RÚBRICA DE EVALUACIÓN DEL RESIDENTE

Alumno residente
Establecimiento Materia
Curso: División: Cantidad de alumnos: Hora:
Tema de la clase: Duración:
Observador Fecha:

1. RESPECTO DE LA PLANIFICACIÓN DE LA CLASE

NIVELES DE
A REVISAR ACEPTABLE MUY BUENO SOBRESALIENTE
DESEMPEÑO

Las estrategias Las Las estrategias Las estrategias

propuestas: estrategias propuestas: propuestas:
-Plantean un rol propuestas: -Plantean un rol -Resultan
pasivo del -Plantean un activo del promotoras de un
alumno en el exceso de alumno aprendizaje que
propio proceso exposición que respecto de involucra al alumno
de aprendizaje genera muy su propio con su propio
-No son poca proceso de proceso de
variadas ni participación aprendizaje aprendizaje,
adecuadas para activa del que sin favoreciendo el
el tipo de alumno embargo no desarrollo de un
contenidos y respecto del siempre aprendizaje
objetivos que se propio proceso genera un significativo
ESTRATEGIAS proponen de aprendizaje aprendizaje -Son variadas y
METODOLÓGICAS -Resultan -Resultan significativo. adecuadas para el
inadecuadas adecuadas -Resultan tipo de objetivos y
para las para el tipo de adecuadas contenidos que se
características contenidos y para el tipo de proponen.
que presenta el objetivos que contenidos y -Se adecuan a las
grupo-clase se proponen objetivos que características que
pero no son se proponen presenta el grupo-
variadas pero poco clase
- Son poco variadas
adecuadas -Se adecuan a
para las las
características características
que presenta que presenta
el grupo-clase el grupo-clase

-Los contenidos, -Los -Los contenidos, -Existe articulación

objetivos y contenidos, objetivos y entre los
actividades objetivos y actividades se contenidos,
se encuentran actividades se hallan objetivos y
desarticulados encuentran articulados entre actividades que se
entre sí y son articulados sí proponen.
enunciados con entre sí pero -Los contenidos -Los contenidos se
confusión, falta se confunde la se clasifican clasifican de forma
de precisión y clasificación pertinentemente pertinente
RELACIÓN ENTRE de claridad. de contenidos pero -Los contenidos y
CONTENIDOS, -Hay no todos los se objetivos se

1
 OBJETIVOS Y contenidos encuentran enuncian con
ACTIVIDADES que no se representados claridad y
encuentran entre los precisión.
representados objetivos
entre los enunciados
objetivos - Los contenidos
enunciados y objetivos
- Se enuncian propuestos son
con precisión enunciados con
pero con falta claridad y
de claridad precisión

-Sólo se -Se presenta -La carpeta de -La carpeta de la

concurre al sólo la carpeta la materia se materia se
dictado de la con el plan y presenta de presenta completa,
clase con el los materiales forma prolija ordenada y prolija
plan de la de la clase que pero incompleta -El plan de clase
misma o sin se dictará. -El plan de clase es presentado de
ningún -El plan de es presentado forma prolija, con
PRESENTACIÓN
documento clase se de forma prolija, buena ortografía y
DE LA CARPETA
-La carpeta se presenta de con buena redacción
Y EL PLAN DE
encuentra forma prolija ortografía y
CLASE
incompleta pero con faltas redacción
-Se presenta ortográficas o
con desorden de redacción.
en los trabajos
-El plan de
clase
se presenta de
forma
desprolija, con
errores de
ortografía y/o
redacción

OBSERVACIONES:
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______________________________________________________________________________
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2. RESPECTO DE LA APERTURA/INICIO DE LA CLASE

NIVELES DE
A REVISAR ACEPTABLE MUY BUENO SOBRESALIENTE
DESEMPEÑO

-No se enuncian -Los -Los contenidos -Los contenidos y

con claridad ni contenidos y y objetivos que objetivos que se
precisión a los objetivos que se abordarán, abordarán, son
alumnos, los se abordarán, son enunciados enunciados a los
objetivos y son a los alumnos alumnos con
contenidos que enunciados con claridad claridad y
se abordarán en con pero de forma precisión.
la clase imprecisión o imprecisa.
en forma poco

2
 clara, a los
alumnos.

ESTRATEGIAS -Las estrategias -Las Las estrategias -Las estrategias

METODOLÓGICAS que se estrategias seleccionadas e que se
IMPLEMENTADAS implementan que se implementadas implementan
plantean un rol implementan permiten una comprometen al
pasivo del resulta ser participación alumno con el
alumno que no poco activa en el propio proceso de
permite interactivas y proceso de aprendizaje,
estimular su existe enseñanza- estimulando su
interés ni demasiada aprendizaje. interés y
motivación intervención motivación inicial.
inicial. del docente en
el tratamiento
de los
contenidos

-Se detectan
-Se omite o no -Se logran -Se logran detectar
de forma
se logra detectar con con claridad los
imprecisa o
detectar los claridad, las conocimientos
pobre los
saberes previos ideas previas previos de los
conocimientos
de los alumnos. alumnos,
previos de los
procurando
alumnos.
orientarlos a
establecer
relaciones que
permitan generar
un andamiaje
respecto de los
nuevos contenidos
que se abordarán.

OBSERVACIONES:
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______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

3. RESPECTO DEL DESARROLLO DE LA CLASE

NIVELES DE
A REVISAR ACEPTABLE MUY BUENO SOBRESALIENTE
DESEMPEÑO

-La -La -La -La información

información se información información se se presenta de
presenta de es pertinente presenta de forma clara y
forma confusa, pero se forma completa
con imprecisión presenta de incompleta pero demostrando
y falta de forma precisa. solvencia
solvencia incompleta o -Se hace académica.
académica imprecisa referencia a la -Se hace
-No se hace -Se realiza una aplicación referencia a la
referencia a la breve práctica de los aplicación práctica
aplicación referencia a la contenidos de los contenidos

3
 práctica y aplicación mediante mediante ejemplos
significativa de práctica y ejemplos de la realidad que
los contenidos. significativa de pertinentes. otorgan mayor
los contenidos significatividad a
a través de los aspectos
ejemplos no teóricos.
siempre
pertinentes
que no aplican
a tal fin.

-Los recursos -Los recursos

-Los recursos han sido -Los recursos
seleccionados han sido bien seleccionados así
adecuadament como su utilización
no resultan e seleccionados y
pertinentes y/o se utilizan como favorecen y
seleccionados facilitan la
su utilización es pero su disparadores de
inadecuada no actividades que comprensión
ESTRATEGIAS empleo es temática y
favoreciendo la inadecuado no colaboran con
METODOLÓGICAS comprensión una mejor sostienen el interés
IMPLEMENTADAS promoviendo y la motivación
temática. actividades comprensión
temática, inicial durante el
que colaboren desarrollo de la
con la sosteniendo
también el clase.
comprensión
temática interés y la
acabadamente motivación
inicial durante el
desarrollo de la
clase.
-El monitoreo
-El monitoreo
-El monitoreo de la
de la -El monitoreo de
de la comprensión
comprensión la comprensión
comprensión temática se
temática se temática se realiza
temática no se realiza de
realiza de forma de forma efectiva y
realiza, es forma breve e
adecuada eficiente
insuficiente o no inacabada no
permitiendo generando
se implementa permitiendo
realizar un posibilidades de
adecuadamente tener claridad
seguimiento intervención que
respecto de lo
acabado de lo reorientan y
que
que enriquecen la
comprenden
comprenden los comprensión de los
los alumnos.
alumnos alumnos.
-La
-La
reorientación
-La reorientación
que se realiza
reorientación que se realiza
frente a los -La reorientación
frente a errores frente a los
errores o que se realiza
de comprensión errores o dudas,
dudas, es frente a los errores
o dudas no se es adecuada
breve o poco o dudas, es
realiza, pero se otorga
precisa y no se adecuada guiando
generando de forma
insta a los a los alumnos
desorientación expositiva sin
alumnos a mediante
el los alumnos. guiar a los
repensar al preguntas a
alumnos
respecto. replantearse sus
mediante
dichos.
preguntas a

4
 replantearse sus
dichos

-Las -Las
-Las estrategias estrategias
estrategias implementada implementadas
implementadas s permiten permiten aclarar
-Las estrategias
no permiten un aclarar dudas dudas o corregir
implementadas
aprovechamient o corregir errores con la
permiten una
o adecuado en errores pero participación
reorientación
tanto no se sin activa de los
acabada frente a
utilizan para participación alumnos.
los errores o dudas
corregir errores activa de los - Se establecen
que favorece la
o despejar alumnos. relaciones intra
comprensión
dudas. -Se establecen y/o
pertinente del
- No se realiza relaciones intertemáticas
tema.
una orientación intra y/o relevantes que
- Se establecen
del alumnado intertemáticas permiten
relaciones intra y/o
para establecer poco integrar los
intertemáticas
relaciones intra relevantes que contenidos que
relevantes,
y/o no permiten se desarrollan.
profundas y
intertemáticas una sustantivas que
sustantivas que integración permiten realizar
permitan la profunda de una integración
integración de los contenidos acabada de los
los contenidos. temáticos. contenidos que se
desarrollan con
otros contenidos ya
estudiados.

- Las -Las -Las -Las actividades

actividades actividades actividades que se proponen
que se que se que se a los alumnos son
proponen a los proponen a proponen a los variadas,
alumnos son los alumnos alumnos son pertinentes e
escasas e son variadas y interesantes
insuficientes o pertinentes pertinentes permitiendo
no pertinentes, pero poco permitiendo comprender
impidiendo que variadas y les profundizar en acabadamente los
ACTIVIDADES los estudiantes falta el aprendizaje contenidos que se
PROPUESTAS ocupen un profundidad de los desarrollan.
papel para ser contenidos que Asimismo
protagónico en vehículos de se desarrollan consideran los
su propio una conocimientos
proceso de comprensión previos de los
aprendizaje. acabada de estudiantes y
los contenidos. resultan un desafío
posible de
alcanzar,
favoreciendo un
aprendizaje que
resulta
significativo.

5
OBSERVACIONES:
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
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4. RESPECTO DEL CIERRE DE LA CLASE

-No se realiza o -Se desarrolla -Se desarrolla en -Se desarrolla en

se lo hace brevemente con forma completa forma completa
brevemente, escasa con la con la
haciéndose participación participación participación
DESARROLLO cargo de la activa de los activa de los activa de los
DE LA SÍNTESIS misma el alumnos no alumnos pero no alumnos y se
FINAL docente. permitiendo se corrigen corrigen errores
INTEGRADORA corregir errores, errores o aclaran o aclaran dudas
TEMÁTICA aclarar dudas y dudas pertinentemente
verificar los pertinentemente verificando
aprendizajes aunque se acabadamente
logrados verifican los los aprendizajes
aprendizajes logrados.
logrados.

-No se -Se demuestra -Se demuestra -Se demuestra

demuestra satisfacción con satisfacción con satisfacción con
ninguna actitud los resultados los resultados los resultados
respecto de los alcanzados pero alcanzados pero alcanzados
alumnos dado sin paciencia o con poca mostrando
que no existe empatía para paciencia o paciencia y
ACTITUD DEL
una participación corregir errores empatía para empatía al
RESIDENTE
de los o aclarar dudas corregir errores o corregir errores o
estudiantes que aclarar dudas aclarar dudas
le permita orientando a los
hacerlo alumnos a
repensar sus
dichos

OBSERVACIONES:
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
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5. RESPECTO DE LA INTERACCIÓN SOCIAL Y EL CLIMA DE AULA

-No se logra -Se establece un -Se logra establecer -Se logra establecer
mantener la clima de disciplina y un clima de respeto un clima de
disciplina respeto pero con y comunicación confianza y respeto
perjudicando escasa confianza y entre los alumnos y que alienta a los
la comunicación entre el profesor alumnos a
comprensión los alumnos y el participar activa y
de los profesor espontáneamente
contenidos de la clase
que se
desarrollan y
CLIMA DEL su
AULA aprendizaje

6
 -No se logra
involucrar a -Se involucra sólo a -Se logra involucrar -Se compromete a
todos los algunos alumnos a todos los alumnos todos los alumnos
alumnos en con el propio con su propio con su propio
su propio proceso de proceso de proceso de
proceso de aprendizaje sin aprendizaje en los aprendizaje a lo
aprendizaje intervenir en los momentos en los largo de todo el
casos en los que que se desarrollan desarrollo de la
los estudiantes se las actividades clase generando
hallan dispersos y propuestas interés y
desinteresados propuestas
desafiantes.

-La -Se establece una -Se establece una -La interacción que
interacción en interacción pobre interacción se genera estimula
la clase es durante la clase adecuada pero la participación
escasa o debido a que las poco constante activa y
inexistente ya estrategias debido a que no se comprometida del
que se metodológicas logra comprometer alumnado con su
privilegia la seleccionadas e totalmente a los propio proceso de
exposición implementadas alumnos con el aprendizaje.
por sobre las resultan ser poco propio proceso de
estrategias interactivas. aprendizaje
que permiten
una mayor
interacción en
la clase

-No se -Se intenta mostrar -Se demuestra -Se logra promover

demuestra buena disposición buena disposición un diálogo
INTERACCIÓ disposición para el diálogo pero para el diálogo y las permanente que
N SOCIAL favorable se generan pocos estrategias alienta a los
para el espacios para seleccionadas e alumnos a
diálogo que participación de los implementadas participar activa y
permita una alumnos. generan espacios espontáneamente
participación adecuados para el en la clase
más activa y mismo.
comprometid
a de los
estudiantes
con su propio
proceso de
aprendizaje.

-No se
individualiza a -Se atiende -Se logra -Se reconoce y
los alumnos personalizadament individualizar a los atiende
por lo que no e sólo a aquellos alumnos y personalizadament
existe una alumnos que atenderlos e a todos los
atención solicitan la atención personalizadament alumnos en todas
personalizada del docente e durante el las instancias de la
a los mismos. desarrollo de las clase
actividades
propuestas.
-No se

7
 conocen las -Se reconocen los -Se reconocen los -Se reconocen los
debilidades logros de los logros de los logros de los
de los alumnos pero no se alumnos y se tienen alumnos y
alumnos que tienen en cuenta en cuenta sus demuestra
puedan sus dificultades dificultades para confianza en sus
permitir para poder poder orientarlos a posibilidades
orientarlos a orientarlos a vencerlas orientarlos a vencer
vencerlas vencerlas apoyándose en sus sus dificultades
apoyándose apoyándose en sus fortalezas apoyándose en sus
en sus fortalezas fortalezas
fortalezas

-No se
proponen -Se trabaja con -Se trabaja con -Se trabaja
actividades todo el grupo-clase todo el grupo-clase estimulando la
que permitan generando poco y/o en pequeños participación y
la espacio para la grupos comunicación
comunicación comunicación entre favoreciendo la permanente entre
entre los los alumnos. comunicación entre los estudiantes,
estudiantes. los alumnos fomentando
discusiones
grupales y
pequeños grupos
de trabajo que les
permitan una
intercomunicación
constante.

OBSERVACIONES:
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COMENTARIOS Y CONCEPTO FINAL:

CALIFICACIÓN:

FIRMA DEL OBSERVADOR: