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El COVID y su Impacto en la Educación

Estefani J. Mercado

Universidad IEXPRO

Seminario de Constructos y Desarrollo Teórico DE28CK

Dr. Roosevelt Enrique Sánchez Carrillo

25 de enero de 2023
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Índice

Introducción………………………………………………………………………………………….. 3

Planteamiento del Problema……………………………………………………………………….. 5

Hipótesis y sus Variables…………………………………………………………………………… 8

Referencias……………………………………………………………………………………………9
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Introducción

La humanidad se ha enfrentado a lo largo de la historia a diversas crisis

humanitarias que han marcado un punto de quiebre en la organización social; sin embargo,

la emergencia sanitaria ocasionada por el COVID-19 es un acontecimiento que dejó marca

y que puso a prueba nuestras capacidades de afrontamiento como sociedad, obligandonos

a modificar diversas prácticas en los ámbitos sanitario, político, económico y educativo,

entre otros.

La emergencia sanitaria causada por la pandemia de COVID-19, dada a conocer por

primera vez en Wuhan (China) el 31 de diciembre del 2019 (Organización Mundial de la

Salud OMS, 2019) trajo consigo cambios en el ámbito social, económico y sobre todo

educativo, tras la recomendación de las autoridades del sector salud “quédate en casa”,

como estrategia de prevención para salvaguardar la vida de las personas e intentar

disminuir la probabilidad de contagios, lo que implicó que el sector educativo desplegará

acciones adecuadas para continuar con el ciclo escolar vigente de manera virtual.

En Save the Children se realizó una encuesta global a los alumnos y sus padres de

familia para comprobar el impacto de la pandemia de COVID-19 en el acceso a la

educación para conocer las opiniones de los alumnos al respecto. Dicha encuesta realizada

en América Latina reflejó el retroceso en el aprendizaje debido al cierre de las escuelas, la

dificultad para acceder a recursos educativos y la incertidumbre sobre el regreso a la

escuela. En consecuencia, esta afectación a las actividades escolares puso en riesgo el

derecho de acceso a la educación en diversos países (Fondo de las Naciones Unidas para

la Infancia, 2020).

La pandemia por COVID-19 y la declaración de emergencia sanitaria nacional,

también hizo que en México se modificara la organización del ámbito educativo; por tal

motivo se implementaron medidas de distanciamiento social para prevenir y aminorar la

transmisión del virus, lo que implicó la implementación de ambientes virtuales de

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aprendizaje para continuar con el proceso de enseñanza y aprendizaje. La pandemia

representó un gran reto para los programas educativos; sin embargo, a pesar de eso nunca

se dejó de trabajar para brindar los insumos y material educativo a los alumnos más

vulnerables.

El estudio parte de la problemática detectada en el ámbito educativo tras la

transición de una educación presencial a una enseñanza virtual debido a la confinación por

la pandemia de COVID-19. Derivado, el presente estudio se aborda desde ámbito educativo

en las escuelas primarias de México; la pregunta central del trabajo es ¿Cuáles son las

desventajas de la educación en línea y a distancia en México? Y ¿Cuáles son las zonas y

estudiantes más afectados por la pandemia COVID-19? La hipótesis central es que el

covid-19 impactó en la educación de manera negativa y un tanto positiva en el aprendizaje

de los alumnos al tomar sus clases a distancia y de manera virtual. El objetivo central de

esta investigación es analizar el impacto en la educación primaria tras la metodología virtual

por la emergencia sanitaria ocasionada por la pandemia COVID-19.

Para llevar a cabo el estudio, el trabajo se estructura en 2 capítulos. En el capítulo I

“La educación en México antes de la pandemia por COVID-19” se analizan los problemas

que ya enfrentaba la educación en México respecto a su calidad y resultados educativos

previo al inicio de la pandemia .En el capítulo II “Impacto en la educación tras la emergencia

sanitaria ocasionada por la pandemia del COVID-19” en este se reflexiona en torno a los

principales retos del aprendizaje en línea y a distancia durante la pandemia, así mismo se

analiza quiénes fueron los estudiantes y agentes educativos más afectados; y cómo esta

experiencia puede ser aprovechada para fortalecer habilidades sociales y el dominio de

tecnologías que deberían ser consideradas para enriquecer el proceso enseñanza y

aprendizaje.
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Planteamiento del Problema

La pandemia del COVID-19 a la que se enfrentó el mundo desde marzo del 2020,

obligó a la humanidad a vivir en un confinamiento, teniendo que suspender muchas

actividades presenciales, en donde el sector educativo ha sido uno de los más afectados,

precisando una transformación radical a nivel pedagógico y social generando nuevas

formas de vida en los que fue fundamental el uso de las nuevas tecnologías.

Ante la emergencia sanitaria que vivíamos a causa de la pandemia del covid-19,

muchas instituciones se vieron obligadas a cerrar sus puertas, intentando mitigar los efectos

de la misma, siendo las instituciones educativas unas de las más impactadas, ya que, de

acuerdo a la UNESCO, (2020), esto ha afectado al 94% de los estudiantes a nivel mundial.

Los gobiernos, con la intención de garantizar el derecho a la educación, en este

nuevo escenario, optaron por recurrir a la educación virtual, a través de diferentes

plataformas digitales y medios de comunicación. Es así que la educación en línea hoy en

día tiene un nivel de importancia muy significativo, por lo que el proceso de enseñanza y

aprendizaje se transformó radicalmente, marcando a nivel mundial un antes y un después

en las prácticas pedagógicas y en los sistemas educativos en todos los niveles educativos,

desde el aprendizaje informal hasta el universitario. (Bravo, 2020).

La crisis sanitaria a causa del COVID-19 ha impactado de forma directa a los

sistemas educativos a nivel mundial, ya que entre las principales acciones para reducir la

propagación del virus, se cerraron temporalmente muchos centros educativos, teniendo

efectos negativos sobre los aprendizajes alcanzados, la escolarización a tiempo, la

deserción y la promoción, afectando más a los alumnos con escasos recursos, indígenas,

migrantes y con discapacidad, ya que la mayoría de los países no se encuentran lo

suficientemente preparados para reemplazar a la educación tradicional y presencial por la

educación virtual a gran escala, lo que ha permitido evidenciar las desigualdades sociales,

culturales y económicas de muchos países. (Bergamaschi, 2020).

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La educación en México, como en otros países de Latinoamérica, ya enfrentaba

graves problemas respecto a su calidad y equidad previo al inicio de la pandemia (Instituto

Nacional de la Evaluación de la Educación, 2018). A pesar de las diversas reformas

educativas puestas en marcha en los últimos años, el acelerado crecimiento de la sociedad

del conocimiento y el abrumador avance e innovación de las tecnologías enfatizaron la

brecha de desigualdades preexistentes impidiendo el acceso, permanencia y conclusión de

la educación (INEE, 2019).

Al respecto, una investigación realizada por la Unicef (2020) encontró que el 73% de

los 127 países que formaron parte de ese estudio utilizaron plataformas en línea para dar

continuidad a los servicios educativos, en tanto que en América Latina y el Caribe la cifra se

incrementa al 90%. Sin embargo, para que este tipo de estrategias sean efectivas, se

necesita que se cumplan al menos dos supuestos: contar con una computadora en casa y

tener acceso a internet. Teniendo en cuenta que en México solo el 60% cumple con lo

segundo, se vuelve una alternativa excluyente y poco realista para un gran número de

estudiantes y docentes (ONU, 2020).

Lo anterior tiene que ver con que, ante la necesidad de acciones rápidas, se

tomaron decisiones que no consideraron las diversas realidades de la población. Por

ejemplo, de acuerdo con los datos de la Encuesta Nacional de Disponibilidad y Uso de

Tecnologías de la Información en Hogares (ENDUTIH), el 52,3% de la población mexicana

vive en zonas rurales sin acceso a internet y el 55,7% forma parte de familias con ingresos

insuficientes para adquirir algún dispositivo de cómputo, incluso para atender las

necesidades más básicas (Instituto Nacional de Estadística y Geografía, 2020). En

consecuencia, la brecha digital representó una enorme barrera que impidió, o más bien

dicho, dificulta el goce del derecho a la educación (Unicef, 2020).

Sin duda, la educación en México no fue la excepción en cuanto afectaciones por la

pandemia COVID-19, por lo que además de preservar la salud de los mexicanos como
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prioridad, se debieron considerar nuevas y mejores estrategias de enseñanza, así como la

disponibilidad de medios para acceder a la educación con el fin de disminuir la deserción

escolar, así como proporcionar el nivel de aprendizaje necesario para cada nivel.

Los 36.5 millones de mexicanos que al inicio de la pandemia cursaban el ciclo

escolar 2019- 2020 pasaron de pronto a tomar clases desde sus hogares; la SEP optó por

una estrategia centrada en la televisión como medio de transmisión, la cual llamó “Aprende

en Casa”. Los alumnos veían por televisión o internet contenido específico para su grado

escolar, el cual se complementa con actividades disponibles en línea o repartidas en los

hogares en comunidades marginadas.

Al tiempo que las escuelas cerraron, la pandemia también ocasionó una fuerte crisis

económica; existe evidencia de que cuando los ingresos de las familias se reducen,

incrementa el riesgo de que miembros del hogar dejen la escuela para trabajar. Como

muestra, 25% de quienes no se inscribieron al año escolar 2020-2021 no lo hicieron debido

a que alguien en su hogar perdió su empleo, según la Encuesta para la Medición del

Impacto COVID-19 en la Educación (ECOVID-ED) del INEGI, este fue el segundo motivo

más común entre quienes no asistieron a la escuela ese ciclo escolar.

Es el Sistema Educativo Estatal más grande del país. Cuenta con 4.4 millones de

alumnos y 248 mil profesores; aun así, fue de las pocas entidades que reabrieron sus

puertas en el ciclo escolar 2020-2021, aunque con una asistencia limitada e intermitente.

Iniciando el siguiente ciclo escolar 2021-2022, el Estado reportó una apertura por encima

del 95% de las escuelas y con una asistencia mayor al 80% de la matrícula estudiantil.

El Estado de México reinició las clases presenciales en el ciclo escolar 2020-2021.

El 14 de junio, a unas semanas de que culminará, se reabrieron las aulas: el 37.3% de los

planteles, a los cuales asistieron el 36.23% de los docentes y el 7.95% de la matrícula

estudiantil.
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Hipótesis y sus Variables

Hipótesis

La educación virtual impactó en el proceso de enseñanza y aprendizaje

frente al COVID-19 en las escuelas de México.

Variables

Educación virtual

El proceso de enseñanza y aprendizaje frente al COVID-19

Referencias
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Chacha, K. (2020). Impacto en la educación primaria tras la emergencia sanitaria

ocasionada por la pandemia del COVID-19. Revista International Journal of
New Education, (6), 177-186.

Cotonieto, E. Martínez, R. Rodríguez, R. (2021). Reflexiones sobre la educación en

tiempos de COVID-19: retos y perspectivas. Revista Saberes Educativos, (6),
116-127.

Hernández, R. (2016). Desarrollo de la perspectiva teórica: revisión de la literatura y

construcción del marco teórico. Metodología de la investigación, 58-80. Mc
Graw Hill.

file:///C:/Users/Lenovo/Downloads/LECTURA%202%20SEMANA%202.pdf