Español 101: Guía Didáctica

GUÍA DIDÁCTICA
ESP-101
ESPAÑOL 101
Justina Leyba Aquino

DOCENTE
Versión 1.1. REPÚBLICA DOMINICANA. 2019.

Dirección Virtual
virtual.itsc.edu.do
Guía Didáctica ESP – 101
Isabel Cristina Mojica
PRESENTACIÓN DEL DOCENTE
Hola, soy Justina Leyba, su maestra de

Español 101. Vivo en la zona Este.
Tengo tres hijos y una nieta que son
parte esencial en mi vida.
Tengo más de 30 años en el ejercicio

docente, enseñar es mi vocación y
pasión. Poder compartir mis
conocimientos con la población
estudiantil y ver como se desarrolla,
me complementa como persona.
El amor por lo que hago, el respeto y
la dedicación me caracterizan como
maestra.
He trabajado desde el nivel básico hasta universitario, en instituciones como: El

Ministerio de Educación por más de 30 años, Pontificia universidad Católica Madre y
Maestra, (PUCMM), Universidad Central del Este, Dominico Americano, Universidad
Autónoma de Santo Domingo, entre otras instituciones. Actualmente estoy aquí, en
nuestro amado Instituto Técnico Superior Comunitario, (ITSC).
Tengo un Máster en Lingüística de la universidad Autónoma de Santo Domingo.

En mi tiempo libre me encanta leer, ver películas y aprender inglés de forma virtual.
Generalmente en mis vacaciones visito algunos familiares en el interior, amo del campo su verdor,
el amanecer…
2
JUSTIFICACIÓN
El programa LENGUA ESPAÑOLA 101,

del Instituto Técnico Superior
Comunitario (ITSC) tiene, como
propósito principal, fortalecer y
desarrollar en los estudiantes las
habilidades de lectura y comprensión
que servirán de fundamento y base de
su conocimiento general y académico
y de las competencias que habrán de
utilizar en su vida cotidiana. No se
pretende, por lo tanto "enseñar a leer",
sino que adquieran la habilidad de
Figura No. 1
una "competencia lectora" que " les Estudiante
proporcione instrumentos lingüísticos
que resultan cada vez más necesarios
Fuente: https://www.canva.com/photos/MADQ5C2pmhk/
para poder hacer frente a las
exigencias de las sociedades
modernas, con su extenso aparato
burocrático, sus instituciones formales y
sus complejos sistemas legales". (Dr.
José V. Díaz E., Material de Trabajo
para el taller de Lengua Española).
3
OBJETIVO DE LA ASIGNATURA
El objetivo principal que abarca este concepto es que
los alumnos sean capaces de comprender textos y
activar el pensamiento reflexivo mediante el uso de
formatos continuos y discontinuos; que demuestren su
aptitud para obtener información, formarse una idea
general y amplia del texto y reflexionar sobre su
contenido, su forma y los rasgos que lo caracterizan.
Además, deben conocer una amplia gama de
situaciones, que les brinden oportunidades diversas de
los variados tipos que ofrece la comunicación escrita.
(Nora Nivar, Cristina Díaz, Liliana Pérez).
CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
UNIDAD I: LA COMUNICACIÓN: ENFOQUE FUNCIONAL-COMUNICATIVO.
Objetivo
Identificar los elementos del proceso comunicativo en diversas situaciones de comunicación.
Contenidos de la unidad 1 Figura No. 2

Instituto Técnico Superior Comunitario (ITSC)
 La comunicación y su importancia.
 Comunicación lingüística y no
lingüística.
 Elementos del proceso comunicativo.
 Lenguaje, lengua y habla.
 Características de la lengua oral y
escrita.
Fuente: Propia.
4
UNIDAD 2: INTENCIÓN DE LOS TEXTOS: LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE. LA PALABRA Y

SU SIGNIFICADO:
Objetivos
Identificar las funciones del lenguaje de acuerdo a las características de los
textos dados.
Determinar el significado de las palabras de acuerdo al contexto lingüístico.
Contenidos de la Unidad 2
 Funciones del lenguaje
 Niveles de la lengua
 La palabra y su significado: denotación, connotación, signo lingüístico, sinonimia, antonimia,
paronimia, homonimia, hiponimia, hiperonimia…
UNIDAD 3: TIPOS DE TEXTOS SEGÚN SU TEMA E INTENCIÓN
Objetivos
Analizar diversos textos para determinar su tipología.
Identificar las características de los textos expositivos, argumentativos narrativos y

descriptivos.
 El texto como unidad de comunicación.
 Tipos de textos por su función comunicativa: expositivos, argumentativos,
narrativos, descriptivos.
 Tipos de textos según su tema e intención.
5
UNIDAD 4: El párrafo
Objetivos
Identificar párrafos en textos dados, según su intención comunicativa.
Identificar la oración principal y las secundarias en párrafos dados.
Identificar el orden interno del párrafo.
 El párrafo. Concepto.
 Estructura del párrafo: oración principal y secundaria.
 Características del párrafo: unidad, claridad, coherencia, variedad y armonía,

cohesión.
Normas de la academia
Figura No. 3
Fuente: Propia.
6
UNIDAD 5: DOCUMENTOS ADMINISTRATIVOS
Objetivos
Redactar diferentes tipos de documentos administrativos.
Identificar diferentes tipos de informes.
Redactar un informe.
 La carta comercial
 El oficio
 La circular
 Cartas circulares
 Memorando
 La certificación
 El informe
Figura No. 5
Concentración y aprendizaje
7
Fuente: http://www.holyname.net/father-helpingdaugh- ter-
with-homework/ Isabel Cristina Mojica
8
Figura No. 6
Trabajo en equipo
Fuente: https://www.canva.com/photos/MADQ5FFFSd0/
9
METODOLOGÍA
La asignatura será impartida sobre la base Figura No. 10
Plataformas de Educación virtual
de un modelo constructivista centrado en el
alumno, en un formato virtual. Para ello se
utilizarán los siguientes recursos:
• Plataforma virtual: por medio a la plataforma

se obtendrán los accesos a los materiales
didácticos de la asignatura y se realizarán Fuente: https://www.freepik.com/free-vector/
professional-group-working-project_4950283.
las debidas tareas, asignaciones htm#page=2&query=proceso&position=28
individuales o grupales, se generarán

espacios para compartir reflexiones y
experiencias con el resto de los estudiantes
a través de foros.
• Material didáctico: en el transcurso del

Figura No. 11
cuatrimestre se colgarán en el portal Elaboración de material didáctico
materiales didácticos que facilitarán el
proceso de aprendizaje. Básicamente
están estructurados conforme a los
materiales, como su nombre lo indica, los
materiales obligatorios son el soporte para
las prácticas, foros, encuestas, reportes
de lectura y en fin todas las actividades
puntuables dentro de la asignatura.
Fuente: https://www.freepik.com/free-vector/onli-
ne-education-flat_1538758.htm#page=1&query=e-
ducacion%20virtual&position=31
10
• Dedicación a la asignatura: la dedicación Figura No. 12

Enseñanza virtual
en horas por parte del estudiante es el
tiempo que debe disponer como
mínimo para el desarrollo normal de las
actividades académicas pautadas por
el (ITSC). El estudiante debe separar en
promedio 1 hora diaria de (lunes a
sábado) para realizar las tareas de
lectura, escritura, participación en los
chat y foros. La asistencia al aula virtual
es de carácter obligatorio. Se recomienda
acceder diariamente a la plataforma
virtual.
Fuente: https://www.freepik.com/free-photo/ma-
cro-shot-financial-concept_3740570.htm#page=1&-
• Actividades: el objetivo de la asignatura query=finanzas&position=34
es que los estudiantes puedan aplicar los

conocimientos adquiridos.
Para ello los contenidos están disponibles de forma que

al término de cada unidad se desarrollen una serie de
prácticas y debates que permitan a los estudiantes
afianzar el conocimiento obtenido. Además, estarán
disponibles algunos juegos, la participación en estas
actividades y la entrega de las prácticas asignadas es de
carácter obligatorio, además de que serán puntuables.
En el transcurso de cada unidad se desarrollarán chats,
foros y/o encuestas que permitirán conocer las
inquietudes de los estudiantes, de forma que se
garantice trabajar los aspectos más relevantes para su
desempeño profesional, exponer los puntos de vista y
afianzar los conocimientos adquiridos.
11
EVALUACIÓN
Para lograr la culminación de la asignatura, los
estudiantes deberán superar y acreditar la participación
en al menos el 90% de las actividades.
La máxima puntuación alcanzable es de 100 puntos, de

los cuales 40 puntos se obtienen de las pruebas parciales
y finales, los 60 puntos restantes por la participación en
las distintas actividades de la asignatura.
Se evaluará el desempeño general basado en la

calificación total de la clase, el cual está dispersado en
las diferentes unidades. La evaluación será continua
sobre la base de la participación en la plataforma virtual.
Figura No. 12
Proceso de Evaluación
Fuente: https://www.freepik.com/free-vector/distance-teaching-ban-
ners-set_4299999.htm#page=1&query=educacion%20virtual&position=16
12
BIBLIOGRAFÍA
 De los Santos, Julio (2006) Manual de Transcripción Fonética. Editorial Centenario.
 García Molina, Bartolo (2009) Morfosintaxis funcional del Español.
 García Molina, Bartolo (2008) Redacción. Métodos de organización y expresión del pensamiento.
 González, C. & Benavides, C. Introducción a la Lingüística General. Editora Universitaria.
 Hernández, C. & Medrano, S. (2001) Curso Superior de lengua Española Básica. Editora Búho.
13

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Hola, soy Justina Leyba, su maestra de

Tengo más de 30 años en el ejercicio

He trabajado desde el nivel básico hasta universitario, en instituciones como: El

Tengo un Máster en Lingüística de la universidad Autónoma de Santo Domingo.

El programa LENGUA ESPAÑOLA 101,

UNIDAD I: LA COMUNICACIÓN: ENFOQUE FUNCIONAL-COMUNICATIVO.

Contenidos de la unidad 1 Figura No. 2

UNIDAD 2: INTENCIÓN DE LOS TEXTOS: LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE. LA PALABRA Y

UNIDAD 3: TIPOS DE TEXTOS SEGÚN SU TEMA E INTENCIÓN

Analizar diversos textos para determinar su tipología.

Identificar las características de los textos expositivos, argumentativos narrativos y

Identificar párrafos en textos dados, según su intención comunicativa.

Identificar la oración principal y las secundarias en párrafos dados.

Identificar el orden interno del párrafo.

 Estructura del párrafo: oración principal y secundaria.

 Características del párrafo: unidad, claridad, coherencia, variedad y armonía,

UNIDAD 5: DOCUMENTOS ADMINISTRATIVOS

Identificar diferentes tipos de informes.

• Plataforma virtual: por medio a la plataforma

individuales o grupales, se generarán

• Material didáctico: en el transcurso del

• Dedicación a la asignatura: la dedicación Figura No. 12

es que los estudiantes puedan aplicar los

Para ello los contenidos están disponibles de forma que

La máxima puntuación alcanzable es de 100 puntos, de

Se evaluará el desempeño general basado en la

 De los Santos, Julio (2006) Manual de Transcripción Fonética. Editorial Centenario.

 García Molina, Bartolo (2009) Morfosintaxis funcional del Español.

 González, C. & Benavides, C. Introducción a la Lingüística General. Editora Universitaria.

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