3.1.

Estadís*ca,descrip*va,cualita*va,o,no,
paramétrica
3.1.1. Tasas
3.1.2. Razones
3.1.-3.Proporciones
3.1.4.-Porcentajes
3.1.5 Presentación-de-datos
3.1.5.1-Tablas
3.1.5.2-Gráficos
3.2. Estadística,descriptiva,cuantitativa,o,paramétrica

3.2.1 Medidas+de+Tendencia+central

3.2.1.1 Media+aritmética
3.3 Medidas,de,dispersión
3.2.1.2 Mediana
3.3.1. Rango
3.2.1.3++++++Moda
3.3.2+Desviación+media

3.3.3.+Varianza

3.3.4 Desviación+estándar

3.3.5 Coeficiente+de+variación+o+variabilidad

3.3.6 Error+estándar+de+la+media
 3.5$Medidas$de$forma
3.5.1 Asimetría:o:apuntamiento
3.4. Medidas*de*posición 3.5.2 Kurtosis
3.6. Pruebas:de:normalidad
3.4.1 Mediana 3.6.1 Kolmogorov Smirnov
3.6.2 Shafiro Wilk
3.4.2 Cuar/les 3.7. Poblaciones:y:Muestras
3.7.1. Muestreo:no:probabilístico
3.4.3 Deciles
3.7.2::::::::Muestreo:probabilístico
3.7.3.:::::::Distribuciones:de:probabilidad
3.4.4 Percen/les 3.7.4 Distribución:normal
3.7.5 Valores:o:puntajes:z
3.7.6 Prueba:z
Estadística)descriptiva)cualitativa
o)
no)paramétrica

Es la más familiar para la mayoría de las

personas por el hecho que se relaciona
con las estadísticas que se publican en
diversos medios de comunicación.

Esta estadística se asocia

prioritariamente con la recopilación,
presentación y descripción de datos

Sus herramientas básicas son las tablas

de distribución de frecuencia, las
representaciones gráficas y las medidas
descrip>vas.
Tasa
Es#la#medida#de#frecuencia# Es#comparación,#a#través#de#una#división,#entre#
que#da#cuenta#de#la#velocidad# el#número#de#veces#que#se#presenta#una#
enfermedad,#o#el#evento#estudiado,#en#un#
de#cambio#en#la#población,#de# periodo#determinado,#entre#el#:empo;persona#
estar#sana#a#pasar#al#estado# o#:empo#poblacional,#que#es#la#expresión#con#la#
que#cada#individuo#contribuye#libre#de#la#
enfermo,#o#del#estado#de# enfermedad,#o#del#evento,#en#el#:empo#de#
seguimiento
enfermo#a#sano.#

Es#un#coeficiente#que#expresa# Se#utiliza#para#indicar#la#
la#relación#entre#la#cantidad#y# presencia#de#una#situación#
la#frecuencia#de#un#fenómeno# que#no#puede#ser#medida#en#
o#un#grupo#de#números.# forma#directa.
 TASA = CARACTERÍSTICA X CONSTANTE
POBLACIÓN

La tasa se obtiene dividiendo la característica entre la población y

se multiplica por una constante que siempre es un múltiplo de
1,000 (10,000)(100,000).
Quiero saber la tasa de desempleo entre
estomatólogos en México.

Datos:
total de estomatólogos desempleados 25,000
(CARACTERÍSTICA)
consante de 1000
total de estomatólogos 345,000 (POBLACIÓN)
• Quiero saber la tasa de OPERACIÓN*
desempleo entre estomatólogos
25,000*******X****1000
en México.
345,000
RESPUESTA:*72.46
• Datos:
• total de estomatólogos
desempleados 25,000
(CARACTERÍSTICA) Esto se interpreta que de cada
• consante de 1000 1000 médicos 72 son
desempleados
• total de estomatólogos 345,000
(POBLACIÓN)
Ejercicio(1

Durante(2019(se(reportó(un(total(de(1563(casos(candida(albicans(en(el(
municipio(de(Tecamachalco,(con(una(población(de(212,000(habitantes.(

¿Cuál(es(la(tasa(de(incidencia(por(cada(1000(habitantes(en(esta(ciudad(
durante(este(año?
Datos:
TOTAL DE CASOS CANDIDA ALBICANS 1563 (característica)
TOTAL DE POBLACION 212 000 (población)
Constante de 1000

Operación
1563 x 1000
212,000
Respuesta: 7.3

Esto significa que de cada 1000 habitantes 7 presenta candida albicans

Tasas$de$incidencia$y$prevalencia$

Tasa$de$incidencia Tasa$prevalencia$
• La#incidencia#es#el#número#de# • Es la frecuencia de una
casos#nuevos#de#una# enfermedad o condición en un
enfermedad#o#evento#que# punto del tiempo. Es una
aparecen#en#un#intervalo#de# proporción que expresa la
tiempo. probabilidad de que una
persona sea un caso en un
momento o edad determinados.
 Tasas$de$incidencia$y$prevalencia$

Tasa$incidencia Tasa$de$prevalencia$
Tasa$de$incidencia$=$I/PT T.$Prevalencia$=$Ct/Nt
I$="Número"de"casos"nuevos"de" Ct="número"de"casos"
enfermedad"o"evento existentes(prevalentes)"en"un"
PT="Número"de"personas"en" momento"o"edad"determinados.
riesgo"de"desarrollar"la" Nt="número"total"de"individuos"en"
enfermedad"por"el"6empo"que" la"población"en"ese"momento"o"
cada"una"de"ellas"permanece"en" edad"determinados.
riesgo
 T.#Incidencia#
Los casos de periodon,,s grave localizada que LosKcasosKdeKcariesKqueKhanKaparecidoKenKlaK
han aparecido En la universidad Autónoma de UniversidadKAutónomaKdeKPueblaKduranteKelK
Puebla durante el 2018 al 2019 han sido 198. 2018KalK2019KhanKsidoK5628Kcasos.
Teniendo en cuenta que la población en riesgo
ha sido de 300 000 de personas por 1 año TeniendoKenKcuentaKqueKlaKpoblaciónKenKriesgoK
(2018), tenemos que la Tasa de incidencia de haKsidoKdeK200K000KdeKpersonasKporK1Kaño,K
periodon,,s grave localizada en 2018 ha sido: tenemosKqueKlaKTasaKdeKincidenciaKdeKcariesKenK
2018KhaKsido:
• Datos • Datos
• Operación • Operación
• ResultadoK • ResultadoK
Los casos de periodontitis grave localizada que han aparecido en la
Universidad Autónoma de Puebla durante el 2018 al 2019 han sido
198.
Teniendo en cuenta que la población en riesgo ha sido de 300,000
de personas por 1 año (2018), tenemos que la Tasa de incidencia
de periodontitis grave localizada en 2018 ha sido:
Datos
198 (Número de casos nuevos)
Constante de 10 000
300,000 (Número de personas en riesgo
de desarrollar la enfermedad)
1 año es el <empo

OPERACIÓN
198/ (300 000*1) = 0.00066 año
0.00066 * 100 000 = 6.6

ESTO SE INTERPRETA HAY 7 CASOS POR 10 000

HABITANTES AL AÑO.
Los casos de caries que han aparecido en la
Universidad Autónoma de Puebla durante el 2018 al
2019 han sido 5628 casos.

TeniendoAenAcuentaAqueAlaApoblaciónAenAriesgoAhaAsidoA
deA200,000AdeApersonasAporA1Aaño,AtenemosAqueAlaA
TasaAdeAincidenciaAdeAcariesAenA2018AhaAsido:
Se detecta un brote de gripa en un kínder de 150
niños durante los meses de mayo y junio.
Los 3 primeros casos aparecieron el 4 de mayo, el
10 de mayo se diagnosticaron otros 2.
El 14 de mayo 5 casos.
Cuando parecía que el problema estaba resuelto el
10 junio aparecieron otros 2 casos.
A. Se calcula la prevalencia puntual a 31 de mayo obteniéndose
una prevalencia del 6,7%

Casos de gripa 10/Total de niños 150= 0,067 * 100 = 6.7 %

B. La prevalencia de periodo para los meses de mayo y junio es del

8%
12/150= 0,08*100 = 8 %
Tasa$de$$prevalencia$
• Se detecta un brote de gripa en la Facultad de Estoma de 670
universitarios durante los meses de enero y abril. Los 43 primeros
casos aparecieron el 12 de enero, el 12 de febrero se diagnósticaron
otros 21. En marzo 51 casos. Cuando parecía que el problema estaba
resuelto el 12 abril aparecieron otros 27 casos.
Por ejemplo, se pretende estimar la tasa de recuperación de los pacientes operados de cx de terceras por
invasión mínima. Se siguió a 10 pacientes durante 7días.
Se construye un cuadro con la evolución de los pacientes en
días, se realiza la suma de los días que tardaron en
recuperarse, se divide el número de pacientes recuperados (9
pacientes) entre la sumatoria de los días@persona.

La fracción se mulCplica por 1,000 días persona, ya que la tasa

se expresa en múl4plos de mil.
Tasa de recuperación = 9/33.5 días =0.269
persona = 0.269 x 1,000 días persona = 269.

La interpretación es que si se siguiera a 1,000 pacientes

postoperados de terceras molares con cirugía de invasión
mínima en un día, se recuperarían 269

La tasa debe describirse de acuerdo a la unidad de tiempo que

puede ser día, mes o año. El paciente número 8 no se
recuperó, pero se contaron los 7 días de contribución sin
recuperación
 Es la comparación, a través de una
Razón división, de dos grupos de individuos ri=xi
con atributos de diferente naturaleza n

Es8la8forma8más8 Se8han8atendido8a81,2008pacientes8con8
simple8de8mostrar8 diabetes8en8el8Servicio8de8Urgencias,89008de8
desigualdades8entre8 ellos8fueron8mujeres8y83008hombres.8
grupos.

De ahí que 900/300 = 3, por lo

En8la8división8puede8
que la relación entre mujeres
considerarse8como8 y hombres con respecto a
numerador88 diabetes mellitus que
cualquiera8de8los8 acudieron al Servicio de
valores.8 Urgencias fue de 3 mujeres
por cada hombre (3:1).
 En#una#zona#rural##8#estomatólogos#atiende#a#32#pacientes,#y#en#
una#zona#urbana#18#estomatólogos#,#atienden#126#pacientes.

¿Cuál#es#la#razón#de#paciente#que#se#atiende#en#cada#zona?
¿Quién?
Zona+rural+=+32+pacientes/+8+odontólogos=4
126/18=7
Interpretación++en+la+zona+rural+un+estomatólogo+atiende+4+pacientes+y+en+la+urbana+atiende++7+pacientes+

ri=xi/n
Una$razón$es$una$comparación$entre$dos$o$más$cantidades.$Puede$expresarse$
mediante$una$fracción

Si$las$can9dades$a$comparar$son a$y$b,$la$razón$entre$ellas$se$escribe$como:

Ejemplo:
En una sala de clases hay 10 mujeres y 18 hombres. ¿Qué relación numérica existe
entre el número de mujeres y el número de hombres?

La relación entre el número de mujeres y el número de hombres es de "10 es a 18" ,

otra forma de leerlo es "10 de 18 "
El#término#a#es#el antecedente de#la#razón y#el#b,#el consecuente

El#resultado#de#la#división#o#cociente#entre#el#antecedente#y#el#
consecuente#se#denomina valor-de-la-razón

Dos#o#más#razones#son equivalentes cuando#tienen#igual#valor.

Ejemplo(
La#edad#de#2#personas#están#en#la#relación#de#5#a#9#y#la#suma#de#ellas#es#84.#Hallar#las#edades.

Si#las#edades#son a y b
Cuando#nos#hablan#de#relación#o#razón#entre#dos#can@dades#sabemos#
que#nos#están#hablando#de#una#comparación#entre#dos#can@dades.# a(+(b(=(84
Por#lo#tanto#expresamos#los#datos#como#una#razón

5X+9X=84
X 14x=84 5x6=30
X x=84/14 9x6=54
x=(6 =30+54=84
La#razón#entre#4#y#2#es#2,#ya#que#es#el#resultado#realizar#el#cociente#de#esos#dichos#números.

La#razón#no#se#mide#en#ninguna#unidad.

Al dividir dos números entre sí, lo que estamos haciendo es comparar el primer número con
el segundo número, por tanto, la razón nos sirve para indicar cuántas veces el primer número
es el segundo número, o lo que es lo mismo, por qué número hay que multiplicar el segundo
número para obtener el primero.
También podemos calcular la razón entre 2 y 4, que es 0,5:

Sólo =enes que tener en cuenta que a la hora de definir la razón entre
esos dos números, =enes que nombrar primero al número que colocas
en el numerador, ya que comparas el número que está en el
numerador con el que está en el denominador.

NosCestáCindicandoCqueC2Ces 0,55veces 4.C

EnCesteCcaso,C0,5CesCigualCaClaCmitad,CporCloCqueC2CesClaCmitadCqueC4.
En#La#Clínica#de#Estomatología#hay#25#pacientes#en#la#salasde#espera#de#clinica##y#35#en#sala#de#espera#de##rayos#X.#
¿Cuál#es#la#razón#entre#los#pacientes#de#sala#de#espera##en#clínica#y##los#de#la#sala#de#espera#de#rayos#X?
¿Y##entre#los#de#sala#de##espera#de#rayos#X#y#sala#de#espera#en#clinica#?#
¿Qué#nos#indica#cada#razón?

La#razón#entre#pacientes#en#sala#de#espera#en#clinica#y#en#sala#de#espera#de#rayos#X
Lo#que#indica#que#el#número#de#pacientes#en#sala#de#espera#de#clinica##es#0,71#veces#el#número#de#pacientes#en#ssala#
de#espera#de#rayos#X

Por#otro#lado,#la#razón#entre#pacientes#en#sala#de#rayox#X##y#pacientes#en#sala#de#espera#de#clinica##es:

Lo#que#indica#que#el#número#de#pacientes#en#ssala#de#espera#de#Rayos#X##es#1,4#veces#que#el#número#de#
pacientes#en#sala#de#espera#de#clínica#

Decir#que el#número#de#pacientes#en#ssala#de#espera#en#clinica##es#0,71#veces#el#número#
de#pacientes#en#sala#de#espera#de#rayos#X#y#que el#número#de#pacientes#en#sala#de#
espera#en#rayox#X##es#1,4#veces#que#el#número#de#pacientes#en#sala#de#espera#de#la#
clinica# es#lo#mismo.
 Es#la#medida#de#estadística#descriptiva#que#más#se#usa.#
Es#el#número#de#observaciones#con#una#característica#en#particular#entre#la#población#de#
referencia.#

El#numerador#siempre#está#incluido#en#el#denominador.#
Se#expresa#en#porcentaje.

Proporción) Las#medidas#de#proporción#u>lizadas#en#la#prác>ca#clínica#para#describir#la#
enfermedad#son#la#prevalencia#y#la#incidencia

La proporción)es)una)igualdad)entre)dos)razones,#que#evidentemente,#son#iguales.
La#razón#entre#4#y#2#es:

Y#la#razón#entre#10#y#5#es:

La#igualdad#de#esas#dos#razones#forman#una proporción:

Una$proporción$es$una$igualdad$donde$cada$uno$de$los$miembros$es$una$razón
En#general,#una#proporción:

Se#lee#como:#«a»#es#a#«b»#como#«c»#es#a#«d».
De#esta#forma,#la#proporción#del#ejemplo#anterior#se#lee#como 4#es#a#2#como#10#es#a#5.

Esto#nos#permite#calcular#el#valor#de#uno#los#
La#proporción#del#ejemplo#anterior#es: números#de#las#razones,#conocidos#el#resto#de#
valores,#para#que#sea#una#proporción.

Las#siguientes#razones#forman#una#proporción,##para#que#formen#una#proporción#
ambas#razones#deben#ser#iguales#
 Si#calculamos#por#separado#

Por#tanto#no#firman#una#proporción#

Tampoco se verifica que al multiplicar

en cruz y operar el resultado sea el
mismo:
En la carretera A pasaron en el mes de diciembre 1200 vehículos y al año han pasado un total de 18000 vehículos.
En la carretera B pasaron el mismo mes de diciembre 500 vehículos y al año, han pasado un total de 6500 vehículos.
a) Calcula sus razones las entre el número vehículos al año y el número de vehículos en el mes de diciembre para
cada carretera e indica si forman una proporción.
b) ¿Cuántos vehículos deberían haber pasado al año por la carretera A para que las razones de ambas carreteras
formen una proporción?

a)JLaJrazónJentreJelJnúmeroJvehículosJalJañoJyJelJnúmeroJdeJvehículosJenJelJmesJdeJdiciembreJparaJlaJ
carreteraJA"es

LaJmismaJrazónJparaJlaJcarreteraJB es:

NoJformanJunaJproporciónJyaJqueJlasJrazonesJnoJsonJiguales
 calcular&la&cantidad&de&vehículos&que&deberían&haber&pasado&al&año&por&la&carretera&A,&para&que&
b)&
ambas&razones&formen&una&proporción.

Se&igualan&ambas&razones&para&que&formen&una&proporción&y&al&dato&de&los&vehículos&al&año&de&la&carretera&A&le&
llamamos&x:

Ahora&multiplicamos&en&cruz:

Despejamos&la&x&y&operamos:
 Por ejemplo: en un estudio médico sobre el Alzheimer se
examinaron 280 mujeres y 220 hombres, entonces se puede notar
que:
Proporción)(mujeres))=)280/500)=)0,56
Proporción)(hombres))=)220/500)=)0,44

Las proporciones, se relacionan con las frecuencias relativas simples; su rango, va desde
cero hasta uno (ambos inclusive), en otras palabras, el campo de existencia de las
proporciones se encuentra en el intervalo [0,1] y la sumatoria de las proporciones es igual
a uno.
La#prevalencia es#el#número#de#casos#existentes#de#una#enfermedad#en#particular#entre#la#población#de#referencia.

ejemplo: la prevalencia de pacientes con cáncer de

próstata diagnosticados en el Servicio de Urología en el
2004 sería:

Prevalencia#=#No.#de#pacientes#con#cáncer#de#próstata:#75# = 75/1500=#0.05
Total#de#pacientes#del#Servicio#de#Urología:1,500

Generalmente#la#fracción#resultante#se+mul.plica+por+100,#debido#a#que#la#probabilidad#es#de#0#a#100#y#se#expresa#
en#porcentaje.#

Esto#es,#la#prevalencia#de#pacientes#con#cáncer#de#próstata#diagnosticados#en#el#Servicio#de#Urología#
durante#el#2019#fue#de#5%;#dicho#de#otra#manera,#aproximadamente#5##de#cada#100#pacientes#que#
acuden#al#Servicio#de#Urología#son#diagnosticados#con#cáncer#de#próstata.
La#incidencia,#a#diferencia#de#la#prevalencia,#es#el#número#de#casos#nuevos#que#se#presentan#de#una#enfermedad#
en#particular#dividida#entre#la#población#libre#de#la#enfermedad#al#inicio#del#seguimiento.

Incidencia:# Número#de#casos#nuevos#
Población#libre#de#la#enfermedad#
al#inicio#del#periodo#de#seguimiento

Ejemplo: Se pretende estimar la incidencia

de infección de sitio quirúrgico en cirugías
electivas en un hospital de segundo nivel. A
lo largo del trimestre se presentaron 25 No.#de#casos#nuevos#de#infección#de#
casos nuevos de infección de sitio quirúrgico 25
siKo#quirúrgico# = x 100= 3.17%
y en ese mismo periodo se realizaron 789 Población#expuesta#a#cirugía#elecKva## 789
cirugías.

Es#decir,#durante#el#trimestre,#de#cada#100#pacientes#que#se#operaron,#aproximadamente#3#
desarrollaron#infección#de#sitio#quirúrgico.
Ejemplo en un país subdesarrollado ocurrieron 422,350 defunciones en total, de las
cuales 124, 352 corresponden a niños menores de un año

¿Cual es la proporción ?
Niños menores de un año / total de fallecimientos

Datos

Ejemplo en un país industrializado ocurrieron 1,721,215 defunciones en total, de las

cuales 206,876 corresponden a menores de un año,
¿Cual es la proporción ?

Datos
 Ejercicios

1" Un%equipo%de%baloncesto%ha%anotado%87%puntos%y%ha%encajado%65%puntos%¿Cuál%es%
la%razón%entre%puntos%anotados%y%puntos%encajados?%¿Y%entre%puntos%encajados%y%
puntos%anotados?%¿Qué%indica%cada%razón?

2" La%razón%de%dos%números%es%3,%si%el%menor%es%5%¿Cuál%es%el%número%mayor?%%%

3" Si%10 es%a%x%lo%mismo%que%8 es%a%4,%¿cuál%es%el%valor%de%x?

4" En una clase hay 15 niños y 12 niñas. En el colegio, hay en total 375 niños y 250
niñas. Calcula la razón entre los niños y niñas de la clase y del colegio. Indica si
forman una proporción y en caso que no la formen, calcula cuantas niñas tendría
que haber en la clase para que la formen.
 es#un#símbolo#matemático,#que#representa#una#
cantidad#dada#como#una#fracción#en#100#partes#
iguales.#

También#se#le#llama#comúnmente#tanto#por#ciento#
Porcentaje* donde#por#ciento#significa
%**
Es#la#relación#que#se#establece#entre#una#de#las#partes#que#
forman#un#todo,#entre#el#todo#o#total#multiplicado#por#100#
En otras palabras: es la relación que se establece entre un subconjunto de un conjunto,
dividido entre todos los elementos que forman el conjunto de estudio multiplicado por
100

Por;ejemplo;en;una;población;rural;está;formada;por;20;hombre;y;60;mujeres;

En;el;ejemplo,;por;cada;100;habitantes;que;existan;en;esta;población,;25%;serán;hombres;y;el;75%;serán;mujeres
El tanto por ciento de una cantidad es la parte correspondiente
a dividir esa cantidad en 100 partes y después tomar la parte
que se indica. También se le llama porcentaje.

Para que un porcentaje tenga sentido, debe ir relacionado a

una cantidad de referencia. Por ejemplo:

Si tenemos 100 unidades de una determinada can=dad, es muy

fácil obtener el tanto por ciento indicado, porque ya
tenemos la can=dad dividida en 100 partes y sólo tenemos
que coger las partes correspondiente.

Por ejemplo, el 20% de 100 es 20, ya que la parte resultante de

dividir la cantidad en 1oo partes y después tomar 20.
Cuando se realiza el tanto por ciento, estamos tomando una parte del total.
Así el 50% será la mitad de la cantidad, el 25% será la cuarta parte…

También>es>posible>que>el>tanto>por>ciento>sea>mayor>que>100,>lo>que>significa>que>el>porcentaje>
será>mayor>que>la>cantidad>original.
Por>ejemplo,>para>calcular>el>15>%>de>425:

Dividimos>425>entre>100>y>después>mulJplicamos>por>15:

En>vez>de>dividir>el>425>entre>100,>podemos>dividir>el>15>entre>
100,>quedando>el>425 multiplicado+por+una+fracción:

multiplicar>por>15>y>dividir>entre>100,>pero>de>esta>forma,>
hemos>expresado>el>tanto>por>ciento>en>forma>de>fracción.
Cualquier porcentaje*puede+ponerse+en+forma*de*
fracción,+sólo+hay+que+dividir+el+tanto+por+ciento+
entre+100:

Para+calcular+el+porcentaje+de+una+cantidad,+sólo+tenemos+que multiplicar*la*cantidad*por*el*
tanto*por*ciento*en*forma*de*fracción.

Por+ejemplo,+para+calcular+el+38%+de+756

Multiplicamos+el+756+por+el+38%+en+forma+de+fracción+y+operamos:

ó
También(podemos(expresar(el(porcentaje(en(
forma&decimal,(que(no(es(más(que(realizar(la(
división(del(tanto(por(ciento(entre(100:

Expresar&el&porcentaje&en&forma&decimal&es&lo&mismo&que&expresarlo&en tanto&por&uno
Ejemplo(
Para$calcular$el$47%$de$589:
Una$tercera$forma$es mediante$una regla&de&tres directa.

Por$ejemplo,$vamos$a$calcular$el$84%$de$326:

Para plantear la regla de tres directa,

decimos que si a 100 unidades le
corresponden 84, a 326 le corresponderán x
unidades:
Como$resumen,$tenemos$tres$formas$de$calcular$el$tanto$por$
ciento$de$una$cantidad$que$son:

1.Multiplicando$la$cantidad$por$el$porcentaje$en$forma$de$
fracción

2.Multiplicando$la$cantidad$por$el$porcentaje$en$forma$decimal$
(o$tanto$por$uno)

3.Mediante$una$regla$de$tres$directa
Ejercicios)
1.# En un pueblo de 3000 personas contraen una enfermedad 360
personas ¿Qué porcentaje del total representan esas 360 personas?
2.# Hemos llenado el 27% de un depósito con 54 litros. ¿Cuál es la
capacidad del deposito?
3.# ExpresaGestosGporcentajesGenGformaGdeGfracciónGyGenGformaGdecimal:
4.# Calcula)los)siguientes)porcentajes)

5.# Calcula)el)tanto)por)ciento)correspondiente)a
3.1.5 Presentación/de/datos

Para$que$un$dato$estadístico$tenga$sentido$debe$ser$correctamente$
presentado,$dándole$una$orientación$clara$a$aquello$que$se$quiere$
trasmitir.$

Una$efectiva$presentación$de$los$datos$requiere$de$una$
combinación$de$distintos$elementos:$texto,$tablas,$gráficos,$mapas..$
Tablas&y&
gráficos&
• Una tabla bien diseñada
complementa al texto
ayudando a minimizar el
número de datos en el mismo y
evitando tener que comentar
datos poco significativos para el
desarrollo de las ideas
principales
 Elementos)de)la)tabla)
1. El título de la tabla debe hacer una descripción clara y precisa de los datos. Debe responder las tres
preguntas "qué", "dónde" y "cuándo". Ha de ser breve y conciso, evitándose el uso de verbos.

2. Los encabezados de las columnas, deben indicar qué datos hay presentes en cada columna y
proporcionar las informaciones explicativas necesarias (unidad de medida, período de tiempo o área
geográfica).

3. Las cabeceras de las filas, deben identificar los datos presentes en cada una de las filas de la tabla.

4. Las notas a pie de tabla, se puede utilizar para poner información adicional necesaria para
comprender y utilizar correctamente los datos (definiciones, por ejemplo).

5. La fuente de los datos, es decir, el organismo que elaboró los datos y el método de recogida de datos
(por ejemplo, censo de población o encuesta de población activa). Debe estar indicada en la parte
inferior de la tabla.
Claridad'de'las'tablas

Para$asegurarse$que$una$tabla$es$fácil$de$entender$se$debe$tener$en$cuenta:$

•$El$título$de$la$tabla$debe$ser$corto$y$describir$el$mensaje$contenido$en$la$tabla.$

•$Presentar$los$datos$en$orden$o$jerarquía,$que$haga$su$visualización$más$intuitiva,$orden$cronológico$en$el$caso$
de$series$temporales.$

•$Utilizar$separadores$de$miles.

•$Redondear$los$datos,$si$éstos$no$requieren$de$un$alto$grado$de$precisión$o$usar$mínimamente$las$posiciones$
decimales.$

•$Alinear$los$números$hacia$la$coma$decimal$(o$a$la$derecha$en$la$ausencia$de$cifras$decimales)$hace$
claramente$apreciable$su$valor$relativo.$No$centres$los$números$en$una$columna,$a$menos$que$todos$ellos$
tengan$la$misma$extensión.

•$No$dejar$ninguna$celda$de$datos$vacía.$Los$valores$que$falten$deben$ser$identificados$como$"no$disponible“.$
• Un gráfico es una presentación visual de los datos estadísticos.
• Es una herramienta muy eficaz ya que muestra datos de manera rápida y sencilla
facilitando su comparación, lo que permite revelar tendencias y relaciones entre
los datos.
• Se debe considerar el uso de gráficos si se desea mostrar:

• Comparación:,¿Cuánto?C¿QuéCelementoCesCmásCgrandeCoCmásCpequeño?C
• Cambios,a,lo,largo,del,tiempo:,¿CómoCevolucionaCunaCvariable?C
• Distribución,de,frecuencia:,¿CómoCseCdistribuyenClosCelementos?C¿CuálesCsonClasCdiferencias?C
• Correlación:,¿EstánCvinculadasCdosCvariables?C
• Parte,relativa,de,un,todo:,¿CómoCseCencuentraCunCelementoCenCcomparaciónCconCelCtotal?
 Es%una%tabla%donde%los%datos%estadísticos%
aparecen%bien%organizados,%distribuidos%
según%su%frecuencia,%es%decir,%según%las%
veces%que%se%repite%en%la%muestra.

Tabla%de% En%esta%tabla%se%representan%los%
frecuencia% diferentes%tipos%de%frecuencias,%
ordenados%en%columnas.

Es%una%herramienta%que%permite%la%
realización%de%los%gráficos%o%diagramas%
estadís@cos%de%una%forma%más%fácil.
 Tabla5de5frecuencia5con5datos5no5agrupados5
Esta tabla está compuesta por las siguientes columnas:

•Valores de la variable: son los diferentes valores que toma la variable en el estudio.

•Frecuencia absoluta: es la cantidad de veces que aparece el valor en el estudio. La sumatoria de las
frecuencias absolutas es igual al número de datos.

•Frecuencia acumulada: es el acumulado o suma de las frecuencias absolutas, indica cuantos datos se van
contando hasta ese momento o cuántos datos se van reportando.

•Frecuencia relativa: es la fracción o proporción de elementos que pertenecen a una clase o categoría. Se
calcula dividiendo la frecuencia absoluta entre el número de datos del estudio.

•Frecuencia relativa acumulada: es la proporción de datos respecto al total que se han reportado hasta ese
momento. Es la suma de las frecuencias relativas, y se puede calcular también dividiendo la frecuencia
acumulada entre el número de datos del estudio.

•Frecuencia porcentual: es el porcentaje de elementos que pertenecen a una clase o categoría. Se puede
calcular rápidamente multiplicando la frecuencia relativa por 100%.

•Frecuencia porcentual acumulada: es el porcentaje de datos respecto al total que se han reportado hasta
ese momento. Se puede calcular rápidamente multiplicando la frecuencia relativa acumulada por 100%.
 Colores77preferidos7
7
Frecuencia7absoluta

0
negro azul amarillo rojo

Color7
En una tienda de autos, se registra la cantidad de autos
Toyota vendidos en cada día del mes de Setiembre.
09 19 29 19 29 09 39 29 49 09 49 29 19 09 39 09 09 39 49 29 09 19 19 39 09
19 29 19 29 3
Con los datos obtenidos, elaborar una tabla de frecuencias.
Elaborar'una'tabla'de'frecuencias'a'partir'de'las'temperaturas'máximas'registradas'en'el'mes'de'agosto'en'la'
ciudad'de'Puebla'

Temperaturas:'17'18'15'16'19'20'16'18'17'18'19'17'15'16'19'16'20'18'17'18'20'15'19'18'20'18'16'17'15'19'19

Elabore'una'tabla'de'frecuencias,'agregando'la'frecuencia'porcentual'y'la'frecuencia'porcentual'acumulada.'
Temperaturas:+17+18+15+16+19+20+16+18+17+18+19+17+15+16+19+16+20+18+17+18+20+15+19+18+20+18+16+17+15+19+19
 Tarea@
- Encuestados cincuenta matrimonios respecto a su número de hijos, se obtuvieron los siguientes datos: 2; 4;
2; 3; 1; 2; 4; 2; 3; 0; 2; 2; 2; 3; 2; 6; 2;3; 2; 2; 3; 2; 3; 3; 4;1; 3; 3; 4; 5; 2; 0; 3; 2;1; 2; 3; 2; 2; 3; 1; 4; 2; 3; 2;
4; 3; 3; 2 Constrúyase una tabla estadística que represente dichos datos:

!!!
Serealizaunaencuestaajóvenessobreeldíadepreferenciaparairalcine,susrespuestasfueron:martes,jueves,vi
ernes,sábado,sábado,domingo,viernes,jueves,lunes,miércoles,viernes,viernes,sábado,viernes,martes.Con
losresultadosobtenidosanteriormentecompletelatabladefrecuencia.
Frecuencia)absoluta

Es)el número)de)veces)
que)un)dato)se) La)forma)de)obtener)la) La)suma)de)las)
repite dentro)de)un) frecuencia)absoluta)no) frecuencias)absolutas)
conjunto)de)datos.)Se) es)otra)que)contando)las) corresponde)al)número)
representa)como)fi,) veces)que)aparece)el) total)de)datos,)
donde)la)«i») dato)en)el)conjunto)de) representado)por)la)letra)
corresponde)al)número) datos N:
de)dato.
Frecuencia)relativa

La frecuencia Se representa como

relativa de un dato es «ni», siendo «i» el
el número que se repite número de dato. y se
ese dato en relación al
calcula dividiendo la
número total de datos,
o en otras palabras, es frecuencia absoluta
la proporción de veces de cada dato entre el
que aparece ese dato número total de
con respecto al total. datos:
 El#valor#de#la#frecuencia#relativa#
siempre#va#a#estar#entre#0#y#1.#El#
valor#obtenido#está#en#tanto#por#
uno,#pero#lo#podemos#expresar#en#
tanto#por#ciento#si#lo#
multiplicamos#por#100.

La#suma#de#todas#las#frecuencias#
rela1vas#de#todos#los#datos#de#la#
muestra#es#igual#a#1#(cuando#se#
expresa#en#tanto#por#1,#que#es#lo#
más#común):
 Es la suma de las frecuencias absolutas que se va
acumulando hasta ese dato, es decir, la frecuencia absoluta
acumulada de un dato en concreto se ob7ene sumando su
frecuencia absoluta a las frecuencias absolutas de los datos
que son menores que él.

Frecuencia)
absoluta) Se)representa)como)«Fi»,)donde)
acumulada «i»)es)el)número)de)dato.

Se calcula sumando la frecuencia absoluta de un dato más

la frecuencia absoluta del dato anterior. Por tanto,
la frecuencia absoluta acumulada del primer dato coincide
con su frecuencia absoluta y la frecuencia absoluta
acumulada del último dato coincide con el número total
de datos.
 Se#representa#como#«Ni»,#donde#la#
Es#el#mismo#concepto#que#para#la# «i»#es#el número#de#dato#y#se#
frecuencia#absoluta#acumulada. puede#obtener#como#el#cociente#
entre#la#frecuencia#absoluta#
acumulada#para#cada#dato#entre#el#
número#de#datos#totales:

Frecuencia#
relativa#
acumulada#

o#también,#como#la#suma#de#la# la#frecuencia#relativa#acumulada#
frecuencia#rela>va#de#un#dato#más# del#primer#dato#coincide#con#su#
la#frecuencia#rela>va#del#dato# frecuencia#relativa#y#la#frecuencia#
anterior# relativa#acumulada#es#igual#a#1
La#tabla#de#frecuencias#tendrá#las#siguientes#5#columnas:
Datos#(xi)
Frecuencia#absoluta#(fi)
Frecuencia#absoluta#acumulada#(Fi)
Frecuencia#rela<va#(ni)
Frecuencia#rela<va#acumulada#(Ni)
•El#1#se#repite#6#veces
•El#2#se#repite#5#veces
•El#3#se#repite#4 veces
•El#4#se#repite 5#veces
•El#1#se#repite#6#veces
•El#2#se#repite#5#veces
•El#3#se#repite#4 veces
•El#4#se#repite 5#veces
Tabla%de%frecuencia%de%datos%agrupados%
Cuando'hay'un'número'muy'grande'de'datos'

Se'agrupan'en'intervalos%(para'no'realizar'tablas'muy'largas'con'datos'diferentes)

Se'agrupan'intervalos'cuando'las'variables%son%continuas%

Los'datos'se'agrupan'en'intervalos','llamados clases%y%a%estos%
intervalos%se%les%asignan%sus%frecuencias%correspondientes%%%

Conceptos'de'clases
1– limite%de%clase%%representan'el'tamaño'de'cada clase
2.: amplitud%de%clase%%La amplitud de'la clase es'la'diferencia'entre'el'límite'superior'y'el'límite'inferior'del'
intervalo'de clase
3.: Marca%de%clase%%La marca%de%clase es'el'punto'medio'de'cada'intervalo.
1– Límites de clase: Cada intervalo tiene un límite inferior,
que pertenece a ese intervalo (cerrado por la izquierda con un
corchete) y un límite superior que no pertenece (abierto por
la derecha)

2.1 Amplitud de clase: La amplitud es la diferencia entre el

límite superior e inferior y debe ser la misma para cada
intervalo

3.1 Marca de clase : Es el punto medio de cada intervalo y es

el valor que se utiliza para calcular otras medidas (realmente
para el cálculo de frecuencias no es necesario este valor)
Ejemplo

Se)toma una
muestra de))
cabello de)mujeres
de)cierta raza con)
diferentes
longitudes)en)
cen7metros y)los
resultados son)los
siguientes:
•Intervalos
•Frecuencia/absoluta/(fi)
•Frecuencia/absoluta/acumulada/(Fi)
•Frecuencia/relativa/(ni)
•Frecuencia/relativa/acumulada/(Ni
5,42=1
5,5'(6=2
6(6,5=3
6,5(7='4
7(7,5='8
7,5(81
8(8,5=5
Los pasos para elaborar una tabla de frecuencias con datos agrupados, son los
siguientes:
•Hallar el rango(R): R = Xmax– Xmin
•Hallar el número de intervalos (K). Si el problema no indica cuántos intervalos
usar, se recomienda usar la regla de Sturgues: K = 1 + 3,322.log(n) ; siendo n el
número de datos.
•Determinar la amplitud de clase (A): A = R/K
•Hallar el límite inferior y superior de cada clase, así como las marcas de clase.
•Colocar los valores hallados en las columnas de la tabla de frecuencias, con el
siguiente orden: clases (intervalos), marcas de clase, frecuencia absoluta,
frecuencia acumulada, frecuencia relativa, frecuencia relativa acumulada.
Además, se puede colocar la frecuencia porcentual y la frecuencia porcentual
acumulada.
Recuerda que los intervalos no deben superponerse, es decir, deben ser
mutuamente excluyentes.
Ejercicio%

Las$notas$de$35$alumnos$en$el$examen$final$de$estadística,$calificado$del$0$al$10,$son$las$siguientes:
0;$0;$0;$0;$1;$1;$1;$1;$2;$2;$2;$3;$3;$3;$3;$4;$4;$4;$4;$5;$5;$5;$5;$6;$6;$6;6$7;$7;$7;$8;$8;$8;$9;$10;$10.
Con$los$datos$obtenidos,$elaborar$una tabla%de%frecuencias%con%5%intervalos o$clases.
Ejercicio

Un grupo de atletas se está preparando para una maratón siguiendo una dieta muy estricta. A
continuación, viene el peso en kilogramos que ha logrado bajar cada atleta gracias a la dieta y ejercicios.

Elabora>una>tabla>con>dichos>datos>
Hallamos'el'rango:'R'='Xmax– Xmin

19.8%– 0.2%=%19,6.

El'número'de'intervalos'(k),'lo'calculamos'usando'la'regla'de'Sturges:'k'='1'+'3,322log(n)'

1'+'3,322.log(20)%='5.32.'Podemos'redondear'el'valor'de'k'a%5
Calculamos'la'amplitud'de'clase:'A'='R/k'=

19.6/5'='3.92.'Redondeamos'a'4.

Ahora'hallamos'los'límites'inferiores'y'superiores'de'cada'clase,'y'elaboramos'la'tabla'de'frecuencias.
 Se recogen las hojas caídas de un árbol, y se registran sus longitudes en centímetros.
Elaborar una tabla de frecuencias con 4 clases

Una<compañía<telefónica<registra<la<duración<en<minutos<<de<las<llamadas<recibidas<en<su<call center<.<Elabora<una<
Tabla<de<frecuencia<
0,1 0,4 1,6 2,6 3,3
Duración<
3,4 3,9 4,5 4,8 4,8
5,1 5,3 5,5 5,6 5,9
7,2 8,1 9,4 9,9 9,9
Actividad:&&Realiza&un&cuadro&donde&&coloques&los&tipos&de&gráficos&que&existen,&para&que&tipo&de&
variables&se&utiliza&cada&uno&así&como&los&componentes&de&los&gráficos,&la&presentación&deberá&contener&&
un&ejemplo&de&cada&tipo&de&gráfico&

Presentación&em power point por&equipos&

Se&&elegirán&&3&equipos&al&azar&para&exponerlo&

Gráficos)de)barras
Tipos&de&gráficos& Gráficos)de)dispersión
Gráfico)de)líneas)
Componentes&de&los&gráfico& Gráficos)de)sectores)

¡qué&7po&de&gráfico&debo&usar?