Nivel de

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN APRENDIZAJES ESPERADOS

A COMPETENCIAS logro
L P NL
Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela.

Mantiene la atención y sigue la lógica en las conversaciones.

Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí mismo, del lugar donde vive y de su familia.
Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenómenos de su entorno, de manera cada vez más
precisa.
Evoca y explica las actividades que ha realizado durante una experiencia concreta, así como sucesos o
eventos, haciendo referencias espaciales y temporales cada vez más precisas.
Obtiene y
Narra sucesos reales e imaginarios.
comparte
información Utiliza expresiones como aquí, allá, cerca de, hoy, ayer, esta semana, antes, primero, después, tarde, más
mediante tarde, para construir ideas progresivamente más completas, secuenciadas y precisas.
diversas formas
de expresión oral. Comparte sus preferencias por juegos, alimentos, deportes, cuentos, películas, y por actividades que realiza
dentro y fuera de la escuela.

Expone información sobre un tópico, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos u
objetos de su entorno.

Formula preguntas sobre lo que desea o necesita saber acerca de algo o alguien, al conversar y entrevistar
Lenguaje oral

a familiares o a otras personas.

Intercambia opiniones y explica por qué está de acuerdo o no con lo que otros opinan sobre un tema.

Solicita y proporciona ayuda para llevar a cabo diferentes tareas.

Dialoga para resolver conflictos con o entre compañeros.
Utiliza el lenguaje
para regular su Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los demás.
conducta en Propone ideas y escucha las de otros para establecer acuerdos que faciliten el desarrollo de las actividades
distintos tipos de dentro y fuera del aula; proporciona ayuda durante el desarrollo de actividades en el aula.
interacción con
los demás. Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para realizar juegos, experimentos, armar juguetes, preparar
alimentos, así como para organizar y realizar diversas actividades.

Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas; expresa qué sucesos o pasajes le
provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.
Escucha y
Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones, adivinanzas, trabalenguas y chistes.
cuenta relatos
literarios que Narra anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas siguiendo la secuencia de sucesos.
forman parte de Crea colectivamente, cuentos y rimas.
la tradición oral.
 Distingue entre hechos fantásticos y reales en historias y los explica utilizando su propio conocimiento y/o la información
que proporciona el texto

Identifica que existen personas o grupos que se comunican con lenguas distintas a la suya.
Aprecia la
diversidad
Conoce palabras que se utilizan en diferentes regiones del país, expresiones que dicen los niños en el grupo, que escucha
lingüística de su
en canciones o que encuentra en los textos, y comprende su significado.
región y su cultura.

Participa en actos de lectura en voz alta de cuentos, textos informativos, instructivos, recados, notas de opinión, que
personas alfabetizadas realizan con propósitos lectores.

Comenta con otras personas el contenido de textos que ha escuchado leer, refiriéndose a actitudes de los personajes, los
protagonistas, a otras formas de solucionar un problema, a algo que le parezca interesante, a lo que cambiaría de la
historia o a la relación entre sucesos del texto y vivencias personales.

Reconoce el ritmo y la rima de textos poéticos breves que son leídos en voz alta mediante juegos, variando la intensidad
o velocidad de la voz y acompañándolos de movimientos corporales.
Utiliza textos
diversos en Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto cuya lectura escuchará, a partir del título, las imágenes o palabras
actividades que reconoce.
guiadas o por Explora diversidad de textos informativos, literarios y descriptivos, y conversa sobre el tipo de información que contienen
iniciativa propia, e partiendo de lo que ve y supone.
identifica para
qué sirven. Solicita o selecciona textos de acuerdo con sus intereses y/o propósito lector, los usa en actividades guiadas y por
iniciativa propia.
Identifica portada, título, contraportada e ilustraciones, como partes de un texto, y explica, con apoyo de la maestra,
Lenguaje escrito

qué información ofrecen.

Diferencia entre textos de cuento y estudio a partir de sus características gráficas y del lenguaje que se usa en cada uno.

Sabe para qué se usa el calendario, y distingue la escritura convencional de los números y los nombres de los días de la
semana al registrar, con ayuda de la maestra, eventos personales y colectivos.

Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto”.

Diferencia entre la forma en que se narra oralmente una historia y cómo decirla para hacerlo por escrito.

Expresa Produce textos de manera colectiva mediante el dictado a la maestra, considerando el tipo de texto, el propósito
gráficamente las comunicativo y los destinatarios.
ideas que quiere
comunicar y las
verbaliza para
construir un texto Realiza correcciones al texto que dictó a la maestra para corroborar si se entiende lo que quiere comunicar, identifica
escrito con ayuda palabras que se repiten y da sugerencias para mejorar el texto.
de alguien.
 Escucha la lectura de fragmentos de un cuento y dice qué cree que sucederá en el resto del texto.
Confirma o verifica información acerca del contenido del texto, mediante la lectura y relectura que la
maestra hace de fragmentos o del texto completo.
Interpreta o infiere Pregunta acerca de palabras o fragmentos que no entendió durante la lectura de un texto y pide a la
el contenido de maestra que relea uno o más fragmentos para encontrar el significado.
textos a partir del
conocimiento que Identifica lo que se lee en el texto escrito, y que leer y escribir se hace de izquierda a derecha y de arriba a
tiene de los abajo.
diversos portadores
y del sistema de Identifica la función que tienen algunos elementos gráficos incluidos en textos escritos.
escritura.

Reconoce la escritura de su nombre en diversos portadores de texto.

Escribe su nombre con diversos propósitos

Compara las características gráficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras palabras
escritas.

Reconoce
Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y otras palabras para escribir algo que quiere expresar.
características del
sistema de escritura Intercambia ideas acerca de la escritura de una palabra.
al utilizar recursos Reconoce la relación que existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido; paulatinamente establece
propios (marcas,
relaciones similares con otros nombres y otras palabras al participar en juegos orales.
grafías, letras) para
expresar por escrito
sus ideas.
Identifica palabras que se reiteran en textos rimados como poemas y canciones; descubre que se escriben
siempre de la misma manera

Participa en actividades de lectura en voz alta de cuentos, leyendas y poemas.

Comenta acerca de textos que escucha leer.
Recrea cuentos modificando o agregando personajes y sucesos.
Selecciona,
Utiliza palabras adecuadas o expresiones en el texto con el propósito de producir ciertos efectos en el lector:
interpreta y
miedo, alegría, tristeza. Asigna atributos a los personajes de su historia e identifica objetos que los
recrea cuentos,
caracterizan o les otorgan poderes o virtudes.
leyendas y
poemas, y
Reconoce la rima en un poema, moralejas en fábulas, fórmulas de inicio y cierre en cuentos, como recursos
reconoce
propios de los textos literarios.
algunas de sus
características. Usa algunos recursos de textos literarios en sus producciones.
Crea colectivamente cuentos, versos rimados y otros textos con secuencia lógica en la historia, descripción
de lugares y caracterización de personajes
 A COMPETENCIAS Nivel de PENSAMIENTO MATEMÁTICO
logro APRENDIZAJES ESPERADOS
L P NL
Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones
mayores mediante el conteo.
Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay “más que”,
“menos que”, “la misma cantidad que”.
Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento,
Utiliza los números
en situaciones
desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobre
variadas conteo (a partir de un número dado en una colección, continúa contando: 4, 5, 6).
que implican
poner en práctica Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números
los principios diferentes al uno, ampliando el rango de conteo.
del conteo
Identifica el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie ordenada.
Usa y menciona los números en orden descendente, ampliando gradualmente el rango de conteo según
sus posibilidades.
Conoce algunos usos de los números en la vida cotidiana.
Identifica los números en revistas, cuentos, recetas, anuncios publicitarios y entiende qué significan.

Utiliza objetos, símbolos propios y números para representar cantidades, con distintos propósitos y en
diversas situaciones.
Número

Ordena colecciones teniendo en cuenta su numerosidad: en orden ascendente o descendente.

Identifica el orden de los números en forma escrita, en situaciones escolares y familiares.

Usa procedimientos propios para resolver problemas.

Resuelve
Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando
problemas en dibujos, símbolos y/o números.
situaciones que le Reconoce el valor real de las monedas; las utiliza en situaciones de juego.
son familiares y
que implican Identifica, entre distintas estrategias de solución, las que permiten encontrar el resultado a un problema.
agregar, reunir,
quitar, igualar,
comparar y
repartir objetos.
Explica qué hizo para resolver un problema y compara sus procedimientos o estrategias con los que
usaron sus compañeros.
 Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos.

Reúne Recopila datos e información cualitativa y cuantitativa por medio de la observación, la entrevista o la encuesta y la
información consulta de información.
sobre criterios Propone códigos personales o convencionales para representar información o datos, y explica lo que significan.
acordados,
representa Organiza y registra información en cuadros y gráficas de barra usando material concreto o ilustraciones.
gráficamente
dicha
información y Responde preguntas que impliquen comparar la frecuencia de los datos registrados.
la interpreta. Interpreta la información registrada en cuadros y gráficas de barra.
Compara diversas formas de presentar información, selecciona la que le parece más adecuada y explica por qué.

Utiliza referencias personales para ubicar lugares.

Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos, así como entre objetos, tomando en cuenta sus
características de direccionalidad, orientación, proximidad e interioridad.

Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando términos como dentro, fuera, arriba, abajo,
Construye encima, cerca, lejos, adelante, etcétera.
sistemas de Explica cómo ve objetos y personas desde diversos puntos espaciales: arriba, abajo, lejos, cerca, de frente, de perfil.
referencia en
relación con la
Ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo instrucciones.
ubicación
espacial. Describe desplazamientos y trayectorias de objetos y personas, utilizando referencias propias.
Diseña y representa, tanto de manera gráfica como concreta, recorridos, laberintos y trayectorias, utilizando diferentes
tipos de líneas y códigos.
Identifica la direccionalidad de un recorrido o trayectoria y establece puntos de referencia.
Elabora croquis sencillos y los interpreta.
Distingue la regularidad en patrones.
Identifica Anticipa lo que sigue en patrones e identifica elementos faltantes en ellos, ya sean de tipo cualitativo o cuantitativo.
regularidades
en una
secuencia, a
partir de
criterios de
repetición, Distingue, reproduce y continúa patrones en forma concreta y gráfica.
crecimiento y
ordenamiento.

Construye
objetos y
figuras
geométricas
tomando en
Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas.
cuenta sus
características
 Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y Adopta
paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos);
nombra las figuras.

Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, así como figuras geométricas
entre sí.

Reconoce, dibuja –con uso de retículas– y modela formas geométricas (planas y con volumen) en diversas
posiciones.

Construye figuras geométricas doblando o cortando, uniendo y separando sus partes, juntando varias veces una
misma figura.

Usa y combina formas geométricas para formar otras.

Crea figuras simétricas mediante doblado, recortado y uso de retículas.

Ordena, de manera creciente y decreciente, objetos por tamaño, capacidad, peso.

Utiliza Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las características medibles de sujetos, objetos y
unidades no espacios.
convencional
es para
resolver
problemas Utiliza los términos adecuados para describir y comparar características medibles de sujetos y objetos.
que implican
medir
magnitudes Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso, por medio de un intermediario.
de longitud,
capacidad, Elige y argumenta qué conviene usar como instrumento para comparar magnitudes y saber cuál (objeto) mide o
peso y pesa más o menos, o a cuál le cabe más o menos.
tiempo, e
identifica
para qué
sirven
algunos
instrumentos Establece relaciones temporales al explicar secuencias de actividades de su vida cotidiana y al reconstruir
de medición. procesos en los que participó, y utiliza términos como: antes, después, al final, ayer, hoy, mañana.
A Nivel de
COMPETENCIAS logro EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO
APRENDIZAJES ESPERADOS
L P NL

Manipula y examina frutas, piedras, arena, lodo, plantas, animales y otros objetos del medio natural, se fija en sus
propiedades y comenta lo que observa.
Observa
Identifica similitudes y diferencias entre una naranja y una manzana partidas por la mitad; un perico y una paloma, un
características
perro y un gato, u otros objetos y seres del medio natural.
relevantes de
elementos del Describe las características que observa en la vegetación, la fauna, las montañas, el valle, la playa, y los tipos de
medio y de construcciones del medio en que vive.
fenómenos que
Describe lo que observa que sucede durante un remolino, un ventarrón, la lluvia, el desplazamiento de las nubes, la
ocurren en la
caída de las hojas de los árboles, el desplazamiento de los caracoles, de las hormigas, etcétera.
naturaleza;
distingue
semejanzas y Describe características de los seres vivos (partes que conforman una planta o un animal) y el color, tamaño, textura y
diferencias, y las consistencia de elementos no vivos.
describe con sus Identifica algunos rasgos que distinguen a los seres vivos de los elementos no vivos del medio natural: que nacen de otro
propias palabras. ser vivo, se desarrollan, tienen necesidades básicas.
Clasifica elementos y seres de la naturaleza según sus características, como animales, según el número de patas, seres
vivos que habitan en el mar o en la tierra, animales que se arrastran, vegetales comestibles y plantas de ornato, entre
otros.
Mundo natural

Elabora explicaciones propias para preguntas que surgen de sus reflexiones, de las de sus compañeros o de otros
adultos, sobre el mundo que le rodea, cómo funcionan y de qué están hechas las cosas.

Busca soluciones y Propone qué hacer para indagar y saber acerca de los seres vivos y procesos del mundo natural (cultivar una planta,
respuestas a cómo son los insectos, cómo los pájaros construyen su nido…).
problemas y
preguntas sobre el Expresa con sus ideas cómo y por qué cree que ocurren algunos fenómenos naturales, por qué se caen las hojas de los
mundo natural. árboles, qué sucede cuando llueve, y las contrasta con las de sus compañeros y/o con información de otras fuentes.

Explica los cambios que ocurren durante/después de procesos de indagación: cómo cambia un animal desde que
nace; cómo el agua se hace vapor o hielo; cómo se transforman alimentos por la cocción o al ser mezclados, y cómo
se tiñen o destiñen la tela y el papel, entre otros, empleando información que ha recopilado de diversas fuentes.

Plantea preguntas que pueden responderse mediante actividades de indagación: ¿qué pasa cuando se deja una fruta
en un lugar seco/caluroso/húmedo por varios días?, ¿cómo podemos hacer que de esta semilla de frijol salgan más
Formula frijoles?
suposiciones
argumentadas Especula sobre lo que cree que va a pasar en una situación observable; por ejemplo, al hervir agua, al mezclar
sobre fenómenos y elementos como agua con aceite, con tierra, con azúcar, y observa las reacciones y explica lo que ve que pasó.
procesos.
Reconoce que hay transformaciones reversibles, como mezcla y separación de agua y arena, cambios de agua líquida
a sólida y de nuevo a líquida, e irreversibles, como cocinar.

Contrasta sus ideas iniciales con lo que observa durante un fenómeno natural o una situación de experimentación, y las
modifica como consecuencia de esa experiencia.
 Propone qué hacer, cómo proceder para llevar a cabo un experimento y utiliza los instrumentos o recursos
Entiende en convenientes, como microscopio, lupa, termómetro, balanza, regla, tijeras, goteros, pinzas, lámpara, cernidores, de
qué consiste acuerdo con la situación experimental concreta.
un Sigue normas de seguridad al utilizar materiales, herramientas e instrumentos al experimentar.
experimento
Explica lo que sucede cuando se modifican las condiciones de luz o agua en un proceso que se está observando.
y anticipa lo
que puede
suceder
cuando
aplica uno
de ellos Comunica los resultados de experiencias realizadas.
para poner
a prueba
una idea.

Recolecta muestras de hojas, semillas, insectos o tierra para observar e identificar algunas características del objeto o
Identifica y proceso que analiza.
usa medios Observa con atención creciente el objeto o proceso que es motivo de análisis.
a su Distingue entre revistas de divulgación científica, libros o videos, las fuentes en las que puede obtener información
alcance acerca del objeto o proceso que estudia.
para
Pregunta para saber más y escucha con atención a quien le informa.
obtener,
registrar y Registra, mediante marcas propias o dibujos, lo que observa durante la experiencia y se apoya en dichos registros
comunicar para explicar lo que ocurrió.
información.

Identifica las condiciones de agua, luz, nutrimentos e higiene requeridas y favorables para la vida de plantas y
animales de su entorno.
Identifica circunstancias ambientales que afectan la vida en la escuela.
Participa en
Conversa sobre algunos problemas ambientales de la comunidad y sus repercusiones en la salud.
acciones de
cuidado de Busca soluciones a problemas ambientales de su escuela y comunidad.
la naturaleza, Comprende que forma parte de un entorno que necesita y debe cuidar.
la valora y
Práctica medidas para el cuidado del agua y el aprovechamiento de los recursos naturales.
muestra
sensibilidad y Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables de la acción humana sobre el entorno natural.
comprensión
sobre la Propone y participa en acciones para cuidar y mejorar los espacios disponibles para la recreación y la convivencia.
necesidad
de Disfruta y aprecia los espacios naturales y disponibles para la recreación y el ejercicio al aire libre.
preservarla. Practica y promueve medidas de protección y cuidado a los animales domésticos, las plantas y otros recursos
naturales de su entorno.
 Indaga acerca de su historia personal y familiar.
Establece Comparte anécdotas de su historia personal a partir de lo que le cuentan sus familiares y, de ser posible,
relaciones entre con apoyo de fotografías y diarios personales o familiares.
el presente y el Representa, mediante el juego, la dramatización o el dibujo, diferentes hechos de su historia personal,
pasado de su
familiar y comunitaria.
familia y
comunidad a Obtiene información con adultos de su comunidad (acerca de cómo vivían, qué hacían cuando eran
partir de objetos, niños o niñas, cómo era entonces la calle, el barrio, el pueblo o la colonia donde ahora viven), la
situaciones registra y la explica.
cotidianas y Identifica y explica los cambios en las formas de vida de sus padres y abuelos partiendo de utensilios
prácticas domésticos u otros objetos de uso cotidiano, herramientas de trabajo, medios de transporte y de
culturales. comunicación, y del conocimiento de costumbres en cuanto a juegos, vestimenta, festividades y
alimentación.

Imagina su futuro y expresa, con distintos medios, sus ideas sobre lo que le gustaría ser y hacer como
integrante de la sociedad
Comparte lo que sabe acerca de sus costumbres familiares y las de su comunidad.
Identifica semejanzas y diferencias entre su cultura familiar y la de sus compañeros (roles familiares,
Distingue algunas formas de vida, expresiones lingüísticas, festejos, conmemoraciones).
expresiones de la
Cultura y vida social

Reconoce objetos cotidianos, como utensilios, transporte y vestimenta que se utilizan en distintas
cultura propia y
comunidades para satisfacer necesidades semejantes.
de otras, y
muestra respeto Participa en eventos culturales, conmemoraciones cívicas y festividades nacionales y de su comunidad,
hacia la y sabe por qué se hacen.
diversidad. Se forma una idea sencilla, mediante relatos, testimonios orales o gráficos y objetos de museos, de qué
significan y a qué se refieren las conmemoraciones de fechas históricas.
Respeta los símbolos patrios.
Reconoce que pertenece a grupos sociales de familia, escuela, amigos y comunidad.
Reconoce y respeta la diversidad de expresiones lingüísticas propias de su cultura y de la de los demás
Conversa sobre las tareas-responsabilidades que le toca cumplir en casa y en la escuela, y por qué es
importante su participación en ellas.
Participa en Reconoce los recursos tecnológicos, como aparatos eléctricos, herramientas de trabajo y medios de
actividades que comunicación de su entorno, y explica su función, sus ventajas y sus riesgos.
le hacen
comprender la Aprovecha los beneficios de los servicios que ofrecen las instituciones públicas que existen en su
importancia de la comunidad.
acción humana Indaga sobre las actividades productivas a las que se dedican las personas de su familia y su
en el comunidad, y conversa sobre ello.
mejoramiento de Relaciona las actividades productivas a que se dedican los adultos de su familia y comunidad, con las
la vida familiar, características de su entorno natural y social.
en la escuela y
en la comunidad. Establece relaciones entre el tipo de trabajo que realizan las personas y los beneficios que aporta dicho
trabajo a la comunidad.
Identifica las instituciones públicas recreativas, culturales, de salud, educativas, de comunicación y…….
 A COMPETENCI Nivel de logro DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
AS APRENDIZAJES ESPERADOS
L P NL
Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de
lo que vive en la escuela.

Reconoce sus Muestra interés, emoción y motivación ante situaciones retadoras y accesibles a sus posibilidades.
cualidades y
capacidades
Realiza un esfuerzo mayor para lograr lo que se propone, atiende sugerencias y muestra perseverancia en
y desarrolla su
las acciones que lo requieren.
sensibilidad
hacia las
Enfrenta desafíos y solo, o en colaboración, busca estrategias para superarlos, en situaciones como
cualidades y
elaborar un carro con un juego de construcción: seleccionar piezas, organizarlas y ensamblarlas.
necesidades
de otros.
Habla sobre cómo se siente en situaciones en las cuales es escuchado o no, aceptado o no; considera la
opinión de otros y se esfuerza por convivir en armonía.

Apoya a quien percibe que lo necesita.

Cuida de su persona y se respeta a sí mismo.
Utiliza el lenguaje para hacerse entender y expresar lo que siente, cuando se enfrenta a una situación que
Identidad personal

le causa conflicto.

Actúa Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.
gradualment
e con mayor Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los demás y evita agredir verbal o físicamente
confianza y a sus compañeras o compañeros y a otras personas.
control de
acuerdo con Se hace cargo de las pertenencias que lleva a la escuela.
criterios,
reglas y Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que son acordadas en el grupo, o
convenciones que él mismo propone.
externas que
regulan su
conducta en
los diferentes Toma iniciativas, decide y expresa las razones para hacerlo.
ámbitos en
que participa.
 Identifica que las niñas y los niños pueden realizar diversos tipos de actividades y que es importante la
Acepta a sus colaboración de todos en una tarea compartida, como construir un puente con bloques, explorar un
compañeras y libro, realizar un experimento, ordenar y limpiar el salón, jugar canicas o futbol.
compañeros
como son, y
comprende
Acepta desempeñar distintos roles y asume su responsabilidad en las tareas que le corresponden, tanto
que todos
de carácter individual como colectivo.
tienen
responsabilida
des y los Explica qué le parece justo o injusto y por qué, y propone nuevos derechos para responder a sus
mismos necesidades infantiles.
derechos, los
ejerce en su
vida cotidiana Manifiesta sus ideas cuando percibe que sus derechos no son respetados.
y manifiesta
sus ideas
cuando
Actúa conforme a los valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia que permiten una
Relaciones interpersonales

percibe que
no son mejor convivencia.
respetados.

Establece Habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la
relaciones identificación entre pares.
positivas con
otros, basadas
en el Escucha las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le
entendimiento, cuenta.
la aceptación,
y la empatía. Muestra disposición a interactuar con niños y niñas con distintas características e intereses, al realizar
actividades diversas. Apoya y da sugerencias a otros.

Acepta gradualmente las normas de relación y comportamiento basadas en la equidad y el respeto, y

las pone en práctica.

Habla sobre las características individuales y de grupo –físicas, de género, lingüísticas y étnicas– que
identifican a las personas y a sus culturas.

Identifica que los seres humanos son distintos y que la participación de todos es importante para la vida
en sociedad.
 A COMPETENCIAS Nivel de EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICAS
logro APRENDIZAJES ESPERADOS
L P NL
Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas.
Sigue el ritmo de canciones utilizando las palmas, los pies o instrumentos musicales.
Expresa su
sensibilidad, Distingue la altura, intensidad o duración, como cualidades del sonido en melodías conocidas.
imaginación e
Inventa historias a partir de una melodía escuchada.
inventiva al
interpretar Inventa e interpreta pequeñas canciones acompañándolas con ritmos.
canciones y
Sigue el ritmo de canciones conocidas y modifica la letra.
melodías.
Expresión y apreciación musical

Interpreta canciones de distinta complejidad por su ritmo, extensión y letra.

Interpreta canciones y las acompaña con instrumentos musicales sencillos de percusión, o hechos por
él.
Identifica diferentes fuentes sonoras y reacciona comentando o expresando las sensaciones que le
producen.
Describe lo que siente, piensa e imagina al escuchar una melodía o un canto.
Comunica las
sensaciones y los Reconoce historias o poemas en algunos cantos.
sentimientos que le Escucha diferentes versiones de un mismo canto o pieza musical, y distingue las variaciones a partir de
producen los cantos ritmo, acompañamiento musical o de modificaciones en la letra.
y la música que
escucha. Escucha piezas musicales de distintas épocas, regiones de su entidad, del país o de otros países, y
comenta cuáles le gustan más y por qué.

Identifica el nombre de una canción al escuchar parte de ella, recuerda algunos fragmentos o cómo
continúa la letra.
Escucha melodías de distinto género, canta y/o baila acompañándose de ellas.
Baila libremente al escuchar música.
Expresión corporal y apreciación de la

Sigue el ritmo de la música mediante movimientos espontáneos de su cuerpo.

Reproduce secuencias rítmicas con el cuerpo o con instrumentos.
Expresa, por medio
del cuerpo, Descubre y crea nuevas formas de expresión por medio de su cuerpo.
sensaciones y
Baila espontáneamente acompañándose de mascadas, lienzos, instrumentos de percusión, pelotas,
emociones en
bastones u otro objeto, para expresar el ritmo.
acompañamiento
danza

del canto y de la
Representa, mediante la expresión corporal, movimientos de animales, objetos y personajes de su
música.
preferencia.
Expresa corporalmente las emociones que el canto y la música le despiertan.
Participa en actividades colectivas de expresión corporal desplazándose en el espacio y utilizando
diversos objetos.
Improvisa movimientos al escuchar una melodía e imita los movimientos que hacen los demás.
 Inventa formas para representar el movimiento de algunos fenómenos naturales.
Coordina sus movimientos según el ritmo de la música y los ajusta al iniciarlos, detenerlos, cambiarlos o
secuenciarlos.
Se mueve y desplaza dentro-fuera, cerca-lejos, adelante-atrás, arriba-abajo, en trayectorias circulares,
rectas o diagonales, zig zag, espirales, figuras, giros, para expresarse por medio de la danza.

Expresa los sentimientos y los pensamientos que le provoca presenciar o realizar una danza.
Explica y comparte
con otros las
sensaciones y los
pensamientos que
surgen en él o ella al Desarrolla progresivamente las habilidades para apreciar manifestaciones dancísticas.
realizar y presenciar
manifestaciones
dancísticas.

Manipula arcilla o masa, modela con ellos y descubre sus posibilidades para crear una obra plástica.

Experimenta con materiales, herramientas y técnicas de la expresión plástica, como acuarela, pintura
Expresa ideas, dactilar, acrílico, collage, crayones de cera.
sentimientos y
Selecciona materiales, herramientas y técnicas que prefiere cuando va a crear una obra.
fantasías mediante
la creación de Experimenta con gamas, contrastes, matices y tonos en sus producciones plásticas, y las reconoce
representaciones como características del color.
visuales, usando Identifica los detalles de un objeto, ser vivo o fenómeno natural que observa, los representa de
técnicas y acuerdo con su percepción y explica esa producción.
Expresión y apreciación visual

materiales variados.
Crea, mediante el dibujo, la pintura, el grabado y el modelado, escenas, paisajes y objetos reales o
imaginarios a partir de una experiencia o situación vivida.
Observa e interpreta las creaciones artísticas de sus compañeros y encuentra semejanzas y diferencias
con las propias producciones cuando éstas se hacen a partir de una misma situación.
Explica y comparte con sus compañeros las ideas personales que quiso expresar mediante su creación
artística.
Reflexiona y expresa sus ideas y sentimientos al observar diversos tipos de imágenes en la pintura, el
Comunica modelado, las esculturas, la arquitectura, las fotografías y/o el cine.
sentimientos e ideas
Intercambia opiniones sobre las sensaciones que le provocan las imágenes que transmiten los medios
que surgen en él o
de comunicación, tanto impresos como electrónicos.
ella al contemplar
obras pictóricas,
escultóricas,
arquitectónicas
fotográficas y
cinematográficas.
 Observa obras de arte de distintos tiempos y culturas, y conversa sobre los detalles que
llaman su atención y por qué.

Identifica el nombre del autor o de la autora de algunas obras que aprecia y los motivos
que inspiraron.

Expresa Narra y representa libremente sucesos, así como historias y cuentos de tradición oral y
mediante el escrita.
lenguaje oral,
gestual y Escucha poemas y rimas, los recita matizando la voz y usando la mímica.
corporal
situaciones Participa en juegos simbólicos improvisando a partir de un tema, utilizando su cuerpo y
reales o objetos de apoyo como recursos escénicos.
imaginarias en
representacion
Representa una obra sencilla empleando sombras o títeres elaborados con diferentes
es teatrales
técnicas.
sencillas.
Expresión dramática y apreciación teatral

Inventa historias, personajes y lugares imaginarios para representarlos en juegos que

construye y comparte en grupo.

Participa en el diseño y la preparación de la puesta en escena de obras creadas por el

grupo.

Realiza diferentes desplazamientos en un escenario, coordinando y ajustando los

movimientos que requiere al hacer representaciones sencillas.

Conversa sobre Explica qué personaje o personajes de la obra le causaron más impacto y por qué.
ideas y
sentimientos Explica qué sensaciones le provocaron los efectos de sonido en la obra, la música, la
que le surgen al iluminación, las expresiones de los personajes en ciertos momentos, el vestuario y la
observar escenografía.
representacion
es teatrales.
Dialoga sobre lo que entendió al observar la obra y la escena que más le impresionó.
 COMPETENCIAS Nivel de
A logro DESARROLLO FÍSICO Y SALUD
APRENDIZAJES ESPERADOS
L P NL
Mantiene el Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo.
control de Participa en juegos que implican habilidades básicas, como gatear, reptar, caminar, correr, saltar,
movimientos que lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear en espacios amplios, al aire libre o en espacios cerrados.
implican fuerza,
velocidad y
Participa en juegos que le demandan ubicarse dentro-fuera, lejos-cerca, arriba-abajo.
flexibilidad en
juegos y Participa en juegos desplazándose en diferentes direcciones trepando, rodando o deslizándose.
actividades de
ejercicio físico. Participa en juegos que implican control del movimiento del cuerpo durante un tiempo determinado.

Propone variantes a un juego que implica movimientos corporales para hacerlo más complejo, y lo
realiza con sus compañeros.

Coordina movimientos que implican fuerza, velocidad y equilibrio, alternar desplazamientos utilizando
mano derecha e izquierda o manos y pies, en distintos juegos.
Coordinación, fuerza y equilibrio

Controla su cuerpo en movimientos y desplazamientos variando velocidades, direcciones y posiciones, y

utilizando objetos que se pueden tomar, jalar, empujar, rodar y capturar.

Participa en juegos organizados que implican estimar distancias e imprimir velocidad.

Combina acciones que implican niveles más complejos de coordinación, como correr y lanzar; correr y
saltar; correr y girar; correr-lanzar y cachar, en actividades que requieren seguir instrucciones, atender
reglas y enfrentar desafíos.

Acuerda con sus compañeros estrategias para lograr una meta que implique colaboración en el juego.

Utiliza objetos e Juega libremente con diferentes materiales y descubre los distintos usos que puede darles.
instrumentos de Explora y manipula de manera libre, objetos, instrumentos y herramientas de trabajo, sabe para qué
trabajo que le pueden utilizarse, y practica las medidas de seguridad que debe adoptar al usarlos.
permiten resolver
problemas y
Elige y usa el objeto, instrumento o herramienta adecuada para realizar una tarea asignada o de su
realizar
propia creación (un pincel para pintar, tijeras para recortar, destornillador, etcétera).
actividades
diversas. Construye utilizando materiales que ensamblen, se conecten o sean de distinta forma y naturaleza.

Construye o modela objetos de su propia creación.

Construye objetos a partir de un plan acordado con sus compañeros y se distribuyen tareas.
Arma rompecabezas que implican distinto grado de dificultad.
Usa estrategias para reducir el esfuerzo que implica mover objetos de diferente peso y tamaño (arrastrar
objetos, pedir ayuda a sus compañeros, usar algo como palanca).
 Percibe ciertos cambios que presenta su cuerpo, mediante las sensaciones que experimenta después
de estar en actividad física constante.
Reconoce la importancia del reposo posterior al esfuerzo físico.

Practica Percibe hasta dónde puede realizar esfuerzos físicos sin sobrepasar las posibilidades personales.
medidas básicas Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes, que le ayudan a evitar
preventivas y de enfermedades.
seguridad para Aplica las medidas de higiene que están a su alcance en relación con el consumo de alimentos.
preservar su
Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro o poner en riesgo a los otros al jugar o realizar
salud, así como
algunas actividades en la escuela.
para evitar
accidentes y Practica y promueve algunas medidas de seguridad para actuar en el hogar o en la escuela ante
riesgos en la situaciones de emergencia: sismos, incendios e inundaciones, entre otros.
escuela y fuera
Participa en el establecimiento de reglas de seguridad en la escuela y promueve su respeto entre sus
de ella.
compañeros y entre los adultos.
Identifica algunas enfermedades que se originan por problemas ambientales del lugar donde vive y
conoce medidas para evitarlas.
Practica y promueve medidas para evitar el contagio de las enfermedades infecciosas más comunes.
Promoción de la salud

Explica qué riesgos puede representar el convivir con un animal doméstico o mascota si no se le
brindan los cuidados que requiere.
Comprende por qué son importantes las vacunas y conoce algunas consecuencias cuando no se
aplican.
Identifica, entre los productos que existen en su entorno, aquellos que puede consumir como parte de
una alimentación correcta.
Comenta las sensaciones y los sentimientos que le generan algunas personas que ha conocido o
algunas experiencias que ha vivido.
Reconoce
Conoce información personal y otros datos de algún o algunos adultos que pueden apoyarlo en caso
situaciones que
de necesitar ayuda.
en la familia o
en Habla acerca de personas que le generan confianza y seguridad, y sabe cómo localizarlas en caso de
otro contexto le necesitar ayuda o estar en peligro.
provocan Identifica algunos riesgos a los que puede estar expuesto en su familia, la calle o la escuela, y platica
agrado, qué se tiene que hacer en cada caso.
bienestar, temor,
desconfianza o Explica cómo debe actuar ante determinadas situaciones: cuando se queda solo en un lugar o se
intranquilidad y encuentra ante desconocidos.
expresa lo que Conoce cuáles son los principales servicios para la protección y promoción de la salud.
siente