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    Escape Room Analogico

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    Yaleiska Gonzalez
    Este documento describe un juego de aprendizaje llamado "Escape Room Analógico" para enseñar Derechos Reales. El juego involucra a equipos que deben completar pruebas dentro de un límite de tiempo para ganar. El profesor prepara sobres con preguntas sobre la materia. Los equipos compiten para responder correctamente las preguntas en cada prueba y ser el primero en completar todas las pruebas.

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    Escape Room Analogico

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    Yaleiska Gonzalez
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    Este documento describe un juego de aprendizaje llamado "Escape Room Analógico" para enseñar Derechos Reales. El juego involucra a equipos que deben completar pruebas dentro de un límite de tiempo para ganar. El profesor prepara sobres con preguntas sobre la materia. Los equipos compiten para responder correctamente las preguntas en cada prueba y ser el primero en completar todas las pruebas.

    Descripción original:

    Escape

    Título original

    ESCAPE-ROOM-ANALOGICO

    Derechos de autor

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    Este documento describe un juego de aprendizaje llamado "Escape Room Analógico" para enseñar Derechos Reales. El juego involucra a equipos que deben completar pruebas dentro de un límite de tiempo para ganar. El profesor prepara sobres con preguntas sobre la materia. Los equipos compiten para responder correctamente las preguntas en cada prueba y ser el primero en completar todas las pruebas.

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    Este documento describe un juego de aprendizaje llamado "Escape Room Analógico" para enseñar Derechos Reales. El juego involucra a equipos que deben completar pruebas dentro de un límite de tiempo para ganar. El profesor prepara sobres con preguntas sobre la materia. Los equipos compiten para responder correctamente las preguntas en cada prueba y ser el primero en completar todas las pruebas.

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    “ESCAPE ROOM ANALÓGICO” es un juego que consiste en la superación de

    pruebas por equipos con un límite de tiempo sobre la materia de Derechos


    Reales (o una parte específica) y de forma eliminatoria, hay que superar
    correctamente cada una de las pruebas propuestas para que se puedan
    proclamar vencedores. Dicho juego está basado, en parte, en la dinámica de
    un escape room.
    Observación previa y exposición de la materia a manejar El docente deberá elaborar distintos sobres, cada uno de ellos con una
    en el juego. En este caso, Derecho Reales o una parte pregunta teórica o práctica en su interior. El número de sobres dependerá
    específica (ej. Comunidad de bienes). del número de equipos y de pruebas que desee establecer el docente. Así,
    si el docente desea fijar 5 pruebas y hay 4 grupos de estudiantes en clase,
    deberá confeccionar 20 sobres, 4 para la primera prueba, 4 para la
    segunda prueba y así sucesivamente. De modo que, en cada prueba, cada
    equipo dispondrá de un sobre con la misma pregunta (ver ANEXO I). Los
    sobres de cada prueba podrían ser de un color distinto.

    Explicación de las reglas del juego y búsqueda de las


    mejores soluciones de los participantes.

    Tras proclamar el grupo ganador y realizado el reparto de


    premios, se abrirá una fase de preguntas y sugerencias
    sobre la actividad realizada con los estudiantes,
    agradeciéndoles su participación.
    • Sobres con preguntas, cuyo número dependerá del número de pruebas y
    equipos.

    • Premio u obsequio para los ganadores como premio de participación a los


    demás. (caja de bombones, gominolas, etc.).

    • Temporizador de cuenta atrás (cronómetro, reloj, etc.).

    • Video o documento que desarrolle una historia en la que se contextualice


    el escape room (Por ejemplo, al abordar la materia de Derechos reales o
    alguna parte específica, se podría crear un escape room centrado en la
    comunidad de bienes. Cada grupo estaría, de forma ficticia, dentro de una
    copropiedad, sin posibilidad de división o venta (de la que no pueden salir),
    hasta que consigan resolver todas las pruebas. El grupo que lo consiga,
    quedará liberado, pudiendo separarse los componentes).
    DEMANDA CONTESTACIÓN AUDIENCIA JUICIO SENTENCIA
    DEMANDA PREVIA
    El tiempo será inferior o superior atendiendo al número
    de pruebas y su dificultad.
    • Trabajo en equipo.
    • Aprendizaje por descubrimiento.
    • Aprendizaje autónomo.
    • Aprender a prender.
    • Espíritu crítico.
    • Capacidad de resolver problemas.
    • Contenidos teóricos de forma significativa.
    • Habilidades sociales y éticas como el respeto,
    tolerancia, la ayuda mutua, el consenso, la política
    del esfuerzo…
    • Competencias digitales.
    Se puede valorar como
    NOTA PRÁCTICA O TEÓRICA.
    Ejemplo: El equipo que supere la prueba en el menor tiempo posible, tendrá una calificación de 10 como nota práctica.
    EJEMPLOS DE PREGUNTAS:

    1. Cuando el código civil se refiere a una propiedad de una cosa o un derecho pertenece
    proindiviso a varias personas, ¿a qué se refiere? ¿En qué artículo del CC lo podemos
    encontrar?
    2. Si tres herederos son propietarios conjuntamente de una parcela, una vivienda y un bajo
    comercial, ¿cómo podrían repartir los gastos? ¿podría uno de ellos salirse de la comunidad
    de bienes en el caso de que esté limitada la divisibilidad del patrimonio con el límite
    legalmente establecido?
    3. ¿Qué significa que un titular ostente un derecho exclusivo sobre su cuota en la comunidad
    de bienes? Razona tu respuesta.
    4. ¿Qué ocurriría si el objeto de la comunidad de bienes es la propiedad de una escultura de
    gran valor artístico y decidieran dividirla, se podría? Razona tu respuesta.
    5. ¿De qué maneras (al menos dos) se pueden constituir una comunidad de bienes de forma
    incidental? ¿Crees que es posible la voluntaria?
    6. Etc.

    Los sobres de cada prueba podrán contener las mismas preguntas o, bien, otras distintas, a
    criterio del docente.

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