Escala de Inteligencia Del WISC IV

Nombre: Briget Zimbry Juarez Medina
Asignatura: Elementos
Asignatura: Técnicas de evaluación
básicos de la personalidad
de la psicología
infantil
Grupo: 01
Grupo:
Actividad: Actividad
Actividad: AA2. Observación del niño
de punto extra
Escala de inteligencia del WISC IV
Test neuropsicológico dirigido a niños y adolescentes de edades comprendidas entre 6 años 0 meses y

16 años 11 meses. Abarca los niveles educativos de Primaria (6 a 11), Secundaria (12-15) y Bachillerato
(primer curso, 16 años)
El test es aplicable preferentemente a grupos de sujetos de los que convenga determinar su nivel de
destreza en habilidades cognitivas o funcionamiento neuropsicológico.
Ampliamente utilizado para el cribado y diagnóstico de patologías del neurodesarrollo y aprendizaje

(altas capacidades; grados de discapacidad intelectual, dificultades del aprendizaje, disfunciones del
neurodesarrollo y/o neuropsicológicas.
En relación a la evaluación del TDAH, permite evaluar la calidad de la atención. Los índices de

razonamiento perceptivo y de velocidad de procesamiento, son especialmente adecuados para ello.
Qué mide este test
Esta prueba evalúa las capacidades intelectuales, su visión de inteligencia defiende que
las capacidades cognitivas se organizan de forma jerárquica, con aptitudes específicas vinculadas a
distintos ámbitos cognitivos que representan las habilidades intelectuales generales (Comprensión
verbal y Razonamiento perceptivo) y habilidades de procesamiento cognitivo (Memoria de Trabajo y
Velocidad del Procesamiento), y que están en estrecha relación con las actuales teorías de la
inteligencia de razonamiento fluido y cristalizado y de Memoria de Trabajo.
Cocientes y subpruebas
1. Comprensión verbal (CV): expresa habilidades de formación de conceptos verbales, expresión de

relaciones entre conceptos, riqueza y precisión en la definición de vocablos, comprensión social, juicio
práctico, conocimientos adquiridos y agilidad e intuición verbal. Costa de 5 subpruebas:
1. Semejanzas (S): mide la capacidad de abstraer y generalizar a partir de dos conceptos dados;
2. Vocabulario (V): mide el conocimiento léxico, la precisión conceptual y la capacidad expresiva

verbal.
3. Comprensión (C): mide razonamiento y juicio social frente a la solución de problemas cotidianos.
4. Información (I): prueba optativa**** que mide la capacidad de adquirir, conservar y recuperar

conocimientos adquiridos.
5. Adivinanzas (Ad): prueba optativa**** que mide las habilidades para integrar información,

generar conceptos alternativos y condensar información.
2. Razonamiento Perceptivo (RP): mide las habilidades práxicas constructivas, formación y
clasificación de conceptos no-verbales, análisis visual y procesamiento simultáneo. Costa
de 4 subpruebas:
1. Cubos (CC): mide habilidades de análisis, síntesis y organización viso-espacial, a tiempo

controlado;
2. Conceptos (Co): mide la formación de conceptos y categorías a partir de material visual.
3. Matrices (M): mide el razonamiento por analogías visuales e implica integración de información

visual.
4. Figuras incompletas (FI): prueba optativa, que mide las capacidades de reconocimiento y

organización perceptiva a tiempo controlado.
3. Memoria de Trabajo (MT) : mide la capacidad de retención y almacenamiento de información, de

operar mentalmente con esta información, transformarla y generar nueva información. Consta
de 3 subpruebas:
1. Dígitos (D): mide la memoria inmediata y memoria de trabajo, indicando habilidades de

secuenciación, panificación, alerta y flexibilidad cognitiva.
2. Letras y Números (LN): mide la capacidad de retener y combinar dos tipos de información,

organizarla y elaborar un conjunto organizado según consignas.
3. Aritmética (A): prueba optativa*** y con control de tiempo, analiza habilidades de razonamiento

numérico, agilidad en el manejo y reorganización de la información, atención y memoria a corto
término.
4. Velocidad de Procesamiento de la información (VP) : mide la capacidad para focalizar la atención,

explorar, ordenar y/o discriminar información visual con rapidez y eficacia. Consta de 3 subpruebas que
se desarrollan bajo control de tiempo:
1. Claves (CL): mide habilidades de rapidez asociativa, aprendizaje, percepción visual, coordinación

viso-manual, atención, motivación y resistencia frente a tareas repetitivas.
2. Búsqueda de Símbolos (BS): mide habilidades de rapidez asociativa, aprendizaje, percepción

visual, coordinación viso-manual, atención, motivación y resistencia frente a tareas repetitivas.
3. Animales (An): prueba optativa que mide la atención selectiva, y planificación en la búsqueda

ordenada versus desordenada de información.
Puntos fuertes
Permite el análisis de las habilidades en relación a los grupos normativos, en función de la edad, ofrece
pautas muy claras para analizar las habilidades en términos intraindividuales. Permite contrastar los
distintos tipos de ámbitos entre sí, bien sea en relación al referente muestral de edad, o bien al nivel
de aptitud alcanzado, y también permite identificar las debilidades y fortalezas específicas de un
sujeto, con distintas posibilidades comparativas (en función de la media global del sujeto, o de las
medias específicas de Comprensión verbal y de Razonamiento perceptivo, y a distintos niveles de
confianza).
Puntos débiles: Esta versión, es menos sensible a las dificultades de aprendizaje: las pruebas de
Información y Aritmética, han quedado relegadas a pruebas optativas, que completan la interpretación
de los índices de Comprensión verbal y Memoria de Trabajo, respectivamente. No tiene pruebas de
Historietas y Rompecabezas, que permitían analizar la inteligencia visuo-espacial y favorecían la
observación de respuestas de perseveración y reacciones frente a la frustración. Se ha criticado que la
Memoria de trabajo sólo incluya tareas auditivas (números, letras y problemas aritméticos) y que no
incluya tareas de tipo no verbal, tales como span de golpes (como la prueba del xilófono del McCarthy),
o memoria espacial (como en el K-ABC). También se ha criticado que la prueba de Conceptos no satura
adecuadamente en ninguno de los índices, aunque la versión española ofrece, en general, datos muy
consistentes al respecto. La crítica de que el test es excesivamente redundante, en el sentido de que
hay demasiadas pruebas centradas en el análisis de la inteligencia general, algunas muy cuantitativas, y
que se han marginado otros aspectos del funcionamiento intelectual. A nivel interpretativo la diferencia
entre CIV y CIM permitía observar las capacidades no verbales en grupos bilingües, grupos de
inmigrantes y en grupos desfavorecidos. No es posible ahora realizar esta interpretación. A este mismo
nivel interpretativo las pruebas de Comprensión y las de Historietas permitían una exploración de la
competencia social. Este análisis ha quedado limitado al análisis de la competencia social expresada
verbalmente.
Referencias:
Esquivel, F. (2007). Psicodiagnóstico Clínico del niño (3°. Edición). México: Manual Moderno. P: 34-73

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Ampliamente utilizado para el cribado y diagnóstico de patologías del neurodesarrollo y aprendizaje

En relación a la evaluación del TDAH, permite evaluar la calidad de la atención. Los índices de

Qué mide este test

1. Comprensión verbal (CV): expresa habilidades de formación de conceptos verbales, expresión de

1. Semejanzas (S): mide la capacidad de abstraer y generalizar a partir de dos conceptos dados;

2. Vocabulario (V): mide el conocimiento léxico, la precisión conceptual y la capacidad expresiva

3. Comprensión (C): mide razonamiento y juicio social frente a la solución de problemas cotidianos.

4. Información (I): prueba optativa**** que mide la capacidad de adquirir, conservar y recuperar

5. Adivinanzas (Ad): prueba optativa**** que mide las habilidades para integrar información,

1. Cubos (CC): mide habilidades de análisis, síntesis y organización viso-espacial, a tiempo

2. Conceptos (Co): mide la formación de conceptos y categorías a partir de material visual.

3. Matrices (M): mide el razonamiento por analogías visuales e implica integración de información

4. Figuras incompletas (FI): prueba optativa, que mide las capacidades de reconocimiento y

3. Memoria de Trabajo (MT) : mide la capacidad de retención y almacenamiento de información, de

1. Dígitos (D): mide la memoria inmediata y memoria de trabajo, indicando habilidades de

2. Letras y Números (LN): mide la capacidad de retener y combinar dos tipos de información,

3. Aritmética (A): prueba optativa*** y con control de tiempo, analiza habilidades de razonamiento

4. Velocidad de Procesamiento de la información (VP) : mide la capacidad para focalizar la atención,

1. Claves (CL): mide habilidades de rapidez asociativa, aprendizaje, percepción visual, coordinación

2. Búsqueda de Símbolos (BS): mide habilidades de rapidez asociativa, aprendizaje, percepción

3. Animales (An): prueba optativa que mide la atención selectiva, y planificación en la búsqueda

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