PLAN DE

ADECUACION
CURRICULAR
INDIVIDUAL (PACI)
 PLAN DE APOYO CURRICULAR INDIVIDUAL (PACI)
3° BÁSICO

I. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

Nombre       RBD      
Comuna Coquimbo Director(a)      
Coordinador(a) Maria Jose Gallardo UTP      
PIE
Profesor(a) Alvaro López Reyes Fecha registro de 21-03-2022
diferencial la información
Educador(a) curso 3° Básico Asistente o      
técnico

II. IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE

Nombre completo Consuelo Tapia Hernández RUN 24.056.383-5
Fecha de 05-09-2012 Edad a marzo 9 años
nacimiento
Tipo NEE ☐NEET Elija un elemento. Curso o nivel 3 Básico
☒NEEP Elija un elemento.
Modalidad ☐Aula común sin PIE Asignaturas ☒Lenguaje
educativa ☒Aula común PIE donde se ☒Matemática
☐Curso especial PIE aplicará AC ☒Historia, geografía y
☐ciencias sociales
☐Escuela especial o
☒Ciencias Naturales
diferencial
☐Otras ¿Cuáles?      
☐Aula Hospitalaria
☐Otra modalidad ¿Cuál?
     
Antecedentes ☒Presenta diagnósticos médicos (Indicar) Trastorno del espectro Autismo
relevantes de ☐ No presenta diagnósticos médicos
salud (Trastornos,
síndromes y/o
enfermedades
asociadas)

Antecedentes escolares ☐Repitió curso ¿Cuál?       

relevantes (Repitencias, ☒No repitió curso.
rendimiento, estilo y/o ritmo de
aprendizajes)
Antecedentes familiares (Con
quien vive, nivel de apoyos) El estudiante vive con sus padres
Expectativas, sueños y
prioridades de la familia Que la estudiante aprenda a comunicarse

Apoyos que se requieren para alcanzarlos Trabajo entre padres y familia

Firma representante de la Nombre Firma
familia (Apoderado) Ricardo
Andrés
Tapia
Gahona

II. TIPOS DE ADECUACIÓN IV. CRITERIOS V. ESTRATEGIAS

CURRICULAR
TIPO DE AC ☐ Ampliación de la letra,
☒Acceso ☐ Presentación y imágenes, palabra
representación de la o sonido
(Son aquellas que información
intentan reducir o ☐ Uso de contrastes y
incluso eliminar ☐Auditiva color para resaltar
barreras). información
☒Visual
☒Corporal y táctil ☒ Videos o animaciones
Diversificación de la
enseñanza Dcto. Canciones, sonidos,
(Multisensorial)
N°83/2015
melodías.
☒ Uso de ayudas
técnicas (Lupa, recursos
multimedia, amplificación
de audio)
☒ Puzles con imanes.
☒ Uso de textos escritos.
☐ Uso de textos hablados
(Narraciones)
☐ Medios audiovisuales.
☐ Lengua de señas.
☐ Apoyo de intérprete.
☐ Uso sistema Braille.
☒ Signos alternativos y/o
pictogramas.
☒ Aprender haciendo.
☒ Otras trabajo con
método global . material
concreto velcro .

☒Medios de ☐ A través de un PC o ☐
ejecución y expresión Tablet App
(Formas de respuesta) ☐ Texto escrito
☐ Sistema Braille
☐ Lengua de señas
☒ Lenguaje gestual ☐
 Ilustración
☐ Música y/o expresión
corporal
☐ Uso de calendarios
☐ Exposición oral
(Disertaciones)
☐ Otros

☒ Entorno ☒ Ubicación en lugar

(Adecuación en estratégico
los espacios, ☒ Ruido ambiental.
ubicación y ☒ Luminosidad
condiciones) ☐ Mobiliario especial
☐ Rampas de acceso
☐ Rincones de trabajo con
temáticas.
☐ Otros
☒ Organización del ☒ En la tarea o actividad.
tiempo y el horario ☒ En la evaluación.
☒ Tiempo fuera.
☐ Cambio de jornada para
rendir evaluación.
☐ Otros
☒ Objetivos de ☒ Graduación del ☒ Plantear objetivos
Aprendizaje nivel alcanzables
(OA) de complejidad ☒ Metas pequeñas
(Son aquellos ajustes ☐ Metas amplias
en los OA, en Otros
función de los ☒ Priorización de OA ☐ Comunicación oral
requerimientos y ☒ Comunicación gestual
específicos de cada contenidos ☐ Apresto, inicio a la
estudiante).
lectura.
Diversificación de la ☐ Conceptos pre
enseñanza Dcto. numéricos
N°83/2015. ☐ Conceptos temporales y
espaciales
☒ Autonomía e
independencia
☐ Conocimiento del
entorno comunitario
☐ Otro
☒ Temporalización ☒ Prolongación
☐ Graduación
☐ Otros
☒ Enriquecimiento ☐ Aprender lengua de
del señas Chilena
Curriculum ☐ Aprender lengua nativa
de pueblos
originarios
☒ Uso de pictogramas
 ☐ Integración de ámbitos o
núcleos
☒ Curriculum ecológico –
funcional
☐ Proyectos de aula
Otros
☒ Eliminación de (Criterios para la
aprendizajes (Última eliminación de OA)
instancia)
☒ Severidad de la NEE
☒ Nivel de dificultad de
los OA
☐ OA irrelevantes para el
desempeño del
estudiante con NEE.
☒ Recursos y apoyos
utilizados no han
tenido resultados positivos.
☒ Priorización de los
aprendizajes básicos
imprescindibles.
☐ Considerar preferencias
e intereses
personales.
☐ Otro
Observaciones

     

VI. TIEMPO DE APLICACIÓN

☒ Anual ☐ Por unidad de aprendizaje ☒ Trimestral

☐ Semestral ☐ Mensual ☐ Otro      

VII. RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES

Seleccione los recursos humanos necesarios para brindar los apoyos especializados
☒ Técnico o Asistente de aula. ☒ Fonoaudiólogo(a)
☒ Profesor (a) de educación diferencial y/o ☐ Interprete de señas.
especial. ☐ Traductor(a)      
☐ Psicopedagogo (a) ☐ Monitor(a)      
☐ Terapeuta ocupacional. ☐ Auxiliar y/o inspector.
☐ Educador(a de párvulos. ☐ Compañero(a) tutor(a)
☐ Kinesiólogo(a) ☐ Otro      
☒ Psicólogo(a)
Seleccione los recursos materiales necesarios para brindar los apoyos especializados
☒ Audiovisual (Tablet, data, pc) ☐ Atril,
☒ Concreto, objetos cotidianos. ☐ Impresora Braille.
☐ Elementos naturales. ☒ Juguetes
☒ Pictórico.
☐ Teclado y mouse adaptado.
☒ Simbólico.
☐ Libros con relieve.
☐ Puntero cefálico.
☐ Monitor o pantalla grande.
☐ Material fungible.
☒ Material multisensorial.
☐ Láminas en macro tipo
☐ Otros      

VIII. PLANIFICACIÓN, REGISTRO Y EVALUACIÓN DE LAS ADECUACIONES

CURRICULARES
Asignatura LENGUAJE Contexto o espacio (agregar)
(Lectura) educativo
Objetivos de Objetivo de Estrategias Evaluación de
Aprendizaje aprendizaje metodológicas a los OA
Priorizados (OA adaptado utilizar
básicos e (Breve descripción)
imprescindibles)
Elija un elemento. Comprender y Cuento con ☒ Logrado
OA 8: Demostrar entender texto pictograma. ☐ En Desarrollo
comprensión de simple y con fonema Profesor lee y explica ☐ No Logrado
narraciones que trabajado a través con sonidos e
aborden temas que les del pictograma indicando las acciones
sean familiares: que realizan los
• extrayendo personajes en el
cuento.
información explícita e
implícita
• respondiendo
preguntas simples,
oralmente o por escrito,
sobre los textos (qué,
quién, dónde, cuándo,
por qué).
• recreando personajes
por medio de distintas
expresiones artísticas,
como títeres,
dramatizaciones,
dibujos o esculturas.
• describiendo con sus
palabras las
ilustraciones del texto y
relacionándolas con la
historia.
• estableciendo
relaciones entre el texto
y sus propias
experiencias.
• emitiendo una opinión
sobre un aspecto de la
lectura.

Elija un elemento. *Identifica sonido Trabajar con material ☐ Logrado

OA3 Identificar los inicial “T” y “D”N”C”, concreto a través de ☒ En Desarrollo
sonidos que reconociendo lectura y escritura , ☐ No Logrado
componen las palabras fonemas y silabas utilizando estrategia
(conciencia globalizada .
fonológica), Guía de trabajo y
reconociendo, cuadernillo para
trabajar en aula común
separando y
y aula de Recurso .
combinando
Cuaderno de caligrafía
Sus fonemas y sílabas. para mejorar la
escritura, trabajar con
laminas termo
laminadas y plumón
de pizarra para que la
alumna logre escribir
y unir silabas con
consonates. Lectura
con láminas termo
laminada y velcro para
que la alumna logre
escribir y leer algunas
palabras con silabas ya
tratadas
PLANIFICACIÓN, REGISTRO Y EVALUACIÓN DE LAS ADECUACIONES
CURRICULARES

Elija un elemento.            

Elija un elemento.            

Elija un elemento.            

Elija un elemento.            

Elija un elemento.            

PLANIFICACIÓN, REGISTRO Y EVALUACIÓN DE LAS ADECUACIONES
CURRICULARES
Asignatura MATEMÁTICAS Contexto o espacio (agregar)
educativo
Objetivos de Objetivo de Estrategias Evaluación de
Aprendizaje aprendizaje metodológicas a los OA
Priorizados (OA adaptado utilizar
básicos e (Breve descripción)
imprescindibles)
OA 11. Reconocer, Reconocer patrones de Trabajar con material ☐ Logrado
describir, crear y imágenes (figuras concreto para formar ☒ En Desarrollo
continuar patrones geométricas , repetitivas figuras geométricas. ☐ No Logrado
repetitivos (sonidos, crecientes )
figuras, ritmos…) y Asociar las figuras
patrones numéricos geométricas con los
hasta el 20, crecientes *Identificar figuras 2D ,y objeto que se utilizan en
la vida diaria
y decrecientes, usando relacionarlas con
material concreto, material concreto.
Construir Figura
pictórico y simbólico, geométrica 3 D
de manera manual y/o
por medio de software
educativo.

OA 14. Reconocer, *Representar números Trabajar con material ☒ Logrado

describir , crear y y cantidades hasta el 10 concreto secuencia de ☐ En Desarrollo
continuar patrones en forma concreta número hasta el 30 , ☐ No Logrado
numéricos hasta el 20 pictórica y simbólica. escritura de numero a
progresivamente de 6 Comprender adición de través de laminas termo
a 10 , de 11 a 20 con números del o al 10 laminadas y plumón de
dos sumando Pizarra

Contar del 0 al 100 de Contar y sumar números Trabajar con material ☐ Logrado
1 en 1 , de 2 en 2 , de 5 del 0 al 10 concreto con el método ☒ En Desarrollo
en 5 y de 10 en 10 , arasaac , laminas termo ☐ No Logrado
hacia adelante y hacia laminada, velcro ,
atrás , empezando por contar con porotos
cualquier número agrupando en conjunto
menor que 100 ayudada con el profesor

Relacionar número con A través de diversa

cantidad del 0 al 10 estrategia, como
material con láminas
termo laminadas y
velcro,
rompecabezas.se utiliza
el método arasaac
PLANIFICACIÓN, REGISTRO Y EVALUACIÓN DE LAS ADECUACIONES
CURRICULARES
Asignatura HISTORIA Y Contexto o espacio (agregar)
GEOGRAFIA educativo
Objetivos de Objetivo de Estrategias Evaluación de
Aprendizaje aprendizaje metodológicas a los OA
Priorizados (OA Adaptado utilizar
básicos e (Breve descripción)
imprescindibles)
OA14 : Reconocer que Reconocer algunos Se utiliza guía de ☐ Logrado
los niños tienen derechos importantes trabajo , material ☐ En Desarrollo
derechos que le del niño , como venir a concreto , dibujos
☐ No Logrado
permiten recibir un estudiar el derecho a para pintar el
cuidado especial por tener una familia. profesor le explica a
parte de la sociedad través de lamina la
con el fin de que importancia que
tienen estos
puedan aprender,
derechos.
crecer y desarrollarse,
y dar ejemplos de
cómo la sociedad les
garantiza estos
derecho.

OA 7 : Distinguir *Identificar la línea del Guía de ☐ Logrado

hemisferios , círculo ecuador que divide la trabajo,material ☒ En Desarrollo
del ecuador , trópicos , tierra. concreto, trabajo ☐ No Logrado
continentes y océanos practico ,
del planeta en mapas y pictogramas
globo terráqueos
*Identificar los A través de
pictograma , guias y
hemisferio norte y
trabajo practico,
hemisferio sur donde
pintar un circulo de
están ubicado plumavit
identificando los
*Identificar y reconocer hemisferios y
los puntos cardinales puntos cardinales

Identificar continente Laminas termo

laminadas,
construcción de un
globo terráqueo,
plasmar en un papel
craf los continentes
Identificar océanos Guía de trabajo ,
 laminas termo
laminada con los
océanos

A8: identificar y ubicar Reconocer y ubicar Chile A través del globo ☐ Logrado
en mapas las EN EL GLOBO terráqueo ☐ En Desarrollo
principales zona TERRAQUEO. identificar chile,
☐ No Logrado
climática del mundo , y mapas de chile para
dar ejemplo de distinto pintar y rellenar .
paisajes que puedan
encontrarse en estas Reconocer y ubicar las A través de laminas
con velcro
zonas y como de regiones de Chile,
reconocer las
persona han elaborado reconociendo zona
regiones de Chile ,
diferente estrategia norte, zona sur y zona
para habitarlos central.
PLANIFICACIÓN, REGISTRO Y EVALUACIÓN DE LAS ADECUACIONES
CURRICULARES
Asignatura CIENCIAS Contexto o espacio (agregar)
NATURALES educativo
Objetivos de Objetivo de Estrategias Evaluación de
Aprendizaje aprendizaje metodológicas a los OA
Priorizados (OA Adaptado utilizar
básicos e (Breve descripción)
imprescindibles)
OA 3: Observar y Reconocer sonidos que A través de la ☒ Logrado
comparar las emiten animales aplicación tonos de ☒ En Desarrollo
características de las domésticos. llamada la alumna ☐ No Logrado
etapas del ciclo de vida reconoce el sonido
de distintos animales que emite , la vaca,
(mamíferos, aves , la gallina , el
insecto y anfibios ) chancho, el perro y
el gato
relacionado con su
hábitat .
A través de
*Ordenar secuencia de material concreto
la etapa del ciclo de la laminas termo
vida vaca y gallina laminada la alumna
aprende el ciclo de
la vida
Reconocer e identificar A través del juego
el sonido que emiten los con animales y
animales salvaje para material concreto .
comunicarse , su hábitat
y de que se alimentan

OA 7: Identificar la *Identificar donde están A través material ☐ Logrado

ubicación y explicar las ubicada algunas partes concreto .guias de ☒ En Desarrollo
funciones de algunas del cuerpo que son trabajo la alumna ☐ No Logrado
partes del cuerpo que esenciales para vivir lograra identificar
son fundamentales como el corazón , órganos externo.
para vivir , corazón , pulmones esqueleto y Reconocer las
pulmones , estomago, músculos partes del cuerpo a
través de trabajos
esqueleto y musculo
realizado en clase.

OA 5: Explicar la Conocer el concepto de A través de ☐ Logrado

importancia de usar reciclaje según los material concreto y ☐ En Desarrollo
adecuadamente los colores , azul de papel y ocupar el punto de
☐ No Logrado
recursos proponiendo cartones y amarillo de reciclaje del colegio
acciones y plásticos .
construyendo
instrumentos
tecnológico para
reutilizarlos, reducirlos
y reciclarlos en la casa
y en la escuela
IX. REVISIÓN Y AJUSTES DEL PLAN
Detalle las medidas de apoyo que generaron Detalle los ajustes que se sugieren realizar para
mayor impacto o el próximo
eficacia: periodo de aplicación del PACI:

X. OBSERVACIONES GENERALES Y COMENTARIOS

I. EQUIPO RESPONSABLE
Fecha:       Profesor(a) Diferencial (Nombre, firma y timbre)
     
Profesionales de Coordinació UTP Dirección
apoyo n PIE            
(Firma y timbre)