CONTENIDO 

SINÓPTICO 
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN INFORMÁTICA 

Unidad Curricular:  ELECTIVA II  Trayecto  Trimestre  Código  Unidades de Crédito 

2  3  PIEL233  3 
Módulo:  VOZ Y TELEFONÍA IP (VoIP) 

Horas de Trabajo del Estudiante Acompañado (HTEA )  Horas de Trabajo de Estudio Independiente (HTEI)  Total Horas de Trabajo del Estudiante (THTE) 

5 semanal  60 trimestral  3 semanal  30 trimestral  8 semanal  90 trimestral 

SABERES  ESTRATEGIAS  EVALUACIÓN 

Conocer  
Voz  y  telefonía  IP:  Generalidad:  ventajas,  funcionalidad,  móvil.  Arquitectura  Telefonía  Tradicional, 
Arquitectura  Telefonía  IP  (componente:  terminales,  gateways,  protocolos:  estándar  H.323  Vs.  SIP). 
Parámetros de la VoIP. Codecs. Retardo o latencia. Calidad de servicio. 

Hacer  
Voz: utilizando un grupo de recursos (normas, dispositivos, protocolos) que hacen posible que la señal de 
voz viaje  a  través  de Internet empleando  un  protocolo  IP  (Internet  Protocol),  y  Telefonía IP:  conjunto de 
Desarrollo,  de  Voz  y  telefonía  IP,  de  Prácticas formativas 
nuevas funcionalidades de la telefonía, servicios que se pueden ofrecer gracias a poder portar la voz sobre 
acuerdo  a  los  requerimientos  del  usuario, 
el protocolo IP en redes de datos. 
haciendo  uso  de  ambientes  como  el  aula  Prácticas sumativas 
taller de arquitectura. 
Ser  
Responsable,  corresponsable,  autónomo,  creativo,  seguro,  constante,  tolerante,  emprendedor,  tenaz, 
abierto al cambio. 

Convivir  
Mediante  la  incorporación  del  computador  a  las  actividades  diarias  del  ser  humano  preservando  el 
ambiente y la comunidad. 

Emprender  
Proyectos orientados a Voz y telefonía IP. 
REFERENCIAS: Material Instruccional  y documental relacionado con Voz y telefonía IP.

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 CONTENIDO ANALÍTICO 

Unidad Curricular:  ELECTIVA II  Trayecto  Trimestre  Código  Unidades de Crédito 

2  3  PIEL233  3 
Módulo:  VOZ Y TELEFONÍA IP (VoIP) 

Horas de Trabajo del Estudiante Acompañado (HTEA )  Horas de Trabajo de Estudio Independiente (HTEI)  Total Horas de Trabajo del Estudiante (THTE) 

5 semanal  60 trimestral  3 semanal  30 trimestral  8 semanal  90 trimestral 

SABERES  ESTRATEGIAS  RECURSOS  EVALUACIÓN 

UNIDAD 1: Voz y telefonía IP  Desarrollo,  mediante  el  hacer,  de  habilidades 

o  Generalidades  prácticas  de  Voz  y  telefonía  IP, haciendo  uso 
o  Ventajas  del aula taller. 
o  Funcionalidad 
Pizarra magnética 
o  Móvil  Trabajo integrado  de  contenidos  con:  redes  y  Marcadores  Trabajo en grupo 
sistemas operativos.  Material Educativo  Evaluación de Prácticas 
Computarizado: Material  individuales 
UNIDAD  2:  Arquitectura  telefonía  tradicional  –  Arquitectura  Relación  con  el  desarrollo  de  retos  del  Participación 
Instruccional, Software 
telefonía IP  conocimiento,  disciplina  de  trabajo,  Casos Prácticos 
Instruccional 
o  Componentes: terminales, gateways  planificación  y organización   hacia la  solución  Computador 
o  Protocolos:  estándar H.323 Vs. SIP  de problemas reales de voz y telefonía IP  Proyector Multimedia 
Plataforma Tecnológica 
Aula de encuentros 
UNIDAD 3: Parámetros de la VoIP 
Aulas taller 
o  Codecs 
o  Retardo o latencia 
o  Calidad de servicio 

REFERENCIAS: Fuentes documentales y material instruccional relacionados con  Voz y telefonía IP. 
Huidobro, J. y Roldán, D. (2003). Integración de voz y datos. McGraw Hill. Mexico

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 CONTENIDO SINÓPTICO 
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN INFORMÁTICA 

Unidad Curricular:  ELECTIVA II  Trayecto  Trimestre  Código  Unidades de Crédito 

2  3  PIEL233  3 
Módulo:  EDUMATICA 

Horas de Trabajo del Estudiante Acompañado (HTEA )  Horas de Trabajo de Estudio Independiente (HTEI)  Total Horas de Trabajo del Estudiante (THTE) 

5 semanal  60 trimestral  3 semanal  30 trimestral  8 semanal  90 trimestral 

SABERES  ESTRATEGIAS  EVALUACIÓN 

Conocer  
1. Teorías del Aprendizaje y la Instrucción. 2. Objetivos Instruccionales. 3. Microclase. 4. Contenido 
sinóptico y analítico de la unidad curricular. 5. Software Educativo. 

Hacer  
Desarrollo de software educativo.  Desarrollo  de  software  educativo,  haciendo 
uso  de  los  laboratorios  de  computación,  y  Prácticas formativas 
Ser   estableciendo  sinergia  con  otras  áreas  del 
Responsable,  Corresponsable,  Autónomo,  Participativo,  Creativo,  Comunicativo,  proactivo,  con  saber.  Prácticas sumativas 
pensamiento crítico, analítico, generador de soluciones, abierto al cambio. 

Convivir  
Formar talento humano que posea herramientas educativas que les permita desarrollar software educativo 
computarizado, y la incorporación del computador a las actividades diarias del ser humano preservando el 
ambiente y la comunidad. 

Emprender  
Proyectos orientados al desarrollo de software educativo. 
REFERENCIAS:  Material  instruccional  relacionado  con  desarrollo  de  software  educativo.  1.  Díaz  ,F.  y  Hernández,G.  (1998).  Estrategias  profesor  asesors  para  un  aprendizaje 
significativo. Una interpretación constructivista. New York . Mc Graw­Hill.p.71.  2. Escamilla, J. (1998). Selección y uso de tecnología educativa. Mexico. Trillas. 3. Gaceta Oficial de la 
República  Bolivariana  de  Venezuela  (2000,  junio  4).  Los  venezolanos  se  sumarán  a  la  autopista  de  la  Información  (Decreto  N°  825).  4.  Galvis,  A.  (1997).  Ingeniería  de  Software 
Educativo. (2 a  ed).   Colombia: Ediciones  Uniandes.  5. Gros,  B.  (1997).  Diseño y programas educativos: pautas pedagógicas para la elaboración de  software.  (2 a  ed).   España:  Arial 
Educación. p.81­105.

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 CONTENIDO ANAL ÍTICO 

Unidad Curricular:  ELECTIVA II  Trayecto  Trimestre  Código  Unidades de Crédito 

2  3  PIEL233  3 
Módulo:  EDUMATICA 

Horas de Trabajo del Estudiante Acompañado (HTEA )  Horas de Trabajo de Estudio Independiente (HTEI)  Total Horas de Trabajo del Estudiante (THTE) 

5 semanal  60 trimestral  3 semanal  30 trimestral  8 semanal  90 trimestral 

SABERES  ESTRATEGIAS  RECURSOS  EVALUACIÓN 

Unidad 1:  Teorías del aprendizaje y la instrucció n 

o  Enunciar educación, instrucción y Edumática. 
o  Identificar los tipos de teoría de la instrucción y el aprendizaje: 
conductivismo, cognitivismo, constructivismo. 

Unidad 2:  Objetivos instruccionales 
o  Describir objetivo instruccional  Presentación de contenidos por parte  Evaluación objetiva 
o  Identificar los tipos de objetivos de aprendizaje  del  profesor  asesor  y  propuestas  de  Exposición individual o en 
o  Escribir objetivos de aprendizaje de acuerdo al modelo de  ejemplos.  Pizarra magnética 
Marcadores  grupo de una microclase 
Gagné­Briggs 
Diseñar  estrategias  que  le  permitan  Material Educativo  Entrega de informe contenido 
o  Escribir objetivos de aprendizaje de acuerdo a la taxonomía de 
desarrollar  actividades  académicas  Computarizado: Material  sinóptico y analítico de una 
Bloom. 
tanto  en  un  contexto  semipresencial  Instruccional, Software  unidad curricular 
como a distancia.  Instruccional 
Un idad  3:  Microc lase  Computador  Exposición individual o  en 
Participación activa de los  grupo del desarrollo del 
o  Describir una microclase  participantes  Proyector Multimedia 
o  Explicar los elementos de una microclase  Plataforma Tecnológica  software educativo para la 
o  Ejecutar todas las técnicas de los elementos que conforman una  Discusión dirigida y grupal  Aulas de encuentro  unidad curricular 
microclase.  Laboratorios  Instrumento  de coevaluación 
Retroalimentación 
y auto­evaluación
Un idad 4:  Conten ido sinóptico y analítico de la Unidad Curricular 
o  Describir unidad curricular 
o  Explicar la estructura de una unidad curricular y de módulo 
o  Mostrar técnicas para la selección de contenidos, estrategias, 
recursos y evaluación dentro de un programa de asignatura 

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Unidad 5:  Software Educativo 
o  Identificar los tipos de programas computarizados educativos. 
o  Estudiar los diferentes modelos de elaboración de software 
educativo. 
o  Presentar los storyboard de una clase aplicando los eventos de 
Gagné. 
o  Producir un prototipo de software educativo de un tema 
utilizando software de aplicación. 

REFERENCIAS: Material instruccional relacionado con desarrollo de software educativo. 
Díaz y Hernández . (1998). Estrategias profesor asesors para un aprendizaje significativo. México: McGraw – Hill 
Escamilla, J. (1998). Selección y uso de tecnología educativa. Mexico. Trillas. 
Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela (2000, junio 4). Los venezolanos se sumarán a la autopista de la Información (Decreto N° 825). El Nacional. 
Galvis, A. (1997).  Ingeniería de Software Educativo. (2a ed).  Colombia: Ediciones Uniandes. 
Gros, B.  (1997).  Diseño y programas educativos: pautas pedagógicas para la elaboración de software. (2a ed).  España: Arial Educación. p.81­105

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