UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

ESCUELA DE INGENIERIA Y TECNOLOGIA

INGENIERIA EN SOFTWARE

ASIGNATURA

Español II

Actividades de la unidad I

Santiago De Los Caballeros

República Dominica
13/10/2019
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD I

El Texto y La Tipología Textual La Narración

I. Desarrolla las cuestiones siguientes:

1.- Elabora una definición de narración y determina su estructura.

La narración es relatar hechos reales o imaginarios llevados a cabo por

personajes dentro de un espacio y tiempo. Al contar algo que nos sucedió, nos
sucederá, o un sueño, estamos narrando. Esta es su estructura:

 Planteamiento, introducción o etapa expositiva: presentación de

personajes y narración del primer acontecimiento, el que originará el
conflicto.
 Nudo, trama o conflicto: Son los hechos que viven y realizan los
personajes. Constituyen el eje de la trama.
 Desenlace o final: Es la solución al conflicto propuesto en el
planteamiento y desarrollado en el nudo.

2.- Describe los tres elementos básicos que constituyen la estructura del
texto.

Párrafos ligados por el propósito del texto. Cada párrafo formado por oraciones.
Puede ser breve, mediano o extenso. El contenido del texto se distribuye en:
introducción, desarrollo y conclusión.

3.- Redacta un comentario acerca de los consejos que ofrece Daniel

Cassany para escribir frases eficientes.

Estos consejos nos ayudan a solo plasmar lo esencial y así lograr que el texto no
sea pesado o tedioso de leer. También organizar las palabras e ideas de tal
manera que no se pierda el interés en la lectura.
4.- ¿En qué consisten los ordenadores textuales? Menciona algunos y
especifica su función.

Se usan para destacar las informaciones deseadas. Son perífrasis conectivas que
funcionan como enlace y muestran el orden lógico que existe entre diferentes
partes del discurso.

 Comienzo de discurso: ante todo, para comenzar, en primer término,

primeramente.
 Transición: por otro lado, por otra parte, en otro orden de cosas, a
continuación, acto seguido, después.
 Digresión: por cierto, a propósito, a todo esto.
 Temporales: después, más adelante, al mismo tiempo, luego, desde, a
partir de, antes de, antes que, hasta que, en cuanto, al principio, en el
comienzo, a continuación, inmediatamente, temporalmente, actualmente,
finalmente, por último, más tarde, etc.
 Autocorrección: mejor dicho, dicho de otro modo, en otros términos, en
otras palabras…
 Cierre de discurso: en fin, por último, en suma, finalmente, por último, para
resumir.

5- Establece la diferencia entre los textos escritos en versos y los escritos en

prosa

La prosa está escrita de forma natural, mientras que el verso debe cumplir ciertas
medidas y cadencia. La prosa no necesariamente debe rimar, mientras que en el
verso la rima es fundamental. En la prosa no hay métrica, en cambio en los versos
se toma en cuenta la cantidad de sílabas de cada frase.

6.- Describe las etapas de desarrollo del texto narrativo.

 La estructura, tanto la interna como la externa.

 La trama o en los acontecimientos que tendrán lugar a lo largo del texto.
 La voz narrativa y qué tipo de narración se llevará a cabo.
 La línea narrativa: tiempo lineal, saltos en el tiempo, flash-backs, etc.
 Personajes: características, elementos más notorios, etcétera.
 Presentación, nudo y desenlace, de forma lógica, coherente y con buen
ritmo
7.- Explica cuál es la función del narrador y define los tipos más usuales.

Es un personaje ficticio como la obra. El autor selecciona el punto de vista desde

el que considera más interesante contar su historia, y sobre esta base configura
un nuevo personaje que puede o no participar en los hechos.

 Narrador en primera persona: actúa como protagonista del relato, primera

persona central; o personaje secundario, primera persona periférica.
 Narrador en tercera persona: narrador omnisciente, conoce todo lo que
piensa, siente o hace cada personaje. Conoce las intenciones, aspiraciones
y frustraciones de todos. No participa en la trama.

8.- Explica la razón por la que algunos estudiosos llaman a la descripción

“pintura de palabras”.

Al igual que una pintura, el lector puede saber cómo es algo sin necesidad de
verlo físicamente.

9- Define los tipos de descripción tomando en consideración el objeto

descrito.

 Topografía: Descripción de un paisaje o de un lugar.

 Cronografía: Descripción de un momento o período de tiempo.
 Prosopografía: Descripción de características físicas de persona o animal.
 Etopeya: Descripción del carácter moral o manera de ser de una persona;
también de sus hábitos, costumbres, aspiraciones, etc.
 Retrato: Combinación de una prosopografía y una etopeya, descripción de
características físicas y las temperamentales de un personaje.
 Autorretrato: Es el retrato hecho por la propia persona.
 Paralelo: Es la comparación o contraste del retrato de dos o más
personajes reales o imaginarios.
 Caricatura: Destacar los rasgos negativos de un personaje o en deformar
los positivos con el objeto de ridiculizarlo o de hacer una broma a su costa.
10.- Explica la función de los textos expositivos.

El propósito fundamental de los textos expositivos es transmitir información, es

decir, aportar un conjunto de conocimientos claros y directos sobre a una amplia
lista de contenidos generales o específicos.

11.- Elabora una definición de narración y determina su estructura.

La narración es relatar hechos reales o imaginarios llevados a cabo por

personajes dentro de un espacio y tiempo. Al contar algo que nos sucedió, nos
sucederá, o un sueño, estamos narrando. Esta es su estructura:

 Planteamiento, introducción o etapa expositiva: presentación de

personajes y narración del primer acontecimiento, el que originará el
conflicto.
 Nudo, trama o conflicto: Son los hechos que viven y realizan los
personajes. Constituyen el eje de la trama.
 Desenlace o final: Es la solución al conflicto propuesto en el
planteamiento y desarrollado en el nudo.

12.- Menciona los tipos de narradores, las etapas y las leyes de la narración.

Tipos de narradores:

 Narrador en primera persona: actúa como protagonista del relato, primera

persona central; o personaje secundario, primera persona periférica.
 Narrador en tercera persona: narrador omnisciente, conoce todo lo que
piensa, siente o hace cada personaje. Conoce las intenciones, aspiraciones
y frustraciones de todos. No participa en la trama.

Etapas de la narración:

 Planteamiento, introducción o etapa expositiva: presentación de

personajes y narración del primer acontecimiento, el que originará el
conflicto.
 Nudo, trama o conflicto: Son los hechos que viven y realizan los
personajes. Constituyen el eje de la trama.
  Desenlace o final: Es la solución al conflicto propuesto en el
planteamiento y desarrollado en el nudo.

Leyes de la narración:

 Ley de la unidad: Esta cualidad destaca el sentido único que debe primar
en la narración. Personajes y circunstancias, y, en fin, todos los detalles,
tienen que contribuir a sostener los eventos narrados.
 Ley de la verosimilitud: Con esta ley se garantiza que la historia, aún
ficticia, adquiera un cierto matiz de realidad que la haga creíble. De esta
manera el lector puede hacer suyo el problema que aqueja a los
personajes.
 Ley de interés: Contar un hecho con habilidad. Si el autor no logra
mantener la atención del receptor, no se dirá que el proceso de escribir fue
exitoso. Buscar la manera de que todo en ella fluya, desde las acciones y
ambientación hasta el carácter y personalidad de los personajes.

13.- Elabora una definición de texto y determina su estructura.

El texto es el conjunto de frases y palabras coherentes y ordenadas que permiten

ser interpretadas y transmiten las ideas de un autor. Párrafos ligados por el
propósito del texto. Cada párrafo formado por oraciones. Puede ser breve,
mediano o extenso. El contenido del texto se distribuye en: introducción, desarrollo
y conclusión.

II. Lee cuidadosamente el siguiente texto, y realiza las actividades

que se piden al final del mismo.
Hoy en día, en el trajín de la vida moderna, hemos dejado un poco la
vieja costumbre de leer en nuestros ratos de ocio.  La opción de la televisión como
entretenimiento que apenas demanda esfuerzo intelectual, es uno de los factores
que originan esta dejadez.

Sin embargo, ¿es simplemente un cambio de costumbre sin consecuencia

alguna?  ¿Qué tan importante es la lectura, no ya como fuente de información que
es su principal virtud, sino como fuente de entretenimiento? La lectura es
realmente importante.  Nos ayuda a mantener activas y sanas las neuronas del
cerebro.
Estudios clínicos han demostrado que, así como nuestro cuerpo necesita ejercicio
para flexibilizar los músculos y evitar que se atrofien, el cerebro necesita también
hacer gimnasia para que no le suceda lo mismo. Las células del cerebro se
activan cuando la imaginación del lector se despierta ante el estímulo que supone
el contacto con creaciones literarias, bien en la forma de poemas, bien a través de
cuentos, novelas o ensayos.

No se trata en este caso de leer para informarnos, no; sino de leer simplemente
como entretenimiento.  Cuando dedicamos un rato de nuestro tiempo libre a leer
piezas literarias, el cerebro trabaja al mismo tiempo que se divierte.   Es cierto
que resulta más fácil buscar entretenimientos que no le exigen nada al intelecto
como ver una película, una telenovela, un juego de pelota… pero ahí está el
problema: no activa las neuronas del cerebro; y como este tipo de programa suele
traer consigo mucha violencia, en lugar de distraernos terminamos estresados.

La inactividad del cerebro lo hace proclive a atrofiarse, y contribuye a crear

personalidades superficiales o prejuiciosas.  Con la lectura de obras de ficción, el
cerebro tiene que procesar las palabras y convertirlas en imágenes, lo que obliga
al lector a realizar una serie de operaciones intelectuales que favorecen su salud
mental.

En una conferencia magistral sobre el tema La literatura y la vida, el laureado

escritor peruano Mario Vargas Llosa, premio Nobel de literatura 2010, manifestó
que “la ficción no existe para investigar un área determinada de la vida, sino para
enriquecer imaginariamente la vida”, lo que viene a corroborar desde el punto de
vista de un literato lo que la ciencia está descubriendo en su propio campo.

En suma, no es que propugne por evitar la televisión u otros tipos de

entretenimientos, lo que sí aconsejo es que se dediquen unas cuantas horas a la
semana a leer obras de ficción tales como cuentos, novelas, poesías, para
mantener la mente ágil y en forma.

(Versión libre del texto de Rolando Sifuentes, rescatado el 18 de mayo del 2012 en
http://www.123people.es/s/rolando+sifuentes)

Ejercicios

1.- ¿Cuál es el propósito o intención comunicativa del autor de este texto?

Su propósito es motivarnos a la lectura, no solo como medio de información, sino

como diversión, ya que la lectura recreativa activa las neuronas del cerebro y
favorece la salud mental.
2.-  Explica a qué se refiere la expresión “para que no le suceda lo mismo”,
que aparece en el tercer párrafo.

Aquí se compara los músculos con el celebro, así como estos necesitan ejercicio
para no atrofiarse, también el cerebro lo necesita. El ejercicio del cerebro es la
lectura, ayudando a mantener las neuronas activas y sanas.

3- Determina cuántos párrafos aparecen en el texto.

El texto consta de 7 párrafos.

4-  Indica cuál de los párrafos ha sido desarrollado casi exclusivamente por
objeción.  Ilustra tu respuesta.

El párrafo 4. En este el autor plantea la negativa de utilizar la televisión como

medio de entretenimiento, explica porque llega a esa conclusión y las
consecuencias que trae consigo esta práctica.

5-  Identifica en cuáles párrafos aparecen: la introducción, el desarrollo y la

conclusión del escrito.

 Introducción: 1 y 2
 Desarrollo: 3, 4, 5 y 6
 Conclusión: 7

6-Explica brevemente de qué trata el texto.

El texto trata de lo beneficioso que es para nuestro cerebro el utilizar la lectura

como entretenimiento. Plantea lo perjudicial que son otros medios de
entretenimientos como la televisión, pudiendo estos acelerar el deterioro del
cerebro y llegar a estresarnos. Para sostener su análisis el autor mencionó
estudios clínicos que corroboran estos hechos y que dan crédito a la lectura como
medio para mantener nuestras neuronas activas y sanas.
III- Lee cuidadosamente la historia siguiente, y responde las
interrogantes que aparecen al final:

Aprender a pensar

(Versión libre del cuento de David Owen)

‘El señor Whitson nos enseñaba ciencias naturales en sexto año de primaria. El
primer día de clases, su exposición trató de una criatura llamada gatiguampo,
animal nocturno y mal adaptado al medio biológico, que se extinguió durante la
Era de las Glaciaciones. El maestro hizo pasar un cráneo de mano en mano,
mientras explicaba el tema. Todos tomamos notas y, más tarde, contestamos un
cuestionario sobre esa lección.

Cuando me devolvió mi prueba me quedé boquiabierto: una enorme equis roja

tachaba cada una de mis respuestas. ¡Estaba reprobado! ¡Debía de haber algún
error! Había repetido al pie de la letra las palabras del maestro. Inmediatamente
supe que toda la clase había salido reprobada. ¿Qué había ocurrido?

Muy sencillo, nos explicó el señor Whitson. Él había inventado ese cuento del
gatiguampo. Jamás había existido tal especie. Por lo tanto, cada uno de los datos
de nuestras notas era incorrecto. ¿Acaso queríamos que nos aprobara por
contestar falsedades?

Huelga decir que nos pusimos furiosos. ¿Qué clase de prueba era esa? ¿Y qué
clase de maestro era éste?

Tendríamos que habérnoslo imaginado, prosiguió el señor Whitson. En efecto:

mientras circulaba entre nosotros el cráneo (que era de gato), ¿acaso no nos
había dicho que no había quedado ningún vestigio del animal? Había hablado
también de su visión nocturna, del color de su piel y de otras muchas
características de las que él no podría haberse enterado. Para colmo, le había
puesto un nombre ridículo, y ni así habíamos maliciado la artimaña. Nos informó
que anotaría los ceros de nuestras pruebas en las actas de exámenes oficiales.

El señor Whitson agregó que esperaba que hubiéramos aprendido algo de esa
experiencia: los maestros y los libros de texto no son infalibles. Y nadie lo es. Nos
recomendó no permitir que nuestras mentes se adormecieran y tener siempre la
disposición de hacer una investigación por nuestra propia cuenta. Y cuando
estemos seguros, después de habernos documentado, tener el valor expresar
nuestra inconformidad si el maestro o el libro de texto nos parecen errados.

Cada lección del señor Whitson constituía una aventura. Todavía hoy recuerdo,
casi de principio a fin, algunas de sus disertaciones. Un día nos dijo que su
Volkswagen era un organismo viviente. Tardamos dos días en armar una
refutación que le pareciera aceptable. No se dio por satisfecho hasta que le
demostramos no sólo que sabíamos lo que era un organismo viviente, sino
también que teníamos la entereza de defender la verdad.

Aplicamos nuestro nuevo escepticismo a todas las materias de enseñanza. Esto

ocasionó problemas a los demás maestros, quienes no estaban acostumbrados a
que los contradijeran. Nuestro maestro de historia, por ejemplo, disertaba sobre
cualquier tema y, de pronto, se oían carraspeos y alguien susurraba:
“gatiguampo”.

No he realizado ningún gran descubrimiento científico, pero las lecciones del señor
Whitson nos infundieron a mí y a mis compañeros algo igualmente importante: el
valor civil de mirar a las personas en la cara y decirles que están en un error
cuando nos hemos informado convenientemente acerca del asunto. También nos
enseñó que esta actitud puede ser divertida, pero sobretodo, resulta provechosa.

Ejercicios

1.- ¿Te parece adecuado el título del texto? ¿Por qué?

Sí, me parece adecuado, ya que nos deja como enseñanza el utilizar técnicas de
estudio y razonamiento.

2.- En esta anécdota se encuentran trozos de prosa expositiva y algunos de

argumentativa. Transcribe un fragmento expositivo. Explica las cualidades
que te permitieron identificarlo.

“El señor Whitson agregó que esperaba que hubiéramos aprendido algo de esa
experiencia: los maestros y los libros de texto no son infalibles. Y nadie lo es. Nos
recomendó no permitir que nuestras mentes se adormecieran y tener siempre la
disposición de hacer una investigación por nuestra propia cuenta. Y cuando
estemos seguros, después de habernos documentado, tener el valor expresar
nuestra inconformidad si el maestro o el libro de texto nos parecen errados.”

Aquí se nos da una explicación del por qué se originó toda la trama y se nos
explica que hacer.

3.- ¿En cuáles párrafos aparecen elementos de un texto argumentativo?

Transcribe alguna.

5, 6 y 7.

4.- Escribe un comentario de dos párrafos acerca de este cuento.

Al leer el texto nos damos cuenta que a veces estudiamos de la forma incorrecta,
lo que hace más difícil el proceso de aprendizaje. Nos recalca la necesidad de
adoptar técnicas de estudio que aporten al proceso de aprendizaje.

También aprendemos que no todo lo que escuchamos y leemos es del todo cierto,
sin importar la fuente. Por lo que se recomienda siempre hacer nuestra propia
investigación, así sabremos si estar de acuerdo o refutar lo planteado.

IV- A continuación, te presento algunas descripciones. Asigna a

cada una el nombre que le corresponde.

1.- Prosopografía Mariana se presentó. Es una joven diminuta con una mata de
pelo negro que parece envolverla toda. Delgada y de buena figura, exhibe sin
rubor ese bronceado que toma horas y horas tendida en una playa.

2.- Topografía No te equivoques. Se trata de una tienda grande, de lujo,

decorada con buen gusto. Por demás, está ubicada en una calle céntrica con
buenos parqueos.

3.- Retrato Su carácter volátil, un tanto díscolo y agresivo no le permitió alcanzar

la meta que se había propuesto en sus tiempos juveniles, y ahora, casi a los
cuarenta, se sentía exhausto, pero nada dispuesto a dar un nuevo giro a su
atolondrada existencia.
4.- Paralelo “Facundo y Paz, dignas personificaciones de las dos tendencias que
van a disputarse el dominio de la República. Facundo, ignorante, bárbaro; valiente
hasta la temeridad, dotado de fuerzas hercúleas, gaucho de a caballo como el
primero. Paz es, por el contrario, el hijo legítimo de la ciudad, el representante más
cumplido del poder de los pueblos civilizados… apenas sabe andar a caballo. La
ostentación de fuerzas numerosas le incomoda…” (Facundo, del escritor
argentino Domingo Faustino Sarmiento.)

5.- Etopeya Era el referente de la elegancia, siempre tan juicioso que incluso
aquellos que llevaban más años en el mundo financiero sentían por él un gran
respeto. Sí, era un hombre afortunado