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MALLA CURRICULAR DE PERÍODO

GRADO: 8° ÁREA: Ciencias Naturales y Educación Ambiental ASIGNATURA: Química INTENSIDAD HORARIA: 1 H/S_PERIODO: _1_

NÚCLEOS PROBLEMICOS: NÚCLEOS TEMÁTICOS:

Los óxidos Estados de oxidación
Funciones inorgánicas y grupos funcionales
Formación de los óxidos (Óxidos ácidos y Óxidos básicos)
Nomenclatura de los óxidos
Prevención integral de la drogadicción: los óxidos presentes en las drogas

COMPETENCIAS
Competencias del área Competencias ciudadanas Competencias laborales generales

1. Uso comprensivo del conocimiento. -Convivencia y paz: Reconozco el conflicto como una oportunidad Intelectuales:
Identifico los modelos que sustentan la para aprender y fortalecer las relaciones. Identifico los elementos que pueden mejorar una
definición ácido-base. situación dada.
-Participación y responsabilidad democrática:
2. Indagar. Busco información en diferentes Analizo críticamente la información de los medios de comunicación. Personales:
fuentes acerca de los óxidos. Cumplo las normas de comportamiento definidas en un
-Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias: espacio dado.
3. Explicar. Explico la información química Comprendo que la discriminación y la exclusión pueden tener
encontrada en las etiquetas de productos consecuencias sociales negativas como la desintegración de las Interpersonales:
manufacturados por diferentes casas relaciones entre personas o grupos, la pobreza o la violencia. Aporto los recursos para la realización de tareas
comerciales. colectivas.

4. Comunicar. Comunico oralmente y por Organizacionales:

escrito el proceso de indagación y los Atiendo con actitud positiva las solicitudes de los otros
resultados que obtengo, utilizando gráficas, (padres, pares, docentes).
tablas entre otros.
Tecnológicas:
5. Trabajar en equipo. Propongo respuestas a Identifico los recursos tecnológicos disponibles para el
mis preguntas y las comparo con las de otras desarrollo de una tarea.
personas y con las de teorías científicas.

6. Disposición para aceptar la naturaleza

abierta, parcial y cambiante del
conocimiento.
Reconozco que los modelos de la ciencia
cambian con el tiempo y que varios pueden
ser válidos simultáneamente.

7. Disposición para reconocer la dimensión

social del conocimiento y para asumirla
responsablemente.
Me informo para participar en debates sobre
temas de interés general en ciencias.

SITUACIÓN PROBLEMA SABERES INDICADORES

SABER Y HACER SER Y CONVIVIR
Diferencia los conceptos Se destaca por su buen Comprender y explicar con propiedad los aspectos
¿Cómo puedo minimizar el impacto que elemento, compuesto y comportamiento en las actividades generales relacionados con los compuestos y las fórmulas
genera la manipulación de las sustancias fórmula química y reconoce programadas en la clase. químicas.
químicas sobre la calidad de vida de las cada una de éstas.
personas y el ambiente? Expresa sus puntos de vista, Comprender y explicar los aspectos generales
Aplica las diferentes reglas escucha y respeta el de los relacionados con los óxidos.
para asignar números o demás.
estados de oxidación.
Asumir por convicción su formación integral, la cual le
Trabaja en equipo aportando
permite fortalecer su proyecto de vida y el de las personas
Determina los números de conocimientos e ideas para la que la rodean.
oxidación de una lista de solución de una actividad o
elementos dados. problema. Manifestar interés por aprender integrando en su
aprendizaje el uso adecuado de la ciencia y la tecnología.
Establece diferencias entre Practica normas para la
función química y grupo convivencia pacífica en el aula de
funcional. clases

Reconoce la función química Asume responsablemente las

óxido y la reacción química de consecuencias de sus actos.
la que se origina.
Se compromete, personal y
Nombra algunos óxidos académicamente, en la
utilizando la nomenclatura preparación y el desarrollo de las
tradicional, sistemática y actividades propuestas
Stock.
Llega a tiempo a clase y demás
Escribe las fórmulas y los lugares donde es convocada.
nombres en los diferentes .
sistemas de nomenclatura de Asume una actitud crítica
algunos óxidos de uso común. constructiva ante los usos de la
ciencia y la tecnología.
Asume compromisos personales
con el cuidado de su entorno.

Se autoevalúa con base en su

desempeño en la asignatura y en
las relaciones interpersonales.
GRADO: 8° ÁREA: Ciencias Naturales y Educación Ambiental ASIGNATURA: Química INTENSIDAD HORARIA: 1 H/S_PERIODO: _2_

NÚCLEOS PROBLEMICOS: NÚCLEOS TEMÁTICOS:

Los hidróxidos Formación de los hidróxidos
Los ácidos Nomenclatura de los hidróxidos
Formación de los ácidos
Tipos de ácidos
Nomenclatura de los ácidos
Proyecto Educación Ambiental: Efectos de la lluvia ácida

COMPETENCIAS
Competencias del área Competencias ciudadanas Competencias laborales generales

1. Uso comprensivo del conocimiento. -Convivencia y paz: Reconozco el conflicto como una oportunidad Intelectuales:
Identifico los modelos que sustentan la para aprender y fortalecer las relaciones. Identifico los elementos que pueden mejorar una
definición ácido-base. situación dada.
-Participación y responsabilidad democrática:
2. Indagar. Busco información en diferentes Analizo críticamente la información de los medios de comunicación. Personales:
fuentes acerca de los óxidos y las bases. Cumplo las normas de comportamiento definidas en un
-Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias: espacio dado.
3. Explicar. Explico la información química Comprendo que la discriminación y la exclusión pueden tener
encontrada en las etiquetas de productos consecuencias sociales negativas como la desintegración de las Interpersonales:
manufacturados por diferentes casas relaciones entre personas o grupos, la pobreza o la violencia. Aporto los recursos para la realización de tareas
comerciales. colectivas.

4. Comunicar. Comunico oralmente y por Organizacionales:

escrito el proceso de indagación y los Atiendo con actitud positiva las solicitudes de los otros
resultados que obtengo, utilizando gráficas, (padres, pares, docentes).
tablas entre otros.
Tecnológicas:
5. Trabajar en equipo. Propongo respuestas a Identifico los recursos tecnológicos disponibles para el
mis preguntas y las comparo con las de otras desarrollo de una tarea.
personas y con las de teorías científicas.

6. Disposición para aceptar la naturaleza

abierta, parcial y cambiante del
conocimiento.
Reconozco que los modelos de la ciencia
cambian con el tiempo y que varios pueden
ser válidos simultáneamente.

7. Disposición para reconocer la dimensión

social del conocimiento y para asumirla
responsablemente.
Me informo para participar en debates sobre
temas de interés general en ciencias.

SITUACIÓN PROBLEMA SABERES INDICADORES

SABER Y HACER SER Y CONVIVIR
Reconoce la función química Se destaca por su buen Identificar los aspectos generales relacionados con los
¿Cómo puedo minimizar el impacto que hidróxido y la reacción química comportamiento en las actividades hidróxidos como compuesto químico inorgánico.
genera la manipulación de las sustancias de la que se origina. programadas en la clase.
químicas sobre la calidad de vida de las Identificar y conceptualizar correctamente la función
personas y el ambiente? Nombra una serie de Expresa sus puntos de vista, química inorgánica de los ácidos.
hidróxidos utilizando la escucha y respeta el de los
nomenclatura tradicional, demás.
sistemática y Stock. Aplicar las normas de la nomenclatura stock, tradicional y
Trabaja en equipo aportando sistemática para nombrar y formular compuestos
Escribe las fórmulas y los conocimientos e ideas para la inorgánicos.
nombres en los diferentes solución de una actividad o
sistemas de nomenclatura de problema. Asumir por convicción su formación integral, la cual le
algunos hidróxidos de uso permite fortalecer su proyecto de vida y el de las personas
común. Practica normas para la que la rodean.
convivencia pacífica en el aula de
Describe procesos físicos y clases Manifestar interés por aprender integrando en su
químicos de la contaminación aprendizaje el uso adecuado de la ciencia y la tecnología.
atmosférica. Asume responsablemente las
consecuencias de sus actos.
Consulta la forma de elaborar
algunos “antiácidos” comunes. Se compromete, personal y
académicamente, en la
Reconoce las características preparación y el desarrollo de las
físicas de los ácidos a partir de actividades propuestas
la socialización de conceptos
previos cotidianos. Llega a tiempo a clase y demás
lugares donde es convocada.
Consulta el nombre de .
algunos ácidos comunes y sus Asume una actitud crítica
aplicaciones o funcionalidad constructiva ante los usos de la
en la vida del ser humano. ciencia y la tecnología.
Aplica los sistemas de
nomenclatura estudiados para Asume compromisos personales
nombrar una serie dada de con el cuidado de su entorno.
ácidos.
Explica el fenómeno de Se autoevalúa con base en su
formación de la “lluvia ácida” y desempeño en la asignatura y en
los efectos que produce en el las relaciones interpersonales.
medio ambiente en general.
Identifica sustancias ácidas y
las diferenciará de las básicas
comparando sus propiedades
a partir de prácticas de
laboratorio.
Indaga acerca de los ácidos
que contaminan las fuentes de
agua, especialmente
provenientes de la minería
ilegal.
GRADO: 8° ÁREA: Ciencias Naturales y Educación Ambiental ASIGNATURA: Química INTENSIDAD HORARIA: 1 H/S_PERIODO: _3_

NÚCLEOS PROBLEMICOS: NÚCLEOS TEMÁTICOS:

Sales Formación de las sales
Nomenclatura de las sales
Reacciones químicas Ecuaciones químicas
Energía de las reacciones químicas
Velocidad de las reacciones químicas
Propuesta ONU, año internacional del turismo sostenible: curiosidades de cocina,
reacciones químicas.
Proyecto Educación Ambiental: reacciones importantes por su impacto ambiental.

COMPETENCIAS
Competencias del área Competencias ciudadanas Competencias laborales generales

1. Uso comprensivo del conocimiento. -Convivencia y paz: Reconozco el conflicto como una oportunidad Intelectuales:
Identifico los modelos que sustentan la para aprender y fortalecer las relaciones. Identifico los elementos que pueden mejorar una
definición ácido-base. situación dada.
-Participación y responsabilidad democrática:
2. Indagar. Busco información en diferentes Analizo críticamente la información de los medios de comunicación. Personales:
fuentes acerca de las sales. Cumplo las normas de comportamiento definidas en un
-Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias: espacio dado.
3. Explicar. Explico la información química Comprendo que la discriminación y la exclusión pueden tener
encontrada en las etiquetas de productos consecuencias sociales negativas como la desintegración de las Interpersonales:
manufacturados por diferentes casas relaciones entre personas o grupos, la pobreza o la violencia. Aporto los recursos para la realización de tareas
comerciales. colectivas.

4. Comunicar. Comunico oralmente y por Organizacionales:

escrito el proceso de indagación y los Atiendo con actitud positiva las solicitudes de los otros
resultados que obtengo, utilizando gráficas, (padres, pares, docentes).
tablas entre otros.
Tecnológicas:
5. Trabajar en equipo. Propongo respuestas a Identifico los recursos tecnológicos disponibles para el
mis preguntas y las comparo con las de otras desarrollo de una tarea.
personas y con las de teorías científicas.

6. Disposición para aceptar la naturaleza

abierta, parcial y cambiante del
conocimiento.
Reconozco que los modelos de la ciencia
cambian con el tiempo y que varios pueden
ser válidos simultáneamente.

7. Disposición para reconocer la dimensión

social del conocimiento y para asumirla
responsablemente.
Me informo para participar en debates sobre
temas de interés general en ciencias.

SITUACIÓN PROBLEMA SABERES INDICADORES

SABER Y HACER SER Y CONVIVIR
Identifica los aniones y Se destaca por su buen Identificar y conceptualizar correctamente la formación de
¿Cómo puedo minimizar el impacto que cationes que participan en la comportamiento en las actividades las sales y su respectiva nomenclatura.
genera la manipulación de las sustancias formación de las sales a partir programadas en la clase.
químicas sobre la calidad de vida de las de sus respectivos ácidos y Comprender y explicar los principios básicos que rigen los
personas y el ambiente? bases originales. Expresa sus puntos de vista, cambios químicos y las reacciones químicas.
escucha y respeta el de los
Conceptualiza la formación de demás.
Asumir por convicción su formación integral, la cual le
las sales como una reacción
permite fortalecer su proyecto de vida y el de las personas
de neutralización. Trabaja en equipo aportando
que la rodean.
conocimientos e ideas para la
Indaga acerca de los solución de una actividad o
Manifestar interés por aprender integrando en su
medicamentos utilizados para problema.
aprendizaje el uso adecuado de la ciencia y la tecnología.
neutralizar el exceso de acidez
estomacal. Practica normas para la
convivencia pacífica en el aula de
Diferencia las clases de sales clases
existentes con su respectiva
nomenclatura. Asume responsablemente las
consecuencias de sus actos.
Nombra correctamente las
sales, según los sistemas de Se compromete, personal y
nomenclatura estudiados. académicamente, en la
preparación y el desarrollo de las
Enuncia las evidencias de una actividades propuestas
reacción química.
Llega a tiempo a clase y demás
Identifica los componentes de lugares donde es convocada.
toda reacción química. .
Asume una actitud crítica
Escribe las ecuaciones constructiva ante los usos de la
químicas que representan ciencia y la tecnología.
determinados procesos
químicos. Asume compromisos personales
con el cuidado de su entorno.
Clasifica reacciones teniendo
en cuenta el proceso químico Se autoevalúa con base en su
que se lleva a cabo. desempeño en la asignatura y en
las relaciones interpersonales.
GRADO: 8° ÁREA: Ciencias Naturales y Educación Ambiental ASIGNATURA: Química INTENSIDAD HORARIA: 1 H/S_PERIODO: _4_

NÚCLEOS PROBLEMICOS: NÚCLEOS TEMÁTICOS:

Balance de ecuaciones químicas Método de Tanteo
Estequiometria y leyes ponderales
Estequiometria Concepto de mol y Número de Avogadro
Catedra de la paz: El proceso de paz con grupos armados que se vive en el país

COMPETENCIAS
Competencias del área Competencias ciudadanas Competencias laborales generales

1. Uso comprensivo del conocimiento. -Convivencia y paz: Reconozco el conflicto como una oportunidad Intelectuales:
Identifico los modelos que sustentan la para aprender y fortalecer las relaciones. Identifico los elementos que pueden mejorar una
definición ácido-base. situación dada.
-Participación y responsabilidad democrática:
2. Indagar. Busco información en diferentes Analizo críticamente la información de los medios de comunicación. Personales:
fuentes acerca de las sales. Cumplo las normas de comportamiento definidas en un
-Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias: espacio dado.
3. Explicar. Explico la información química Comprendo que la discriminación y la exclusión pueden tener
encontrada en las etiquetas de productos consecuencias sociales negativas como la desintegración de las Interpersonales:
manufacturados por diferentes casas relaciones entre personas o grupos, la pobreza o la violencia. Aporto los recursos para la realización de tareas
comerciales. colectivas.

4. Comunicar. Comunico oralmente y por Organizacionales:

escrito el proceso de indagación y los Atiendo con actitud positiva las solicitudes de los otros
resultados que obtengo, utilizando gráficas, (padres, pares, docentes).
tablas entre otros.
Tecnológicas:
5. Trabajar en equipo. Propongo respuestas a Identifico los recursos tecnológicos disponibles para el
mis preguntas y las comparo con las de otras desarrollo de una tarea.
personas y con las de teorías científicas.

6. Disposición para aceptar la naturaleza

abierta, parcial y cambiante del
conocimiento.
Reconozco que los modelos de la ciencia
cambian con el tiempo y que varios pueden
ser válidos simultáneamente.

7. Disposición para reconocer la dimensión

social del conocimiento y para asumirla
responsablemente.
Me informo para participar en debates sobre
temas de interés general en ciencias.
SITUACIÓN PROBLEMA SABERES INDICADORES
SABER Y HACER SER Y CONVIVIR
Compara los métodos que se Se destaca por su buen Aplicar sus conocimientos en el balanceo de ecuaciones
¿Cómo puedo minimizar el impacto que emplean para balancear comportamiento en las actividades químicas y el desarrollo de problemas estequiométricos.
genera la manipulación de las sustancias ecuaciones químicas. programadas en la clase.
químicas sobre la calidad de vida de las Comprender y explicar los principios básicos que rigen los
personas y el ambiente? Balancea por simple Expresa sus puntos de vista, cambios químicos y las reacciones químicas.
inspección algunas escucha y respeta el de los
ecuaciones químicas. demás.
Asumir por convicción su formación integral, la cual le
permite fortalecer su proyecto de vida y el de las personas
Identifica las sustancias que Trabaja en equipo aportando
que la rodean.
se oxidan y se reducen en una conocimientos e ideas para la
reacción química. solución de una actividad o
Manifiesta interés por aprender integrando en su
problema.
aprendizaje el uso adecuado de la ciencia y la tecnología.
Identifica el agente oxidante y
el agente reductor en una Practica normas para la
reacción química. convivencia pacífica en el aula de
clases
Explica las leyes ponderales
que rigen el comportamiento Asume responsablemente las
de la materia. consecuencias de sus actos.

Identifica los pasos que se Se compromete, personal y

deben seguir al realizar académicamente, en la
cálculos químicos. preparación y el desarrollo de las
actividades propuestas
Aplica las leyes ponderales en
el desarrollo de problemas Llega a tiempo a clase y demás
estequiométricos. lugares donde es convocada.
.
Asume una actitud crítica
constructiva ante los usos de la
ciencia y la tecnología.

Asume compromisos personales

con el cuidado de su entorno.

Se autoevalúa con base en su

desempeño en la asignatura y en
las relaciones interpersonales.
 Formato
MALLA CURRICULAR DE PERÍODO