Repercusiones Del Consumo de Drogas Lícitas en Estudiantes Universitarios

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
Escuela Académico Profesional de Medicina Humana
Tesis
Repercusiones del consumo de drogas lícitas

en estudiantes universitarios
Anyela Yoryina Revolo Quijada
Para optar el Título Profesional de

Médico Cirujano
Huancayo, 2020
Esta obra está bajo una Licencia "Creative Commons Atribución 4.0 Internacional" .
DEDICATORIA
A Dios, por su entrega incondicional a

nosotros.
A mis valiosos padres, Raúl Revolo y
Norma Quijada, quienes son mi gran
impulso y motivación para continuar
con este sueño, este trabajo fue
elaborado en su honor, dedicación,
paciencia y sacrificio.
A mis familiares y amigos quienes me
apoyaron en este camino y me
alentaron a seguir adelante.
ii
AGRADECIMIENTOS
Quiero manifestar en estas líneas el profundo agradecimiento que tengo para
mis docentes, quienes supieron educar, orientar y guiarme por el largo camino
del conocimiento en medicina y toda la formación académica, quienes se
esforzaron por sembrar en mí, la semilla de la buena ética profesional y el
principio de no maleficencia al ser humano. En especial al Dr. José Jordán por
ser un ejemplo como médico y una guía paterna en el área de la medicina, a la
Dra. Karen De La Vega por guiarme en este último esfuerzo y brindarme su
apoyo.
iii
ÍNDICE
Dedicatoria ................................................................................................................................. ii
Agradecimientos ..................................................................................................................... iii
Índice ...........................................................................................................................................iv
Índice de tablas .......................................................................................................................vii
Resumen ..................................................................................................................................viii
Abstract ....................................................................................................................................... x
Introducción .............................................................................................................................. xii
CAPÍTULO I ............................................................................................................................ 14
PLANTEAMIENTO DEL ESTUDIO ................................................................................. 14
1.1. Planteamiento y formulación del problema ......................................................... 14
1.1.1. Planteamiento del problema ....................................................................... 14
1.1.2. Formulación del problema ........................................................................... 16
1.1.2.1. Problema general:........................................................................... 16
1.1.2.2. Problema específico:...................................................................... 16
1.2. Objetivos ........................................................................................................................ 16
1.2.1. Objetivo general: ............................................................................................. 16
1.2.2. Objetivos específicos: ................................................................................... 17
1.3. Justificación ................................................................................................................... 17
CAPÍTULO II ................................................................................................................. 19
MARCO TEÓRICO ....................................................................................................... 19
2.1. Antecedentes del problema ..................................................................................... 19
2.1.1. Internacionales ................................................................................................ 19
2.1.2. Nacionales ........................................................................................................ 23
2.2. Bases teóricas .............................................................................................................. 26
2.2.1. Rendimiento académico ............................................................................... 26
2.2.2. Consumo de drogas ...................................................................................... 30
2.2.3. Comportamiento social-académico........................................................... 33
2.3. Definición de términos básicos ............................................................................... 36
2.4 Hipótesis y variables................................................................................................... 39
2.4.1. Hipótesis ............................................................................................................ 39
2.4.1.1. Hipótesis general: ........................................................................... 39
iv
2.4.1.2. Hipótesis específica: ...................................................................... 40
2.4.2. Descripción de variables .............................................................................. 40
2.4.2.1. Definición conceptual de la variable .......................................... 40
2.4.2.2. Definición operacional de la variable ........................................ 41
CAPÍTULO III ................................................................................................................ 42
METODOLOGÍA ........................................................................................................... 42
3.1. Métodos y alcance de la investigación ................................................................. 42
3.1.1. Enfoque de la investigación ........................................................................ 42
3.1.2. Método de la investigación .......................................................................... 43
3.1.3. Tipo de investigación ..................................................................................... 43
3.1.4. Nivel de la investigación ............................................................................... 43
3.2. Diseño de la investigación ........................................................................................ 43
3.3. Población y muestra ................................................................................................... 43
3.3.1. Población .......................................................................................................... 43
3.3.2. Muestra .............................................................................................................. 44
3.3.2.1. Tipo de muestreo ............................................................................ 44
3.4. Técnicas e instrumentos de recolección de datos ............................................ 45
3.4.1. Técnica .............................................................................................................. 45
3.4.2. Instrumento....................................................................................................... 45
3.4.3. Análisis de datos ............................................................................................. 46
3.5. Limitaciones .................................................................................................................. 46
3.6. Aspectos éticos ............................................................................................................ 47
CAPÍTULO IV ................................................................................................................ 48
RESULTADOS .............................................................................................................. 48
4.1. Repercusiones frente al uso de drogas lícitas ................................................... 48
4.2. Análisis del rendimiento académico ...................................................................... 49
4.3. Evaluación de la población consumidora: uso de estimulantes del SNC .. 50
4.4. Repercusión social ...................................................................................................... 51
4.5. Frecuencia del consumo de drogas lícitas entre facultades .......................... 52
4.6. Factores económicos ................................................................................................. 53
4.7. Análisis bivariado y multivariado............................................................................. 54
CAPÍTULO V ................................................................................................................. 56
DISCUSIÓN ................................................................................................................... 56
v
Conclusiones........................................................................................................................... 60
Recomendaciones ................................................................................................................. 62
Referencias ............................................................................................................................. 64
Anexos ...................................................................................................................................... 70
vi
ÍNDICE DE TABLAS
Tabla 1. Características sobre el consumo de drogas lícitas en estudiantes

universitarios de Latinoamérica. ........................................................ 48
Tabla 2. Características sobre la población que usa drogas lícitas y haber
desaprobado algún curso al ingreso de su universidad y en el
semestre anterior............................................................................... 49
Tabla 3. Características sobre consumidores de estimulantes del SNC y su
relación con desaprobar algún curso al ingreso de la universidad y en
el semestre anterior ........................................................................... 50
Tabla 4. Características sociales de los estudiantes universitarios de
Latinoamérica .................................................................................... 51
Tabla 5. Características sobre el consumo de drogas lícitas y su relación con el
tipo de universidad y la facultad consumidora ................................ 52
Tabla 6. Características sobre el fácil acceso de consumo de drogas en
estudiantes universitarios .................................................................. 53
Tabla 7. Análisis bivariado y multivariado de las repercusiones sobre el
consumo de drogas lícitas y estimulantes del SNC en estudiantes
universitarios. .................................................................................... 54
Tabla 8. Análisis bivariado y multivariado de las repercusiones sobre el
consumo de drogas lícitas y estimulantes del SNC en estudiantes
universitarios ..................................................................................... 73
vii
RESUMEN
Introducción:
Las repercusiones frente al uso de drogas lícitas en universitarios de
Latinoamérica se ven incrementadas de manera negativa en los últimos años.
Se realizó un estudio para determinar y analizar cuáles son las repercusiones
más frecuentes asociadas al uso de drogas lícitas en los universitarios.
Objetivo general:
Determinar las repercusiones en universitarios frente al uso de drogas lícitas.
Material y métodos:
Investigación realizada bajo un estudio analítico transversal, incluyendo a
estudiantes de diferentes universidades de Latinoamérica. Considerando como
variable principal el uso de drogas lícitas, evaluada en una encuesta. Se
obtuvieron los valores p (significativo<0,05), se calcularon las razones de
prevalencias crudas y ajustadas (RPa) con intervalos de confianza al 95%
mediante regresión de Poisson simple y múltiple con varianza robusta.
Resultados:
Se encuestaron a 4149 estudiantes de las diversas universidades de
Latinoamérica, el uso frecuente de drogas lícitas (café, tramadol, anfetaminas)
fue de 2,7%, los factores económicos intervinieron en el uso frecuente de las
drogas mencionadas, considerando ingreso económico como aporte familiar y
trabajo de 18,8%, estudiantes que solo trabajan fue de 10,2%, además se vio
afectado el rendimiento académico motivo por el que varios estudiantes
desaprobaron cursos durante la carrera 1,6% y en el semestre anterior 2,1%, la
mayoría de los consumidores son de universidades públicas 1.2%.
viii
Discusión:
La frecuencia en el uso de drogas lícitas es en su mayoría la población
femenina obteniendo como resultado 1.7%, asimismo el bajo rendimiento
académico, esta frecuencia es similar a lo analizado en estudios sobre el
consumo de estimulantes y depresivos, en poblaciones universitarias en
diferentes países.
Palabras clave:
Estimulantes, rendimiento académico, uso de drogas lícitas.
ix
ABSTRACT
Introduction:
The repercussions regarding the use of licit drugs in Latin American university
students has increased negatively in recent years. A study was carried out to
determine and analyse the most frequent repercussions associated with the use
of licit drugs in university students.
General objective:
To determine the repercussions in university students regarding the use of licit
drugs.
Material and methods:
Research carried out under a cross-sectional analytical study, including
students from different universities in Latin America. Considering the main
variable, the use of licit drugs, evaluated in a survey. P values (significant <0.05)
were obtained, raw and adjusted prevalence ratios (RPa) were calculated with
95% confidence intervals using simple and multiple Poisson regression with
robust variance.
Results:
4149 students from various universities in Latin America were surveyed, the
frequent use of licit drugs (coffee, tramadol, amphetamines) was 2.7%, economic
factors intervened in the frequent use of the mentioned drugs, considering
economic income as contribution family and work of 18.8%, students who only
work was 10.2%, in addition the academic performance was affected, reason why
several students disapproved courses during the career 1.6% and in the previous
semester 2.1 %, the majority of consumers are from public universities 1.2%.
x
Discussion:
The frequency in the use of licit drugs is in its majority the feminine population
obtaining as a result 1.7%, also the low academic performance, this frequency is
similar to that analysed in studies on the consumption of stimulants and
depressants, in university populations in different countries.
Key Words:
Use of licit drugs, stimulants, academic performance.
xi
INTRODUCCIÓN
El concepto de repercusiones del consumo de drogas lícitas hace referencia
al uso frecuente de sustancias estimulantes del sistema nervioso central que
tienen a su vez efectos sobre la función mental y el comportamiento, produciendo
en algunas ocasiones, euforia y excitación, incrementando la actividad motora y,
por el contrario, reduciendo la fatiga. (1)
Los estimulantes que causan un efecto considerable sobre el sistema nervioso
central en su mayoría de tipo anfetamínico son aminas simpaticomiméticas,
derivadas del sulfato de d-anfetamina y sulfato de anfetamina racémica, incluyen
la anfetamina, metanfetamina, sustancias de tipo éxtasis, metilfenidato y
derivados similares. (2) Por el parecido en su composición química al tabaco y
cafeína provocan los mismos efectos neurales en los consumidores. (3)
El tabaco, cafeína y anfetaminas son las drogas lícitas más consumidas a nivel
mundial, estando en segundo lugar después del cannabis, que es una droga
ilícita. El consumo de drogas lícitas a nivel mundial en el 2012 alcanzó los 34,4
millones de consumidores aproximadamente. (4)
Se evaluó la prevalencia del consumo de sustancias estimulantes del sistema
nervioso central (anfetaminas) en estudiantes universitarios de Latinoamérica, y
se observó en Brasil, 7.5% , 3.2% en Colombia, 1.4% en Ecuador, 1.1% en Perú,
0.6% en Bolivia y 0.5% en Venezuela. (5) Analizando así, que nuestra población
aún desconoce o tiene difícil acceso a estas drogas lícitas.
Debido al impacto perjudicial en lo social, educativo y económico generado
por el aumento en el consumo de drogas lícitas y estimulantes del SNC, en
estudiantes universitarios de Latinoamérica, además de las consecuencias
negativas en la salud, manifestados en trastornos psicológicos, conducta
xii
violenta y autodestructiva. (6) Por todas estas razones se considera un problema
en diferentes ámbitos, por lo cual se plantea el objetivo de determinar y analizar
las repercusiones del consumo de drogas lícitas que estimulan de manera
negativa el SNC.
Es importante la coordinación y vigilancia sobre esta población vulnerable.
Teniendo en cuenta que es pronto pronosticar y afirmar sobre las tendencias de
las repercusiones sobre el consumo de drogas lícitas en estudiantes
universitarios, la presente investigación cumple con la finalidad de prevenir y
manifestar todas las consecuencias que genera el consumo de drogas lícitas en
el comportamiento de los estudiantes universitarios.
xiii
CAPÍTULO I
PLANTEAMIENTO DEL ESTUDIO

1.1. Planteamiento y formulación del problema
1.1.1. Planteamiento del problema

El análisis de las repercusiones o consecuencias expresadas en los
universitarios vinculados al consumo de diferentes drogas lícitas, quienes son en
su mayoría adolescentes y jóvenes, viene en la actualidad creciendo por su fácil
accesibilidad y sobre todo por los efectos que causan en esta población al tener
como efecto principal el aumento de algunas de las diversas actividades
mentales humanas, como la memoria, la inteligencia, creatividad, motivación,
atención y concentración. La finalidad esencial de los estudiantes universitarios
es lograr prolongadas horas de estudio, las que pueden contribuir con mayor
énfasis en su rendimiento académico, tal es así, que conlleva a los estudiantes
universitarios a consumir estas sustancias psicoactivas obteniendo, además,
mejoras en sus relaciones sociales provocando euforia y excitación,
incrementando la actividad motora, reduciéndose la fatiga (1).
El presente estudio fue elaborado y está íntegramente analizado para resaltar
las consecuencias del consumo en estudiantes y pronosticar los deterioros
14
progresivos del consumo de drogas lícitas y estimulantes del SNC, considerando
que son drogas lícitas cuando están prescritas por un médico, o ilícitas si son
obtenidas de manera ilegal, colocándolas de manera desafiante y tentativa en
prioridad frente a los controles minuciosos de las drogas permitidas. Las
sustancias estimulantes del SNC de tipo anfetaminas son de estructura química
a base de aminas simpaticomiméticas, dentro del grupo de estructuras similares
con efectos perjudiciales se encuentran varios medicamentos y drogas, las
cuales incluyen además de la anfetamina, la metanfetamina, y diversos
derivados como el crack, éxtasis, etc. (2)
Las anfetaminas son drogas sintéticas con una alta capacidad de atravesar la
barrera hematoencefálica, que son de elevado consumo a nivel mundial, (3)
motivo por el cual existe un especial interés en la investigación y conocimiento
sobre estas sustancias y el desenvolvimiento que genera en el consumidor,
siendo la población de estudio todos los estudiantes universitarios de
Latinoamérica.
Se sabe que el consumo de drogas lícitas y estimulantes del SNC, por
considerarse drogas muy adictivas, trae consecuencias perjudiciales en la
economía por tener costos elevados para su adquisición, además del difícil
acceso para algunos estudiantes, por lo mencionado, obtener estas sustancias
requiere de un poder adquisitivo intermedio y contactos con el fácil acceso a
estas, además que esta práctica implica gastos en atenciones médicas
posteriores que requerirá esta población, se tiene en cuenta además el impacto
negativo que genera en la población frente al factor educativo, social, económico
y salud.
15
Los universitarios, grupo con mayor prevalencia y vulnerabilidad frente al
consumo de anfetaminas, sobre todo los estimulantes de tipo éxtasis, droga más
conocida y comercializada. (4) Por tal motivo, se entiende que el consumo genera
problemas en diferentes ámbitos, es así que se plantea el objetivo para analizar
las repercusiones del consumo de drogas lícitas y estimulantes del SNC y sus
derivados.
1.1.2. Formulación del problema
1.1.2.1. Problema general
➢ ¿Cuáles son las repercusiones del consumo de drogas lícitas en los
estudiantes universitarios?
1.1.2.2. Problema específico
➢ ¿Cuál es la repercusión del consumo de drogas lícitas en el rendimiento
académico de los estudiantes universitarios?
➢ ¿Cuál es la repercusión del consumo de drogas lícitas en el comportamiento
social académico de los estudiantes universitarios?
➢ ¿Cuál es la frecuencia de consumo de las drogas lícitas en estudiantes
universitarios?
1.2. Objetivos
1.2.1. Objetivo general
➢ Determinar las repercusiones del consumo de drogas lícitas en los estudiantes
universitarios.
16
1.2.2. Objetivos específicos
➢ Analizar el rendimiento académico de los estudiantes universitarios que
consumen drogas lícitas.
➢ Evaluar el comportamiento social - académico de los estudiantes
universitarios que consumen drogas lícitas.
➢ Identificar la frecuencia del consumo de las drogas lícitas en los estudiantes
universitarios que consumen drogas lícitas.
1.3. Justificación
Ya se mencionó que las drogas lícitas son de fácil acceso y los estimulantes
del sistema nervioso central son sustancias sintéticas, ambas altamente
adictivas, el consumo de drogas lícitas y estimulantes del SNC a nivel mundial
en el 2012 alcanzó los 34,4 millones de consumidores aproximadamente. (4) Se
evaluaron los factores asociados al consumo de drogas lícitas y sustancias
estimulantes del SNC en universitarios de Latinoamérica, obteniendo como
resultado en Brasil, 7.5% de consumo, 3.2% en Colombia, 1.4% en Ecuador,
1.1% en Perú, 0.6% en Bolivia y 0.5% en Venezuela. (5)
Se sabe que el consumo de drogas lícitas y de estimulantes del SNC tiene un
impacto negativo en el entorno a nivel social, económico y salud que se
manifiesta en trastornos psicológicos, conducta violenta y autodestructiva. (6) Es
alarmante el crecimiento porcentual con respecto al consumo de drogas lícitas a
nivel nacional e internacional, en los últimos 2 años se elevó en 1% el consumo
de alcohol, y sustancias psicoactivas. (7) Por este motivo se planteó contribuir
con los análisis y la data nacional con esta investigación, para brindar a nivel
nacional y regional una perspectiva actual y pronosticar el comportamiento a
17
futuro sobre el consumo de estas sustancias, por lo que, se plantea determinar
y analizar las repercusiones sobre el consumo de drogas lícitas, que impactan
en la sociedad y formación educativa relacionados al grupo poblacional más
vulnerable para adicciones, los estudiantes universitarios, la actual problemática
sobre el consumo lleva a poner énfasis en esta población y reconocer la realidad
respecto al consumo de drogas lícitas en la población universitaria (universitarios
peruanos, y futuros colegas del área salubre) y de las diferentes escuelas
académico profesionales, situación que se puede asemejar a lo evaluado en
estos dos últimos años a nivel nacional e internacional.
Para aportar a la sociedad con el análisis descriptivo sobre el consumo de
drogas lícitas en estudiantes universitarios, estimulantes del sistema nervioso
central y evitar la adicción y las complicaciones en los jóvenes universitarios, que
genera prolongados años de estudios debido a la adicción, se comprende que
urge la necesidad de analizar y determinar las repercusiones del consumo de las
mismas que intervienen al inicio precoz de consumo de drogas lícitas y
estimulantes del sistema nervioso central y su repercusión social académica a
través de un análisis en el que se emplea una encuesta totalmente anónima,
instrumento que permite obtener la confianza de manera indirecta del estudiante,
logrando plasmar en la encuesta su estado actual sobre consumo o no de alguna
droga lícita o ilícita, datos que fueron recolectados con una encuesta estratégica
y psicológicamente elaborada para este grupo poblacional, que a su vez podrá
ser utilizada para otros estudios, por ser de fácil accesibilidad a la recolección de
datos que pretendan analizar las variables importantes sobre consumo de
sustancias lícitas. (5)
18
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
2.1. Antecedentes del problema
En varios estudios a nivel internacional, se manifiestan los altos porcentajes
de consumo de drogas lícitas en poblaciones juveniles o adolescentes que por
diferentes motivos incursionan en la frecuencia del uso de estas sustancias y
elevan las consecuencias del estímulo al sistema nervioso central, como los
estudios realizados en países de Latinoamérica.
2.1.1. Internacionales
Sánchez (1) «Identificación del consumo de sustancias estimulantes del
sistema nervioso central (cafeína y anfetaminas) de los estudiantes de una
universidad privada de Bogotá, Colombia 2019»:
Objetivo: descubrir y determinar el consumo de cafeína, los derivados de
cafeína y las sustancias estimulantes de tipo anfetamínico en estudiantes de
pregrado de una universidad privada de Bogotá. (1) Método: utilizando
recolección de datos en el primer semestre del 2019, este estudio es descriptivo,
transversal, observacional y prospectivo, con una población de 4, 090
19
participantes obteniendo una muestra de 3,288. Resultados: el rango de edad
de 18 a 24 años (78.64%) es la población con mayor consumo. Las personas
con mayor acceso son solteras 84.5% y en su mayoría son varones 57%.
Conclusión: en la universidad privada de Bogotá- Colombia se presentan altas
tasas de uso de ETA en varones, con un corte de edad de 24 años, en su mayoría
solteros y sin hijos, con una situación económica estable por encontrarse a cargo
de sus padres.
Massaro y Abdalla (2) «Amphetamine-type stimulant use and conditional
paths of consumption: data from the Second Brazilian National Alcohol and Drugs
Survey, Brazil 2017»:
Objetivo: pronosticar cuales son las prevalencias representativas a nivel
nacional respecto al uso de estimulantes del SNC de tipo anfetaminas (ATS),
consignando además los factores asociados al consumo. Método: fue un estudio
transversal donde se analizó una submuestra de 3,828 participantes de 15 a 64
años, datos recolectados de la Segunda Encuesta Nacional Brasileña de Alcohol
y Drogas. (2) Resultados: las tasas de uso de sustancias estimulantes de por
vida y durante el último año fueron, de 4.1% y 1.6%, respectivamente. Personas
con mayor poder adquisitivo y una solvencia económica adecuada además de
los usuarios constantes de otras sustancias tuvieron mayor riesgo de usar y
consumir de manera continua los estimulantes anfetamínicos. Conclusión:
Brasil, es un país con altas tasas de uso de sustancias estimulantes. El efecto
de protección en el nivel de educación superior y el uso de varias sustancias
ilícitas debe generar estrategias bien estructuradas para la prevención y
tratamiento adecuado. (2)
20
Solís y Ramírez (3) «Amphetamine-related dilatated cardiomyopathy: a
growing phenomenom. Case report, México, 2017»:
Objetivo: el elevado consumo de anfetaminas representa el 1.1% del
consumo a nivel mundial aumentando la prevalencia en 3 años de diferencia de
2.1% vs. 4.6%, proponiendo un modelo condicional a las alteraciones
cardiovasculares. Método: reporte de caso de un paciente de 22 años con varios
factores de riesgo relacionados a cardiopatías. Resultados: las consecuencias
tras un consumo de anfetaminas 3 años antes de las manifestaciones clínicas
en el paciente, dieron como conclusión que la principal causa de su
miocardiopatía fue el consumo de esta sustancia a no encontrarse otros factores
de riesgo. Conclusión: es importante hacer hincapié en los efectos perjudiciales
del consumo de anfetaminas para guiar el tratamiento y proporcionar información
sobre las consecuencias tóxicas de estas sustancias. (3)
Garciga (9) «Consumo de drogas legales y estilos de vida en estudiantes de
Medicina, Cuba 2015»:
Objetivo: valorar el consumo de drogas lícitas y los estilos de vida de
estudiantes de medicina en relación con su estado físico y la dieta. Materiales y
métodos: investigación descriptiva, transversal, donde participaron 494
estudiantes de diferentes nacionalidades, cubanos, latinos y chinos,
recolectando datos a través de una encuesta anónima con el debido
consentimiento firmado por ellos. Resultados: la muestra conformada por 263
mujeres y 231 varones, todos estudiantes. Quienes manifestaron una
prevalencia de 86% de varones en el consumo de alcohol (en su mayoría,
bolivianos y chinos) quienes además manifestaron altos niveles de consumo de
tabaco y café, en su defecto las mujeres presentan disminución en el uso de
21
alcohol y tabaco a diferencia de los varones, pero con un aumento considerable
en el consumo de café. (9) El 55% del total presenta una adecuada actividad física
y el 30% presenta un régimen nutricional balanceado. Conclusión: la presente
investigación demuestra que el consumo de alcohol y tabaco es elevado en la
población masculina, y las mujeres se acercan a esas cifras lo cual se torna de
vital importancia para observar el consumo en la población vulnerable que en su
mayoría son latinos y chinos, que ponen en riesgo su rendimiento académico.
Además de evaluar la actividad física y la dieta balancea que garantizan una vida
saludable frente a diferentes agentes lesivos que podrían alterar este estilo. (9)
Garcez y Giacchero (10) «Consumo de estimulantes del sistema nervioso
central en estudiantes de Enfermería y Medicina de una universidad chilena,
Chile 2013»:
Objetivo: determinar la frecuencia y prevalencia en el uso de drogas
estimulantes en los estudiantes de pregrado en Enfermería y Medicina además
de las conductas motivacionales y personales para el consumo de estas. (10)
Materiales y métodos: consta de una investigación descriptiva, transversal con
abordaje cuantitativo. Participaron 92 estudiantes, recolectando los datos el 2011
mediante una encuesta elaborada para los fines de la investigación. (10)
Resultados: los estudiantes en su mayoría eran jóvenes y ya habían consumido
drogas entre lícitas e ilícitas, en un 35% por diferentes motivos como placer o no
quedarse dormidos para estudiar. Conclusión: estudios de este tipo son
importantes de analizar, para evaluar los patrones conductuales para el consumo
y poder proyectar las estrategias para monitorizar adecuadamente el consumo.
22
2.1.2. Nacionales
Urday y González (11) «Percepción de riesgos y consumo de drogas en
estudiantes universitarios de enfermería, Arequipa, Perú 2019»:
Objetivo: identificar las condiciones de la prevalencia de vida, valoración del
comportamiento de riesgo respecto al uso de sustancias licitas, ilícitas y médicas,
en estudiantes de pregrado de enfermería. (11) Materiales y métodos: fue una
investigación cuantitativa, descriptiva exploratoria y de corte transversal. Se
aplicó un cuestionario con 241 preguntas estándares, realizado a 86
universitarios, quienes cursaban el tercer año del pregrado de Enfermería de una
universidad particular en Arequipa. (11) Resultados: se evidenciaron altos niveles
del uso de sustancias lícitas, 84,4% en bebidas alcohólicas y 62,8% en tabaco,
y para sustancias ilícitas 31,4%, con diferencias de consumo siendo los hombres
con mayor consumo, respecto a las drogas médicas la sustancia más utilizada
son los tranquilizantes 19,8%, con consumo a favor de las mujeres. (11)
Conclusión: se evidencia la considerable problemática social del uso de
sustancias lícitas, ilícitas y médicas, en los estudiantes universitarios; además,
de existir una importante necesidad de desarrollar promoción y prevención de la
salud por parte de los integrantes del gremio de enfermeras y así evitar que las
frecuencias en el consumo, incrementadas en los futuros profesionales, quienes
deberían ser promotores de estilos de vida saludables, para garantizar la calidad
de vida en la población. (11)
Sotelo (5) «Factores socioeducativos relacionados al consume de anfetaminas
en universitarios de Latinoamérica, Perú, 2019»:
Objetivo: evidenciar cuáles son los factores sociales y también educativos
en los estudiantes universitarios de las diversas universidades de Latinoamérica.
23
Materiales y método: se obtuvieron datos de una base secundaria realizando
un estudio analítico transversal. Resultados: se evaluaron 3970 estudiantes con
una prevalencia de vida de 1.01%, con una prevalencia alta en varones de 0.62%
además de altos ingresos económicos en 0.32%. Conclusión: se llegó a
determinar que los varones son quienes consumen en su mayoría las drogas
lícitas logrando así un alto rendimiento académico como consecuencia, siendo
un resultado que se acerca a lo encontrado en estudios similares.
Lopez y Dalence (12) «III Estudio epidemiológico andino sobre consumo de
drogas en la población universitaria, informe regional Lima, Perú 2017»:
Objetivo: estimar la magnitud del consumo de drogas tanto lícitas como
ilícitas además de su relación con los riesgos y factor protector en los estudiantes
universitarios. Materiales y métodos: se recolectaron los datos a través de un
cuestionario elaborado de 200 preguntas para los estudiantes de las 40 diversas
universidades. Resultados: se evaluaron 23243 cuestionarios seleccionados de
las diversas universidades, entre varones y mujeres de diferentes carreras,
quienes fueron captados de 2009 al 2012, recolectando información por línea
virtual. El consumo de alcohol fue de 70%, tabaco 17.1% y estimulantes del SNC
de 1.9%. Conclusión: la población universitaria manifiesta disminución del
consumo de alcohol respecto al informe del 2012, al igual que el tabaco redujo
significativamente el consumo en la población universitaria, por el contrario, el
consumo de estimulantes del SNC aumentó de 1.6 % a 1.9% lo cual preocupa y
es vital, poner énfasis en evaluar las consecuencias del elevado consumo en
esta población.
24
Berrios (13) «Consumo indebido de anfetaminas y el nivel de riesgo en la salud
de los estudiantes de la facultad de Ciencias de la Salud de la UNJBG Tacna-
Perú 2013»:
Objetivo: determinar que el consumo inadecuado de anfetaminas conlleva al
deterioro en la salud de los estudiantes. (13) Materiales y métodos: la población
fue de 306 estudiantes de la universidad JBG. Resultados: se evaluaron a 88
estudiantes quienes consumieron estimulantes del SNC, de los cuales se
observó que el 39.8% de los estudiantes pertenecían a la escuela de Medicina y
a Farmacia y Bioquímica. Conclusión: a pesar del conocimiento sobre los
efectos causados por los estimulantes del SNC, el 75% de esta población
consumidora lo realizaba con el fin de elevar el rendimiento académico. De esta
población final 54.5% presentaba problemas serios con respecto a su salud, por
lo que se determina que el consumo indebido de estimulantes del SNC es
altamente perjudicial para la salud.
Lopez y Dalence (7) «II Estudio epidemiológico andino sobre consumo de
drogas en la población universitaria informe, Lima, Perú 2012»:
Objetivo: estudiar el problema de drogas y su evolución en la población
universitaria. Materiales y métodos: se obtuvieron datos en dos etapas de
recolección de muestras en estudiantes de 12 diferentes universidades del país.
Resultados: se evaluaron 5993 estudiantes de diferentes sexos y carreras. Se
obtuvo la frecuencia del consumo de drogas ilícitas de 7.7% en varones y 3.9%
en mujeres, Además del consumo de drogas lícitas que en su variedad prevalece
el alcohol con 71.7% (77.9% varones y 65.8% mujeres), tabaco 36.2% (44.3%
varones y 28.5% mujeres), y estimulantes del SNC 1.6%. Conclusión: la
población universitaria manifiesta un consumo de alcohol igual al estudio
25
elaborado un año anterior, y el tabaco redujo en un punto su consumo anual a
diferencia del uso de estimulantes del SNC que se incrementó en un punto su
consumo anual por parte de esta población.
2.2. Bases teóricas
2.2.1. Rendimiento académico
Aspectos generales de rendimiento académico
Definición
Durante la formación cognitiva del estudiante, escolar o universitaria, el
individuo deberá cumplir con las obligaciones cognitivas, conceptuales de
acuerdo con el nivel de formación en el que se encuentra, para lograr un
aprendizaje óptimo y satisfactorio. (14)
Así mismo, se sabe que la evaluación del conocimiento adquirido en el ámbito
universitario o secundario es conocido como el rendimiento académico. (14) Se
sabe además que un adecuado o exitoso rendimiento se ve expresado en quien
logra calificaciones y resultados positivos en exámenes y trabajos en los que
miden de manera objetiva su avance académico.
Es una medición objetiva de las aptitudes y capacidades del alumno, que
refleja lo que está aprendiendo en el transcurso de su preparación y formación
educativa. Además, manifiesta la estructura del estudiante para reaccionar a
estímulos educativos que demuestran la aptitud del estudiante estimulado. (15)
Otro concepto sobre rendimiento académico expresa que es el resultado de
la buena y mala voluntad del alumno, por lo que está sujeto a la capacidad del
26
hombre a su propia voluntad y o estado de ánimo en el que se encuentra en ese
momento. (16)
Concepciones sobre rendimiento académico
Se encuentran diversas concepciones de rendimiento académico,
presentados a continuación:
a) Rendimiento basado en la voluntad: demuestra que de manera tradicional
“se consideraba que el rendimiento académico está basado a la voluntad del
alumno, buena o mala, olvidándose de los otros factores”. (16, 17)
b) Rendimiento basado en la capacidad: esta concepción fue muy común e
incluso se sigue practicando en el área educativa. Si el alumno no responde
de manera positiva la capacidad se considera insuficiente, respuesta
inadecuada o se consideran otros factores, como la pereza, falta de hábitos
de estudios, esfuerzos, intereses, etc. Por lo general, se espera que el
estudiante con buena capacidad brinde un alto nivel de rendimiento. Esto, solo
es cierto en parte, como se ha demostrado en investigaciones recientes que
estudiaron la relación entre la inteligencia sobre el rendimiento. (18)
c) La visión del rendimiento estudiantil como cosa objetiva: se considera al
conjunto de propiedades medibles y observables que son expresadas en
calificaciones para determinar el rendimiento estudiantil, resultado que indica
el éxito o fracaso académico del estudiante considerando la relación exterior
con las prácticas y condiciones educativas certeras en las que se producen
los resultados de aprendizaje. (19)
27
Variables que influyen sobre rendimiento académico
a) Inteligencia: la mayoría de las investigaciones llegan al consenso que existen
correlaciones positivas entre factores intelectuales y rendimiento además de
la aptitud verbal reflejada en la capacidad predictiva del rendimiento. (19,20)
b) Personalidad: durante los primeros años de vida existen notables situaciones
que provocan en el niño notables cambios de manera física y psicológica que
pueden definir, influir e incluso afectar el rendimiento. Docentes e instructores
deben estar preparados para sesgar u orientar favorablemente estos cambios
y fortalecer así los resultados. (20)
c) Motivación: es indispensable que los alumnos se encuentren motivados y
que exista esfuerzo que se vea reflejado en el estudio; esto nos demuestra
que podría existir un adecuado rendimiento académico, teniendo en cuenta
que las dimensiones, de planificación y organización del estudio tienen mayor
capacidad de pronosticar resultados. (20)
d) Intereses profesionales: está claro que la elección de la profesión es sin
duda la decisión más trascendental en la vida por este motivo se considera un
factor intrínseco que proviene de los deseos de la persona. (20)
e) Clima académico: el ambiente o clima académico, no solo es sobre al marco
físico, también es necesario considerar las dimensiones humanas. El
ambiente institucional interfiere en la adhesión, la autonomía, la organización
y la comunicación, así como en el estilo de dirección docente. (20)
f) Ambiente familiar: es importante porque constituye un subgrupo del sistema
de estudio general en el cual el alumno está relacionado con el desempeño
escolar y sobre todo como sustento social y psicológico esencial en la
personalidad y desenvolvimiento de este. (20)
28
Factores que afectan el rendimiento académico
a) Factores endógenos o intrínsecos: factores relacionados a la condición
psicológica o somática del alumno manifestado en el esfuerzo personal, edad
cronológica, estado nutricional, motivación, hábitos de estudio, nivel de
inteligencia, predisposición, adaptación al grupo, actitudes, ajuste emocional,
perturbaciones funcionales, bienestar, entre otros. (20)
• Factores psicológicos: comprende la capacidad de concentración,
comprensión lectora, atención y duración de las motivaciones, estrategias y
habilidades de estudio, sobre todo la confianza en sí mismo, lo que se
manifiesta en la personalidad, la capacidad de ajuste emocional, e
interrelación social, y el factor de adaptarse al grupo académico. (20)
• Factores somáticos: se evidencian la edad cronológica, las alteraciones
funcionales, sensoriales, el estado de salud nutricional y otros. (20)
b) Factores exógenos o extrínsecos: son aquellos factores que desde el
exterior influyen en el rendimiento académico. (21)
• Ámbito social: se encuentran los estados socioeconómicos, considerando la
procedencia, conformación del hogar, etc. (21)
• Ámbito educativo: se refiere al método empleado por el docente, estrategias,
materiales, infraestructura y sistema de evaluación, etc. (21)
➢ La herencia y el ambiente se relacionan entre si sobre la evolución de una
persona. El ambiente causa efecto en el desarrollo de las habilidades del
estudiante en el caso que biológicamente no existan alteraciones; este
ambiente está influenciado por el entorno familiar, educativo y sociedad que
intervienen en la estructuración de la persona, quien es el que expresa los
29
resultados, con la capacidad de adaptarse al entorno y reaccionar ante él de
manera positiva o negativa dependerá de los patrones vigentes, lo que se
convierte en agente principal de sus reacciones. (21)
2.2.2. Consumo de drogas
La Organización Mundial de la Salud (OMS) define el consumo creciente de
drogas estimulantes, cuya utilización es mayor en algunos países, que drogas
ilícitas como la cocaína y heroína juntas. La OMS instó a través de una
convocatoria en Ginebra a especialistas de 14 países, para entender esta
"laguna de conocimientos", que representa un importante obstáculo que frena la
prevención, el tratamiento y la respuesta. Además, se hizo énfasis en que se
reaccione con premura y eficacia como se realizó con la problemática del tabaco,
para lograr colocar una pausa y reducir su propagación mundial, especialmente
entre los jóvenes. El avance en la producción y la extensión del tráfico lícito e
ilícito de estimulantes aumentaron desmesuradamente los últimos 20 años,
según la OMS. Teniendo en cuenta que el comercio "legal" de sustancias
estimulantes es menor al 1% del mercado mundial, aun así, este valor no es
nada despreciable por lo que sí es de vital importancia enfatizar en la prevención
y seguimiento de los involucrados. (4,5)
Drogas
Sustancias químicas capaces de alterar el funcionamiento de su cuerpo y
mente. Incluyen medicamentos recetados, de venta libre como el alcohol, tabaco
y de venta ilegal. (4)
30
Se define como drogas a las que son legales o ilegales
• Legales: recetadas por un médico con la finalidad de combatir problemas de
salud tales como narcolepsia o trastorno por déficit de atención por
hiperactividad (ADHD), y la más frecuente, la obesidad. El uso de drogas
lícitas y estimulantes tipo anfetaminas puede conducir a la adicción. (2,6,8)
• Ilegales: no recetadas por un médico, son frecuentemente utilizadas con el
fin de “drogarse”, conseguir un efecto de sobreestimulación o mejorar el
desempeño académico. Bajo este contexto son conocidas como drogas de
características ilegales o recreativas y pueden provocar adicción. (2,6,8)
Clasificación de drogas
• Depresores: consiste en la disminución del número de neurotransmisores
liberados por el impulso nervioso, sinapsis neuronal, que a su vez produce
disminución en los receptores postsinápticos es así su efecto depresor, como
resultado de su efecto a la inhibición de los estímulos neuronales. Alcohol,
sedantes, narcóticos y ansiolíticos, cannabis, así como disolventes volátiles,
además de barbitúricos y los benzodiacepínicos. (22)
• Estimulantes: son sustancias psicoactivas, compuestas por aminas
sintéticas simpaticomiméticas que causan efecto sobre el SNC aumentando
así la liberación de dopamina, que es la respuesta inhibitoria en la receptación
de serotonina, entre sus efectos también genera aumento de la liberación de
noradrenalina colocando al individuo en alerta, consecuentemente se
consigue además un incremento en la respuesta física y en la aceleración de
los procesos psíquicos, además de la reducción de la fatiga y disminución del
cansancio, apetito y sueño. Esta clase incluye drogas lícitas y estimulantes
31
del SNC tales como: cocaína, anfetaminas, metanfetaminas, nicotina y
cafeína. (23) Los efectos logrados de los estimulantes del SNC, conlleva a altos
índices y crecimiento en el consumo de estas, aumento que por sus efectos
se ven repotenciados en el crecimiento por parte de la población estudiantil;
que los vulnera en aumentar exponencialmente el potencial de abuso. Se
estima que el 25% de los universitarios consumen los estimulantes durante su
paso por las aulas universitarias.
➢ Los efectos adversos o de abuso: en el consumo de estas sustancias
psicoactivas, logran un efecto de disforia, irritabilidad, agitación, hostilidad y
confusión con el consumo habitual o perjudicial, además de llegar a la
agresividad que representa conducta de riesgo en la población estudiantil. El
uso de alcohol y drogas estimulantes es un problema que viene afectando
especialmente a los adolescentes y adultos jóvenes. Un estudio universitario
colombiano demostró que el uso de sustancias psicoactivas fue mayor entre
los estudiantes que en la población general. (24)
Tiene efectos postsistemas
• Sistema Nervioso Central: causa efecto sobre el centro de la respiración
ubicado en el bulbo raquídeo, disminuye la depresión central, los efectos
psíquicos van a depender de la frecuencia y cantidad consumida, otro de sus
efectos son la analgesia, no suficiente como para introducir a la práctica
clínica.
32
• Aparato cardiovascular: aumenta de manera significativa las presiones en
sus componentes sistólicos y diastólicos, consiguiendo disminución en el
latido cardiaco, por el contrario, a dosis elevadas provocan arritmias.
• Gastrointestinal: enlentece el desplazamiento y recorrido del contenido
intestinal, generando un aumento del tono muscular de las mucosas
intestinales.
• Genitourinario: provoca un efecto contráctil a la vejiga, generando dolor y
dificultad para la micción. (24)
2.2.3. Comportamiento social-académico
Es un sistema de coordinación entre dos ámbitos, social y académico, que
representa la inserción de la persona a la sociedad.
Social
Representa al conjunto de personas que intervienen para un proceso humano
dando como resultado el complemento y el vínculo de los intereses en común.
Son todos aquellos individuos que pertenecen a un grupo denominado sociedad,
de manera individual el concepto para un sujeto social es, aquel individuo con
capacidades de comunicación y recepción. Estas consideraciones están sujetas
al entorno del individuo, que corresponde al ámbito familiar, factor económico,
factor cognitivo, ámbito amical, etc. (7)
Aprendizaje social: el prototipo a seguir de la conducta por parte de los
consumidores estará condicionada al modelo, quienes observan si este obtiene
o no resultados positivos a sus fines, llegando a la toma de decisiones, al evaluar
si genera un beneficio, el consumidor aumentará la probabilidad del uso que imite
33
la conducta de consumo, pero si el modelo tiene como resultado algo condenable
por su conducta esto implica que disminuirá la probabilidad de imitación. Es de
especial importancia que los modelos a seguir sean de personas con conductas
honestas y favorables como los padres, los amigos, y el entorno social en el que
se encuentran involucrados para desarrollar su conducta y fortalecer su
personalidad. (25)
Interacción social: se hace hincapié en el factor interactivo del
comportamiento humano considerando que el consumo es el resultado del
complemento entre la personalidad del individuo y los factores que intervienen
en su entorno social que la rodea. De los conceptos comentados hasta el
momento, la interacción social es de vital importancia para la influencia del
ambiente y de los contextos sociales más cercanos al individuo en su
comportamiento y, además, destaca la interacción dual: entre el ambiente que
influye en la persona y la persona que a su vez lo hace en el ambiente. Buscando
la causa de los problemas de conducta en la adolescencia, es fundamental el rol
de los entornos familiares y escolares. Por tal motivo existen complicaciones en
la convivencia familiar, socialización entre padres e hijos que son en la mayoría
de los casos de menor importancia y calidad, el rechazo social o conducta
ausente del ámbito amical y la interacción con amigos, son factores de mucha
relevancia que aumentarán la probabilidad en el adolescente a generar un
comportamiento violento lo cual es de vital importancia. (25)
Educativo
Representa a todo aquel que pertenece a procesos y situaciones relacionadas
con la educación, la definición es aplicable sobre los individuos con objetivos de
34
índole formativa en diversos ámbitos, quienes generan vínculos para la
transmisión de conocimientos, vivencias, ideas y valores entres los individuos
con intereses relacionados. (7)
Factores familiares: todo acerca del ámbito familiar es considerado un tema
especialmente estudiado por lo beneficioso o prejudicial que podría representar,
es en sí el entorno en el que el individuo se desenvuelve, crece y desarrolla su
personalidad, capacidades, aptitudes, valores y principios, después de las
experiencias vividas en el entorno social. (26)
La principal consideración es colocar énfasis en la relación con los padres,
familia, y familiares que interviene de manera trascendental en la estructuración
de la personalidad y en la obtención de recursos necesarios para hacerle frente
a las complicaciones que irán apareciendo durante su existencia. (27)
Factores académicos: además de la familia, el entorno educativo es el centro
como ente esencial de socialización desde la infancia, en el cual los niños y
adolescentes trascurren la mayor parte del día, convirtiéndose en su segundo
entorno más importante. Por tal motivo, el papel del seguimiento en el control
contra el uso, abuso y dependencia de sustancias es fundamental. (24)
De tal modo, cuando se realiza énfasis en el ámbito escolar, en el que se
motive una educación integral de calidad, existe una especie de control personal
de los alumnos y sus necesidades, y la satisfacción de alguna de estas
necesidades; se está incentivando a la mayor autonomía y la responsabilidad,
que genera menor probabilidad de desarrollar conductas problemáticas, entre
las que son de manera perjudicial el consumo de sustancias. (28)
Otro factor importante en el consumo de drogas es el rendimiento estudiantil,
incrementando el riesgo de consumo de drogas lícitas y estimulantes del SNC,
35
en el caso de un fracaso académico, aisladamente de cuáles sean sus causas,
el cual se constituye como uno de los principales intervinientes de protección en
el caso que los resultados fueran altos, lo que puede resultar de la experiencia
de éxito que evidencia el niño y el adolescente. (29)
2.3. Definición de términos básicos
Consumo experimental
Corresponde a una situación de contacto único con una o varias sustancias
psicoactivas, que puede expresarse consecuentemente en el abandono o
continuidad en el consumo de estas sustancias. Se debe tener en cuenta,
además, que es la adolescencia una etapa complicada por los cambios
psicológicos, por los que atraviesa el individuo, es quien a su vez está más
expuesto a la accesibilidad y consumo de este tipo de sustancias, existe un alto
porcentaje que no reincide en la práctica. Las motivaciones pueden ser varias:
• Curiosidad
• Búsqueda del placer y de lo desconocido
• Atracción del riesgo y lo prohibido
• Presión del grupo y disponibilidad de drogas, entre otras.
Para la evaluación, se definen algunos que evalúen este tipo de consumo, se
tiene en cuenta que el individuo no sabe sobre los efectos generados por esta
sustancia y que su uso se realiza, en su mayoría, dentro del contexto de un grupo
que le invita o lo orilla a probarla. No existe en si un hábito, el individuo por lo
general comparte sustancias con sus “proveedores” para obtener los mismos
efectos, motivando así su curiosidad en acceder a ello. (7,12)
36
Consumo habitual
Se sabe que es la utilización constante de la droga. Es una tendencia que
conduce a nuevas tendencias de consumo, dependiendo de la sustancia, la
accesibilidad a ella, el entorno social, las características del individuo, etc. De
acuerdo con las motivaciones manifestadas en el consumo de las drogas se
encuentran:
• Aumentar la sensación de placer
• Aceptación y pertenencia al grupo amical y necesidad de reconocimiento.
• Sobrellevar o disminuir la soledad, el aburrimiento, la ansiedad
• Imponerse frente a la sociedad con independencia
• Disminuir el hambre, frío, la debilidad o el cansancio.
Muchos de los motivos que conlleva a los estudiantes en el consumo de
drogas lícitas, se explican individualmente, conducta personal que cada uno se
esmera en dar a conocer como justificación para su accionar, este afán por lograr
la credibilidad de su conducta va extendiéndose con el paso de los años.
Sabemos y conocemos los efectos negativos ocasionados en el usuario, motivo
por el cual los estudiantes están en desventaja y los obliga a crear, inventar o
justificar sus propios motivos y razones que los empujan al consumo, las cuales
se usan tanto individualmente como de manera colectiva. El individuo es capaz
de abandonar el consumo, por no encontrase alterado el control sobre su
conducta, manifestando que podría dejar la sustancia si es que se lo propone.

(7,12)
37
Consumo ocasional
Se define como el periodo ocasional a la práctica con intervalos de la
sustancia, que pueden estar acompañados de largos periodos de no consumo
denominada abstinencia, no teniendo en cuenta un periodo especifico. Entre las
motivaciones principales se encuentra:
• Facilitar la comunicación
• Búsqueda del placer
• Relajación e infringir las normas, entre otras.
Muchas de las características que conllevan a este tipo de consumo son: el
individuo sigue consumiendo la sustancia, pero lo realiza en grupo, aunque se
considera capaz de ejercer las mismas actividades sin necesidad del consumo
previo de la droga; sabe los efectos de la sustancia en su organismo, motivo por
el cual la consume. No existe hábito y por lo general no necesariamente compra
la sustancia; comparten también. (7,12)
Consumo perjudicial
Según la definición en el ámbito de salud, se trata de una frecuencia de uso
(hábito) de la sustancia estimulante que está causando daño a la salud.
Complicaciones de tipo orgánico: físico, ya que, la administración de sustancias
psicotrópicas por vía endovenosa o parenteral conlleva a una falla hepática;
mental, trastornos depresivos por consumo elevado de alcohol; consideradas
perjudiciales. (7,12)
38
Consumo problemático de drogas
Es definido por el uso recurrente de drogas que además genera efecto
perjudicial para la persona que consume o para su entorno, estos problemas son:
• En la salud: los signos y síntomas de una probable dependencia.
• En relaciones interpersonales: la falta de responsabilidad frente a las
obligaciones, irresponsabilidad frente a actividades cotidianas, entre otros.
Este tipo de consumo es considerado y tomado en cuenta como un indicio
para el posterior abuso de drogas, identificándose cuatro contextos de
problemas involucrados al uso de drogas: incumplimiento de obligaciones
(familiares, académicas y laborales); riesgos en la salud, somáticos, físicos,
mentales; conductas problemáticas que llevan a contextos legales y
colaboración en conductas antisociales; y problemas sociales o interpersonales.
En conclusión, los factores operacionales, en las investigaciones nacionales
sobre uso de drogas puntualiza, consumo problemático a las personas que
pertenecen al perfil, de acuerdo con los ítems de diagnósticos respectivos, como
consumidores dependientes o abusivos. El consumo problemático de sustancias
estimulantes tiende a estar vinculado con alteraciones personales o familiares y
con circunstancias sociales y económicas difíciles. (7,12)
2.4 Hipótesis y variables
2.4.1. Hipótesis
2.4.1.1. Hipótesis general:
➢ Las repercusiones del consumo de drogas lícitas en estudiantes universitarios
son de tipo social y académica.
39
2.4.1.2. Hipótesis específica:
➢ El rendimiento académico será afectado en los estudiantes universitarios que
consumen drogas lícitas.
➢ El comportamiento social académico se alterará por los efectos producidos
del consumo de drogas lícitas en los estudiantes universitarios.
➢ La frecuencia del consumo de las drogas lícitas en los estudiantes
universitarios estará incrementada conforme pasen los años de estudio.
2.4.2. Descripción de variables
2.4.2.1. Definición conceptual de la variable
Repercusiones del consumo de drogas lícitas
Efectos causados por el uso de una sustancia no médica y de características
médicas con efectos estimulantes (capaz de causar alteraciones en la
percepción, el estado de ánimo, la conciencia y el comportamiento) y
susceptibles de ser autoadministradas.
Así, los criterios farmacológicos químicos o médicos no intervienen en la
diferencia entre la droga y el fármaco, sino por el contrario son dos pequeños
enfoques de tipo social e instrumental: donde el objetivo sea diferente al del alivio
de la patología y que es el individuo quien se administra la sustancia sin
indicación médica. (8)
40
2.4.2.2. Definición operacional de la variable
Definición
Variable Definición conceptual Dimensiones Indicadores Escala
operacional
alto: de 16 a 20 Ordinal
Rendimiento medio: 11 a 15
Académico bajo: de 6 a 10
deficiente: 0 a 5
Efectos causados por Introvertido
Comportamiento Social
una sustancia de uso Extrovertido Nominal
no médico y médico. (8)
Quinto superior
Repercusiones del Si el estudiante Tercio superior
Académico
consumo de drogas Capaz de provocar consume o no algún Ninguno Ordinal
lícitas cambios en la tipo de droga lícita. Experimental (alguna
percepción, el estado vez)
de ánimo, la conciencia Ocasional (1-3 al año)
y el comportamiento (8)
Habitual (3-5 en 1 mes)
Frecuencia de consumo Discreta – Razón
Perjudicial (3-5 en 1
semana)
Problemático (diario)
(7)
41
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA
3.1. Métodos y alcance de la investigación
Se realizó la investigación a partir de una base de datos secundaria, que se
obtuvo luego de realizar encuestas a un grupo de estudiantes universitarios de
diversas instituciones superiores de varios países en Latinoamérica (Bolivia,
Chile, Colombia, Costa Rica, Ecuador, Honduras, Guatemala, Panamá,
Paraguay, Perú, Venezuela) la cual se realizó de noviembre del 2018 a marzo
del 2019, fueron encuestados 4149 estudiantes universitarios.
3.1.1. Enfoque de la investigación
Se realizó un estudio de enfoque cuantitativo, con el previo planteamiento de
objetivos e interrogantes para la investigación, se realizó además revisión
bibliográfica y se formulan las bases teóricas para el desarrollo de la
investigación, planteando las hipótesis de las preguntas y estableciendo
variables.
42
3.1.2. Método de la investigación
Se realizó una investigación científica, analítica, en la totalidad del estudio, a
partir de una base secundaria.
3.1.3. Tipo de investigación
Es una investigación descriptiva, transversal, observacional, donde se
evaluaron y analizaron las repercusiones del consumo de drogas lícitas en los
estudiantes universitarios de Latinoamérica.
3.1.4. Nivel de la investigación
Se realizó este estudio a un nivel básico, que permitirá identificar la
problemática social y académica de los estudiantes universitarios a nivel
nacional e internacional.
3.2. Diseño de la investigación
El estudio tiene un diseño descriptivo simple el cual analizó las repercusiones
del consumo de drogas lícitas, alteraciones en el rendimiento académico y las
repercusiones social y académicas en los estudiantes universitarios.
3.3. Población y muestra
3.3.1. Población
Todos los estudiantes pertenecientes a las diversas facultades de las
universidades de Latinoamérica.
43
3.3.2. Muestra
Estudiantes encuestados de las diferentes universidades de Latinoamérica
que ascienden a 4149.
3.3.2.1. Tipo de muestreo
El muestreo fue probabilístico, de tipo aleatorio simple.
Criterios de inclusión
➢ Estudiantes que aceptaron responder la encuesta.
➢ Estudiantes matriculados en la universidad encuestada.
➢ Estudiantes que respondieron adecuadamente la encuesta.
➢ Estudiantes que llevan cursos completos de su carrera.
➢ Estudiantes que llevan algunos cursos de su carrera.
➢ Estudiantes que se encuentran en modalidad presencial.
Criterios de exclusión
➢ Estudiantes que no colocaron sus datos completos.
➢ Estudiantes que no respondieron la variable principal.
➢ Estudiantes que no se encontraban matriculados en la universidad.
➢ Estudiantes que no respondieron la encuesta en su totalidad.
➢ Estudiantes que se encuentran en modalidad a distancia o virtual.
44
3.4. Técnicas e instrumentos de recolección de datos
3.4.1. Técnica
La técnica utilizada para la observación y el análisis documental fue a través
de la encuesta realizada a los estudiantes universitarios.
3.4.2. Instrumento
En el presente trabajo de investigación se utilizó la encuesta formulada que
consta de 14 preguntas de respuestas simples y complejas que requieren de la
sinceridad del estudiante para ser resuelta.
La encuesta realizada en los dos últimos años de las diferentes escuelas
profesionales de las diversas universidades de Latinoamérica, con la finalidad de
determinar las repercusiones frente al consumo de drogas lícitas. Se
seleccionaron las encuestas donde se contestó afirmativamente el consumo de
drogas lícitas y estimulantes del SNC de tipo anfetamínico para evaluar las
repercusiones sociales y educativas en los estudiantes universitarios.
Validación del instrumento
De acuerdo con las correlaciones entre los ítems, el alfa del estudio de
Cronbach estandarizado se calcula así:
α est = kp I
1+ p(k-1)’
Donde:
k, es el número de ítems
45
p, es el promedio de las correlaciones lineales entre cada uno de los ítems,
se tendrá [k(k-1)]/2 pares de correlaciones.
3.4.3. Análisis de datos
Se realizó el ordenamiento de los datos a través del programa de Excel, para
transcribirlos en Stata 12.
Consecuentemente se realizó el análisis con Chi cuadrado para las variables
cualitativas y el análisis estadístico, obteniendo valores p (significativo < 0.05).
Además, se analizaron las prevalencias crudas y ajustadas (RPa) con sus
respectivos intervalos de confianza al 95%, por medio de regresión de Poisson
simple y múltiple con varianza robusta.
3.5. Limitaciones
Los grupos estudiados no pertenecen a los mismos países ni tipos de
universidades, por lo que tuvimos sesgo de selección, asumiendo así la cultura
de cada sociedad, sin embargo, este sesgo estuvo analizado desde el inicio de
la investigación, ya que, se realizó la encuesta en los universitarios que
pertenecen a una gran variedad de sedes universitarias y sus normativas
propias.
Además, se puede especular que los estimulantes son de consumo ilícito,
porque existe prescripción médica autorizada para el consumo de algunos tipos
de estimulantes del SNC con fines terapéuticos.
46
3.6. Aspectos éticos
Durante la recolección de datos a través de la encuesta realizada a los
estudiantes, se cuidó y protegió la identidad de los encuestados respetando así
los principios de la ética.
La protección de la identidad de los encuestados explicándoles verbalmente
que solo se necesitaban las iniciales de su identidad, además se especificó a los
universitarios que si sentían vulnerabilidad de sus derechos e intimidad con
alguna de las preguntas formuladas, no respondieran la encuesta
En la elaboración de la presente tesis se consideró una base secundaria,
analizando los datos de acuerdo con intereses propios de la autora, por lo que la
presente tesis es de autoría propia, no cometiendo ningún plagio ni copia.
47
CAPÍTULO IV
RESULTADOS
4.1. Repercusiones frente al uso de drogas lícitas
Tabla 1. Características sobre el consumo de drogas lícitas en estudiantes universitarios

de Latinoamérica.
Uso de drogas lícitas Valor p
Variable
No Sí
Sexo
Femenino 2031 (97,3) 56 (2,7) <0,001
Masculino 1864 (99,4) 11 (0,6) <0,001
Edad* 21 (19-22) 21 (19-23) 0,741
Ingresos
Familia 2800 (98,6) 39 (1,4) 0,029
Trabajo 392 (97) 12 (3) 0,029
Ambos 691 (97,7) 16 (2,3) 0,029
Universidad privada
Pública 2848 (98,8) 36 (1,2) <0,001
Privada 1048 (97,1) 31 (2,9) <0,001
Fuente: encuesta realizada a estudiantes de diversas universidades de Latinoamérica
48
Interpretación: de la población total de estudiantes universitarios de las
diversas universidades de Latinoamérica, la población con mayor consumo de
drogas lícitas fue del sexo femenino (2,7%) a diferencia de los del sexo
masculino (0,6%), la mediana de su edad es de 21 años, en el aspecto
económico los que tienen mayor accesibilidad a las drogas son los que tienen
ingreso familiar (1,4%), y la universidad a la que pertenecen es en su mayoría
pública (1,2%).
4.2. Análisis del rendimiento académico
Tabla 2. Características sobre la población que usa drogas lícitas y haber desaprobado
algún curso al ingreso de su universidad y en el semestre anterior
Uso de drogas lícitas Valor p
Variable
No Sí
Años de estudio 3 (2-4) 3 (2-4) 0,095
Desaprobó desde ingreso a la universidad
Sí 2154 (98,6) 30 (1,4) 0,085
No 1738 (97,9) 37 (2,1) 0,085
Desaprobó semestre anterior
Sí 3046 (98,5) 47 (1,5) 0,149
No 781 (97,8) 18 (2,2) 0,149
Interpretación: la población de consumidores de drogas lícitas y la relación
con haber desaprobado algún curso durante sus estudios y haber desaprobado
el semestre anterior, el grupo consumidor de drogas lícitas desaprobó más en
los semestres anteriores (1,5%) que al ingreso a la universidad (1,4%). Por
efectos estimulantes del sistema nervioso central, la población que usa las
49
drogas lícitas incursionó en el consumo para aumentar su rendimiento
académico.
4.3. Evaluación de la población consumidora: uso de estimulantes del
SNC
Tabla 3. Características sobre consumidores de estimulantes del SNC y su relación con

desaprobar algún curso al ingreso de la universidad y en el semestre anterior
Uso de estimulantes SNC Valor p
Variable
No Sí
Años de estudio 3 (2-4) 3 (2-5) 0,004
Desaprobó desde ingreso a la universidad
Sí 2134 (97,5) 54 (2,5) 0,001
No 1749 (98,4) 28 (1,6) 0,001
Desaprobó semestre anterior
Sí 3076 (99,3) 21 (0,7) <0,001
No 784 (97,9) 17 (2,1) <0,001
Interpretación: los estudiantes que tienen uso frecuente de estimulantes del
sistema nervioso central y su relación con haber desaprobado algún curso a su
ingreso a la universidad, y haber desaprobado en el semestre anterior, la
población consumidora presentó mayores desaprobaciones al ingreso a la
universidad (2,5%) que en los semestres posteriores (0,7%). Esto realmente
refleja la finalidad del consumo, que no fue aumentar el rendimiento académico.
50
4.4. Repercusión social
Tabla 4. Características sociales de los estudiantes universitarios de Latinoamérica

Variable Frecuencia (n) Porcentaje (%)
Sexo
Masculino 1971 47,5 %
Femenino 2177 52,5 %
Edad 21 19,2 %
Uso de estimulantes del SNC
Sí 40 1%
No 3930 99 %
Uso de drogas lícitas
Sí 67 1,7 %
No 3896 98,3 %
Ingresos
Familia 2936 71%
Trabajo 420 10,2 %
Ambos 779 18,8 %
Universidad
Privada 1085 26,2 %
Publica 3064 73,8 %
Facultad
Salud 1648 39,9 %
Administración 469 11,4 %
Ingeniería 746 18,1 %
Humanidades 679 16,4 %
Derecho 588 14,2 %
51
Interpretación: de los 4148 estudiantes universitarios de las diversas
universidades de Latinoamérica, la población sobre el uso de drogas lícitas
(1,7%) a diferencia de la población que consume estimulantes (1,0%), los
ingresos económicos de los estudiantes son a predominio familiar (71%), familiar
y trabajo (18,8%), solo trabajo (10,2%), la facultad de estudios a la que
pertenecen en su mayoría los estudiantes es de la carrera del área de Salud
(39,9%).
4.5. Frecuencia del consumo de drogas lícitas entre facultades
Tabla 5. Características sobre el consumo de drogas lícitas y su relación con el tipo de

universidad y la facultad consumidora
Uso drogas lícitas Valor p
Variable
No Sí
Sexo
Femenino 2031 (97,3 %) 56 (2,7 %) <0,001
Masculino 1864 (99,4 %) 11 (0,6 %) <0,001
Edad* 21 (19-22 %) 21 (19-23 0,741

%)
Facultad
Salud 1583 (98 %) 32 (2 %) 0,635
Administración 451 (98,3 %) 8 (1,7 %) 0,635
Ingeniería 666 (99 %) 7 (1 %) 0,635
Humanidades 609 (98,4 %) 10 (1,6 %) 0,635
Derecho y Políticas 569 (98,3 %) 10 (1,7 %) 0,635
Ingresos
Familia 2800 (98,6 %) 39 (1,4 %) 0,029
Trabajo 392 (97 %) 12 (3 %) 0,029
Ambos 691 (97,7 %) 16 (2,3 %) 0,029
Universidad privada
Pública 2848 (98,8 %) 36 (1,2 %) <0,001
Privada 1048 (97,1 %) 31 (2,9 %) <0,001
52
Interpretación: los estudiantes de las diversas universidades de
Latinoamérica, la población con mayor consumo de drogas lícitas fue del sexo
femenino (2,7%), el uso frecuente de estas sustancias es por facultades a
predomino de los estudiantes que cursan en el área de Salud (2%), con respecto
a su ingreso económico de los que consumen drogas lícitas es a predomino
familiar (1,4%), y la universidad a la que pertenecen es en su mayoría pública
(1,2%).
4.6. Factores económicos
Tabla 6. Características sobre el fácil acceso de consumo de drogas en estudiantes

universitarios
Fácil accesibilidad a drogas lícitas Valor p
VARIABLE
No Sí
Sexo
Femenino 156 (64,7) 85 (35,3) <0,001
Masculino 155 (48,1) 167 (51,9) <0,001
Edad* 21 (20-23) 21 (20-23) 0,372
Facultad
Salud 143 (38,7) 227 (61,3) <0,001
Administración 23 (79,3) 6 (20,7) <0,001
Ingeniería 87 (89,7) 10 (10,3) <0,001
Humanidades 22 (88) 3 (12) <0,001
Derecho y Políticas 29 (85,3) 5 (14,7) <0,001
Ingresos
Familia 161 (41) 232(59) <0,001
Trabajo 57 (81,4) 13 (18,6) <0,001
Ambos 93 (93) 7 (7) <0,001
Universidad privada
Pública 305 (55,4) 245 (44,6) 0,505
Privada 6 (46,1) 7 (53,9) 0,505
53
Interpretación: la accesibilidad a las drogas lícitas y el poder adquisitivo para
conseguir las mismas de los estudiantes universitarios, se evidenció que la
población con mayor acceso a drogas lícitas fue del sexo masculino (51,9%) a
diferencia del sexo femenino (35,3%), esta accesibilidad a los estimulantes es
mayor para los estudiantes de la facultad de Salud (61,3%) y la demanda se ve
incrementada en los alumnos de universidades públicas (44,6%). Aumentar el
rendimiento y mantenerse en la carrera superior es el motivo principal para estos
alumnos.
4.7. Análisis bivariado y multivariado
Tabla 7. Análisis bivariado y multivariado de las repercusiones sobre el consumo de

drogas lícitas y estimulantes del SNC en estudiantes universitarios.
Consumo de drogas
Consumo de estimulantes del SNC
lícitas
Variables
Valor
Bivariado Multivariado Bivariado
p
Sexo 1,86 (1,06-3,26)* 1,64 (0,97-2,78) 0,22 (0,09-0,54) 0,001

masculino
No entró al modelo
Edad (años) £ 1,03 (0,98-1,09) 1,02 (0,93-1,11) 0,728
Univ. privada 0,78 (0,25-2,42) No entró al modelo 2,30 (0,93-5,70) 0,072
Ingresos por
Familia Cat. de comparación Cat. de comparación Categoría de comparación
Trabajo 6,10 (2,62-14,2)† 3,94 (1,72-9,01)* 2,16 (0,77- 0,143

6,07)
Ambos 3,21 (1,35-7,63)* 2,43 (0,95-6,24) 1,65 (0,79- 0,180

3,41)
Año de 1,52 (1,20-1,93)* 1,25 (1,04-1,50)* 1,21 (0,87- 0,251

estudios £ 1,67)
Desaprobó curso
54
En toda la 2,87 (1,10-7,51)* 1,43 (0,46-4,48) 1,52 (0,80- 0,203
carrera 2,88)
En semestre 3,13 (1,81-5,42)† 2,16 (1,23-3,78)* 1,48 (0,84-2,61) 0,174

pasado
Facultad
Salud Cat. de comparación Cat. de comparación Categoría de comparación
Administración 0,32 (0,04-2,68) No entró al modelo 0,88 (0,32- 0,806

2,45)
Ingeniería 1,53 (0,65-3,62) No entró al modelo 0,52 (0,19- 0,207

1,43)
Humanidades 1,89 (0,68-5,28) No entró al modelo 0,82 (0,22- 0,761

3,03)
Derecho y 3,30 (0,88-12,4) No entró al modelo 0,87 (0,26- 0,823

Políticas 2,90)
Interpretación de la comprobación de hipótesis:
Análisis bivariado y multivariado de las repercusiones del consumo de drogas
lícitas y estimulantes del SNC, los factores sociales y educativos están
vinculados al consumo de estas sustancias en universitarios, en el caso del
consumo de estimulantes del SNC, se evidenció en el análisis multivariado que
incrementó su uso entre los universitarios que trabajaban para obtener ingresos
(RPa: 3,94; IC95%: 1,72-9,01; valor p=0,001), a mayor año de estudios (RPa:
1,25; IC95%: 1,04-1,50; valor p=0,017) y entre los que habían desaprobado un
curso en el semestre pasado (RPa: 2,16; IC95%: 1,23-3,78; valor p=0,007);
ajustado por el sexo, el haber desaprobado un curso en cualquier momento de
la carrera y la universidad sede. En cambio, para el consumo de drogas lícitas la
única variable asociada a su uso en el bivariado fue el sexo, encontrando que
los hombres las usaban menos que las mujeres (RPc: 0,22; IC95%: 0,09-0,54;
valor p=0,001); ajustado por la universidad sede.

55
CAPÍTULO V
DISCUSIÓN
El estudio investigó las repercusiones frente al consumo de drogas lícitas en
estudiantes universitarios de las diversas universidades de Latinoamérica, son
de tipo social y educativa, teniendo en cuenta que existen publicaciones sobre el
consumo de drogas tanto en territorio nacional como internacional que manifiesta
que la población con mayor uso de drogas son los más jóvenes (19-23 años),
datos que se asemejan a un estudio de cifras epidemiológicas sobre consumo
de drogas en universitarios realizado en Bolivia, Colombia, Ecuador y Perú, en
el cual los resultados arrojan la edad de inicio al consumo de drogas (tipo
estimulantes) de 19 años en el 50% de los consumidores totales en otro estudio
similar. (7,12) El inicio de consumo a los 15 años en todos los países de América.
(5) La investigación demuestra además que las mujeres son quienes usan con
mayor frecuencia drogas lícitas con el afán de conseguir aumento en la
capacidad intelectual y los varones a su vez el consumo frecuente de
estimulantes del SNC que perjudica de manera significativa su rendimiento
educativo. A diferencia de otros estudios en el que las poblaciones consumidoras
56
son en su mayoría varones, en diversos países de Latinoamérica, analizando el
grupo poblacional consumidor se encuentra similitud en el estudio realizado en
Brasil donde se demostró que son las mujeres con mayor índice de consumo de
drogas de tipo lícito, además de estimulantes del sistema nervioso central, así
como otras drogas entre las legales e ilegales. (24) Comportamiento social similar
entre dos naciones vecinas, en donde las mujeres se encuentran envueltas en
el consumo por aumento de su capacidad intelectual.
Asimismo, el rendimiento académico se ve afectado y favorecido en esta
población de estudiantes que consumen drogas lícitas quienes reportan que el
semestre anterior al que cursaban, desaprobaron algún curso con un resultado
realmente significativo de 1.5% el cual demuestra que la tendencia en el
consumo de drogas lícitas, es en consecuencia, para obtener un resultado
favorable e incremento en el rendimiento académico que provoca la intensidad
en la atención e hiperactividad, semejante a un estudio realizado en una
universidad de Chile, en el que los estudiantes universitarios que en su mayoría
eran jóvenes ya habían consumido drogas lícitas e ilícitas en un 35% por
diferentes motivos como placer, no quedarse dormido para estudiar y conseguir
un alto rendimiento académico. (10) Por el contrario, un estudio realizado en
México el 2017 demuestra que el consumo de estimulantes del SNC en 3 años
de seguimiento y evaluación la población universitaria manifestó miocardiopatía
de causas idiopáticas, determinando que fue el consumo de esta sustancia por
no encontrarse otros factores de riesgo, generando además reducción en la
concentración y el rendimiento académico por lo que en época de estudios el
consumo se ve disminuido considerablemente (3).
57
Además, acerca de las condiciones sobre el rendimiento académico, este
estudio analizó las variables de haber desaprobado algún curso al inicio del
semestre, variable que arrojó significancia, con la población que consume drogas
lícitas en 1.4% y la población que consume estimulantes del SNC con 2,5%,
demostrando alteraciones en el rendimiento desde el inicio de sus estudios,
datos que se asemejan a otros estudios similares en los que se manifiestan
acerca del consumo de alcohol, drogas y tabaco en estudiantes universitarios
que genera un bajo rendimiento académico, (12) en una situación contraria
Alemania aplicó a cierto grupo humano el uso de drogas para mejorar el
rendimiento académico, desempeño laboral y actividad sexual, generando
complicaciones en el consumo y el cese del mismo obligándolos a incorporar
técnicas para la retirada a largo plazo (30).
El análisis sobre la evaluación del comportamiento social y educativo, arrojó
que el aumento en el consumo de drogas lícitas y estimulantes del SNC de los
estudiantes de las diferentes carreras de la Salud, consideradas de complejidad
elevada por tratarse del estudio del organismo y actividades sobre el mismo de
los humanos, este motivo podría resolver y explicar por qué los estudiantes que
cursan carreras relacionadas con esta área pudieran requerir de mayores
conocimientos para el ingreso, permanencia en la carrera profesional además de
la dificultad de su área, que se repite en todos los integrantes de las diversas
escuelas profesionales de la Salud. Estos resultados son semejantes a los
publicados en una universidad en Chile donde se evaluó el consumo de
estimulantes en estudiantes de Enfermería y Medicina, donde resultó el consumo
a predominio de los estudiantes de Enfermería teniendo en cuenta que esta
población es en su mayoría femenina, quienes tienen intereses propios por
58
sobresalir, y los estudiantes de Medicina quienes requieren de mayor
concentración y rendimiento académico. (10) Esto es similar a un estudio
realizado en Perú el 2013, quienes tuvieron alto consumo de drogas lícitas y
estimulantes del SNC en un 39.8% que fueron estudiantes de Medicina y
Farmacia y Bioquímica, alumnos que, se supone, conocen los efectos lesivos de
estas sustancias y a pesar de ello tienen elevado consumo de estas sustancias,
bajo la misma finalidad, el aumento de la capacidad intelectual. (13)
Finalizando, el presente estudio expresa que el consumo de drogas lícitas en
estudiantes que tienen ingresos por medio de su familia y soporte económico de
sus padres es elevada y significativa en 1,4% y disminuye en aquellos
universitarios que solo trabajan para asumir su educación en 3%, esto es
realmente similar al reporte realizado en India, por lo que se determina que el
factor económico importa en la adquisición de estas sustancias y aumenta la
prevalencia en este grupo consumidor. Se obtuvo un resultado similar a estudios
evaluados en el Centro de Salud Pública de Liverpool de la Universidad John
Moores, donde indican la demanda elástica del éxtasis (estimulante del SNC),
(31) y otro estudio realizado en Nairobi Kenia donde indican que hay mayor acceso
a drogas baratas por que la población con mayor consumo son estudiantes sin
mucho poder adquisitivo. (32)
59
CONCLUSIONES
➢ Después del análisis del presente estudio se llegó a la conclusión que existen
repercusiones frente al uso de drogas lícitas en los estudiantes universitarios
de tipo educativo y social, teniendo en cuenta que el sexo femenino 1.7% es
la población con mayor prevalencia en el consumo que lo realiza con fines
educativos para el incremento de su capacidad intelectual. Además, se
encuentra que la población con mayor uso de estimulantes del sistema
nervioso central son los varones con una frecuencia de 1%, orientados por
una factor y entorno social perjudicial convirtiendo su consumo en agentes
lesivos para su salud.
➢ Se correlacionó el origen del uso de drogas lícitas para aumentar y repotenciar
el rendimiento académico en aquellos estudiantes que desaprobaron un curso
en el semestre anterior, a diferencia de los que consumen de manera habitual
encontrando su rendimiento académico en niveles inferiores.
➢ Se correlacionó, además, que el comportamiento social influye frente a la
finalidad académica de muchos estudiantes que consumen drogas lícitas, y
estos son de las carreras del área de Salud y de universidades públicas,
quienes tienen alto consumo con la finalidad de mantener y superar la
atención y concentración en sus hábitos educativos.
➢ Muchos de los estudiantes encuestados que usan frecuentemente drogas
lícitas lo hacen con la finalidad de elevar su capacidad intelectual y disminuir
la permanencia en la universidad acelerando así sus estudios y evitando verse
perjudicados. El aporte económico es importante para la accesibilidad de las
drogas lícitas, teniendo como resultado que los estudiantes que tienen
sustento familiar son los que usan frecuentemente las drogas lícitas, por el
60
contrario de los que trabajan para la manutención de sus estudios,
demostrando la valoración de sus ingresos económicos.
61
RECOMENDACIONES
➢ Las repercusiones del consumo de drogas lícitas y estimulantes del SNC
evidencian un alto consumo en la población universitaria quienes son las
mujeres con la mayor frecuencia en su uso, motivo por el cual se recomienda
a las entidades responsables analizar y observar de cerca el comportamiento
de esta población vulnerable y expuesta al consumo de drogas lícitas que se
torna perjudicial para la salud a largo plazo. Además, es importante observar
de cerca el comportamiento y la adquisición de drogas ilícitas en la población
masculina porque son ellos quienes tienen alto consumo de estas sustancias
ilícitas y fácil accesibilidad.
➢ Los estudiantes de Salud usan con mayor frecuencia estas sustancias por su
afán de adquirir conocimientos acerca del contenido de sus cursos. Las
complicaciones a largo plazo que genera esta adicción muestran a los
estudiantes en Salud en segundo lugar en frecuencia al consumo a nivel
mundial, situación que preocupa a nivel social, por lo cual deberían
organizarse grupos de ayuda en poblaciones universitarias para facilitar
información sobre el impacto negativo del uso de estas sustancias.
➢ Sería de vital importancia organizar brigadas universitarias de ayuda a
estudiantes que se vean envueltos en el consumo habitual y perjudicial de
drogas lícitas y estimulantes del SNC, además de observar y hacer
seguimiento al comportamiento social que influye al consumo y accesibilidad
de estas sustancias. Siendo necesario y muy importante formar además de
brigadas, grupos sociales en las facultades principales y de universidades
públicas, quienes por el alto consumo se ven más expuestos para lograr la
atención y concentración en sus hábitos educativos.
62
➢ Se recomienda más investigaciones de esta naturaleza para identificar a los
usuarios de sustancias estimulantes del SNC, controlar la frecuencia del uso
y desarrollar estrategias para contrarrestar esta adicción. Los resultados
recomiendan más estudios relacionados al tema para una adecuada vigilancia
epidemiológica y educación.
63
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69
ANEXOS
70
Anexo 1
Encuesta realizada a estudiantes de diversas universidades
Estimado(a) encuestado(a): esta encuesta es parte de una investigación que se
desarrolla en varios países. El proyecto ha sido evaluado por un comité de ética.
Es totalmente anónima, por lo que puede responder con total confianza y
seguridad. Al responderla nos brinda su consentimiento para participar, los
datos globales serán publicados en una revista científica.
1. Sexo Masculino ( ) Femenino ( )
2. Edad: _______________ años cumplidos
3. Universidad: _____________________ Tipo: Pública ( ) Privada ( )
4. Carrera: _______________________________
5. Año de la carrera que está cursando:
Primero ( ) Segundo ( ) Tercero ( ) Cuarto ( ) Quinto ( ) Sexto( )
6. Desde que ha ingresado a la carrera, ha desaprobado (reprobado) algún
curso: No ( ) Sí ( )
7. Ha desaprobado algún curso el semestre anterior:
No ( ) Sí ( )
8. ¿Cuál ha sido su nota promedio (de todos los cursos juntos) en el último
semestre del 2016: ___________
9. Que religión profesa:
Católica ( ) Evangélico ( ) Ninguna ( ) Otra ( ) Cuál_________
10. Cuál es la fuente de sus ingresos económicos:
11. Trabajo ( ) Mis familiares me dan dinero ( ) Ambos ( )
12. En un mes normal de clases, cuánto es lo que tiene de dinero para gastar:
$_________ (en dólares americanos)
71
Acerca del consumo de sustancias
13. En el siguiente cuadro indique las características del consumo de las
siguientes sustancias:
¿Alguna vez En el último año ¿En tu
lo has Edad de familia
Veces por
Sustancia consumido? primer alguien lo
Lo consume mes (en
(en toda tu consumo consume?
promedio)
vida) ¿Quién?
Drogas No ( ) Sí ( ) No ( ) Sí ( )
lícitas
Estimulantes No ( ) Sí ( ) No ( ) Sí ( )
SNC
14. Ahora le pedimos que responda algunas preguntas de las sustancias (si no
las consume deje en blanco):
¿Es barata
¿La puede ¿Quién se la ofrece? Puede marcar más
o
Sustancia conseguir de
cuesta fácilmente? una alternativa
poco?
Drogas No ( ) No ( ) Sí ( ) Amigos de la univ. ( ) Amigos de amigos

lícitas ( ) Otros ( )
Sí ( )
Estimulantes No ( ) No ( ) Sí ( ) Amigos de la univ. ( ) Amigos de amigos

SNC ( ) Otros ( )
Sí ( )
15. A continuación, le pedimos que indique su percepción sobre cada una de

las sustancias (aquí sí responda todas):
¿Es ¿Me ayuda ¿Cuándo podría ser malo su consumo?
inofensivo en
Bebida su Cuando lo consumo… (solo marque una
consumo? algún alternativa)
aspecto?
Drogas lícitas No ( ) No ( ) Nunca es malo ( ) En pocas dosis ( ) En

altas dosis ( )
Sí ( ) Sí ( )
Estimulantes No ( ) No ( ) Nunca es malo ( ) En pocas dosis ( ) En

SNC altas dosis ( )
Sí ( ) Sí ( )
Muchas gracias por su tiempo.
72
Anexo 2
Análisis bivariado y multivariado
Tabla 8. Análisis bivariado y multivariado de las repercusiones sobre el consumo de

drogas lícitas y estimulantes del SNC en estudiantes universitarios
Variables Consumo de estimulantes del SNC Consumo de drogas
lícitas
Bivariado Multivariado Bivariado Valor p
Sexo masculino 1,86 (1,06-3,26)* 1,64 (0,97-2,78) 0,22 (0,09-0,54) 0,001
Edad (años) £ 1,03 (0,98-1,09) No entró al modelo 1,02 (0,93-1,11) 0,728
Univ. privada 0,78 (0,25-2,42) No entró al modelo 2,30 (0,93-5,70) 0,072
Ingresos por
Cat. de
Familia Cat. de comparación Categoría de comparación
comparación
Trabajo 6,10 (2,62-14,2)† 3,94 (1,72-9,01)* 2,16 (0,77-6,07) 0,143
Ambos 3,21 (1,35-7,63)* 2,43 (0,95-6,24) 1,65 (0,79-3,41) 0,180
Año de estudios 1,52 (1,20-1,93)* 1,25 (1,04-1,50)* 1,21 (0,87-1,67) 0,251
£
Desaprobó curso
En toda la carrera 2,87 (1,10-7,51)* 1,43 (0,46-4,48) 1,52 (0,80-2,88) 0,203
En semestre 3,13 (1,81-5,42)† 2,16 (1,23-3,78)* 1,48 (0,84-2,61) 0,174
pasado
Facultad
Cat. de
Salud Cat. de comparación Categoría de comparación
comparación
Administración 0,32 (0,04-2,68) No entró al modelo 0,88 (0,32-2,45) 0,806
Ingeniería 1,53 (0,65-3,62) No entró al modelo 0,52 (0,19-1,43) 0,207
Humanidades 1,89 (0,68-5,28) No entró al modelo 0,82 (0,22-3,03) 0,761
Derecho y 3,30 (0,88-12,4) No entró al modelo 0,87 (0,26-2,90) 0,823
Políticas
Análisis bivariado y multivariado de las repercusiones del consumo de drogas
lícitas y estimulantes del SNC, los factores sociales y educativos están
vinculados al consumo de estas sustancias en universitarios, en el caso del
consumo de estimulantes del SNC, se evidenció en el análisis multivariado que
incrementó su uso entre los universitarios que trabajaban para obtener ingresos
(RPa: 3,94; IC95%: 1,72-9,01; valor p=0,001), a mayor año de estudios (RPa:
1,25; IC95%: 1,04-1,50; valor p=0,017) y entre los que habían desaprobado un
73
curso en el semestre pasado (RPa: 2,16; IC95%: 1,23-3,78; valor p=0,007);
ajustado por el sexo, el haber desaprobado un curso en cualquier momento de
la carrera y la universidad sede. En cambio, para el consumo de drogas lícitas la
única variable asociada a su uso en el bivariado fue el sexo, encontrando que
los hombres las usaban menos que las mujeres (RPc: 0,22; IC95%: 0,09-0,54;
valor p=0,001); ajustado por la universidad sede.
74
Anexo 3
Matriz de consistencia
Instrumento de
Formulación
Titulo Objetivos Tipo y diseño de estudio Población de estudio recolección de
del problema
datos
Población:
Objetivo general: Tipo de investigación
Todos los estudiantes,
Determinar las repercusiones del
Es una investigación pertenecientes a las
consumo de drogas lícitas en los
descriptiva, transversal, diversas facultades de
estudiantes universitarios.
observacional, se las universidades de
evaluaron y analizaron las Latinoamérica.
repercusiones del
consumo de drogas lícitas
¿Cuáles son las en los estudiantes Encuesta:
Se utilizó la
Repercusiones repercusiones Objetivos específicos: universitarios de
encuesta
del consumo del consumo de Latinoamérica.
drogas lícitas en Analizar el rendimiento académico formulada que
de drogas
los estudiantes de los estudiantes universitarios que Diseño de la consta de 14
lícitas en
universitarios? consumen drogas lícitas. investigación preguntas de
estudiantes
respuestas
universitarios El estudio tiene un diseño
Evaluar el comportamiento social - simples y
académico de los estudiantes descriptivo simple, el cual Muestra: complejas.
universitarios que consumen drogas analizó las repercusiones Estudiantes
lícitas. del consumo de drogas encuestados de las
lícitas, alteraciones en el diferentes
Identificar la frecuencia del consumo rendimiento académico y universidades de
de las drogas lícitas en los las repercusiones social Latinoamérica, que
estudiantes universitarios que académicas en los ascienden a 4149.
consumen drogas lícitas. estudiantes universitarios.
75
Anexo 4
Declaración jurada de autoría
76
Anexo 5
Declaración jurada de autoría
A los 20 días del mes de agosto del año 2020, Yo, Anyela Yoryina Revolo
Quijada, identificada con DNI N.° 45128979, bachiller de la Escuela Académico
Profesional de Medicina Humana, domiciliada en Jirón Amauta #344, Siglo XX
El Tambo, Huancayo – Junín, DECLARO BAJO JURAMENTO que la
investigación titulada: “REPERCUSIONES DEL CONSUMO DE DROGAS
LÍCITAS EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS” es de mi autoría, que no ha
existido copia alguna, ni plagio, en fe de lo cual firmo la presente.
Huancayo, 20 de agosto del 2020.
HUELLA
FIRMA DACTILAR
77

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FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

Escuela Académico Profesional de Medicina Humana

Repercusiones del consumo de drogas lícitas

Anyela Yoryina Revolo Quijada

Para optar el Título Profesional de

A Dios, por su entrega incondicional a

Quiero manifestar en estas líneas el profundo agradecimiento que tengo para

del conocimiento en medicina y toda la formación académica, quienes se

esforzaron por sembrar en mí, la semilla de la buena ética profesional y el

principio de no maleficencia al ser humano. En especial al Dr. José Jordán por

ser un ejemplo como médico y una guía paterna en el área de la medicina, a la

Dra. Karen De La Vega por guiarme en este último esfuerzo y brindarme su

Tabla 1. Características sobre el consumo de drogas lícitas en estudiantes

Las repercusiones frente al uso de drogas lícitas en universitarios de

Latinoamérica se ven incrementadas de manera negativa en los últimos años.

Se realizó un estudio para determinar y analizar cuáles son las repercusiones

más frecuentes asociadas al uso de drogas lícitas en los universitarios.

Determinar las repercusiones en universitarios frente al uso de drogas lícitas.

Investigación realizada bajo un estudio analítico transversal, incluyendo a

estudiantes de diferentes universidades de Latinoamérica. Considerando como

variable principal el uso de drogas lícitas, evaluada en una encuesta. Se

obtuvieron los valores p (significativo<0,05), se calcularon las razones de

prevalencias crudas y ajustadas (RPa) con intervalos de confianza al 95%

mediante regresión de Poisson simple y múltiple con varianza robusta.

Se encuestaron a 4149 estudiantes de las diversas universidades de

Latinoamérica, el uso frecuente de drogas lícitas (café, tramadol, anfetaminas)

fue de 2,7%, los factores económicos intervinieron en el uso frecuente de las

drogas mencionadas, considerando ingreso económico como aporte familiar y

afectado el rendimiento académico motivo por el que varios estudiantes

desaprobaron cursos durante la carrera 1,6% y en el semestre anterior 2,1%, la

mayoría de los consumidores son de universidades públicas 1.2%.

La frecuencia en el uso de drogas lícitas es en su mayoría la población

femenina obteniendo como resultado 1.7%, asimismo el bajo rendimiento

académico, esta frecuencia es similar a lo analizado en estudios sobre el

consumo de estimulantes y depresivos, en poblaciones universitarias en

Estimulantes, rendimiento académico, uso de drogas lícitas.

of licit drugs in university students.

To determine the repercussions in university students regarding the use of licit

Material and methods:

Research carried out under a cross-sectional analytical study, including

students from different universities in Latin America. Considering the main

factors intervened in the frequent use of the mentioned drugs, considering

similar to that analysed in studies on the consumption of stimulants and

depressants, in university populations in different countries.

Use of licit drugs, stimulants, academic performance.

El concepto de repercusiones del consumo de drogas lícitas hace referencia

al uso frecuente de sustancias estimulantes del sistema nervioso central que

tienen a su vez efectos sobre la función mental y el comportamiento, produciendo

en algunas ocasiones, euforia y excitación, incrementando la actividad motora y,

por el contrario, reduciendo la fatiga. (1)

Los estimulantes que causan un efecto considerable sobre el sistema nervioso

central en su mayoría de tipo anfetamínico son aminas simpaticomiméticas,

derivadas del sulfato de d-anfetamina y sulfato de anfetamina racémica, incluyen

la anfetamina, metanfetamina, sustancias de tipo éxtasis, metilfenidato y

derivados similares. (2) Por el parecido en su composición química al tabaco y

cafeína provocan los mismos efectos neurales en los consumidores. (3)

millones de consumidores aproximadamente. (4)

Se evaluó la prevalencia del consumo de sustancias estimulantes del sistema

nervioso central (anfetaminas) en estudiantes universitarios de Latinoamérica, y