ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUAREZ”

Distrito Educativo 15-04 Santo Domingo Oeste

CICLO ESCOLAR 2021– 2022 NIVEL PRIMARIO

Profesora: Misael Perez Mendez Grado 5to_”B” Texto funcional: La Carta

Área Curricular: Lengua Española

Situación de aprendizaje:

Los estudiantes de 5to grado de la Escuela Primaria Benito Juárez, al escuchar la lectura de una carta de excusa o
disculpa, no logran diferenciarla de otros tipos de textos. El maestro de Lengua Española mediante la estrategia
expositiva de conocimientos elaborados y/o acumulados utiliza diversos recursos de enseñanza-aprendizaje, tales
como: papelógrafos, pancartas, cartulinas, laminas, pizarra, videos tutoriales e interactivos, audios, entre otros. De este
modo logra que los estudiantes interactúen con diferentes cartas de excusa o disculpa que escuchan, compartan sus
conocimientos con los demás compañeros y aprendan de manera interactiva a interpretar y diferenciar de otros textos
las cartas que escuchan.

Estrategias de enseñanza y aprendizaje:

Retroalimentación, Descubrimiento e indagación, De socialización centradas en actividades grupales, Socialización.

Duración: 1mes

Competencias fundamentales:

√ Competencia Ética y Ciudadana

√ Competencia Comunicativa
√ Competencia Desarrollo Personal y Espiritual
Competencia Resolución de Problemas
Competencia Ambiental y de la Salud
Competencia Científica y Tecnológica
Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico
 Competencias Contenidos Actividades Indicadores de logros Recursos
específicas -
Conceptuales Inicio: Diferencia una carta de -Cartulina
. excusas o disculpas - Material
Comprensión - La carta: función y estructura (lugar y fecha, que escucha de otro fotocopiado
oral destinatario/a, saludo, cuerpo o asunto que -Acuerdan reglas para tipo de carta. - Imágenes de
Comprende la motiva la carta, despedida y firma). mantener la disciplina anécdotas
información de en el aula. - Responde a - Internet
diferentes cartas - Fórmulas de cortesía en el saludo y preguntas orales - Marcadores
de excusas o -Responden preguntas (literales e - Papelógrafo
despedida.
disculpas que dirigidas para demostrar inferenciales)
escucha. sus saberes previos. relacionadas con las
- Uso de verbos en futuro para las expresiones cartas de excusas o
. de disculpas por faltar a alguna responsabilidad -Reconocen la disculpas que escucha.
(no podré, estaré). importancia del tema en
el área académica, - Reconstruye
- Uso de conectores causales (porque, puesto personal y laboral. oralmente el sentido
global de cartas de Evaluación
que, a causa de, ya que, por motivo de, debido
-Observan los excusas o disculpas.
a) en las explicaciones que contiene la carta. indicadores de logro, la - Diagnostica
competencia y los - Muestra interés y - Preguntas
- Uso de adverbios como modalizadores del instrumentos de motivación, a través de orales y
Producción oral
asunto que motiva la carta (demasiado, evaluación. la expresión corporal y escritas
realmente, muy, bastante). facial al escuchar el -
Produce
asunto que motiva la - Formativa
oralmente cartas
carta de excusa. - Análisis a
de excusas o
Desarrollo: entrevistas
disculpas
Procedimentales - Produce oralmente el que escucha.
motivadas por
- Anticipación del contenido de la carta de El Docente asunto que motiva la -
situaciones
excusas o disculpas a partir del/de la solicitud de la carta con - Sumativa
previstas o
destinatario/a y/o del inicio del cuerpo de la -Explica en la pizarra la fluidez y entonación - Preguntas
imprevistas de la
carta. función, estructura y apropiadas, respetando orales y
cotidianidad.
roles de la carta de su función y estructura escritas.
- Escucha atenta del contenido de la carta de excusa o disculpa. (lugar y fecha, - Análisis a
excusas o disculpas. destinatario/a, saludo, entrevistas
-Los organiza en grupos cuerpo de la carta o que escucha.
- Identificación de la intención comunicativa de de 3 estudiantes para asunto, despedida y
la carta que escucha (ofrecer disculpas sinceras escuchar y analizar 3 firma). TÉCNICAS E
Comprensión tipos de cartas. INSTRUMENTOS
escrita por alguna falta a alguna responsabilidad,
presentar las causas de la falta y ofrecer una - Escribe cartas de DE EVALUACIÓN
propuesta que repare dicho accionar). -Explica en la pizarra el excusas o disculpas,
Comprende la uso de las oraciones tomando en cuenta su -Preguntas dirigidas.
información de - Utilización de la estructura de la carta (lugar y interrogativas en la la intención comunicativa, -Observación
cartas de fecha, destinatario/a, saludo, asunto que motiva carta y el uso de los la estructura (lugar y directa.
excusas o la carta, despedida y firma) para comprender su pronombres fecha, destinatario/a, Preguntas directas.
disculpas que contenido. interrogativos y saludo, cuerpo o
lee. exclamativos. asunto de la carta, INSTRUMENTOS
- Inferencia, a partir del contexto, del significado despedida y firma), las DE EVALUACIÓN:
de las palabras que desconoce. -Muestra un video convenciones de la
tutorial para analizar: los lengua escrita y el uso -Lista de cotejo.
Producción - Realización de las inferencias necesarias para tiempos y las formas de conectores de -Rúbrica analítica
escrita comprender el sentido global de la carta de verbales, el registro causalidad.
excusas o disculpas que escucha. adecuado a la intención
y la situación - Escribe uno o varios
- Paráfrasis clara y coherente de la información comunicativa propia del borradores en los que
Produce cartas de la carta de excusas o disculpas que escucha. tipo de carta empleada. se perciben cambios de
por escrito para forma y contenido en
ofrecer excusas o Actitudes y valores -Explica el diseño de relación con la versión
disculpas por una carta de excusa o inicial y final del escrito.
faltar a alguna - Curiosidad e interés al escuchar las cartas de disculpa y la formulación
responsabilidad, excusas o disculpas. de preguntas
presentando las coherentes y
causas y - Valoración de la carta como medio para pertinentes.
ofreciendo una excusarse o disculparse y ofrecer alternativas
propuesta que de reparo a la falta o error cometido y para -Presenta en un
repare la falta. mantener vínculos afectivos saludables. cronograma el orden
lógico que deben tener
las preguntas en una
Carta.

-Asigna la realización de
un video de una Carta
algún personaje
destacado de la
comunidad.
Cierre:

Los estudiantes

Preguntas escritas
sobre la carta asignada.

Responden preguntas
sobre el contenido de
las diferentes cartas
escuchadas.