIA: Entiende el significado de los elementos locales que constituyen un texto.
DESEMPEÑO: Inferir información implícita en textos continuos y discontinuos.
REFERENCIA CONCEPTUAL: Contenidos locales de un texto, Inferencia textual
PREGUNTA:3
COMPETENCIA:3. Reflexiona a partir de un texto y evalúa su contenido.
EVIDENCIA: Contextualiza adecuadamente un texto o la información contenida en este.
DESEMPEÑO: Aplicar conceptos de análisis literario para caracterizar diferentes elementos en un texto.
RESPONDA LAS PREGUNTAS 1 A 3 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
Pero luego Tomás atravesó la frontera checa y se topó con una columna de tanques soviéticos. Tuvo
que detener el coche en un cruce de caminos y esperar a que pasaran. Un horrible soldado dirigía el
tráfico en el cruce, como si todas las carreteras checas fueran de su propiedad. “Debe ser así”, repetía
Tomás, pero pronto empezó a dudarlo: ¿de verdad tenía que ser así? Sí, era insoportable permanecer
en Zurich e imaginarse a Teresa viviendo sola. ¿Pero cuánto tiempo le torturaría la compasión? ¿Toda
la vida? ¿O todo un año? ¿Cómo podía saberlo? ¿Cómo comprobarlo? Cualquier colegial puede hacer
experimentos durante la clase de física y comprobar si determinada hipótesis científica es cierta. Pero
el hombre, dado que vive sólo una vida, nunca tiene la posibilidad de comprobar una hipótesis mediante
un experimento y por eso nunca llega a averiguar si debía haber prestado oído a su sentimiento o no.
Con estos pensamientos abrió la puerta de la casa. Karenin, el perro de Teresa le saltó a la cara y le
hizo así más fácil el momento del encuentro. Las ganas de abrazar a Teresa habían desaparecido por
completo. Le parecía que estaban en medio de una planicie nevada y que ambos temblaban de frío.
Desde el primer día de la ocupación, los aviones rusos volaban durante toda la noche sobre Praga.
Tomás se había desacostumbrado a aquel ruido y no podía dormir. Daba vueltas en la cama mientras
Teresa dormía y se acordaba de lo que había dicho hacía tiempo en una conversación intrascendente.
Estaban hablando de su amigo Z. y ella afirmó: “Si no te hubiera encontrado a ti, seguro que me hubiera
enamorado de él”.
Ya en esa ocasión aquellas palabras le produjeron a Tomás una extraña melancolía. Y es que de pronto
se dio cuenta de que era mera casualidad el que Teresa lo amase a él y no a su amigo Z. Se dio cuenta
de que, además del amor de ella por Tomás, hecho realidad, existe en el reino de lo posible una
cantidad infinita de amores no realizados por otros hombres. Tomás se acordaba del comentario de
Teresa sobre el amigo Z. y constataba que la historia del amor de su vida no iba acompañada de ningún
“¡Debe ser así!”, sino que también podía haber sido de otro modo.
Sófocles
Hace siete años se produjo casualmente en el hospital de la ciudad de Teresa un complicado caso, a
causa del cual llamaron con urgencia al director del hospital de Tomás. Pero el director tenía
casualmente una ciática, y envió en su lugar a Tomás. En la ciudad había cinco hoteles, pero Tomás
fue a parar casualmente justo a aquél donde trabajaba Teresa. Casualmente le sobró un poco de tiempo
para ir al restaurante antes de la salida del
tren. Teresa casualmente estaba de servicio y casualmente atendió la mesa de Tomás. Hizo falta que
se produjeran seis casualidades para empujar a Tomás hacia Teresa, como si él mismo no tuviera
ganas.
Tomado y adaptado de: Kundeera, M. (2002). La insoportable levedad del ser. México: Tusquets
Editores S. A.
1. Considere el siguiente fragmento:

“Debe ser así, repetía Tomás, pero pronto empezó a dudarlo: ¿de verdad tenía que ser así? Sí, era
insoportable permanecer en Zurich e imaginarse a Teresa viviendo sola. ¿Pero cuánto tiempo le
torturaría la compasión? ¿Toda la vida? ¿O todo un año? ¿Cómo podía saberlo? ¿Cómo comprobarlo?”
En el fragmento anterior, la frase “Debe ser así” es pronunciada por Tomás y va dirigida
A. a Teresa, para persuadirla de la sinceridad de su amor.
B. al lector, para justificar su cuestionada manera de obrar.
C. a sí mismo, para convencerse de su propio modo de proceder.
D. al narrador, para resignarse al amargo destino que le fue asignado.
2. Motivado por su deseo de visitar a Teresa, Tomás decide ir

A. de Rusia a Praga, ciudad donde su amada se había radicado junto a su amigo Z.
B. de Praga al restaurante de uno de los cinco hoteles que se encuentran en Zurich.
C. de Zurich a una llanura fría y cubierta de nieve situada en algún punto del vasto territorio ruso.
D. de Zurich a Praga, cuando esta última se hallaba bajo el dominio de las fuerzas militares de la Unión
Soviética.
3. A juzgar por su forma y contenido, el texto anterior ha sido extraído de

A. un libro de historia de la Unión Soviética.
B. unas crónicas periodísticas del siglo XIX.
C. una novela escrita durante el siglo XX.
D. un pasaje del diario íntimo de Tomás.
PREGUNTA:4
COMPETENCIA:2. Comprende cómo se articulan las partes de un texto para darle un sentido global.
EVIDENCIA: identifica y caracteriza las ideas o afirmaciones presentes en un texto.
Sófocles
RESPONDA LAS PREGUNTAS 4 Y 5 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
4. En la cuarta viñeta, la expresión del tigre “Entonces, nosotros no seríamos felices” y su gesto dan a
entender que:
A. ni el tigre ni el niño serían felices en el cielo, si la gente va al cielo
B. el tigre no sería feliz en el cielo, si los demás tigres van al cielo
C. los tigres no serían felices en el cielo, si allí no pueden comer gente
D. nadie sería feliz en el cielo, si los tigres y las personas van al cielo
5. De acuerdo con la caricatura, el niño y los tigres no pueden ser felices en el cielo porque
A. los tigres no quieren comerse a la gente y el niño no echaría de menos a los tigres
B. los tigres quieren comerse a la gente y el niño no echaría de menos a los tigres
C. los tigres no quieren comerse a la gente y el niño echaría de menos a los tigres
D. los tigres quieren comerse a la gente y el niño echaría de menos a los tigres
Sófocles
PREGUNTA:6
COMPETENCIA: 2 Comprende cómo se articulan las partes de un texto para darle un sentido global.
EVIDENCIA: Comprende la estructura formal de un texto y la función de sus partes.
REFERENCIA CONCEPTUAL: Minicuento, textos literarios, genero narrativo.
PREGUNTA:7
COMPETENCIA:1 Identifica y entiende los contenidos locales que conforman un texto
EVIDENCIA: Entiende el significado de los elementos locales que constituyen un texto
DESEMPEÑO: Reconocer la intención comunicativa del texto.
REFERENCIA CONCEPTUAL: Antónimo, semántica, textos.
PREGUNTA:8
COMPETENCIA: 3 Reflexiona a partir de un texto y evalúa su contenido
EVIDENCIA: Reconoce las estrategias discursivas en un texto.
REFERENCIA CONCEPTUAL: Estructura de un texto,
PREGUNTA:9
COMPETENCIA:2 Comprende cómo se articulas las partes de un sentido global
EVIDENCIA: Comprende las relaciones entre diferentes partes o enunciados de un texto
DESEMPEÑO: Analizar y sintetizar la información contenida en un texto.
REFERENCIA CONCEPTUAL: Partes de un texto
Un problema
Imaginemos que en Toledo se descubre un papel con un texto arábigo y que los paleógrafos lo declaran
de puño y letra de aquel Cide Hamete Benengeli de quien Cervantes derivó el Don Quijote. En el texto
leemos que el héroe (que, como es fama, recorría los caminos de España, armado de espada y de
lanza, y desafiaba por cualquier motivo a cualquiera) descubre, al cabo de uno de sus muchos
combates, que ha dado muerte a un hombre. En este punto cesa el fragmento; el problema es adivinar,
o conjeturar, cómo reacciona Don Quijote.
Que yo sepa, hay tres contestaciones posibles. La primera es de índole negativa; nada especial ocurre,
porque en el mundo alucinatorio de Don Quijote la muerte no es menos común que la magia y haber
matado a un hombre no tiene por qué perturbar a quien se bate, o cree batirse, con endriagos y
encantadores. La segunda es patética. Don Quijote no logró jamás olvidar que era una proyección de
Alonso Quijano, lector de historias fabulosas; ver la muerte, comprender que un sueño lo ha llevado a
la culpa de Caín, lo despierta de su consentida locura acaso para siempre. La tercera es quizá la más
verosímil. Muerto aquel hombre, Don Quijote no puede admitir que el acto tremendo es obra de un
delirio; la realidad del efecto le hace presuponer una pareja realidad de la causa y Don Quijote no saldrá
nunca de su locura.
Queda otra conjetura, que es ajena al orbe español y aun al orbe del Occidente y requiere un ámbito
más antiguo, más complejo y más fatigado. Don quijote—que ya no es Don Quijote sino un rey de los
ciclos del Indostán—intuye ante el cadáver del enemigo que matar y engendrar son actos divinos o
mágicos que notoriamente trascienden la condición humana.
Sófocles
Sabe que el muerto es ilusorio como lo son la espada sangrienta que le pesa en la mano y él mismo y
toda su vida pretérita y los vastos dioses y el universo.
Tomado de: Borges, J.L. https://ciudadseva.com/texto/un-problema/
6. ¿Cuál de las siguientes preguntas busca responder Borges con su texto?
A. ¿Cómo habría sido el desenlace final de la novela de Cervantes si su personaje hubiera matado a
un enemigo?
B. ¿Cómo habría reaccionado don Quijote si, por algún motivo, se diera cuenta de que ha matado a
un hombre en un combate?
C. ¿En qué medida cambiaría la crítica moderna de la obra de Cervantes, si se descubrieran nuevas
fuentes documentales asociadas al personaje del Quijote?
D. ¿Cuáles eran los universos culturales vigentes en la imaginación de Cervantes al momento de
escribir su novela?
7. ¿Cuál de los siguientes términos tiene un significado contrario al de la palabra fabulosas, mencionada
en el segundo párrafo?
A. Realistas.
B. Fantásticas.
C. Imaginarias.
D. Sobrenaturales.
8. ¿Cuál de las siguientes estrategias utiliza el autor en su texto?
A. Expone, con sus implicaciones, las posibles reacciones de don Quijote ante un hecho hipotético,
sin pretender que una sea correcta y las demás falsas.
B. Enumera una serie de reacciones de don Quijote, que descarta con ironía, para llevar al lector a
convencerse de que la cuarta alternativa es la única posible.
C. Después de mencionar cada reacción posible de don Quijote, expone un contraargumento que la
descarta. Esto ocurre de manera sutil en unos casos y de manera contundente en otros.
D. Para reforzar las primeras tres reacciones posibles de don Quijote -puesto que son las únicas
verosímiles- propone una alternativa que el lector debe descartar por absurda.
9. De acuerdo con el texto, el origen de la conjetura final es

A. una fábula del Indostán.
B. un ejemplo del estilo literario de Cervantes.
C. consecuente con la personalidad de don Quijote.
D. independiente del mundo literario de Cervantes.
Sófocles
PREGUNTA:10
COMPETENCIA: 3. Reflexiona a partir de un texto y evalúa su contenido.
REFERENCIA CONCEPTUAL: Elementos de los textos narrativos y sus funciones dentro de él.
PREGUNTA:11
EVIDENCIA: Identifica los eventos narrados de manera explícita en un texto (literario, descriptivo,
caricatura o cómic) y los personajes involucrados (si los hay).
DESEMPEÑO: Seleccionar elementos locales y construir argumentos que sustentan una tesis
REFERENCIA CONCEPTUAL: Elementos de los textos narrativos y sus funciones dentro de él.
PREGUNTA:12
EVIDENCIA: Contextualiza adecuadamente un texto o la información contenida en este.
DESEMPEÑO: Reconocer los contextos como elementos importantes en la valoración de un texto.
REFERENCIA CONCEPTUAL: Funciones posibles de una tesis dentro del texto
UN EXAMEN INSTRUCTIVO, AUNQUE POCO SATISFACTORIO DE LA COCACOLA
Recientemente me topé con el libro El ciudadano Coca-Cola: la construcción del capitalismo Coca-Cola
de Bartow Elmore y pensé, equivocadamente, que recibiría una versión de lo bueno, lo malo y lo feo
sobre esta famosa compañía de gaseosa.
En lugar de cumplir con la promesa de explicar como “una patente de una medicina, creada en una
pequeña farmacia sureña en 1886” [se convirtió] en uno de los artículos de marca más omnipresentes
de la historia humana, “Elmore, historiador de la Universidad de Alabama, usa 432 páginas para pintar
la Coca-Cola como una especie de satán. Un diablo corporativo que engulle agua y saquea el medio
ambiente, y que no se detiene ante nada a fin de “vender más, no menos”. Como si cualquier empresa
con fines de lucro no hiciera lo mismo.
El autor, sin embargo, menciona pocas veces a los clientes de la Coca-Cola. Al principio, los aficionados
a la Coca-Cola ahorraban 5 centavos para una bebida de 8 onzas. Y después, en el curso del siglo,
millones de personas se convirtieron en el tipo de consumidores que no solo desearon más Coca-Cola,
sino que la exigieron y la utilizaron para reemplazar bebidas más nutritivas.
Mucho más interesante es la atención de Elmore al detalle cuando relata cómo evolucionó la Coca-
Cola como respuesta a la presión del consumidor y del gobierno, primero para despojar a la bebida de
cocaína y después para disminuir la cantidad masiva de cafeína. Sin embargo, el autor hubiera, el autor
hubiera podido mencionar también la conexión entre esas exitosas iniciativas de salud pública con otras
menos conocidas. Por ejemplo, la presión a la empresa para reducir muy silenciosamente su cantidad
de carbohidratos por onza, reemplazando el jarabe de maíz de alto contenido de fructosa por los
edulcorantes no-calóricos.
Sófocles
Finalmente, aunque eficaz para detallar los efectos negativos para el medio ambiente y para la salud
de una empresa que en 2012 vendió una Coca-Cola personal por cada cuatro personas en el planeta
por día, Elmore podría haber incluido más ejemplos de otros gigantes de la industria alimenticia para
ilustrar como Coca-Cola es una pequeña pieza en el engranaje de la cadena alimenticia industrializada.
Esther j. Cepeda.
Tomado y adaptado de http://syndication.washing/onpost.com/ester-cepedaspanish (Consultado 27/01/2015)
10. Con la oración “como si cualquier empresa con fines de lucro no hicieron lo mismo”, al final del
segundo párrafo, la autora
A. Asevera que la Coca-Cola es una bebida perjudicial para la salud humana.
B. Afirma que las empresas con ánimo de lucro se comportan de manera similar.
C. Niega que las compañías de gaseosas sean nocivas para la salud y el medio ambiente. D. Cuestiona
que la historia de la Coca-Cola sea como la de cualquier compañía.
11. ¿Quién o quiénes interviene en el texto?

A. Una periodista, quien critica severamente a las compañías de gaseosas.
B. Una periodista quien reseña un libro de un historiador sobre la Coca-Cola.
C. Un periodista y un historiador, quienes debaten sobre la compañía Coca-Cola.
D. Un periodista un académico, quienes discuten los efectos nocivos de la Coca-Cola.
12.Considere la frase “uno de los artículos de marca más omnipresentes de la historia humana”. En
ese contexto, el término con un significado opuesto al de la palabra subrayada es.
A. Ubicuos.
B. Escasos.
C. Invasivos.
D. Misteriosos.
PREGUNTA:13
COMPETENCIA: 1 Identifica y entiende los contenidos locales que conforman un texto.
DESEMPEÑO: Reconocer las funciones de figuras literarias.
REFERENCIA CONCEPTUAL: Figuras literarias
PREGUNTA:14
REFERENCIA CONCEPTUAL: Texto narrativo, novela.
LA MUERTE DE IVÁN ILICH
La vida de Iván Ilich era una historia que no podía ser más vulgar y corriente, y más horrible.
Sófocles
Iván Ilich, muerto a los cuarenta y cinco años como miembro de la Cámara Judicial, era hijo de un
funcionario que había hecho en Petersburgo, en distintos ministerios y departamentos, la carrera que
lleva a los hombres a una situación en que, a pesar de mostrar su completa incapacidad para ejercer
unas funciones realmente útiles, atendido su puesto en el escalafón y sus dignidades, no pueden ser
despedidos, y por eso ocupan cargos imaginarios y ficticios, por lo que gozan de unos sueldos no
ficticios entre los seis mil y los ocho mil rublos, con los que viven hasta la vejez más avanzada.
Así era Iliá Efimovich Golovín, consejero secreto y miembro innecesario de diversas e innecesarias
instituciones.
Había tenido tres hijos varones. Iván Ilich era el segundo. El primogénito había hecho la misma carrera
que el padre, aunque en otro ministerio, y se acercaba a la edad, dentro del escalafón, en que da
comienzo esta inercia de los sueldos. El hijo tercero era un fracasado. Siempre, en diversos puestos,
había quedado muy mal, y ahora prestaba servicio en los ferrocarriles; lo mismo el padre que los
hermanos, y particularmente las esposas de estos, se resistían a verse con él; es más, salvo una
necesidad extrema, ni siquiera se acordaban de su existencia. [. ..] Iván Ilich era, según decían, le
phoenix de la Famille [el fénix de la familia]. No era tan frío y cumplidor como el mayor ni tan alocado
como el menor.
Ocupaba un término medio: era un hombre inteligente, vivo, agradable y decoroso. Había estudiado
con el hermano menor, en la Escuela de Jurisprudencia. El menor no llegó a acabar los estudios, siendo
expulsado en el quinto curso; Iván Ilich, en cambio, acabó con aprovechamiento. En la Escuela era ya
lo que había de ser toda su vida: una persona capaz, alegre, bondadosa y comunicativa, pero que
cumplía rígidamente lo que consideraba su deber; y un deber era para él cuanto se consideraba como
tal por los hombres más encumbrados. No fue adulador ni de chico ni luego, de adulto, pero desde sus
años mozos se sintió atraído, como la mosca hacia la luz, por las personas encumbradas en la
sociedad; hacía suyas sus maneras y conceptos de la vida y entablaba con ellos relaciones amistosas.
Todas las pasiones de la infancia y la juventud pasaron por él sin dejar grandes huellas; se entregó
también a los placeres sensuales, a la vanidad y -ya al final, en los últimos cursos- al liberalismo, pero
todo dentro de ciertos límites que le señalaba fielmente su sentí miento de la medida.
Durante su estancia en la Escuela de Jurisprudencia, hizo cosas que en un principio se le figuraban

verdaderas porquerías y le producían asco hacia sí mismo en el momento de realizarlas; pero más
tarde, [...] no es que las considerase buenas, pero las olvidó por completo, sin que su recuerdo le
produjese la menor aflicción.
Tomado de: Tolstoi, L. (1969). La muerte de Iván Ilich. (trad. José Laín Entralgo). Madrid: Salvat.
13. La frase "desde sus años mozos se sintió atraído, como la mosca hacia la luz, por las personas
encumbradas en la sociedad" contiene una
A. personificación.
B. exageración.
C. metáfora.
D. ironía.
14. ¿Quién adopta una postura crítica frente a la sociedad descrita en el texto?
A. Iliá Efimovich Golovín, consejero de Gobierno.

Sófocles
B. El fracasado hermano menor.

C. El narrador del relato.
D. El propio Iván Ilich.
PREGUNTA:15
COMPETENCIA: 2 Comprende cómo se articulan las partes de un texto para darle un sentido global.
EVIDENCIA: Identifica y caracteriza las diferentes voces o situaciones presentes en un texto.
DESEMPEÑO: Inferir información implícita en textos continuos y discontinuos
REFERENCIA CONCEPTUAL: Texto continuo, novela, narrativa.
PREGUNTA:16
COMPETENCIA: 3 Reflexiona a partir de un texto y evalúa su contenido.
EVIDENCIA: Reconoce contenidos valorativos presentes en un texto.
DESEMPEÑO: Asumir una postura crítica frente a los planteamientos de un texto.
REFERENCIA CONCEPTUAL: Tipos de textos, artículo periodístico, noticia.
PREGUNTA:17
REFERENCIA CONCEPTUAL: Artículo periodístico, noticia.
PREGUNTA:18
DESEMPEÑO: Inferir información implícita en textos continuos y discontinuos
REFERENCIA CONCEPTUAL: Texto continuo, novela, narrativa
PREGUNTA:19
REFERENCIA CONCEPTUAL: Texto continuo, novela, narrativa, tipos de textos.
Jesica Migliavacca va con una amiga en el auto de su amigo Oscar Avendaño. Son casi la seis de la
mañana cuando llegan a la esquina de Belgrano y Lamadrid, en Olavarría, y por la ventana ven a un
tipo con un BMW blanco hablando con el de un furgón de reparto de una panadería. Parecen
intercambiar documentación después de haber chocado. El que maneja el BMW le dice algo a una de
las chicas, quizás a Jesica, o tal vez a la amiga, no queda claro. Lo que se sabe es que Avendaño,
probablemente molesto por el comentario, baja del auto, saca del baúl una escopeta 12.70 y forcejea
con el conductor del BMW. Jesica espera en el auto. De la 12.70 sale un tiro. La bala entra en el ojo
derecho de Jesica. Ese día los medios ilustraron la información con una foto de ella, tomada de su
Facebook. En la imagen se la ve en una situación similar a la del momento de su muerte: Por la noche,
dentro de un auto y con amigos.
En su último cumpleaños, de sus 333 amigos en la red social, sólo once le desearon feliz cumpleaños.
No sé si hago bien en escribirte por acá, porque soy de los que habla solo o con ángeles. Uno sos
Sófocles
vos. Quiero decirte que es muy fuerte ver tus fotos. No puedo imaginarme que sos vos. Y también
es muy fuerte sentir que estás ahí mirando y riéndote de todo. Te quiero mucho.
El internauta parece incómodo. Como si el dolor y la tristeza no encajaran en este espacio que todo el
tiempo propone diversión y recreación. Uno de los grandes dilemas de la empresa Facebook: la imagen
de perfil de los muertos permanece vital y fresca, aunque de manera ilusoria y muchas veces dolorosa
para los seres queridos. En ocasiones esta estampa de la persona fallecida es descripta como
“perturbadora”, “espeluznante” o “macabra”, tanto para dolientes como para otros usuarios que
circunstancialmente se topan con esos perfiles cuando la plataforma sugiere amigos o recuerda
cumpleaños.
Para la red, morir no es necesariamente un problema. Las cuentas no se cierran por inactividad como
ocurre con los mails. Los perfiles de los muertos permanecen abiertos y tan disponibles como su
propietario haya determinado en vida. Solo aquel que tenga la contraseña, puede acceder, publicar o
darlo de baja como si fuese el usuario original. En la mayoría de los casos, el perfil permanece tal como
la persona lo dejó.
La compañía creada por Mark Zuckerbeg estima que en Argentina más de 500.000 usuarios de su red
social (de un total de 20 millones en el país) tienen 65 años o más y la edad promedio ronda los 40
años. Si se tiene en cuenta la esperanza de vida nacional, en una década esos usuarios podrían estar
muertos. Habría, en ese caso, medio millón de perfiles flotando en la web. Fantasmas virtuales, o como
quieran llamarlos.
Tomado de: Maya, M. y Ennls, V. (2013, agosto). Los fantasmas del Facebook. Revista Anfibia. Recuperado de
http://www,revlstaanfibla.com/cronica/los·fantasmas-del--facebook/
15. Por medio de la expresión "Fantasmas virtuales" el autor hace referencia a
A. los piratas informáticos que flotan en la red.

B. las víctimas de crímenes cibernéticos sin resolver.
C. los perfiles en redes sociales de personas fallecidas.
D. los usuarios que se esconden detrás de falsos perfiles.
16. Considere et siguiente fragmento:
No sé si hago bien en escribirte por acá, porque soy de los que habla solo o con ángeles. Uno sos vos.
Quiero decirte que es muy fuerte ver tus fotos. No puedo imaginarme que sos vos. Y también es muy
fuerte sentir que estás ahí mirando y riéndote de todo. Te quiero mucho.
Este fragmento fue originalmente escrito por
A. algún amigo de Jésica en Facebook.

B. el amigo con quien se encontraba Jésica cuando murió.
C. un periodista de la prensa local, el día de la muerte de Jésica.
D. Jésica, y estaba dirigido a uno de sus 333 amigos en Facebook.
17. ¿Cuál es el problema central que aborda el texto?

Sófocles
A. El uso irresponsable de las redes sociales.

B. La falta de privacidad en las redes sociales.
C. Los perfiles virtuales de los usuarios fallecidos.
D. Los numerosos crímenes que aún quedan impunes.
18. Según el texto, la expectativa de vida de los argentinos
A. ronda los 40 años de edad.

B. es superior a los 85 años de edad.
C. es inferior a los 40 años de edad.
D. es inferior a los 80 años de edad.
19. El anterior texto es un fragmento de

A. un artículo de revista de interés general.
B. un diccionario informático sobre redes sociales.
C. los términos y condiciones generales de Facebook.
D. un proyecto de ley sobre derechos y privacidad en la red.
PREGUNTA:20
COMPETENCIA:3 Reflexiona a partir de un texto y evalúa su contenido.
EVIDENCIA: Reconoce las estrategias discursivas en un texto
DESEMPEÑO: Evaluar contenidos, estrategias discursivas y argumentativas presentes en un texto.
REFERENCIA CONCEPTUAL: Identificar las funciones posibles de una tesis dentro del texto.
PREGUNTA:21
COMPETENCIA:3 Reflexiona a partir de un texto y evalúa su contenido.
EVIDENCIA: Establece relaciones entre un texto y otros textos o enunciados
DESEMPEÑO: Relacionar información de dos o más textos o fragmentos de texto para llegar a una
conclusión.
Cuidado lo que yo llamo Feminismo Light. Es la idea de la igualdad femenina condicional. Recházala
de plano, por favor. Es una idea vacua, fallida y tranquilizadora. Ser feminista es como estar
embarazada. Lo estás o no lo estás. O crees en la plena igualdad entre hombres y mujeres o no. El
Feminismo Light emplea analogías como ‘Él es la cabeza y tú el cuello’. O ‘Él conduce, pero tú viajas
en el asiento delantero’. Aún más preocupante, dentro del Feminismo Light, es la idea de que los
hombres son superiores por naturaleza pero ‘deben tratar bien’ a las mujeres. No. No. No.
El bienestar de una mujer debe basarse en algo más que la benevolencia masculina. El Feminismo
Light recurre al lenguaje de la ‘permisión’. Theresa May es la primera ministra británica y un diario
progresista de su país describía así a su marido: ‘Philip May es conocido en la política por ser un
hombre que ha dado un paso atrás para permitir que sea su mujer, Theresa, quien brille’. Permitir.
Démosle la vuelta. Theresa May ha permitido brillar a su marido. ¿Tiene sentido? Si Philip May fuera
primer ministro quizá oiríamos que su esposa le ha ‘apoyado’ desde un segundo plano o que está
‘detrás de él’ o ‘a su lado’, pero jamás que le ha ‘permitido’ brillar. [ ...) La triste verdad es que nuestro
mundo está repleto de hombres y mujeres a quienes no les gustan las mujeres poderosas. Nos han
condicionado tanto con que el poder es masculino, que una mujer poderosa nos parece una aberración.
Y como tal la vigilan. De una mujer poderosa nos preguntamos: ¿Es humilde? ¿Sonríe? ¿Es lo bastante
Sófocles
agradecida? ¿Tiene también su lado doméstico? Preguntas que no nos planteamos de los hombres
poderosos, lo cual prueba que no nos incomoda el poder en sí, sino las mujeres. Juzgamos más
duramente a las mujeres poderosas que a los hombres poderosos. Y el feminismo light lo hace posible.
Ngozi Adichie, Ch. (2017). Querida Ijeawele. Cómo educar en el feminismo. Colombia: Literatura Random
House.
20. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones defiende la autora en el texto?
A. Nos planteamos las mismas preguntas para hombres y mujeres que tienen posiciones de poder.
B. Las mujeres poderosas son vigiladas porque la sociedad nos ha hecho creer que no deben tener
posiciones de poder.
C. La permisividad masculina es un factor necesario para la defensa de la igualdad entre hombres y
mujeres.
D. A las personas que cuestionan a las mujeres poderosas les desagrada el poder en sí mismo y no
las mujeres.
21. Considere el siguiente enunciado:
"el bienestar de una mujer debe basarse en algo más que la benevolencia masculina"
¿Cuál de las siguientes opciones expresa una idea afín al anterior enunciado?
A. El bienestar de las mujeres no depende de que los hombres decidan tratar1as como benévolas.
B. Las buenas acciones de los hombres no son suficientes para garantizar el bienestar de la mujer.
C. El bienestar de las mujeres depende de que los hombres agradezcan las acciones de las mujeres.
D. Las buenas actitudes de los hombres son indispensables para garantizar el bienestar de la mujer.
LA AGRICULTURA QUIERE SER UNA SOLUCIÓN AL CAMBIO CLIMÁTICO
Además de sufrir las consecuencias del cambio climático, la agricultura también es una de sus
causas.
Víctima y culpable del cambio climático mundial, la agricultura también querría demostrar que puede
ser una solución al calentamiento global, gracias a un mejor uso de los suelos y tierras agrícolas. Este
año, Marruecos vio cómo sus cosechas de trigo caían un 70% por la sequía. Francia también recolectó
un 30% menos de trigo respecto al año pasado, tras una primavera de lluvias e inundaciones. En
América Latina, el fenómeno de El Niño ha provocado drásticos recortes en las cosechas.
Además de sufrir las consecuencias del cambio climático, la agricultura también es una de sus causas,
al ser responsable de al menos un cuarto de las emisiones mundiales de gas con efecto invernadero.
Contribuye directamente al calentamiento global al menos en un 17%, sobre todo por la ganadería, al
que se suma de 7% a 14%, relacionados con las modificaciones de las tierras (deforestación...), según
la OCDE.
Un desafío colosal
Sófocles
La Organización de Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación (FAO) lo dijo el 17 de octubre.

La agricultura y los sistemas alimentarios requieren una "profunda transformación" para enfrentarse a
un desafío colosal y a la vez paradójico: reducir las emisiones y conseguir alimentar cada vez a más
gente. De 3.700 millones de habitantes en 1970, la población mundial pasará a 9.700 millones en 2050.
Para ello, los proyectos se multiplican, especialmente en África, donde no está asegurada la autonomía
alimentaria.
Un grupo de científicos franceses propone un proyecto llamado "4 por 1000" o “agro-ecología”. Según
ellos, si se utilizan cada año un poco más los prados y los campos para bombear carbono, al mismo
tiempo que se cultiva de otra forma, se podría conseguir almacenar 0,4% más de carbono por año en
los suelos, y frenar así el aumento de la concentración de CO2 en la atmósfera. El uso de las tierras
agrícolas se ha convertido en un tema central en las negociaciones sobre el clima que se están llevando
a cabo en Marrakech esta semana, bajo los auspicios de la ONU.
Tomado de: AFP. (2016, 10 de noviembre). La agricultura quiere ser una solución a/ cambio climático. Semana.
Sostenible.
22. Considere el siguiente fragmento del texto: "Además de sufrir las consecuencias del cambio
climático, la agricultura también es una de sus causas, al ser responsable de al menos un cuarto de las
emisiones mundiales de gas con efecto invernadero".
En este fragmento, la expresión subrayada indica que la agricultura
A. es la causa de menos de un cuarto de las emisiones de gas con efecto invernadero.

B. es la fuente de exactamente un cuarto de las emisiones de gas con efecto invernadero.
C. contribuye como mínimo con un cuarto de las emisiones de gas con efecto Invernadero.
D. aumenta cuatro veces las emisiones de gas con efecto invernadero.
23. De acuerdo con el texto, tanto la OCDE como la FAO
A. cuestionan que la agricultura pueda ayudar a que disminuya la concentración de C02 en la

atmósfera.
B. invitan a desarrollar proyectos de agroecología que reduzcan la emisión de gases con efecto
invernadero.
C. exigen compromiso por parte de los gobiernos para renovar la agricultura y detener el calentamiento
global.
D. declaran que la explotación agrícola del suelo es una de las actividades responsables del cambio
climático.
Sófocles
PREGUNTA:24
EVIDENCIA: Entiende el significado de los elementos locales que constituyen un texto
REFERENCIA CONCEPTUAL: textos continuos y discontinuos

24. De acuerdo con la caricatura anterior, el
periódico
A. enfatizó lo dicho por la científica.

B. matizó lo dicho por la científica.
C. objetó lo dicho por la científica.
D. exageró lo dicho por la científica.
25. ¿Cuál es la relación entre la conversación y

el periódico?
A. La conversación es acerca del titular del

periódico.
B. El titular del periódico anuncia la
conversación.
C. El titular del periódico es acerca de la
conversación.
D. El titular del periódico ejemplifica la
conversación.
26. ¿Qué profesión u ocupación tiene la mujer

que aparece en el dibujo?
A. Periodista.
B. Editora.
C. Científica.
D. Historiadora.
27. ¿Cuál de las siguientes implicaciones NO CORRESPONDE CON lo que dice la mujer al ser
interrogada?
A. Si la física es correcta, hubo errores de medición.

B. Si hay errores de medición, Einstein es reevaluado.
C. Si no hubo errores de medición, la física está mal.
D. Si la física está equivocada, Einstein es revaluado.
Sófocles
Permítaseme detenerme un momento en una novela que ha hecho soñar a varias generaciones de
lectores. Pienso en Cien años de soledad de Gabriel García Márquez. Quizá sea posible reencontrar
en la lúcida locura de Aureliano Buendía la fecunda inutilidad de la literatura. Encerrado en su taller
secreto el coronel revolucionario fabrica pescaditos de oro a cambio de monedas de oro que después
se funden para producir de nuevo otros pescaditos. Círculo vicioso que no escapa a las críticas de
Úrsula, a la mirada afectuosa de la madre que se preocupa por el futuro del hijo:
Con su terrible sentido práctico, ella [Úrsula] no podía entender el negocio del coronel, que cambiaba
los pescaditos por monedas de oro, y luego convertía las monedas de oro en pescaditos, y así
sucesivamente, de modo que tenía que trabajar cada vez más a medida que más vendía, para
satisfacer un círculo vicioso exasperante. En verdad, lo que le interesaba a él no era el negocio sino el
trabajo (p. 184).
Por lo demás, el coronel mismo confiesa que «sus únicos instantes felices, desde la tarde remota en
que su padre lo llevó a conocer el hielo, habían transcurrido en el taller de platería, donde se le iba el
tiempo armando pescaditos de oro»:
Había tenido que promover treinta y dos guerras —sigue aclarando García Márquez —, y había tenido
que violar todos sus pactos con la muerte y revolcarse como un cerdo en el muladar de la gloria, para
descubrir con casi cuarenta años de retraso los privilegios de la simplicidad (p. 158).
Es probable que el acto creativo que da vida a lo que denominamos literatura se base precisamente en
esta simplicidad, motivada tan sólo por un auténtico gozo y ajena a cualquier aspiración al beneficio.
Un acto gratuito, exento de finalidad precisa. Capaz de eludir cualquier lógica comercial. Inútil, por lo
tanto, porque no puede ser monetizado. Pero necesario para expresar con su misma existencia un
valor alternativo a la supremacía de las leyes del mercado y el lucro.
Ordine, N. (2013). La utilidad de lo lnútil, p. 30. Madrid: Acantilado.
28. Considere el siguiente fragmento del texto:
Es probable que el acto creativo que da vida a lo que denominamos literatura se base precisamente en
esta simplicidad, motivada tan solo por un auténtico gozo y ajena a cualquier aspiración al beneficio.
Un acto gratuito, exento de finalidad precisa. Capaz de eludir cualquier lógica comercial. Inútil, por lo
tanto, porque no puede ser monetizado.
¿Cuál de las siguientes opciones es una síntesis correcta del anterior fragmento?
A. La literatura está impulsada por la simplicidad del gozo que produce y nunca por un beneficio
lucrativo, razón por la cual se puede decir que la literatura es inútil desde un punto de vista
económico.
Sófocles
B. La literatura no tiene ningún fin económico que la impulse, es un acto gratuito y no tiene ningún
sentido, ya que, al carecer de finalidad monetaria, es inútil desde todo punto de vista.
C. La literatura es inútil desde un punto de vista económico, ya que es en un círculo vicioso similar al
del coronel, quien convierte sus monedas de oro en nuevos pescaditos.
D. La literatura está impulsada por las mismas razones que motivan al coronel a convertir sus monedas
de oro en nuevos pescaditos; a saber, obtener más monedas de oro.
29. Considere los siguientes dos enunciados del texto:
1) Encerrado en su taller secreto, el coronel revolucionario fabrica pescaditos de oro a cambio de

monedas de oro que después se funden para producir de nuevo otros pescaditos.
2) Es probable que el acto creativo que da vida a lo que denominamos literatura se base precisamente
en esta simplicidad, motivada tan solo por un auténtico gozo y ajena a cualquier aspiración al beneficio.
¿Cuál de las siguientes opciones expresa la relación entre los fragmentos 1) y 2)?
A. El fragmento 1) contra dice lo dicho en el fragmento 2).

B. El fragmento 2) contradice lo dicho en el fragmento 1).
C. El fragmento 1) ilustra lo dicho en el fragmento 2).
D. El fragmento 2) ilustra lo dicho en el fragmento 1).
30. ¿Cuál es la estrategia argumentativa general del texto?
A. El autor presenta una analogía entre la literatura y el ejercicio de un personaje literario. Luego
desarrolla la analogía, mostrando pasajes donde describen la situación del personaje y, finalmente,
se concluye una tesis sobre la literatura.
B. El autor quiere defender una tesis sobre la literatura. Para ello, propone como ejemplo varias
acciones circulares de personajes literarios. Así, concluye el autor, la literatura es tan circular como
bien lo muestran los ejemplos mencionados.
C. El autor quiere mostrar una tesis acerca de la utilidad que conlleva buscar beneficios económicos.
Para ello, propone una analogía: la saturación de Aureliano Buendía, quien se dedicaba a hacer
pescaditos de oro y venderlos para hacer más pescaditos de oro.
D. El autor quiere proponer que el ejercicio de Aureliano es completamente inútil. Para ello, realiza una
analogía entre el ejercicio de Aureliano y la utilidad monetaria de la literatura y concluye que el
ejercicio del coronel Aureliano no tiene ningún valor monetario.
EL ASALTO
La casa suntuosa en Leblon está guardada por un mastín de terrible semblante, que duerme con los
ojos abiertos; o quizás no duerma, de tan vigilante que es. Por eso, la familia vive tranquila, y nunca
hubo noticia de asalto a una residencia tan bien protegida.
Hasta la semana pasada. La noche del jueves, un hombre logró abrir el pesado portal de hierro y
penetrar en el jardín. Iba a hacer lo mismo con la puerta de la casa, cuando el perro, que astutamente
lo había dejado acercarse (para arrancarle toda la ilusión conquistada), se lanza hacia él y lo acomete
en la pierna izquierda. El ladrón quiso sacar el revólver, pero no hubo ni tiempo para ello. Cayendo al
suelo, bajo las patas del enemigo, le suplicó con los ojos que lo dejase vivir y con la boca prometió que
Sófocles
jamás intentaría asaltar aquella casa. Habló por lo bajo para no despertar a los residentes, temiendo
que la situación pudiera agravarse.
El animal pareció entender la súplica del ladrón y lo dejó salir en un estado lamentable. En el jardín
quedó un trozo de pantalón. Al día siguiente, la criada no comprendió por qué razón una voz, al teléfono,
diciendo que era de Salud Pública, preguntaba si el perro estaba vacunado. En ese momento, el perro,
que estaba al lado de la doméstica, agitó la cola, afirmativamente.
Tomado de: Drummond de Andrade, C. (1973). La bolsa & la vida (Instantáneas de la vida brasileña.
31. La voz que narra el texto anterior corresponde
A. al ladrón que resultó herido.

B. a un narrador ajeno a los hechos.
C. a quien habla a través del teléfono.
D. al pensamiento del mastín.
32. Considere el siguiente fragmento del texto anterior:
"Al día siguiente, la criada no comprendió por qué razón una voz, al teléfono, diciendo que era de Salud
Pública, preguntaba si el perro estaba vacunado. En ese momento, el perro, que estaba al lado de la
doméstica, agitó la cola, afirmativamente".
¿Qué implicación se desprende de este fragmento?
A. El ladrón, luego de ser mordido por el perro, contrajo la rabia y acudió a Salud Pública.
B. El ladrón, temiendo haberse contagiado, llamó haciéndose pasar por Salud Pública.
C. La criada había encontrado el trozo de pantalón.
D. La criada no sabía que el perro estaba vacunado.
PREGUNTA:33
EVIDENCIA: Establece la validez e implicaciones de un enunciado de un texto
(argumentativo o expositivo).
PREGUNTA:34
COMPETENCIA:1. Identifica y entiende los contenidos locales que conforman un texto.
EVIDENCIA: Entiende el significado de los elementos locales que constituyen un texto.
DESEMPEÑO: Identificar el uso del lenguaje en contexto.
REFERENCIA CONCEPTUAL: contenidos locales del texto.
PREGUNTA:35
EVIDENCIA: Establece relaciones entre un texto y otros textos o enunciados.
Sófocles
DESEMPEÑO: Relacionar información de dos o más textos o fragmentos de texto para llegar a una
conclusión.
REFERENCIA CONCEPTUAL: Inter textualización
PREGUNTA:36
COMPETENCIA:1. Identifica y entiende los contenidos locales que conforman un texto.
EVIDENCIA: Identifica los eventos narrados de manera explícita en un texto (literario,
descriptivo, caricatura o cómic) y los personajes involucrados (si los hay).
DESEMPEÑO: Jerarquizar la información presente en un texto.
REFERENCIA CONCEPTUAL: partes de un texto narrativo.
VUDÚ
La esposa del señor Decker acababa de regresar de un viaje a Haití –viaje que se había realizado sola–
, para que las cosas se calmasen un poco antes de abordar la cuestión del divorcio.
De nada sirvió. Ni él ni ella se calmaron en lo más mínimo. En realidad, descubrieron que todavía se
odiaban más cordialmente que antes.
–La mitad –dijo la señora Decker con firmeza–. No me conformaré con nada que no sea la mitad del
capital, más la mitad de los bienes.
–¡No digas sandeces! – rezongó el señor Decker.
–¿Sandeces? Podría quedarme con todo, ¿sabes? Y muy fácilmente, pues mientras me hallaba en
Haití me dediqué a estudiar vudú.
–¡Tonterías! – dijo el señor Decker.
–No lo son. Y tendrás que agradecer que yo sea una mujer de buenos sentimientos, pues podría
matarte muy fácilmente si lo deseara. Entonces me quedaría con todo el dinero y todos los bienes, sin
temor alguno a las consecuencias de mi acción. Una muerte realizada por medio del vudú no puede
distinguirse de una muerte causada por un ataque al corazón.
–¡Imbecilidades! – exclamó el señor Decker.
–¿Eso crees? Mira, tengo cera y una aguja de sombrero. Dame un mechón de tu cabello o un trocito
de uña, no necesito más, y te lo demostraré.
–¡Falsedades! – dijo el señor Decker, despectivo.
–Entonces, ¿por qué tienes miedo de que lo pruebe? –dijo la señora Decker–. Como yo sé que es
efectivo, te voy a hacer una proposición. Si no te mueres, te concederé el divorcio y no reclamaré
absolutamente nada. Si te mueres, toda la fortuna pasará a mis manos en forma automática.
–¡Trato hecho! –exclamó el señor Decker–. Ve a buscar la cera y la aguja. –Luego se miró las uñas–.
Las tengo muy cortas. Te daré un mechón de cabellos.
Sófocles
Cuando él regresó con unas hebras de cabello en la tapa de un tubo de aspirina, la señora Decker ya
había comenzado a ablandar la cera. En seguida, pegó los cabellos sobre ella y la modeló, dándole la
tosca apariencia de un ser humano.
–Lo lamentarás –dijo, clavando la aguja en el pecho de la figura de cera.
El señor Decker quedó verdaderamente sorprendido, pero su gozo fue muy superior. Él no creía en el
vudú, pero como era un hombre precavido prefirió no arriesgarse.
Además, siempre le había irritado que su esposa limpiase con tan poca frecuencia su cepillo para el
cabello.
Tomado de: Brown, F. Lo mejor de Fredric Brown. (Ma. Teresa Segur, trad.). Barcelona: Bruguera, 1988.
33. ¿Cuál de los siguientes enunciados NO está implícito en el relato anterior?
A. La señora Decker recibió una cucharada de su propia medicina.

B. El señor Decker tuvo una relación extramatrimonial.
C. La señora Decker es una mujer en ocasiones descuidada.
D. El señor Decker es un hombre escéptico.
34. A partir de la Información contenida en el texto anterior, ¿qué es el vudú?
A. Un conjunto de creencias mágicas oriundo de Haití.

B. Un trato solemne entre esposos en conflicto.
C. Una tosca réplica en cera de un ser humano.
D. Una forma exótica de asesinar personas
35. ¿Cuál de las siguientes citas de autores sobre el matrimonio es más compatible con el cuento
anterior?
A. “Es curioso este juego del matrimonio. La mujer tiene siempre las mejores cartas y siempre pierde
la partida” (Oscar Wilde).
B. “¿Por qué nos alegramos en las bodas y lloramos en los funerales? Porque no somos la persona
involucrada” (Mark Twain).
C. “La felicidad en el matrimonio depende enteramente de la suerte” (Jane Austen).
D. “Todo hombre sabio ama a la esposa que ha elegido” (Homero)
36. ¿Cómo terminan los eventos narrados en el texto anterior?
A. Con la total limpieza del cepillo para el cabello de la señora Decker.

B. Con la refutación de las creencias mágicas de la señora Decker.
C. Con la satisfacción de las pretensiones de la señora Decker.
D. Con la muerte por paro cardíaco de la señora Decker.

Lectura Crítica

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Lectura Crítica

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Lectura Crítica

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

“TENER ÉXITO NO ES ALEATORIO; ES UNA

VARIABLE DEPENDIENTE DEL ESFUERZO”

GUÍA DE APRENDIZAJE No 7 LECTURA CRÍTICA

RESPONDA LAS PREGUNTAS 1 A 3 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

1. Considere el siguiente fragmento:

2. Motivado por su deseo de visitar a Teresa, Tomás decide ir

3. A juzgar por su forma y contenido, el texto anterior ha sido extraído de

RESPONDA LAS PREGUNTAS 4 Y 5 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

RESPONDA LAS PREGUNTAS 6 A 9 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

6. ¿Cuál de las siguientes preguntas busca responder Borges con su texto?

8. ¿Cuál de las siguientes estrategias utiliza el autor en su texto?

9. De acuerdo con el texto, el origen de la conjetura final es

RESPONDA LAS PREGUNTAS 10 A 12 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

UN EXAMEN INSTRUCTIVO, AUNQUE POCO SATISFACTORIO DE LA COCACOLA

Tomado y adaptado de http://syndication.washing/onpost.com/ester-cepedaspanish (Consultado 27/01/2015)

11. ¿Quién o quiénes interviene en el texto?

RESPONDA LAS PREGUNTAS 13 Y 14 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

LA MUERTE DE IVÁN ILICH

Durante su estancia en la Escuela de Jurisprudencia, hizo cosas que en un principio se le figuraban

A. Iliá Efimovich Golovín, consejero de Gobierno.

B. El fracasado hermano menor.

RESPONDA LAS PREGUNTAS 15 A 19 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

15. Por medio de la expresión "Fantasmas virtuales" el autor hace referencia a

A. los piratas informáticos que flotan en la red.

16. Considere et siguiente fragmento:

Este fragmento fue originalmente escrito por

A. algún amigo de Jésica en Facebook.

17. ¿Cuál es el problema central que aborda el texto?

A. El uso irresponsable de las redes sociales.

18. Según el texto, la expectativa de vida de los argentinos

A. ronda los 40 años de edad.

19. El anterior texto es un fragmento de

RESPONDA LAS PREGUNTAS 20 Y 21 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

20. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones defiende la autora en el texto?

21. Considere el siguiente enunciado:

RESPONDA LAS PREGUNTAS 22 Y 23 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

LA AGRICULTURA QUIERE SER UNA SOLUCIÓN AL CAMBIO CLIMÁTICO

La Organización de Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación (FAO) lo dijo el 17 de octubre.

En este fragmento, la expresión subrayada indica que la agricultura

A. es la causa de menos de un cuarto de las emisiones de gas con efecto invernadero.

23. De acuerdo con el texto, tanto la OCDE como la FAO

A. cuestionan que la agricultura pueda ayudar a que disminuya la concentración de C02 en la

RESPONDA LAS PREGUNTAS 24 A 27 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

A. enfatizó lo dicho por la científica.

25. ¿Cuál es la relación entre la conversación y

A. La conversación es acerca del titular del

26. ¿Qué profesión u ocupación tiene la mujer

A. Si la física es correcta, hubo errores de medición.

RESPONDA LAS PREGUNTAS 28 A 30 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

Ordine, N. (2013). La utilidad de lo lnútil, p. 30. Madrid: Acantilado.

28. Considere el siguiente fragmento del texto:

29. Considere los siguientes dos enunciados del texto:

1) Encerrado en su taller secreto, el coronel revolucionario fabrica pescaditos de oro a cambio de

A. El fragmento 1) contra dice lo dicho en el fragmento 2).

30. ¿Cuál es la estrategia argumentativa general del texto?

RESPONDA LAS PREGUNTAS 31 Y 32 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

31. La voz que narra el texto anterior corresponde

A. al ladrón que resultó herido.

32. Considere el siguiente fragmento del texto anterior: