Quimica N°1

Ciencias naturales:
Química
• Míster: Nicolás Carrasco Véliz

• Grade: 8° A - B
• Date: 09 / 03 /2023
• Mail: nicolas.carrasco@colegiopucara.com
Saludo del profesor
“La tarea del educador

moderno no es cortar selvas,
sino regar desiertos”
(C.S. Lewis)
Objetivo de la clase
• Informar a los y las estudiantes

del programa química, propósitos
formativos, habilidades, el
objetivo de aprendizaje y
metodologías de enseñanza, con el
fin de que el grupo curso conozca
el panorama general de la
asignatura.
Química
Ciencias naturales
• El desarrollo de la presente unidad permite que las y los
estudiantes analicen la estructura y las propiedades de la
materia, a partir de los modelos explicativos de la
materia; es decir, en base a los diferentes modelos
atómicos generados por científicos a lo largo de la
historia, entendiendo en dicha evolución un cambio de
conceptos en virtud del avance del conocimiento de la
época, de acuerdo a las limitaciones propias del momento
histórico.
Propósitos Formativos
• También se busca establecer las características del átomo
como unidad estructural base de la materia, y su capacidad
de interactuar para formar unidades mayores. Por otra
parte se define la clasificación y el orden de elementos
químicos en el sistema periódico, identificando la tabla
periódica como una herramienta de orden a partir de
criterios físicos y químicos, identificando a su vez
diferentes intentos de orden previos al sistema actual.
• La unidad concluye con el estudio de algunos elementos
constituyentes de la Tierra y los seres vivos y la manera
en que se combinan para generar la multiplicidad de
sustancias conocidas. Con estos conceptos, se promueve el
desarrollo de habilidades científicas como la observación,
la formulación de problemas científicos simples, la
investigación experimental, no experimental o documental,
la evaluación y la comunicación de la información y de los
resultados obtenidos.
• Esta Unidad espera contribuir a la adquisición de algunas grandes
ideas, que les permita comprender cómo se asocia la estructura con los
procesos químicos (GI 1) entendiendo que las interacciones pueden
darse entre los sistemas vivos e inertes (GI 2), la composición está
dada por partículas muy pequeñas dentro del universo tal como el
átomo, el cual ha evolucionado como concepto a lo largo del tiempo (GI
5) y su cantidad de energía es constante, comprendiendo además que la
energía está a nivel de átomo concentrada en los enlaces, es
importante considerar los movimientos y las interacciones de las
especies sub atómicas (GI 7) todo para permitir las condiciones
necesarias para la vida.
A continuación, se presenta las
Enfoques de las principales definiciones
conceptuales y didácticas en que se
sustenta la asignatura de Química.
asignaturas
científicas
Naturaleza de la Ciencia.
Grandes ideas y conocimientos en

ciencia.
GRANDES IDEAS DE LA CIENCIA
• GI.1 Los organismos tienen estructuras y realizan
procesos para satisfacer sus necesidades y responder
al medioambiente.
• GI.2 Los organismos necesitan energía y materiales de
los cuales con frecuencia dependen y por los que
interactúan con otros organismos en un ecosistema.
• GI.5 Todo material del Universo está compuesto de
partículas muy pequeñas.
GRANDES IDEAS DE LA CIENCIA
• GI.7 El movimiento de un objeto depende de las
interacciones en que participa.
• GI.8 Tanto la composición de la Tierra como su
atmósfera cambian a través del tiempo y esos cambios
influyen en las condiciones necesarias para la vida.
Habilidades y actitudes para la investigación científica
Planificar y conducir una investigación.
Analizar e interpretar datos.
Construir explicaciones y diseñar soluciones.
Evaluar.
Objetivos de Aprendizaje
• Química presenta Objetivos de Aprendizaje de

dos naturalezas: unos de habilidades ,
comunes a todas las asignaturas científicas
del nivel, y otros enfocados al conocimiento
y la comprensión. Ambos se entrelazan en el
proceso de enseñanza-aprendizaje, junto con
las actitudes propuestas en el marco de
Habilidades para el siglo XXI.
Preguntas e
inquietudes
EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA
Instrucciones: Relación de columnas. Escribe en el paréntesis la respuesta correcta
Preguntas:
• 1. ¿Por qué es muy difícil sumergir en el agua a
un globo previamente inflado?
• 2. ¿Por qué flota un globo lleno de helio y no lo

hace cuando se llena de aire?

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Grandes ideas y conocimientos en

Planificar y conducir una investigación.

Analizar e interpretar datos.

Construir explicaciones y diseñar soluciones.

• Química presenta Objetivos de Aprendizaje de

• 2. ¿Por qué flota un globo lleno de helio y no lo

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