PROGRAMA DE INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA

PROGRAMA DE ASIGNATURA 2021

I. IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA

Sigla ING 9001

Nombre Asignatura Inglés I- Beginner
Créditos 2
Duración 108 horas PUCV1
Semestre Determinado por Unidad Académica
Requisitos Puntaje Test de Diagnóstico
Horas Teóricas 72 (4 horas semanales)
Horas Ayudantía -
Horas Laboratorio -
Horas Taller 36 (2 horas semanales)
Horas de Estudio Personal 31,5 (1,7 hora PUCV semanal)
Área curricular a la que pertenece la Obligatoria
asignatura
N° y año Decreto Programa de Estudio Nº5060/2016
Carácter de la asignatura Obligatoria
Nº máximo de estudiantes 25

1 hora PUCV = 35 min.

II. DESCRIPCIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN DE LA ASIGNATURA EN EL CURRÍCULO

La asignatura de INGLÉS I: BEGINNER (A1) persigue sentar las bases para el desarrollo de la compe-
tencia lingüística del inglés que el estudiante requiere alcanzar para avanzar en el dominio del
idioma inglés hacia los niveles superiores, y así poder comunicarse a este nivel en situaciones de la
vida cotidiana.
Pretende, fundamentalmente, abordar y profundizar en la comprensión auditiva, la interpretación
y/o la producción y comunicación de mensajes orales y escritos que permita a estudiantes adultos
abordar efectivamente situaciones reales de comunicación en inglés, a partir de la generación de
conocimiento base del idioma.
Se centra en el desarrollo de las habilidades lingüísticas del idioma inglés: expresión oral y escrita
y comprensión lectora y auditiva a nivel CEF1 A1, ALTE 0,5 definidos por el Marco de Referencias
de las Lenguas y la Asociación de Evaluadores de Lenguas de la Unión Europea.
De esta manera, esta asignatura contribuye al desarrollo de la siguiente competencia de Formación
Fundamental: Comunica en forma oral y escrita en idioma inglés, con el fin de facilitar su inser-
ción y participación en contextos multiculturales e interdisciplinares.
III. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Al finalizar la asignatura, el alumno habrá desarrollado los siguientes resultados de aprendizajes en idioma inglés,
organizados en los cuatro apartados de la escala CEF: Hablar, escribir, escuchar y leer.

1. Se expresa en el idioma inglés, utilizando frases y oraciones simples, para describir, preguntar, responder y
afrontar situaciones reales de comunicación de su entorno inmediato, con una pronunciación a veces difícil de
entender por un hablante nativo, pero en proceso de avance hacia una mayor precisión fonética.

2. Escribe frases y oraciones simples sobre sí mismo y sobre otros, utilizando de manera correcta un rango básico
de vocabulario, estructuras gramaticales y expresiones lingüísticas que le permiten además de completar for-
mularios (bancarios, registros de hoteles y otros) escribir textos referidos a situaciones de la vida cotidiana y de
50 a 100 palabras de extensión aproximadamente.

3. Comprende información e instrucciones orales, siempre y cuando estas sean formuladas en forma lenta y
articuladas cuidadosamente y con pausas largas para asimilar significado. Estas estarán referidas a horarios, fe-
chas, números y actividades a realizar relacionados con las actividades cotidianas de las personas en comunidad.

4. Lee información general básica escrita en el idioma inglés, comprendiendo los datos fundamentales para llevar
a cabo las acciones correspondientes, utilizarla y/o transmitirla correctamente en contextos simples.

Estos resultados de aprendizaje del nivel A1 contribuyen al desarrollo de la competencia institucional

declarada: ‘Comunica en forma oral y escrita en idioma inglés, con el fin de facilitar su inserción
y participación en contextos multiculturales e interdisciplinares’. Asimismo, los medios tecnológicos
usados en la enseñanza y la página web del programa de inglés contribuyen al desarrollo de la competencia
institucional:” Usa las tecnologías de la información y comunicación como herramientas del desa-
rrollo académico y profesional”
IV. CONTENIDOS O UNIDADES DE APRENDIZAJE

Unidad INGLES I BÁSICO

0 Welcome and Introduction. Course objectives and requirements.
• Talking about English Language and its importance in today`s world.
• Certification at PUCV.
• How to approach learning English?
• Learning English outside the classroom.

1 Hello Sounds and Spelling:

Vowel sounds of English
• Talk to someone for the first time Practice minimal pairs
• Introduce yourself Writing:
• Say where you are from Write simple sentences about you and your family.
• Ask and say where places are Grammar:
• Say where you live Questions
• Ask and say if you are married It´s… Where is…?
• Say if you have children I/We + verb
I´m not, we´re not
Vocabulary on:
Greetings, countries, adjectives, numbers, people in the family. Class-
room language.
How to approach Learning English? How to use online learning and practice sites.
2 People Sounds and spelling:
The letters th (month, these)
• Talk about people you know Writing:
• Ask and say how old people are Write compound sentences. Use and, but, and or.
• Talk about families Grammar: He´s… She´s…
• Ask and say where you work
• Ask and say where other people work Vocabulary on: Numbers, family members, work in/work for,
• Ask and say where other people live places of work.
and work

3 Where and when? Sounds and spelling: The

letter a (flat, car, late)
• Arrange to meet people Writing:
• Describe a street Write sentences to
• Say where you are in a town describe the street
• Ask and say the time where you live.
• Say what time of day you do things Grammar: There is / There are
• Say if you are free
• Say where and when to meet Vocabulary: Numbers, family, work in, work for, places of work.
The word at
 About you Sounds and spelling: e, ee and ea

• Say how you spend your time Writing:

• Talk about things you often do About what you like and don´t like.
• Say what you like and don´t like Write a paragraph describing a restaurant or café.
• Say what you eat and drink Join ideas using and/ but.
• Ask for a drink at a café Vocabulary on:
• Describe a restaurant or café Activity verbs, singular and plural nouns, How much…? Food. Often,
• Ask how people spend their time sometimes. Drinks.
• Ask what people like Grammar: don´t / Do you…?

5 Things to buy Sounds and spelling:

schwa /ə/ for e, a, er, and _or
• Choose and buy things Writing:
• Identify common objects Write an e mail or a short
• Ask about things in shops message about:
• Ask and say how much things are The clothes you wear at work / Your
• Say what clothes you wear favorite shops / Things to bring/
• Ask about prices carry when you travel.
• Say what colours you like Grammar:
• Look at things in shops How much…?/ How many…? Verbs:
• Ask about price and size buy/sell/take/bring/save/keep.
Vocabulary:
Instructions in the
classroom, common objects,
numbers,
prices, clothes and colours.
Every day Sounds and spelling: o, oa,oo

• Talk about things you do every day Writing:

• Talk about your daily routine Give reasons and explanations.
• Say when and where you have meals Join ideas using so / because
• Describe transport in towns Grammar:
6 • Ask and say how to get to places Present Simple: s and es endings. Present Simple questions.
• Say how you go to work or school Vocabulary on:
• Ask about daily routines Daily routines, frequency, transport, adjectives and
• Ask about weekends and holidays How can I get to…?

7 Last Week Sounds and spelling:

• Talk about things you did or saw Long and short sounds in words like
• Say what you often do at the weekend thirty, church, word and weren´t.
• Say what you did last weekend Writing:
• Ask and say where people were Write an e mail, write about films,
• Say where you were books and restaurants.
• Talk about a film or a book Grammar:
• Talk about a place you know Past Simple Positive. Was/were.
Interrogative sentences.
Vocabulary on:
Activities, Place expressions, A film
called… a book by… Adjectives.
8 Places Sounds and spelling: / ʃ/, /tʃ/ /dʒ/ and /ʒ/
Writing:
• Talk about a place you visited Write about a sequence of events in the past.
• Say what you saw and did Grammar:
• Say what you didn´t see or do Past Simple negative, Past Simple questions.
• Talk about holiday activities Vocabulary on:
• Ask people what they did Past simple verbs, expressions with go, months and seasons,
• Talk about months and weather Weather.
• Say when to visit a place
• Ask about a holiday or business
trip
9 Going out Sounds and spelling:
/ɜː/, /e/ and / ʌ/ the letter U
• Invite someone to go out Writing: Future arrangements: write e-mails.
• Talk on the phone Grammar:
• Say what you are doing just now Present Progressive / Present progressive with future meaning.
• Ask what people are doing Can/ can´t
• Talk about arrangements Vocabulary on:
• Invite someone and reply Telephone expressions, future time expressions, going out, sugges-
• Decide what to do and where to tions.
go
• Make suggestions

10 People’s lives Sounds and spelling:

Revision of words with difficult spelling. Consolidation of past tense
• Talk about your life forms. -ED sounds
• Say when people were born and died Writing:
• Say when people did things Famous people/when things happened
• Say what people did in their lives Grammar:
• Talk about important events in Past time expressions/ Questions with WH Words
your life Vocabulary on:
• Tell someone´s life story Nationalities, jobs, years, past simple verbs,
• Say when things happened I think… I don´t know…, life events.
• Talk about your past
• Talk about someone´s past
V. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Se establece el enfoque comunicativo, con una enseñanza activa y participativa que tenga en
cuenta una metodología con fuerte apoyo audio- visual. De este modo, el apoyo virtual se hace
indispensable para el logro de los aprendizajes esperados al final de la asignatura.

Para el desarrollo de la expresión oral y escrita, se utiliza la lengua inglesa como único medio de
comunicación en la sala de clases, proponiendo actividades de producción de índole práctico con
un claro énfasis en la comunicación. Las estructuras gramaticales y los elementos léxicos se intro-
ducen en claros contextos comunicativos enmarcadas en actividades para resolver (task-based ac-
tivities).

Para el desarrollo de la comprensión lectora y auditiva, se utilizan estrategias de lectura previa y

pre-audición de acercamiento a la información oral y escrita y de descubrimiento de sus propósitos
comunicativos. Para ello se activan los conocimientos previos, se realizan actividades de predicción
y anticipación y previenen dificultades lingüísticas presentando o explicando términos claves por
medio de ilustraciones, definiciones u otros recursos.

Los estudiantes disponen de una página web del Programa de Inglés que tiene como objetivos:
• entregar a los y las estudiantes la oportunidad de ejercitar las cuatro habilidades del
lenguaje en ambientes digitales de práctica autónoma.
• permitir a los y las estudiantes seleccionar recursos online para mejorar o fortalecer su
aprendizaje en inglés.
• permitir a los y las estudiantes administrar estrategias de aprendizaje según sus necesi-
dades e intereses para potenciar lo aprendido atendiendo a habilidades de recepción y
producción.
 VI. EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Para la evaluación de los resultados de aprendizaje se utilizarán las siguientes estrategias:

• Evaluaciones formativas:
o Actividades realizadas en la ayudantía y durante las horas de clases; escritas y orales.
o Participación e Interacción en pares y grupales guiadas.

• Test de progreso (Progress Tests)

o Evaluaciones formales escritas y orales
o Grabaciones de alumnos interactuando en forma oral en diálogos o juegos de roles.

• Evaluaciones de logro (skills-based Achievement Tests)

Los “Achievement Tests” contemplan:

• Uso del inglés

• comprensión lectora, 50%
• comprensión auditiva
• expresión escrita 25%
• expresión oral 25%
o Uso de rúbrica y tabla analítica para las actividades de producción oral y escrita.
• Todas las evaluaciones se calcularán con una exigencia del 60%.

Plan de evaluación revisado para semestre Virtual:

Título Ponderación Tipo de Evaluación Fechas sugeridas

Evaluación de Pro- 60% 3 evaluaciones de progreso con Ver calendario ad-

greso curso componentes de producción escrita. junto

Evaluación de 30% Prueba escrita y oral sobre los conte- Semanas 11-12
logros (Achieve- nidos definidos.
ment Test)

Evaluación de Pro- Actividades y evaluaciones en la Ver calendario ad-

greso en ayudantía ayudantía y autoestudio (Self-study junto
book)

Evaluación forma- 10% Seguimiento de tareas escritas y A lo largo del se-

tiva realizada por el participación en las actividades a mestre.
profesor del curso. desarrollar en aula y en interacciones
con otros estudiantes. La nota final
se incluirá en las notas de ayudantía
y en el cálculo de su promedio final.

Nota Semestral 100%

La nota 4.0 promedio será requisito mínimo para aprobar el curso. La nota 4.0 representa un 60% de los
objetivos propuestos logrados.

La nota final del alumno en el curso se obtiene por el promedio de las siguientes evaluaciones:
A. Progress Tests (3) equivalen al 60 % de la nota final
B. Achievement test (1) que equivale al 30 % de la nota final
C. Interactive Multimedia (Ayudantía) que equivale al 10% de la nota final, incluida la nota de la evaluación
formativa realizada por el profesor del ramo.
D. En caso de tener que rendir examen, este corresponderá al 40% de la nota del curso:
End of Course Exam 40%
Promedio de notas 60%
El examen incluirá todas las unidades del curso y contemplará:

• expresión escrita 50%

• expresión oral 50%

Asistencia: Rectoría ha definido que el semestre académico se realice sin exigencia de asistencia a clases
mientras se mantenga la modalidad online. Se exceptúan a esta medida las evaluaciones. Las inasisten-
cias a evaluaciones deberán ser justificadas con certificado médico o fuero que el alumno deberá presentar
en su unidad académica a la semana siguiente de haberse reintegrado a clases. La unidad académica, a
su vez, enviará la justificación escrita al Programa de Inglés como Lengua Extranjera.

Las pruebas atrasadas deberán rendirse antes del término del período lectivo a través de una “Prueba Re-
cuperativa” que integre todos los contenidos del semestre. Esta prueba recuperativa, por tanto, reemplazara
la nota de hasta 2 evaluaciones realizadas en el semestre. El alumno que no realice esta prueba será
evaluado con nota la mínima 1,0.

Eximición:
• Se eximirán del examen todos aquellos alumnos quienes tengan nota de presentación igual o su-
perior a 4.0.

• Los estudiantes que cuenten con una nota de presentación entre 3.5 a 3.9 (incluídos ambos prome-
dios) deberán rendir Examen.

• Los alumnos que obtengan promedio final igual o menor a 3,4 reprueban la asignatura automática-
mente sin derecho a examen.

Puntualidad y actitudes esperadas: Se espera que el alumno se conecte a las sesiones de clases puntual-
mente, tenga la cámara y el micrófono habilitados para facilitar la participación durante la clase online, dis-
ponga de todo el material de clase y ponga el celular en modo de ‘vuelo’ para evitar interrupciones durante
las sesiones de clases sincrónicas.

Integridad Académica:

“La integridad académica es un valor para la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. El Modelo Edu-
cativo releva un conjunto de principios y comportamientos éticos de los estudiantes en sus procesos forma-
tivos.
La integridad académica se expresa en todas las actuaciones que las personas realizan en la Universidad,
dentro y fuera del aula.
Todos los estudiantes de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso tienen la responsabilidad de cono-
cer el Reglamento de Disciplina. Se espera que los estudiantes se comporten adecuadamente en los proce-
sos académicos de acuerdo con valores como la honestidad, el respeto, la veracidad, la justicia y la respon-
sabilidad.
Cualquier falta a la integridad académica en una actividad de evaluación, daña profundamente la confianza
que siempre debe existir en la relación de aprendizaje entre profesor y estudiante, afectando el proceso
formativo.
Igualmente, constituye una falta de integridad académica usar las ideas, la información o las expresiones de
otro, sin el adecuado reconocimiento y cita de su autor. Los profesores de la Pontificia Universidad Católica
de Valparaíso, atendida su responsabilidad en la formación de sus estudiantes, deben transmitir el valor de
la integridad académica y, ante una falta a ésta, proceder conforme lo dispone la normativa universitaria”.

Nota: La evidencia de evaluaciones dónde se haya tratado de generar ventaja utilizando medios “no éticos”
será penalizada con la nota mínima.
VII. BIBLIOGRAFÍA Y OTROS RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

1. Recursos Didácticos

Materiales de clase con los cuales el estudiante deberá presentarse:

1. Libro “English Unlimited Starter” CEF A1: Coursebook & Self –Study Pack disponible en todas
las bibliotecas de la universidad.
2. Guías de estudio y tareas asignadas
3. Cuaderno universitario de 100 hojas
4. Hojas perforadas con líneas horizontales para redacciones o trabajos en clase evaluados que
se archivarán hasta fin de semestre.

2. Bibliografía Obligatoria

Adrian Doff, (2010) English Unlimited CEF A1 Starter Coursebook & Workbook. DVD ROM del
Self Study Pack, Cambridge University Press para práctica en el Aula Multimedia durante Ayu-
dantía.

3. Bibliografía Complementaria

Raymond Murphy, (2007) Essential Grammar in Use, Cambridge University Press. Disponible en
Agora, PUCV.

Helen Naylor with Raymond Murphy, Essential Grammar in Use CD-ROM.

Disponible en Agora, PUCV

4. Webgrafía
http://programadeingles.pucv.cl/
www.onelook.com
www.wordreference.com
https://www.cambridgeenglish.org/learning-english/activities-for-learners/?level=ba-
sic&rows=12
Académico responsable de la elaboración del programa: Claudia Parra Böhringer
Fecha de elaboración del programa: agosto 2011

Académico responsable de la actualización del programa: Claudia Parra Böhringer

Fecha de actualización del programa: junio 2021