Sesión Bienvenida - Ciclo III

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA EDUCACIÓN FÍSICA

“LICEO TRUJILLO”
Sesión Bienvenida
Nos conocemos jugando en el primer día de clase
I. Datos informativos:
I.1 Institución Educativa : LICEO TRUJILLO
I.2 Lugar : TRUJILLO
I.3 Área : Educación Física
I.4 Ciclo : III
I.5 Grado y sección : 1°Y2° A,B,C,D,E,F
I.6 Docente responsable : EDELMIRA PERPETUA ARAUJO BELTRAN.
NARDA CECILIA ALFARO MEDINA.
:VICTOR JAVIER TELLO NIEVES.
I.7 Nivel : Primaria
I.8 Fecha : DEL 27 DE MARZO AL 31 DEL 2023.
¿Qué aprenderemos?
En esta sesión nos damos la bienvenida en el retorno a un año escolar, los estudiantes se sientan muy
acogidos interactuando con sus compañeros, mostrando respeto y conoceremos los propósitos del
área.
II. Propósitos de aprendizaje

Competencias/Capacidades Desempeños precisados Evidencia de aprendizaje
Participa en juegos y
Participa en juegos y actividades en pequeños
Interactúa a través de sus actividades; acepta a su grupos, en los cuales
habilidades sociomotrices compañero como compañero Muestra una actitud de
de juego y las formas respeto hacia sus
o Se relaciona utilizando sus diferentes de jugar compañeros.
habilidades sociomotrices
Muestra una actitud de respeto
en la práctica de actividades
lúdicas y acepta la
participación de todos sus
compañeros
Gestiona su aprendizaje de manera

autónoma
o Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque de inclusión Los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y
cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el
prejuicio a cualquier diferencia
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III. Preparación de la sesión

¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
o Coordinar con los estudiantes para que puedan o Aros, pelotas
visualizar el video https://www.youtube.com/watch? o Conos
v=s-mwf8nvlJE&ab_channel=ElShowDePelina o Música
o Así como las letras de la canción o Cualquier recurso o material de tu entorno
o Seleccionar y acondicionar el espacio elaborado
Preparar los materiales que se utilizaran
IV. Momentos de la sesión de aprendizaje

Inicio: Tiempo aproximado: 15 min
En grupo clase
•Damos la bienvenida y comparte con los niños y niñas cómo te sientes este primer día de clase, luego
permite que ellos lo hagan también.
•Forma con ellos una ronda para entonar la canción realizando movimientos
según el video:
https://www.youtube.com/watch?v=s-mwf8nvlJE&ab_channel=ElShowDePelina
Abre el dialogo con los estudiantes acerca de que les pareció la canción. Los
estudiantes tienen la oportunidad de compartir canciones que ellos conocen
de su escuela a las que asistieron en años anteriores.
Damos la oportunidad para experimentar otras canciones según sus propuestas.
Luego le preguntamos lo siguiente:

¿Cómo se sintieron?
¿Qué creen que podríamos hacer en educación física?
¿Qué juegos y actividades son de su mayor agrado?
¿Por qué debemos practicar actividades físicas?
•Escucha atentamente las opiniones y posibles respuestas
•Presenta el propósito de la sesión: “Hoy jugaremos para conocernos, realizando diversos juegos
interactuando con nuestros compañeros, mostrando respeto y además conoceremos los propósitos del
área.
Para ello es importante:
Que todos y todas participemos de manera activa
Que nos tratamos con respeto durante y después de las actividades
Que respetemos las reglas de los juegos.
Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min

En grupo clase
• Invítalos a jugar “La pelota de los conocidos” y explícales que esta actividad les permitirá saber
cómo se llama cada uno de sus compañeros nuevos y qué es lo que les gusta.
Descripción:
• Pide a los estudiantes que se desplacen libremente por el campo deportivo. Explícales que lanzarás el
balón al aire y dirás un nombre (al azar), y el niño o niña que es mencionado deberá correr a atrapar la
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pelota lo más rápido que pueda.

• Una vez que el niño o la niña en mención tenga la pelota en las manos, deberá decir en voz alta:
Su nombre completo, la fruta que más le gusta y el juego de su agrado
Acto seguido, la pelota entrega al docente y vuelve a lanzar el balón al aire y dirá otro nombre.
Se reinicia el juego nuevamente hasta culminar.
Invítales a sentarse y a reflexionar en base a las siguientes preguntas:

Puedes preguntar a los estudiantes acerca de lo que vivenciaron en el juego, por ejemplo: ¿Qué
conocieron de su compañero(a)?, ¿les agradó lo que conocieron?, ¿por qué?, ¿cómo se han sentido
durante el juego?, ¿se habrán sentido igual sus compañeros/as?
 Comenta que como ya conocen algunos nombres de sus compañeros/as jugarán a: “Canasta
revuelta” .
 Pregunta si alguien lo conoce. Si es así pide a tu estudiante que cuente a sus compañeros/as si este
juego tiene alguna regla; si nadie lo conoce construye con tus estudiantes las posibles reglas de juego.
Podrías usar las siguientes preguntas: ¿Qué debemos tener en cuenta al jugar?, ¿creen que son
importantes las reglas en el juego?, ¿por qué?, ¿pueden proponer algunas reglas para jugar?, ¿cuáles?
Los estudiantes hacen sus propuestas y acuerdan aquellas que son necesarias
Juego “canasta revuelta”

El juego tiene por finalidad que los estudiantes aprendan sus nombres.
- Este juego se desarrolla con un grupo de 10 a más personas.
Pide a los niños y las niñas que se sienten formando un círculo. Todos(as)
deben saber el nombre del que está sentado a su derecha y a su izquierda,
porque cuando el líder (jugador que esté parado en el centro) señale a un
jugador(a) y le diga “Durazno”, debe contestar el nombre de su
compañero de la derecha, y si le dice “Piña”, debe contestar el nombre de
su compañero de la izquierda. Si el jugador tarda más de tres segundos o
se equivoca, todos/as gritan: “¡Canasta revuelta!”, y todos los
jugadores(as) deben pararse inmediatamente y cambiarse de lugar. También pueden gritar: “¡Canasta
revuelta!” cuando se pregunta a más de tres participantes y todos/as contestan bien.
Ahora le invitamos a participar en el juego “La cacería de liebres”

• Para esta actividad ubica en el patio, indistintamente, un aro por cada dos estudiantes. Solicítales que
te ayuden a colocar el material.
• Explícales cómo van a realizar el juego: “La cacería de liebres”. Pregunta: “¿De
qué creen puede tratar este juego?”.
• Indica a los estudiantes que se ubiquen en parejas dentro de cada aro. Ahí
deberán preguntar a su compañero o compañera como se llama. Luego, los y las
estudiantes se deben poner de acuerdo con la pareja para escoger el rol que le
toca. Uno será la “liebre” y el otro el “cazador”.
• Una vez decidido esperan la voz del profesor, quien mencionará: “¡Liebre!”. Todos los estudiantes
que son liebres saldrán corriendo de su aro e intercambiarán con otro, tratando de confundir al
“cazador” quien se queda en su sitio observando. Cuando menciones: “Cacería”, los cazadores se
desplazan por todo el patio buscando a su liebre. Cuando la encuentren, se colocan dentro del aro junto
a ella. Luego, cambian de roles.
Cuando ya han hecho cambio de roles, menciona: “¡A escapar!” y todos deberán correr libremente por
el espacio. A tu señal (puede ser una palmada o un “¡Alto!”) deben buscar otro aro. Esta vez, evitarán
ubicarse con el compañero o compañera que ya trabajaron. Dentro del aro, la nueva pareja se pone de
acuerdo para saber quién empieza.
• Luego de algunos minutos de práctica, pregunta a los estudiantes si es que recuerdan el nombre de los
compañeros y las compañeras con los que compartieron el aro. Además puedes preguntar:
“¿A quiénes les tocó representar primero a la liebre? ¿Qué tenía que hacer la liebre? ¿Qué tenían que
hacer los cazadores?”.
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“En el círculo de los datos”

En esta parte corresponde que los estudiantes pongan en práctica lo aprendido. Para ello, invítalos a
participar en el juego “En el círculo de los datos” en el que deben estar muy atentos, porque deberán
utilizar los datos que escuchen para seguir jugando.
• Ayuda a los y las estudiantes que se ubiquen en equipos de seis, explicando que cada equipo debe
tener niños y niñas. Pedir que nombren a un encargado o encargada de recoger una pelota.
• Explicar que cada equipo contará con una pelota y sentados formando un círculo irán pasándosela
entre ellos. Deja que puedan pasar el balón de manera creativa.
• El niño o la niña que tenga la pelota debe decir su nombre completo, su fruta favorita y el juego o
deporte que más le gusta practicar. Luego, le pasará la pelota al compañero(a) que sigue. Una vez que
todos los niños y las niñas de cada equipo hayan intervenido pasarás a la segunda etapa de la actividad.
En esta segunda parte, todos cuentan con información de los compañeros y compañeras de su equipo.
• Diles que vas a mencionar algunas de sus características y deben estar atentos porque si coincide con
alguna de las características propias, tendrán que correr una vuelta alrededor del círculo llevando la
pelota consigo.
• Por ejemplo, menciona: “¡Le gusta jugar al fútbol!”. Los niños y/o las niñas que les gusta lo
mencionado cogen la pelota y dan una vuelta alrededor de su círculo.
Solo puede correr un estudiante a la vez por cada círculo y, al terminar la vuelta, deberán entregar la
pelota a otro niño o niña (si lo hubiera) que también le guste el mismo deporte.
• Los demás compañeros(as) ayudan en hacer recordar quienes más le corresponde esa característica.
Cómo se sintieron?
Seguidamente le comentamos sobre la importancia de la práctica de la actividad física y el desarrollo
de las tres competencias que se trabajará durante el presente año.
Cierre Tiempo aproximado: 15 min
En grupo clase
 Reúne a todos los estudiantes en un lugar para el cierre y reflexiona con ellos sobre la clase de hoy.
Describe lo realizado y pregunta:
“¿Cómo se han sentido?”.
¿Por qué es importante que nos llamen por nuestros nombres?”. Pide a los estudiantes que te cuenten
cómo hicieron para conocer el nombre de otros niños y otras niñas.
¿Cómo se sienten al jugar con sus compañeros o compañeras del aula? ¿Cómo han jugado hoy?”.
¿Por qué será importante la práctica de actividades físicas?
 Cierra las intervenciones manifestando que ahora que todos se conocen, les será más fácil jugar y
trabajar juntos, pues pasarán mucho tiempo en la escuela.
 Condúcelos a los servicios higiénicos y observa cómo se desenvuelven en este espacio. De ser
necesario orienta su accionar sobre el correcto uso del agua, el jabón y el papel toalla.
 Terminada la actividad de aseo despídete de ellos, ¡hasta la próxima clase!
_______________________
EDELMIRA PERPETUA ARAUJO BELTRÁN.
DOCENTE DE ED FISICA
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II. Propósitos de aprendizaje

Gestiona su aprendizaje de manera

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III. Preparación de la sesión

IV. Momentos de la sesión de aprendizaje

Luego le preguntamos lo siguiente:

•Escucha atentamente las opiniones y posibles respuestas

Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min

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pelota lo más rápido que pueda.

Se reinicia el juego nuevamente hasta culminar.

Invítales a sentarse y a reflexionar en base a las siguientes preguntas:

Juego “canasta revuelta”

Ahora le invitamos a participar en el juego “La cacería de liebres”

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“En el círculo de los datos”

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