Precursores del lenguaje

Abarca los primeros 12 meses del bebe donde suele decir la primera
palabra.

Suele ser más difícil de evaluar y su análisis es mediante la

observación clínica y aplicación de escalas o pautas del desarrollo.

Edad Lenguaje receptivo Lenguaje expresivo

0-6 Meses Modifica la succión al Aparece la sonrisa social
cambio de sonidos. a los 2m Aprox.
Despierta ante ruidos Emite sonidos agradable
repentinos intensos| y gorgoritos
6 meses Gira la cabeza hacia el Emisión de vocales
origen del sonido abiertas y consonantes.
Le gusta jugar con Usa la voz para atraer la
objetos ruidosos atención.
Se ríe fuerte a los 4M
aprox.
12 meses Presta atención a su Emisiones fonéticas
nombre. Bisilábicas
Comprende la palabra Primeras palabras entre
“no” los 11 y 12 Meses.
Responde a “dame” Imita sonidos y juegos
Señala con el dedo
18 meses Cumple ordenes verbales Oraciones de 2 palabras.
simples (dame el auto, Desarrolla patrones de
dame el tete) entonación para
preguntar
2 años Cumple órdenes verbales Oraciones de más de 2
complejas (busca el palabras.
juguete y guárdalo en la Usa su nombre
caja)
4 años Comprende las “acciones” Denomina imágenes en
Conoce la función de los libros o dibujos.
objetos Cuenta hasta 10
6 años Cumple órdenes de todo Emite todos los sonidos
tipo de complejidad correctamente
Percusores de la forma

Son la base del desarrollo de la expresión, evolucionando en palabras y frases.

Incluye manifestaciones como el llanto, balbuceo (simple, con inflexiones y cambios

de prosodia, intentos de repetir palabras, expresiones faciales, muecas incluso la
succión).

Balbuceo rudimentario Balbuceo canónico Balbuceo mixto

3 a 8 meses 5 a 10 meses 9 a 18 meses

Vocalizaciones aisladas Producción de silabas bien Cadenas de silabas más
de la clase CV con cierre formadas, en las que la cortas que el balbuceo
del tracto vocal, sonidos consonante es siempre la canónico, y más
graves y agudos misma; se incorporan parecidas a las primeras
dentales y alveolares, palabras, ya que
incorporan varias
consonantes diferentes.
/pa/,/ma/,/ba/ /bububu/,/mamama/,/tatata/ /tama/,/sapa/,/sama/

Precursor del contenido

Es la representación mental del mundo. Es el proceso donde el niño va descubriendo

su propio cuerpo y todo lo que lo rodea.

*reacciona y comprende situaciones.

Precursor de uso.

*Corresponde a todas las habilidades que tienen relación con la interacción con un
otro.

Protoimperativas- Generar una acción en el otro.

Protodeclarativas-Trasmitir información
 • 10 o Desde los 10-12 mss del bebé (1era palabra).
• Toma en cuenta el desarrollo de todas las áreas del lenguaje, tanto
comprensiva como expresivamente.

Precursores de forma

-Morfosintaxis y fonología

* Aprendizaje constante a lo largo de la vida

✘ Es el primer signo comunicativo

✘ Su periodo de adquisición es mas acotado

✘ Tiene características típicas para cada lengua/idioma

Precursores de contenido

-Semántica

12 mss 18 palabras app aumento constante a lo largo de la vida

condicionada por el entorno/ocupación

Precursores de uso

-Pragmática

✘ Compuesta por múltiples habilidades

✘ Percepción público en general…

✘ Cambia a lo largo de la vida/del entorno/del día

Relación componentes del lenguaje y niveles del lenguaje:

Forma Contenido Uso

Morfosintaxis Semántica Pragmática
Fonología
 Pauta de Evaluación del Desarrollo y Estimulación Psicomotora

Pauta de Evaluación del Desarrollo y Estimulación Psicomotora

 Desarrollo de los niveles del
lenguaje

I. Nivel fonético-fonológico

La fonética es una rama de la lingüística que estudia la producción y la

percepción de los sonidos de la lengua respecto a sus manifestaciones física.

Tipos de fonética:

-Fonética Articulatoria Estudia la producción física del habla considerando

las EAH (estructuras anatómicas del habla)

-Fonética acústica Estudia el sonido articulado producido por al aparto

fonador, desde el punto de vista físico (componentes acústicos del sonido)

-Fonética Auditiva Estudia el sonido desde el punto de vista del receptor, es

decir, estudia los mecanismos de la percepción del sonido

La fonología es la rama de la lingüística que estudia el sistema de los sonidos

de la lengua en general y partículas, incluyendo las silabas, la entonación, la
acentuación. (está relacionado con los PSF).

Tipos de fonología:

-Fonología sincrónica, Estudia sistema fonológico de un determinado

momento de la lengua.

- Fonología diacrónica Estudia los cambios fonológicos, la transformación de

un estado a otro de la lengua a través del tiempo

A modo de conclusión podemos referir que la fonética está relacionada con el

habla, los fonemas y sus características. La fonología está relacionada con el
lenguaje donde es estudian los diversos procesos de simplificación fonológica
que van disminuyendo con la edad
-el desarrollo es progresivo en complejidad, desde las primeras
palabras hasta los 6 años aprox.

Desarrollo fonético y sus características fonémicas:

2 años-2 años 6 meses Fonemas /p/, /t/, /k/, /b/, /m/, adquiere
todas las vocales
2 años 6 meses -3 años Fonemas /g/, /n/, /j/, /ñ/
3 años-3 años 6 meses Fonemas /f/, /y/, /ch/ (3 años 6 meses,
aproximación de los difonos vocálicos)
3 años 6 meses-4 años Fonemas /l/, /d/. 4 años adquisición total de los
difonos vocálicos.
4 años – 4 años 6 meses Difonos consonánticos con /l/, /pl/, /bl/, /fl/,
/cl/ ,/gl/ , /tl/ y adquisición del fonema /s/
4 años 6 meses-5 años Fonema /r/ vibrante simple
4 años 6 meses- 4 años 9 meses Difonos consonánticos con /r/-/dr/ ultima
4 años 9 meses- 5 años Fonema /r/ vibrante múltiple

Clasificación de Fonemas
 Clasificación de vocales

La fonología natural plantea que los procesos de simplificación fonológica

son estrategias que usa el niño para poder reproducir la palabra como lo
hace el adulto.

Indicadores de desarrollo Fonológico Normal por edades según Garriga

(2003):

Discriminación de sonidos, discriminación de palabras en

frases
Discriminación de palabras y pseudopalabras.
3-4 años Identificar rimas.
Generar rimas sencillas.
Discriminación de palabras largas/cortas
Recuento de silabas
Segmentación y manipulación de silabas iniciales y finales.
Segmentación de fonemas (palabras de 2-3 fonemas): P a n
4-5 Años
Segmentación y pronunciación de sonido en palabras de 2,3
y 4 fonemas, identificación de sonidos en palabras de 4
5-6 años fonemas con grupos consonánticos al inicio de las palabras,
manipulación de sonidos iniciales y finales en palabras de 3y
4 fonemas

Segmentación y pronunciación de sonidos de palabras con

6-7 años grupos consonánticos iniciales: p-l-a-t-o, segmentación de
sonidos en palabras con grupos consonánticos iniciales,
finales e intermedios
 .

1.relacionado con la estructura de la silaba

E1-Reducción del Grupo consonántico: /tren/ /t_en/

E2-Reducción del diptongo: /puente/ /p_ente/

E3-omisión de consonante trabante o de coda silábica: /pantalón/ /pa_talón/

E4-coalescencia: /remédio/ /reméyo/

E5-omisión de elementos átonos: /alfómbra/ /_fómbra/

E6-omisión de silaba tónica o de alguno de sus constituyentes: /mariposa/

E6 /mari_sa/

E7-adición de fonema o sílabas: /plátano/ /plántano/

E8-inversion de fonema o sílabas: /teléfono/ /tenéfolo/

2.procesos de asimilación.

A1-asimilación idéntica: /bufánda/ /bubánda/

A2-labial: /plátano/ /plátano/

A3-dental: /mariposa/ /madipósa/

A4-palatal: /kuadérno/ /kuayérno/

A5-velar: /bufánda/ /gufánda/

A6-Asimilación a fonemas líquidos: /gitára/ /litára/

A7-Asimilación nasal: /alfómbra/ / anfómbre/

A8-Asimilación vocálica: /alfómbra/ /elfómbra/

A9-Asimilación silábica: /elikóptero/ /lilikóptero/

3.Procesos de sustitución

-
 II. Nivel léxico-semántico

es el estudio del origen y la forma de las palabras de nuestro idioma (L)

como su significado y las relaciones de sentido que las palabras establecen
entre sí (s).

Por ejemplo

SIGNIFICADO

Casa: Construcción cubierta destinada a ser habitada

SIGNIFICANTE

C-A-S-A

¿Cómo se produce el desarrollo del nivel léxico-semántico?

● IMITACIÓN: Entorno, Familia

● MOTIVACIÓN: Juego y Emociones

● NECESIDAD; Básicas (deseos) y Socialización,

DESARROLLO DEL VOCABULARIOS

12-24 meses Expiación del léxico, una palabra a

la vez, sustantivos, sentido global
con sobre generalización (holofrase)
24-36 meses Asociación de dos o más palabras,
entonación, orden sustantivo-
verbo-adjetivo
3-4 años Dominio de la estructura
fundamental de la lengua materna,
oraciones con “que”, vocabulario
hasta 600-1000 términos
4-6 años Desarrollo de las funciones
programáticas y metalingüísticas,
vocabulario en expansión,
gramática completa, forma
expresiva madura
 Características del desarrollo

- Es lento y gradual, 1 palabra a la vez

- Propio ritmo, todos los niños son diferentes
- Primero la comprensión y luego la expresión
- A los 2 años debería utilizar 50 palabras aproximadamente
- Su vocabulario será relacionado con el entorno
- A los 6 años debería utilizar 2500 palabras aprox.

Desarrollo significado

Etapa de Referencia En función de una palabra+ un objeto (externo a

interno)

Etapa de denotación: en función de su acción

Perro --- ladra

Etapa de sentido: En función de las relaciones entre palabras, ya es

capaz de clasificar (antónimos, sinónimos, taxonomías)

 III. Nivel morfosintáctico

Morfología - Rama de la lingüística que estudia la estructura interna de las

palabras para definir y clasificar sus unidades: las variantes de las palabras
y la formación de nuevas palabras.

Sintaxis - Rama de la lingüística que estudia las relaciones de las palabras o

sintagmas en la oración, así como las funciones que cumplen dentro de
esta.

Conceptos generales

Enunciado: Unidad mínima de comunicación

Sintagma; Palabras con sentido unitario dentro del enunciado.

Oración: Conjunto de palabras que expresa un juicio con sentido completo y

autonomía sintáctica

Características del desarrollo por edad.

Edad Características Ejemplo

0 a 12 meses Llanto Entonación, ritmo,
Precursores de la forma Vocalizaciones tono.
Balbuceo
Imitación del lenguaje
12 a 18 meses Uso solo de lexemas Pan cuando quieren
Etapa presintáctica Combinación de decir mamá quiero pan
lexemas
Utiliza holofrases

18 a 24 meses Pseudofrases Ato papá

Etapa sintáctica y de Primeras frases Niño come pan
transición Estructuras lineales Papá aquí
Oraciones negativas
Frases tipo pivote
Uso de morfema de
genero
Estructura simple|
Comienzan enunciados
de 3 palabras
24 a 30 meses Yuxtaposición de No quiero pan
Etapa sintáctica y de elementos Crecimiento Mamá llego auto papá
transición progresivo Una auto feo
Habla telegráfica Ese mamá, dame ese
Verbos Sustantivos pan.
Adjetivos Sintagmas
nominales
interrogativas “¿Qué?”;
¿Dónde

30-36 meses Plurales, género y Un auto

Etapa sintáctica y de número Artículos El pan
transición indefinidos Adjetivos Mamá tu
posesivos: “mi”,” Adentro/ afuera;
mis”,”tu”, “tus”, “su” arriba/abajo;
“sus”. Aparecen los atrás/adelante. En, con,
pronombres personales: contra, desde, a.
“yo” “tú “te” “él”. [papá no está y mamá
Comienzan a combinar no está]
“yo” con “mío” [mamá quiero pan]
Comienza a usar “tu “- [¿Dónde está mi lápiz?]
“tuyo” Aparecen los comí porque tenía
adverbios de lugar y hambre
preposiciones Aparecen
los pronombre
personales y posesivos:
“ella”, “le”, “la”, “me”,
“te”/ “mi”, “mío”, “tu”,
“tuyo”. Oraciones más
complejas Uso de
mayor cantidad de
verbos Coordinación de
frases (las frases se
pueden unir) Aparecen
distintos tipos de
frases Aparecen los
complementos CD
Frases con “quiero”
Frases con preguntas
simples con “dónde”,
“qué”, “por qué” Frases
 con la conjunción “y”
Frases subordinadas
Aparecen oraciones
introducidas por nexos:
- Causales
- Temporales
- Localización

36 a 48 meses Concordancia de el hombre; la mujer; lo

número Artículos mejor los hombres las
definidos Aparece los mujeres [fui al colegio
pronombres personales: cuando estaba
“nosotros”, “se”. lloviendo] [comí pollo y
Aparecen preposiciones arroz] [Ayer comí
y adverbios: “en”, contigo] [Marcos es
“sobre”, “bajo”, “cerca”, más alto que Andrés]
“con” (para expresar [No sabo; Se ponió; Me
acompañante). cayí
Oraciones compuestas:
Subordinadas “porque”,
“que”; “cuando”, “pero”,
“entonces”.
Coordinadas “y”
Oraciones
circunstanciales (lugar,
tiempo) Mantiene
largas conversaciones
Estructuras
comparativas Usa
presente, pasado y
futuro Rimas y
canciones
Hiperregularizaciones
IV. Pragmático

*Funciones comunicativas

Las funciones comunicativas son unidades abstractas y amplias que reflejan la intencionalidad
comunicativa del hablante. Se refieren a la motivación del hablante, a las metas y fines que quiere
conseguir al comunicarse con el oyente.”Pappi, La evaluación del lenguaje. Cap. 2. (Enfoque lingüístico)

Fase 1: 10-18 meses

Instrumental: utilización del lenguaje como medio para que las cosas se
realicen. Se dirige a satisfacer las necesidades.

Reguladora: Utilización del lenguaje como instrumento de control, para

modificar o regular la conducta de los demás. Centra la atención en el agente
más que en el objeto.

Interactiva: Utilización del lenguaje como medio para relacionarse con los
demás.

Personal: Utilización del lenguaje manifestando la individualidad

Imaginativa: El lenguaje se utiliza de forma lúdica, creando o recreando el

entorno.

Ritual: Lenguaje de los buenos modales

Fase 2: 18-24 meses

Pragmática: Procede de las funciones instrumental o reguladora. (Vinculada

al desarrollo de la sintaxis).

Matética: Procede de las funciones personal y heurística. (Facilita el

desarrollo del vocabulario).

Informativa: el lenguaje se erige en un medio para transmitir lenguaje

Fase 3: desde los 24meses

Ideacional: El lenguaje como medio para hablar sobre el mundo real.

Interpersonal: El lenguaje como medio para participar de habla.

Textual: los significados se codifican en palabras y frases.

-Respeto de turnos, Potenciado por adultos que simulan conversaciones
desde RN

-Dar más información Comprender que el otro no maneja el mismo

conocimiento

-Reparar quiebres conversacionales, entregar más información o rectificar

la entrega de esta.

-Introducción de temas nuevos • Familiares, cotidianos, culturales y de

interés individual.

-Influencia del entorno, normas, cultura, modales, cognición.

-Atingencia a preguntas abiertas/cerradas (rol del adulto)

-Manejar la perspectiva del otro, ponerse en su lugar (empatía)

-contacto ocular

Actos del habla

Son aquellas acciones verbales que producen un mutuo entendimiento y que

se realizan cooperativamente.

❖ Actos asertivos: Afirmamos, aseguramos, negamos.

❖ Actos directivos pedimos, suplicamos, damos órdenes.
❖ Actos expresivos expresamos diferentes emociones.
❖ Directos: Son acciones lingüísticas intencionadas y explicitas.
❖ Indirectos: indican indirectamente la intención comunicativa.
 UTILIZACIÓN DE ELEMENTOS DEÍCTICOS/NIVELES ACTOS DE HABLA

Se utiliza para identificar aquellos términos o expresiones cuyo significado

depende de una ubicación explícita en el contexto y que, sin el
conocimiento de este, por parte de los interlocutores, dicho significado
permanece ambiguo.” Serra, La adquisición del lenguaje. (Enfoque cognitivo)

▪ Acto locutivo: emisión de una o varias oraciones que expresan un

significado literal (lo que pienso lo digo).
▪ Acto ilocutivo: consiste en lo que el hablante hace al decir tal cosa (la
intención. Señal del sacerdote al decir “los bendigo”, “te prometo que
lo haré”).
▪ Acto perlocutivo: es el efecto de lo que se dice y hace, al enunciar el
acto de habla, en el receptor (los fieles ante el acto del sacerdote, se
persignan)

Elementos de una narración

Coherencia

La coherencia es la propiedad textual por la cual los enunciados que forman

un texto se refieren a la misma realidad. Para que un texto presente
coherencia, sus enunciados han de centrarse en un tema y debe responder a
nuestro conocimiento del mundo.

Cohesión:

Se denomina cohesión a la propiedad por la cual los enunciados de un texto

se relacionan correctamente desde un punto de vista léxico y gramatical.
Que las distintas partes del discurso tengan sentido y formen “un todo”
gramaticalmente hablando.
 TECAL

Nivel morfosintáctico
STSG

BLOC

TEPROSIF-R
Nivel fonético-fonológico
TAR

TAS

PECFO

PHMF

TEDAF