“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE
“Nos reencontramosN°1
con alegría
y nos organizamos para convivir
mejor en el aula”

I. DATOS GENERALES

I. E. N° :
Director de la I. E. :
Subdirector :
Docentes :
Fecha : Del 13 al 31 de marzo de 2023
Periodo de ejecución: : 3 semanas
Ciclo y grado: : IV ciclo 4to de primaria)
II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN.

Los estudiantes del cuarto grado de la IE ………………………….. vuelven nuevamente al colegio, enfrentando nuevas situaciones, emociones y experiencias, muchos de
ellos con diversas actitudes, emociones y comportamientos, después de un periodo de vacaciones, se sientes entusiasmados de iniciar una etapa en la que muestran
mayor confianza en sus decisiones de autoconocimiento y desarrollo de algunas habilidades como el respeto a las opiniones distintas, así como la autorregulación de
su comportamiento y emociones. Aprendido también a participar con más frecuencia en actividades de organización democrática en el aula y a cuidar de su salud
practicando los hábitos de higiene.
Algunos estudiantes presentan temor a desenvolverse con autonomía presentando dificultades en lectura y escritura, en comprensión de mensajes orales, el de
convivir en un espacio organizado promoviendo la buena convivencia, el respeto y la responsabilidad en el aula. Por otro lado, algunos estudiantes aún tienen
dificultad en poner en práctica los hábitos de higiene para el cuidado de su salud.
A sí mismo el trabajo desarrollado durante el año 2022 junto a las familias y el acompañamiento del refuerzo escolar a nuestros estudiantes les han permitido
mejorar sus aprendizajes, no obstante, el apoyo no ha sido suficiente para lograr las competencias necesarias. Por esta razón los estudiantes participarán en una
prueba diagnóstica para poder identificar sus necesidades y planificar actividades que nos permitan fortalecer sus capacidades, habilidades y actitudes.
En razón de lo expuesto, en esta unidad se le presentan los siguientes retos:

¿Qué emociones, sentimientos, actitudes y comportamientos enfrentaremos ahora? ¿Cómo podemos organizar y ambientar nuestra aula? ¿Qué
responsabilidades debemos asumir dentro del aula?, ¿Qué medidas de bioseguridad debemos seguir para evitar los contagios del COVID 19 y otro virus?, ¿Cuánto
he aprendido durante los años anteriores y cuáles son mis metas para este año?

Para responder a este reto los estudiantes propondrán normas de convivencia, responsabilidades y organización de los espacios en el aula leerán y escribirán
diversos tipos de textos, participarán de actividades para identificarse y conocer a sus compañeros. Resolverán situaciones problemáticas relacionadas a la ubicación
de objetos, clasificación por criterios, unidades del tiempo y agrupación en decenas y centenas. Propondrán acciones para fortalecer el cuidado de su salud y la
convivencia armoniosa, entre otras actividades que permitan el desarrollo de las competencias.
Como producto elaborarán sus normas de convivencia, cuadro de responsabilidades, organización de los sectores.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

• COMUNICACIÓN: Se comunica oralmente en su lengua materna.
COMUNICACIÓN: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
• COMUNICACIÓN: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
• MATEMÁTICA: Resuelve problemas de cantidad.”
• MATEMÁTICA: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
• MATEMÁTICA: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
• MATEMÁTICA: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
• PERSONAL SOCIAL: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
• ARTE Y CULTURA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
• CIENCIA Y TECNOLOGÍA Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
 • EDUCACION REGLIOSA: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al
diálogo con las que le son más cercanas
• TUTORÍA: Construye su identidad.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Orientación al bien común. Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades
diversas y las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
Enfoque de Búsqueda de la Superación personal Los docentes incentivan a los estudiantes dar lo mejor de sí mismos para alcanzar sus metas y contribuir
Excelencia con su comunidad.
Ambiental Justicia y solidaridad Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los
espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables para
prevenir y evitar el contagio de la COVID-19 y otras enfermedades comunes.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.

Competencias y Capacidades Desempeños Evidencias

Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma. • Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias, potencialidades y Evalúa sus aprendizajes, logros y
limitaciones propias que le permitirán alcanzar o no la tarea. dificultades que se presentaron
Define metas de aprendizaje  • Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la durante el desarrollo de la
  meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada. experiencia de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar • Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento planteados produce resultados
sus metas de aprendizaje esperados respecto a su nivel de avance, a partir de la retroalimentación de sus pares, y
  cambia, de ser necesario, sus acciones para llegar a la meta.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el • Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y los ajustes y cambios que
proceso de aprendizaje realizó para alcanzar la meta.

“Se desenvuelve en los entornos virtuales • Navega en entornos virtuales y selecciona aplicaciones y recursos digitales de distintos Revisa actividades en la plataforma
generados formatos según un propósito definido cuando desarrolla aprendizajes de las áreas o mensajería del celular.
por las TIC” curriculares.
• Personaliza entornos virtuales. • Utiliza procedimientos para descargar, enviar, guardar y copiar información de diversos Realiza actividades de aprendizaje
• Gestiona información del entorno virtual. programas y aplicaciones digitales. en dispositivos como celulares y
• Interactúa en entornos virtuales. • Utiliza espacios y servicios virtuales de participación en red cuando intercambia tablet
• Crea objetos virtuales en diversos formatos. información con sus pares.

V. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.

ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-

COMPETENCIAS Y
ÁREA DESEMPEÑOS CRITERIOS SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
CAPACIDADES
 SE COMUNICA Participa en diversos - Pronuncia con claridad las Presentación de la Propone temas y Lista de
ORALMENTE EN SU intercambios orales alternando palabras. experiencia de actividades para cotejo
LENGUA MATERNA. roles de hablante y oyente, - Usa un volumen de voz aprendizaje. realizar en la
 Obtiene información formulando preguntas, adecuado para que todas y experiencia de
del texto oral. explicando sus respuestas y todos escuchen. aprendizaje.
 Infiere e interpreta haciendo comentarios - Opina sobre el tema que
información del texto relevantes al tema. Recurre a se tratará en la EDA
oral. normas y modos de cortesía - Usa recursos no verbales y
 Adecúa, organiza y según paraverbales para enfatizar
desarrolla las ideas el contexto sociocultural. lo que dice en su
de forma coherente y presentación de propuestas.
cohesionada.
COMUNICACIÓN

 Utiliza recursos no - Expresa sus emociones al

verbales y conocer a sus compañeros.
paraverbales de - Comunica sus experiencias
forma estratégica. en forma ordenada.
 Interactúa
- Usa gestos y movimientos
estratégicamente con Nos presentamos y Participa de un
al realizar su presentación.
distintos compartimos diálogo de
interlocutores. nuestras presentación.
 Reflexiona y evalúa la experiencias
forma, el contenido y
contexto del texto
oral.
LEE DIVERSOS TIPOS DE • Identifica información explícita  Utiliza estrategias de Leemos sobre lo Señala las partes de Lista de
TEXTOS ESCRITOS EN SU que se encuentra en distintas lectura para obtener valioso que es un aviso publicitario. cotejo
LENGUA MATERNA. partes del texto. Distingue información implícita
• Obtiene información del información de otra próxima y y explicita.
nuestro nombre.
texto escrito. semejante, en la que selecciona
•Infiere e interpreta datos específicos en diversos tipos  Predice de qué tratará
información del texto. de textos de estructura simple, el texto y su utilidad.
 Reflexiona y evalúa la con algunos elementos complejos Leemos Anécdotas
Localiza información
forma, el contenido y con palabras conocidas y, en  Explicar el significado en una anécdota e
contexto del texto. ocasiones, con vocabulario de palabras o frases identifica su
variado, de acuerdo a las teniendo en cuenta la estructura.
temáticas abordadas. información del texto.
• Deduce características implícitas
de personajes, animales, objetos y
 Reflexiona sobre Leemos para
lugares, y determina el significado
de palabras según el contexto y la función que conocer la
hace comparaciones; así como el cumplen en el importancia de las
tema y destinatario. Establece medidas de
texto las
relaciones lógicas de causa- bioseguridad
efecto, semejanza-diferencia y
imágenes, el
enseñanza y propósito, a partir de tamaño y el tipo
la información explícita e implícita de letra.
relevante del texto.
• Predice de qué tratará el texto,
a partir de algunos indicios como  Reconoce la
silueta del texto, palabras, frases, estructura de los
colores y dimensiones de las textos que lee
imágenes; asimismo, contrasta la
información del texto que lee.
 Opinar sobre el
• Explica el tema, el propósito, la
contenido del texto
enseñanza, las relaciones texto-
ilustración, así como
adjetivaciones y las motivaciones  Recomienda el texto
de personas y personajes. según sus necesidades
• Opina acerca del contenido del y preferencias. Desarrolla la Registro
texto, explica el sentido de
Evaluación evaluación
Diagnóstica de de kit de
algunos recursos textuales diagnóstica de evaluación
(ilustraciones, tamaño de letra, comunicación comunicación
etc.) y justifica sus preferencias (lectura)
cuando elige o recomienda textos
a partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con el fin
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE • Adecúa su texto a la situación  Planifica la escritura de un Elegimos los Escribe y publica Lista de
TEXTOS EN SU LENGUA comunicativa considerando el texto teniendo en cuenta nombres para los avisos publicitarios cotejo
MATERNA. propósito, el destinatario y las su estructura, el propósito, sectores del aula teniendo en cuenta
•Adecúa el texto a la características más comunes del destinatario. sus elementos.
situación comunicativa. tipo textual.
• Organiza y desarrolla las • Escribe textos de forma  Ordena las ideas en torno
ideas de forma coherente y coherente y cohesionada. Ordena al tema
Escribimos
cohesionada. las ideas en torno a un anécdotas Escribe un díptico
• Utiliza convenciones del tema y las desarrolla para ampliar sobre los derechos del
lenguaje escrito de forma la información, sin  Escribe, su primer niño.
pertinente. contradicciones, reiteraciones borrador usando
• Reflexiona y evalúa la innecesarias o digresiones. conectores y recursos
forma, el contenido y Establece relaciones entre las ortográficos-
contexto del texto escrito. ideas, como causa-efecto y
secuencia, a través de algunos Escribe una anécdota
referentes y conectores. teniendo en cuenta su
Incorpora un vocabulario que estructura.
incluye sinónimos y algunos  Revisa y corrige su primer Elaboramos un
términos propios de los campos borrador usando una tabla afiche sobre
de revisión
del saber recomendaciones
• Utiliza recursos gramaticales y para prevenir el Escribe una carta
ortográficos (por ejemplo, el contagio de teniendo en cuenta su
punto seguido y los signos de  Escribe y publica la estructura.
enfermedades
admiración e interrogación) que versión final de su texto.
infectocontagiosas.
contribuyen a dar sentido a su
texto. Emplea algunas figuras
retóricas (por ejemplo, las
adjetivaciones) para caracterizar
personas, personajes y
escenarios, y elabora rimas y
juegos verbales apelando al ritmo
y la musicalidad de las palabras,
con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.
• Revisa su texto para asegurarse
de que responda a la situación
comunicativa y que las ideas se
desarrollen de manera coherente
y cohesionada.
 Construye su identidad.  Comparte las Nos conocemos y Propone acciones
 Describe sus emociones para fortalecer los
emociones en aprendemos a Lista de
en situaciones coti- derechos del niño.
Se valora a sí mismo situaciones de su vida. controlar cotejo.
dianas; reconoce sus
Autorregula sus nuestras
causas y consecuencias.  Pone en práctica
emociones emociones
Reflexiona y argumenta Aplica estrategias de estrategias para
éticamente autorregulación regular sus
Vive su sexualidad de (ponerse en el lugar del emociones.
manera plena y otro, respiración y  Asume compromisos
responsable. relajación). para regular sus
emociones.

 Explica la importancia Proponemos

CONVIVE Y PARTICIPA de las normas de normas de Escribe una lista de
• Participa en la elaboración
DEMOCRÁTICAMENTE convivencia. convivencia en el normas de
de acuerdos y normas de aula convivencia para el
EN LA BÚSQUEDA DEL aula.
convivencia en el aula,
BIEN COMÚN”  Propone normas para
teniendo en cuenta los
• Interactúa con todas las promover una
personas. deberes y derechos del
convivencia saludable.
• Construye normas y asume niño, y considera las
acuerdos y leyes. propuestas de sus  Asume un Proponemos
• Maneja conflictos de compañeros. Evalúa el
manera constructiva. compromiso para nuestros
• Delibera sobre asuntos
cumplimiento de dichos cumplir con las compromisos para
Propone acciones
públicos. acuerdos y normas, y normas de una buena para erradicar la
propone cómo mejorarlo. convivencia. convivencia. violencia y el mal
trato a sus
Presentamos nuestro compañeros.
cartel de
responsabilidades
para nuestra aula
Propone algunas
PERSONAL SOCIAL

responsabilidades
Asumimos y plantea acciones
responsabilidades a realizar.
 Explica la importancia en el aula
de la responsabilidad.
 RESUELVE PROBLEMAS DE Resolvemos Calcula cantidades Lista de
CANTIDAD
• Establece relaciones entre  Usa material concreto empleando material
o gráficos para problemas cotejo
• Traduce cantidades datos y una o más acciones concreto.
a situaciones numéricas. de agregar, quitar, agrupar objetos. calculando
• Comunica su comparar, igualar, reiterar,  Emplear estrategias cantidades.
comprensión sobre los agrupar, repartir cantidades para agrupar objetos.
números.
y combinar colecciones  Explica el
• Usa estrategias y
procedentes de estimación y diferentes de objetos, para procedimiento que
cálculo. transformarlas en aplica en la resolución
Argumenta afirmaciones expresiones numéricas de problemas.
sobre las relaciones (modelo) de adición,
numéricas y las operaciones.
sustracción, multiplicación y
división con números
naturales de hasta tres
cifras. Descomponemos
 Usa material concreto
en grupos de 10 y
para agrupar en
100… Descompone números
decenas y centenas. por cantidades en
 Representa la centena decenas y centena
en grupos de 10 y 100 utilizando material
concreto.
unidades.
 Emplear estrategias
para agrupar en
centenas.
 Explica el
procedimiento que
uso para resolver el
problema.

EVALUACIÓN Registro
DIAGNÓSTICA de kit de
 Aplica estrategias
evaluación
MATEMÁTICA

para resolver la
prueba diagnóstica.
Identificamos y
 Mide y compara la masa de
comparamos las
“RESUELVE PROBLEMAS  Expresa con gráficos o  Utilizar información Elaboramos un Elaboran un croquis
DE FORMA, MOVIMIENTO croquis los sobre medidas para croquis del aula. del aula ubicando
Y LOCALIZACIÓN” desplazamientos y establecer relaciones entre objetos y lugares en
los elementos del aula. los que trabajan.
 Modela objetos con posiciones de objetos,
 Realizar un croquis
formas geométricas y sus personas y lugares
mostrando posición de
transformaciones. cercanos, así como sus objetos y personas del
 Comunica su traslaciones con salón.
comprensión sobre las relación a objetos fijos  Interpretar el uso de
formas y relaciones como puntos de estos gráficos para
geométricas. referencia. Ejemplo: El ubicarnos.
 Usa estrategias y estudiante podría dar
procedimientos para instrucciones a partir
orientarse en el espacio. de objetos del entorno
 Argumenta afirmaciones para ubicar otros, o a
sobre relaciones partir de lugares del
geométricas. entorno para ubicarse
o ubicar a otros. Realizamos
desplazamientos
en el plano Representa de
 Identifica
características en forma gráfica (en
situaciones de un plano
desplazamiento. cuadriculado)
 Expresan en un
modelo de traslación
formas bidimensionales
en una cuadrícula de
Coordenadas.
 Utiliza el plano
cartesiano para ubicar
objetos y lugares en los
que se desenvuelve dentro
de la escuela.
Resuelve problemas de Expresa la ocurrencia de  Expresar la Organizamos Interpreta Lista de
gestión de datos e usando las nociones “seguro”, ocurrencia de información información de las cotejo
incertidumbre “posible” e “imposible”. sucesos empleando usando datos diversas actividades
 Representa datos con las expresiones recreativas.
gráficos y medidas posible e imposible.
estadísticas o  Emplear estrategias
probabilísticas. para determinar la
 Comunica su ocurrencia de los
comprensión de los acontecimientos
conceptos estadísticos cotidianos. Resolvemos Interpreta
y probabilísticos.  Explicar porque los problemas información usando
 Usa estrategias y sucesos son posible criterios de
usando Seguro, probabilidad.
procedimientos para o imposibles de posible e
recopilar y procesar ocurrir.
imposible
datos.
 Sustenta conclusiones o
decisiones con base en
la información
obtenida.
EXPLICA EL MUNDO Completa un un Lista de
• Describe las interacciones organizar visual de los cotejo
FÍSICO BASÁNDOSE EN  Indagar que son y Los virus son
entre los seres vivos y los no virus efectos y
EL CONOCIMIENTOS que causantes de
SOBRE vivos en su hábitat. muchas enfermedades que
enfermedades produce en el cuerpo.
LOS SERES VIVOS, produce en enfermedades
MATERIA Y ENERGÍA,
nuestro cuerpo.
BIODIVERSIDAD, TIERRA
Y UNIVERSO.
-Comprende y usa  Identificar que
conocimientos sobre los enfermedades son
seres vivos, materia y causadas por un
energía, biodiversidad, virus.
Tierra y universo.
-Evalúa las implicancias del  Explicar cómo nos
saber y del quehacer defendemos de
científico y tecnológico los virus.

Completa un
Reconocemos la
importancia de organizador visual
 Identifica que son
las vacunas sobre las vacunas.
las vacunas y su
importancia.
 Explica los efectos
de la vacuna en
nuestro
organismo
utilizando
información de
fuentes
confiables.

Escribe una lista

de acciones para
 Formula preguntas Conocemos y protegerse contra
 Explica que es el
 CREA PROYECTOS DESDE • Combina y busca alternativas  Identifica el arte como Identificamos Presenta una Lista de
LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS. para usar elementos de los una práctica cómo el arte actividad artística cotejo
 Explora y experimenta los lenguajes artísticos, medios, saludable. contribuye con para expresar sus
lenguajes del arte. materiales, herramientas,  Explora y experimenta nuestro bienestar a emociones.
 Aplica procesos de que el arte contribuye
técnicas, recursos tecnológicos nuestra salud.
creación. a tener emociones
a su alcance, así como que benefician su
 Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos. prácticas tradicionales de su salud.
comunidad, para expresar de  Reflexiona en familia
diferentes maneras sus ideas. sobre la importancia
• Desarrolla sus ideas a partir del arte en su vida.
de observaciones, experiencias
 Identifica los colores Elabora un dibujo
y el trabajo artístico de otros, y Nos expresamos
primarios y utilizando diversos
selecciona elementos y a través de los colores primarios y
materiales para componer una secundarios en el
ambiente que lo colores primarios seccundarios.
imagen de acuerdo a sus y secundarios
rodea.
intenciones.
 Selecciona los colores
ARTE Y CULTURA

• Planifica maneras de que usará para

presentar sus trabajos para elaborar su dibujo.
comunicar sus ideas  Revisa y mejora su
efectivamente, donde asume trabajo usando las
un rol específico. Explica las diversas mezclas de
razones por las que ha los colores primarios
seleccionado medios, para obtener los
materiales, herramientas y colores secundarios.
 Presenta su trabajo
técnicas específicas en sus
terminado
trabajos y evalúa con criterios
expresando el uso de
dados si logró su propósito. ellos.

 Planifica y elige el
diseño de su trabajo.
 Selecciona y usa Manualidad
diferentes técnicas y
Palma Domingo
materiales a partir de
un modelo.
de Ramos
 Revisa y mejora su Presenta un trabajo
trabajo. creativo del Domingo
 Presenta su trabajo de Ramos-
terminado.
 Relaciona sus experiencias  Escucha la lectura
CONSTRUYE SU  Escribe una oración
IDENTIDAD COMO bíblica sobre sucesos La experiencia del pidiendo fortalecer su Lista de
de vida con los fe en Dios.
PERSONA HUMANA, acontecimientos de la cristianos (El pecado, pecado cotejo
AMADA POR DIOS, Historia de la Salvación Adán y Eva, semana
DIGNA, LIBRE Y como manifestación del santa)
TRASCENDENTE, amor de Dios.
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU PROPIA
EDUC. RELIGIOSA

RELIGIÓN, ABIERTO AL El origen del mal y Escribe una lista de

del pecado acciones para agradar
DIÁLOGO CON LAS QUE LE
a Dios.
SON CERCANAS
 Explica con sus
• Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa y palabras los hechos
espiritual como persona escuchados.
digna, libre y Semana Santa
La necesidad de ser Escribe y dibuja lo
trascendente.
• Cultiva y valora las perdonados que realiza en
manifestaciones religiosas familia el domingo
de su entorno de Ramos.
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa

Actividades
Dimensión Personal Evidencias Instrumento

Identidad Social Nos presentamos y conocemos Escriben y comparten sus cualidades y Lista de cotejo.
El estudiante emplea sus recursos nuestras cualidades defectos.
TUTORÍA

personales para una apropiada

interacción social con las personas de Así expreso mis emociones Escribir una lista de sus emociones negativas y
diferentes entornos, contribuye a una positivas en diferentes situaciones y como
convivencia democrática, inclusiva e enfrentarlas.
intercultural, y realiza acciones que Me conozco y conozco a mis Completa una ficha personal y escribe lo
promueven el bien común.
compañeros que más le gusta de su compañero o
compañera.
 VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
1 semana
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
13/03/23 14/03/23 15/03/23 16/03/23 17/03/23
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA CIENCIA Y TECNOLOGÌA COMUNICACIÓN MATEMÀTICA (REF)
(REF)
Presentación de la experiencia Elaboramos un croquis del aula Los virus son causantes de muchas Leemos sobre lo valioso que Resolvemos problemas
N° 1 enfermedades. es nuestro nombre. calculando cantidades.
PERSONAL SOCIAL RELIGION COMUNICACIÓN MATEMÀTICA EDUCACIÒN FÌSICA
Nos conocemos y aprendemos a La experiencia del pecado Leemos para conocer la importancia Realizamos desplazamientos 1
controlar nuestras emociones de las medidas de bioseguridad en el plano
TUTORIA CIENCIA Y PERSONAL SOCIAL EDUCACIÒN FÌSICA ARTE Y CULT
TECNOLOGÌA
Nos presentamos y conocemos Conocemos y cumplimos con Proponemos normas de convivencia 2 Identificamos cómo el arte
nuestras cualidades las normas de Bioseguridad en el aula contribuye con nuestro
contra el COVID-19 bienestar a nuestra salud.

2 semana
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
20/03/23 21/03/23 22/03/23 23/03/23 24/03/23
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA CIENCIA Y TECNOLOGÌA COMUNICACIÓN MATEMÀTICA (REF)
(REF)
Leemos una anecdotas Identificamos y comparamos Diferenciamos los efectos de la EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
las medidas de tiempo viruela del mono y la gripe aviar.
PERSONAL SOCIAL RELIGION COMUNICACIÓN MATEMÀTICA EDUCACIÒN FÌSICA
Proponemos nuestros El origen del mal y del pecado Entrevistamos a nuestros familiares y Resolvemos problemas con el 1
compromisos para una buena recogemos información tiempo.
convivencia.
TUTORIA CIENCIA Y PERSONAL SOCIAL EDUCACIÒN FÌSICA ARTE Y CULT
TECNOLOGÌA
 Así expreso mis emociones Reconocemos la importancia Día mundial del agua 2 Nos expresamos a través de los
de las vacunas colores primarios y secundarios

3 semana
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
27/03/23 28/03/23 29/03/23 30/03/23 31/03/23
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA CIENCIA Y TECNOLOGÌA COMUNICACIÓN (REF) MATEMÀTICA (REF)
Elegimos los nombres para Organizamos información Reconocemos la importancia del
Descomponemos en grupos
los sectores del aula usando datos lavado de manos Escribimos anécdotas
de 10 y 100…

PERSONAL SOCIAL RELIGION COMUNICACIÓN MATEMÀTICA EDUCACIÒN FÌSICA

Presentamos nuestro cartel Semana Santa Elaboramos un afiche sobre Resolvemos problemas 1
de responsabilidades para La necesidad de ser recomendaciones para prevenir el usando Seguro, posible e
nuestra aula. perdonados contagio de enfermedades imposible
infectocontagiosas.
TUTORIA CIENCIA Y PERSONAL SOCIAL EDUCACIÒN FÌSICA ARTE Y CULT
TECNOLOGÌA
Crecemos fuertes y sanos Asumimos responsabilidades en el 2 Manualidad
Me conozco y conozco a mis con prácticas saludables aula Palma Domingo de Ramos
compañeros

VII. MATERIALES Y RECURSOS:

 Para el docente
Recursos tecnológicos:
• Textos de: comunicación y matemática del MED.
• Información del internet.
• Currículo Nacional
• PCI Y PCA
• Experiencia de aprendizajes
• Sesiones
• Útiles de escritorio
• Material del ministerio
• Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, laminas, máscaras,
• Otro material no estructurado.
Para el estudiante
• Material del ministerio
• Material no estructurado.

VIII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

Reflexiones sobre el
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
aprendizaje
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

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