Tres Aspectos Clave de La Filosofia de La Educacion.

IDENTIFICACION DE TRES ASPECTOS CLAVE DE LA FILOSOFIA DE LA EDUCACION.
Para poder identificar aspectos relevantes de la filosofía de la educación, se debe analizar

sobre que es la filosofía de la educación.
Rescatando algunos puntos de vista sobre la filosofía de la educación, se han valorado en los
últimos tiempos algunos autores referentes: "Las filosofías de la educación tienen como interés
básico el análisis de la claridad conceptual como antecedente de la justificación de la teoría y
práctica educativas. Consiste en formular un comentario crítico sobre la teoría educativa"
(Moore,1989); "Interpretar el fenómeno educativo, visto a través de sus implicaciones
económicas, políticas y sociales como resultado inherente de las relaciones históricas que
determinan al propio hombre y a su sociedad es la esencia de la Filosofía de la Educación"
(Vázquez Piñón, J, 1989) y “la filosofía de la praxis, se encarga de la crítica de la práctica
educativa en relación con los fines que la orientan” (Wisternberg, 1993).
A partir de estos puntos de vistas se puede decir: la filosofía de la educación piensa sobre las
bases y fines educativos, partiendo desde la practica educativa, es decir, desde las
experiencias vividas de los estudiantes para luego sistematizar y teorizar dichas prácticas,
tomando en cuenta, los aspectos sociales, políticos y económicos del contexto, sin dejar de lado
la parte histórica. Así también debe comprender todos los problemas que conciernen a la
formación del hombre en tanto finalidad, proceso, acción, medio y resultado. Dicho de otro
modo, la Filosofía se debe interrogar sobre el valor de la educación y sus posibilidades, límites y
fines en dependencia de las exigencias sociales.
En la LEY DE EDUCACIÓN 070 “AVELINO SIÑANI - ELIZARDO PÉREZ” en su título I, capítulo

I indica: “El sistema educativo se fundamenta en una educación abierta, humanista, científica,
técnica y tecnológica, productiva, territorial, teórica y práctica, liberadora y revolucionaria, crítica
y solidaria” (MINISTERIO DE EDUCACION, 2010). Este fundamento filosófico de la educación
boliviana, se basa en la realidad de nuestro territorio.
Uno de los aspectos importantes de la filosofía de la educación, es el propósito de la educación,

es decir, para que se educa al hombre. Los retos educativos en los últimos tiempos se
establecen en el desarrollo de capacidades del ser humano, para formar hombres
comprometidos, críticos, creativos, forjadores de su propio destino y de la comunidad en que
vive.
Así también este aspecto se establece en los objetivos de la LEY DE LA EDUCACIÓN 070
“AVELINO SIÑANI - ELIZARDO PÉREZ”: 1. Desarrollar la formación integral de las personas y
el fortalecimiento de la conciencia social crítica de la vida y en la vida para Vivir Bien, que
vincule la teoría con la práctica productiva. La educación estará orientada a la formación
individual y colectiva, sin discriminación alguna, desarrollando potencialidades y capacidades
físicas, intelectuales, afectivas, culturales, artísticas, deportivas, creativas e innovadoras, con
vocación de servicio a la sociedad y al Estado Plurinacional. 2. Desarrollar una formación
científica, técnica, tecnológica y productiva, a partir de saberes y conocimientos propios,
fomentando la investigación vinculada a la cosmovisión y cultura de los pueblos, en
complementariedad con los avances de la ciencia y la tecnología universal en todo el Sistema
Educativo Plurinacional. (MINISTERIO DE EDUCACION, 2010)
En síntesis, estos postulados de la ley de educación vigente en nuestro país orientan las metas
a donde se debe llegar, y en lo cual se debería concentrar los esfuerzos de la acción educativa.
Para desarrollar la formación integral de las personas y el fortalecimiento de la conciencia social
crítica de la vida para Vivir Bien, se debe vincular la teoría y práctica productiva, donde los
estudiantes deben analizar críticamente si los procesos productivos que se realizan en la
comunidad son beneficiosos y de ser así podemos mejorar estos procesos productivos con
sustentos teóricos científicos, por ejemplo en el municipio de Waldo Ballivián una de las
potencialidades económicas que se tiene es la producción de leche, este al ser una materia
prima para muchos derivados lácteos, se implementó en la Unidad Educativa en la especialidad
del bachillerato técnico humanístico, la transformación y proceso de alimentos, el cual va
fortaleciendo esta potencialidad económica, con técnicas y procesos tecnológicos de
mejoramiento de la leche, sin dejar de lado los saberes y conocimientos propios. Al mismo
tiempo fortaleciendo el trabajo individual y colectivo desarrollando la creatividad e innovación de
los estudiantes para el beneficio del municipio.
Otro aspecto importante de la filosofía de la educación, es la transmisión de valores socio

comunitarios. La educación de valores causa un gran interés social y educativo hasta el punto
de estar inmersos en los contenidos del currículo base y áreas de los distintos niveles
educativos. la transmisión de valores socio comunitarios considerados como fundamentales,
son indispensables en la sociedad, con el fin de preservar la ideología del vivir bien.
Por lo cual la ley de educación vigente en el país, toma muy en cuenta estos valores en el titulo
I capitulo II (bases, fines y objetivos de la educación) donde establece lo siguiente:
 La educación asume y promueve como principios ético morales de la sociedad plural el

ama qhilla, ama llulla, ama suwa (no seas flojo, no seas mentiroso ni seas ladrón), suma
qamaña (Vivir Bien), ñandereko (vida armoniosa), teko kavi (vida buena), ivi maraei
(tierra sin mal) y qhapaj ñan (camino o vida noble), y los principios de otros pueblos. Se
sustenta en los valores de unidad, igualdad, inclusión, dignidad, libertad, solidaridad,
reciprocidad, respeto, complementariedad, armonía, transparencia, equilibrio, igualdad
de oportunidades, equidad social y de género en la participación, bienestar común,
responsabilidad, justicia social, distribución y redistribución de los productos y bienes
sociales, para Vivir Bien.
 Promover una sociedad despatriarcalizada, cimentada en la equidad de género, la no
diferencia de roles, la no violencia y la vigencia plena de los derechos humanos.
 Promover la amplia reciprocidad, solidaridad e integración entre las naciones y pueblos
indígena originario campesinos y afro descendientes que luchan por la construcción de
su unidad en el ámbito continental y mundial. Así como de las organizaciones sociales,
estudiantiles y de las comunidades educativas.
 Cultivar y fortalecer el civismo, el diálogo intercultural y los valores éticos, morales y
estéticos basados en la vida comunitaria y el respeto a los derechos fundamentales
individuales y colectivos.
 Desarrollar una conciencia integradora y equilibrada de las comunidades humanas y la
Madre Tierra que contribuya a la relación de convivencia armónica con su entorno,
asegurando su protección, prevención de riesgos y desastres naturales, conservación y
manejo sostenible considerando la diversidad de cosmovisiones y culturas.
(MINISTERIO DE EDUCACION, 2010).
Dichos postulados de la ley no solo se refieren en la práctica de valores éticos y morales entre
personas del mismo contexto, genero, condición social, sino que también se extiende a valores
interculturales, así también a la convivencia armónica con la Madre Tierra.
En nuestra practica educativa estos valores serán fortalecidos de manera constante, siendo
inmersos en las orientaciones metodológicas y así también siendo indicadores de evaluación en
las dimensiones del SER y DECIDIR, de manera indispensable, con el fin de preservar la
ideología del vivir bien, como se mencionó anteriormente.
Los valores de unidad, igualdad, inclusión, dignidad, libertad, solidaridad, reciprocidad, respeto,
complementariedad, armonía, transparencia, equilibrio, igualdad de oportunidades, equidad
social y de género en la participación, bienestar común, responsabilidad, justicia social, se van
practicando día a día dentro y fuera del aula, en diversas actividades planificadas tanto teóricas
y prácticas, reflexionando conceptos de despatriarcalización, es decir, descartando ideas
machistas injustificables antiguamente en las familias.
Así también se promueve el cuidado de la Madre Tierra, reflexionando cuan importante es esta
para el desarrollo de los seres vivos y en caso de no asegurar su protección, no podremos
prevenir riesgos y desastres naturales. Por ejemplo, en mi practica educativa, se concientiza
constantemente sobre el desechado adecuado de residuos químicos y material descartable de
laboratorio, en la actualidad los estudiantes son mas responsables con el manejo de estos
materiales que de alguna manera hacen daño al medio ambiente.
También un aspecto importante del estudio de la filosofía de la educación es la didáctica. Todo

maestro se pregunta cómo hacer para educar correctamente. He ahí un primer asunto que no
se refiere sólo a problemas didácticos, metodológicos generales o psicológicos, sino a una
racionalización superior que pondera una determinada concepción de la vida. Se encuentra en
el marco de estas reflexiones además del cómo, el para qué, lo que precisa la necesidad del
examen de las finalidades educativas en las que se enmarca la práctica pedagógica concreta
en los ámbitos axiológico, epistemológico, lógico y metodológico conceptual en general.
(Martínez Llantada)
Desde que los maestros realizamos las planificaciones, implementamos diversos métodos para
lograr alcanzar un buen nivel de aprendizaje, es decir, que buscamos métodos y técnicas que
mejoren la enseñanza y lograr que los conocimientos lleguen de una forma eficaz a los
estudiantes. Este aspecto debe basarse en las necesidades de los estudiantes, tomando en
cuenta el entorno social, económico, y geográfico donde estemos poniendo en práctica estos
métodos.
Se conoce que hablar de didáctica educativa es una ciencia muy amplia, pero en lo que se
puede hacer énfasis es en el modelo didáctico aproximativo, que esta enfocado a que el
estudiante haga uso de sus nuevos conocimientos, a la vez esto deba servirle para un futuro.
Como ejemplo de mi experiencia educativa puedo indicar que los métodos y técnicas que se
deben utilizar en áreas de ciencias exactas deben motivar al estudiante a generar nuevos
conocimientos, cabe mencionar que el estudio de las ciencias exactas comúnmente suele ser
memorística y repetitiva, pero al aplicar nuevas estrategias como ser, por ejemplo, juegos,
materiales, experimentos recreativos, etc. que ayuden al estudiante a motivarse al estudio de
las ciencias exactas. Para ser mas clara a lo que me refiero en el área de química por lo general
se obliga al estudiante a memorizar la tabla de valencias, pero con las experiencias
desarrolladas en el aula obtuve mejores resultados de aprendizaje mediante juegos lúdicos,
recreativos.
Referencias
Martínez Llantada, M. (s.f.). NATURALEZA Y PRINCIPIOS DE LA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN.
MINISTERIO DE EDUCACION. (2010). LEY 070 - 2010 Avelino Siñani - Elizardo Perez. La Paz - Bolivia.

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En la LEY DE EDUCACIÓN 070 “AVELINO SIÑANI - ELIZARDO PÉREZ” en su título I, capítulo

Uno de los aspectos importantes de la filosofía de la educación, es el propósito de la educación,

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