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    Planear: GFPI-F-135 V01

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    Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre potenciación y funciones lineales. La guía incluye actividades de comprensión conceptual sobre potenciación y enlaces a videos explicativos. También presenta ejercicios de potenciación y tablas y gráficas de funciones lineales que los aprendices deben completar. La guía indica que los aprendices deben enviar por Territorium antes del 19 de marzo un archivo Excel con sus respuestas.

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    PROCESO DE GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

    FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE No. 3


    TAA
    1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE
    COMPETENCIA: 38560. Razonar cuantitativamente frente a situaciones
    susceptibles de ser abordadas de manera matemática en contextos laborales,
    sociales y personales.

    Planear
    R1. 595147 - 01. Identificar situaciones problemáticas asociadas a sus necesidades
    de contexto aplicando procedimientos matemáticos.

    Hacer
    R2. 595146 - 02. Plantear problemas aritméticos, geométricos y métricos de acuerdo
    con los contextos productivo y social.

    R3. 595145 - 03. Solucionar problemas del entorno productivo y social aplicando
    principios matemáticos.

    Verificar y Actuar
    R4. 595148 - 04. Verificar los resultados de los procedimientos matemáticos
    conforme con los requerimientos de los diferentes contextos.

    Duración de la Guía: 04 horas con Instructor, 02 Horas trabajo autónomo.

    1. PRESENTACIÓN
    Apreciado Aprendíz(a), reciba un cordial saludo
    Esta guía de aprendizaje tiene como propósito ayudar al aprendiz en el proceso de
    afianzamiento de sus conceptos básicos para las operaciones de sistemas numéricos,
    como también su habilidad matemática (entendimiento, comunicación, resolución de
    problemas, conexiones y razonamiento lógico), comprendiendo el alcance en sus diferentes
    usos en la vida cotidiana y profesional.
    Se sugiere trabajar de forma colaborativa y participativa, esto significa que la fuente de
    conocimiento surgirá de la interacción entre los aprendices a través de la realización de los
    diferentes ejercicios, tareas y demás actividades propuestas.
    Le deseo éxitos en el desarrollo te todas sus labores.

    GFPI-F-135 V01
    2. ACTIVIDADES DE REFLEXIÓN Y COMPRENSIÓN

    ¿Cómo se operacionaliza la potenciación?

    ¿Qué aplicaciones tienen las funciones lineales, y cómo se grafican?

    3.1. Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y


    Teorización).

    TEMA POTENCIACIÓN

    El proceso denominado potenciación, se expresa de la forma a b, donde a es denominado


    la base y b la potencia, esta última indica el número de veces que se debe multiplicar la
    base por sí misma.
    Por lo tanto:
    a = a1
    a * a = a2
    a * a * a = a3
    a * a * a * a = a4

    De acuerdo con lo anterior si elevamos 2 a la potencia 3, se tiene lo siguiente:

    23 = 2 * 2 * 2 = 8

    3.2. Actividades de transferencia del conocimiento.

    Se sugiere consultar el siguiente material audiovisual que explica las Propiedades de la


    Potenciación
    Qué es la potenciación
    https://www.youtube.com/watch?v=vwzZEB0SzCI
    Propiedades de la potenciación | Producto de potencias con bases iguales
    https://www.youtube.com/watch?v=f_Jx3u-suEI
    Propiedades de la potenciación | Cociente de potencias con bases iguales
    https://www.youtube.com/watch?v=y_nV02od8B0
    Propiedades de la potenciación | Potencia de un cociente o división
    https://www.youtube.com/watch?v=yHNk-QJ0ehw

    GFPI-F-135 V01
    Propiedades de la potenciación | Potencia de una potencia
    https://www.youtube.com/watch?v=8Je2TiMphKk&t=23s
    Propiedades de la potenciación | Potencias con exponentes negativos
    https://www.youtube.com/watch?v=hddC6yR51-s
    Propiedades de la potenciación | Potencia con exponente 0 es igual a 1 |
    Explicación
    https://www.youtube.com/watch?v=4AuegLUWJ6Q&t=608s
    Propiedades de la potenciación | Potencia de números negativos
    https://www.youtube.com/watch?v=KLQglFEaxSw
    Potencias con exponentes negativos | Propiedades de la potenciación
    https://www.youtube.com/watch?v=nTartXdCvTo
    Potencia de radicales | Ejemplo 1
    https://www.youtube.com/watch?v=Mk81I9L8awg
    Potencia de radicales | Ejemplo 2
    https://www.youtube.com/watch?v=qdjl4EhD2SA
    Potencia con exponente fracción
    https://www.youtube.com/watch?v=IqW4-JUrd3k

    3.3.1. EJERCICIOS DE PROCEDIMIENTOS DE POTENCIACIÓN PARA RESOLVER

    1. Elabore los procedimientos de estos ejercicios manualmente en su cuaderno de


    trabajo.
    2. Registre los resultados finales de acuerdo con los teoremas y principios de la
    potenciación.

    1 1 5 [(52 )3 ]4 =
    (29)0 + 23 − (81)2 + 2−1 =
    4
    2 𝐴6 𝐵 3 𝐶 4 6 1 2
    = (32)5 × ( √3) =
    𝐶 2 𝐴 𝐵4

    GFPI-F-135 V01
    3 5 42 5 4 7 7 4 3 2 3 2
    [ + ] ∗[ + ]= (− + ) ÷ ( − ) =
    3 3 3 3 8 9 3 5
    29
    4 7 −2 7 4 8 8 5 8 −5
    (8 ) ∗ (8 ) [(− ) × ( ) ]
    = 7 7
    9 3 9 −3
    (2) ∗ (2)

    3.3.2. Ejercicios de Funciones

    Para cada una de las funciones que adelante se indican, realice lo siguiente:
    ▪ Construya para cada función la tabla de valores de mínimo diez (10) series
    de valores asignados a la variable independiente (X) y aplicando la función
    calcule y determine los valores que se obtienen para la variable
    dependiente (y).
    ▪ Elabore la representación gráfica de cada una de las funciones.

    Ejercicios de Funciones
    1. Y = 5 X
    5. Y = 2 + 3
    2. Y = -6 6. Y = -2x + 4

    5 7. Y = 3x + 6
    3. Y = 4 X + 2

    4. Y =
    5X−4 8. Y = 8 – 3x
    2

    ENTREGABLE No. 3 DE LA EVIDENCIA DE APRENDIZAJE


    1. Trabajo Individual, (No olvide que puede realizar sus ejercicios trabajando en
    equipo)
    2. Cada Aprendiz desarrolla los ejercicios de Potenciación, elaborando sus
    procedimientos y respuestas en su cuaderno de trabajo, de forma ordenada,
    secuencial con números y signos claros, nítidos, entendibles, en esfero de color
    negro.
    3. Ejercicios de Funciones: Los ejercicios de funciones lineales se realizan en hojas
    individuales del libro de Excel.

    GFPI-F-135 V01
    4. Contenido de la evidencia:
    • Hoja 1 Portada correspondiente, según norma técnica Icontec NTC 1486:
    • Hoja 2 Desarrollo de los ejercicios matemáticos propuestos en su cuaderno de
    trabajo, insertando las Imágenes o escáner en ubicación vertical, bien claras,
    nítidas y en el orden que se indica en la presente guía de aprendizaje. Cada
    ejercicio debe identificar la numeración que le corresponde.
    • Hoja 3 Ejercicio de función lineal No. 1.
    • Hoja 4 Ejercicio de función lineal No. 2.
    • Hoja 5 Ejercicio de función lineal No. 3.
    • Hoja 6 Ejercicio de función lineal No. 4.
    • Hoja 7 Ejercicio de función lineal No. 5.
    • Hoja 8 Ejercicio de función lineal No. 6.
    • Hoja 9 Ejercicio de función lineal No. 7.
    • Hoja 10 Ejercicio de función lineal No. 8.
    • Hoja 11 Conclusiones, donde registra sus logros, aprendizajes y aportes que
    obtiene del trabajo realizado.
    • Nombre el archivo con la siguiente nemotecnia: Número de ficha, Apellidos y
    Nombres, Número de documento de identidad y # de la evidencia - AVA.
    (Ejemplo 2341329. Arias Guerrero Juan Carlos. 1130030809. AVA # 3)

    ENVÍO DE LA EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

    Cada aprendiz envía su evidencia de acuerdo con las indicaciones de la presente guía, en
    formato Excel, a través de la plataforma Territorium.

    No se aceptan ni se califican evidencias que incumplan con las condiciones de presentación


    establecidas o que se envíen a través de otros medios (correo electrónico, whatsapp, entre
    otros)

    PLAZO MÁXIMO PARA EL ENVÍO DE LA EVIDENCIA

    El plazo máximo de entrega oportuna de la evidencia de aprendizaje finaliza a las 23:00


    horas del domingo 19 de marzo de 2023.
    4. CONTROL DEL DOCUMENTO

    Nombre Cargo Dependencia Fecha

    Autor Camilo Ávila García Instructor CGA Febrero de 2023


    (es) Jornada
    Madrugada

    GFPI-F-135 V01

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