Unidad de Aprend 3er. Grado Teatro
Unidad de Aprend 3er. Grado Teatro
Unidad de Aprend 3er. Grado Teatro
V. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR ACTITUD
Libertad y responsabilidad Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de
Enfoque de Derechos
actuar dentro de una sociedad
Enfoque de Atención a la Respeto por las Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por
diversidad (Inclusión) diferencias encima de cualquier diferencia
Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos,
Enfoque Intercultural Justicia exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les
corresponde
Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/as y
muestra sensibilidad ante ellas al identificar situaciones de desigualdad de
Enfoque de Igualdad de género
Empatía género, evidenciando así la capacidad de comprender o acompañar a las
personas en dichas emociones o necesidades afectivas.
Solidaridad planetaria y Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
Enfoque Ambiental equidad intergeneracional generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta
Enfoque de Orientación al bien Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
común comprometidas o difíciles
Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la
Enfoque de Búsqueda de la
Flexibilidad y apertura propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen
excelencia
dificultades, información no conocida o situaciones nuevas
VI. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Percibe manifestaciones -Describe de qué manera los elementos, principios y códigos del teatro son utilizados para
artístico-culturales comunicar mensajes, ideas y sentimientos.
Aprecia de manera Contextualiza manifestaciones -Compara diversos estilos, modos de producción o tecnologías asociados al teatro de diversos
artístico-culturales lugares y épocas que observa o experimenta para identificar sus transformaciones.
crítica manifestaciones
artístico-culturales. Reflexiona creativa y -Explica el significado del teatro a partir de criterios propios e información recabada. Opina sobre
el impacto de esa manifestación en sí misma y en la audiencia.
críticamente sobre
manifestaciones artístico-
culturales
-Utiliza y combina de diferentes maneras elementos del lenguaje teatral para potenciar sus
Explora y experimenta los
intenciones comunicativas o expresivas. Ensaya las posibilidades expresivas del teatro, practica
lenguajes artísticos y se familiariza, con el fin de aplicarlos en sus creaciones.
-Elabora y ejecuta un plan para desarrollar un proyecto artístico teatral para resolver un problema
Crea proyectos desde los
Aplica procesos creativos que se pueda generar. Obtiene, selecciona y usa información que le es significativa de diversos
lenguajes artísticos referentes teatrales o culturales.
-Registra las diversas fuentes de información que ha usado para generar ideas, así como las
Evalúa y comunica sus
imágenes y documentos que ilustran el proceso de desarrollo de su proyecto teatral. Asume
procesos y proyectos diversos roles en la presentación de su proyecto y participa de algunas estrategias de difusión.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por la TIC Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
ESTANDAR DE APRENDIZAJE
-Reconoce en el teatro la función comunicativa de los elementos y códigos de su lenguaje de diversas épocas y lugares; comprende que generan diferentes
reacciones en las personas y que existen diferentes maneras de interpretarlas según los referentes socioculturales de las personas que las aprecian. -Investiga el
impacto de los medios de comunicación, los cambios sociales y tecnológicos en el teatro y compara las diversas funciones que ha cumplido la misma en una variedad
de contextos sociales, culturales e históricos. Integra la información recogida y describe cómo una manifestación artístico-cultural nos reta a interpretar sus ideas y
significados. -Evalúa la eficacia del uso de las técnicas utilizadas en comparación con la intención de los actores, artistas afines y hace comentarios sobre los impactos
que puede tener una manifestación sobre aquellos que las observan y escuchan o experimentan.
-Crea proyecto teatral que comunican de manera efectiva ideas o asuntos pertinentes a su realidad y a audiencias en particular. Selecciona y prueba nuevas maneras
de combinar elementos del teatro para lograr sus propósitos comunicativos y expresivos. Experimenta con medios convencionales y no convencionales, materiales y
técnicas de acuerdo a sus intenciones y muestra dominio en su uso y el desarrollo inicial de un estilo personal. Innova y toma riesgos para concretizar sus ideas y va
modificando sus trabajos de acuerdo a descubrimientos que surgen en el proceso de creación artística. -Genera ideas de manera interdisciplinaria y planifica proyecto
teatral de manera individual o colaborativa. Utiliza una variedad de referentes teatrales, tomando en cuenta tanto prácticas tradicionales como nuevas tecnologías.
Toma decisiones al combinar y manipular los elementos del teatro para encontrar la manera más efectiva de comunicar mensajes, experiencias, ideas y sentimientos.
-Registra de manera visual y escrita los procesos usados en el desarrollo de su propio trabajo. Planifica y adecúa su presentación teatral de acuerdo al público. Evalúa
TERCER GRADO
la efectividad de su proyecto teatral, describiendo el impacto para él mismo y para la comunidad.
VII. EVIDENCIA DE LA UNIDAD
-Juegos de iniciación dramática, acondicionamiento físico para la práctica del Teatro, prácticas de rutina teatral, presentación teatral, etc.
-Apreciación estética de teatro local, regional, nacional y del mundo.
-Teatro,
01 -Nos reconoceremos como seres únicos, introducción, 02 H.
y tomando en cuenta nuestra actividades de
-Juntarlos por parejas y hacer que entre
individualidad observaremos con mayor ellos se pregunten, por ejemplo, iniciación
02 detenimiento nuestras particularidades y
cuántos hermanos tienen, etc. -Cada dramática. 02 H.
la de los otros. -Reconoceremos cada -Elementos del
participante luego lo presentará al
parte de nuestro cuerpo a partir de Teatro.
observar a los otros. Nos convertimos en
grupo, diciendo: él o ella es… y dando
algo de información sobre él o ella. -Juego de roles.
03 un personaje. -Hoy nos daremos cuenta 02 H.
como cada persona es de una manera Terminará realizando uno o varios -Dramas
determinada a partir del rol que le toca movimientos expresivos que crea que LISTA DE creativos.
desempeñar. -Entenderemos como un identifica a su presentado. -Luego la OBSERVACIÓN -Triángulo
04 elemento de vestuario puede ayudar a pareja deberá presentar al otro. argumental. 02 H.
cambiar nuestra corporalidad y nos hará -Caminar por todo el espacio mientras -Realización de
comportarnos como si fuéramos “otro”. se marca un pulso. Los participantes gestos y
“TeatralizARTE -Nos acercaremos a la idea del personaje, deberán seguir este pulso que irá de movimientos
05 a partir de observar cómo actúa en una LISTA DE 02 H.
3” lento a rápido y viceversa. -Juegos corporales.
situación o historia inventada. -Creamos COTEJO
dramáticos: carrera de monstruos, el -Ejercicios de
un montaje teatral. -Comprenderán que vendado, etc. -Me muevo como la
toda obra de teatro necesita de una vocalización.
06 persona observada. -Pedir a todos 02 H.
historia, un marco general: la situación, el -Preparación de
caminar por el espacio como si fuera la
lugar, los personajes, el tiempo en el que libretos.
persona observada y luego a la voz de FAST TEST
ocurre, elementos de utilería.
“cambio”, cambiar a como ellos lo -Vestuario y
07 -Trabajaremos colectivamente para efectos 02 H.
integrar lo aprendido y realizar el montaje
harían. -Luego proponer situaciones
como: se despierta para ir al trabajo o especiales.
de nuestra obra teatral.
la escuela, toma su desayuno, está -Montaje de una
08 muy cansado, tiene hambre, se obra teatral. 02 H.
encuentra con sus amigos(as) y se -Apreciación
saludan efusivamente, etc. -Luego teatral. 02 H.
pedir que ahora sea él o ella mismo(a)
09 en las mismas situaciones.
02 H.
-Pasar todo el montaje de corrido,
tantas veces lo permita el tiempo y
10 tratando de no parar.
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