Planeacion Del 17 Al 28 de Abril Del 2023

Jardín de niños “Miguel Ángel Buonarroti” 2° “B” Educadora: Ximena Román
Planeación 17 al 28 de abril 2023

LENGUAJE Y COMUNICACION
ORGANIZADOR ORGANIZADOR APRENDIZAJE ¡CRITERIOS A AUTO EVALUACIÓN
CURRICULAR 1 CURRICULAR 2 ESPERADO OBSERVAR!
Narra historias que le habla acerca de
son familiares, habla los personajes
acerca de los
personajes y sus
características, de las
acciones y los lugares
PRODUCCION,
INTERPRETACIO donde se desarrollan.
NE
INTERCAMBIO Describe personajes y Describe
DE
NARRACIONES lugares que imagina al personajes
Literatura escuchar cuentos,
fábulas, leyendas y
otros relatos literarios.
Producción, Dice rimas, canciones, Dice

interpretación e trabalenguas, Adivinanzas y
intercambio de adivinanzas y otros juegos de
poemas y juegos del lenguaje palabras
juegos literarios
participación PRODUCCION Escribe
social E Escribe instructivos, instructivos
INTERPRETA cartas, recados y
CION DE UNA señalamientos
DIVERSIDAD utilizando recursos
DE TEXTOS propios
COTIDIANOS
Situación didáctica
1
Como maestra de preescolar, me encanta fomentar la imaginación y creatividad de mis estudiantes a través de la
narración de historias. Aquí te presento una situación didáctica para niños de 4 años donde pueden narrar historias y
hablar acerca de los personajes y los lugares donde se desarrollan.
Objetivo: Quiero que mis estudiantes aprendan a narrar historias y hablen acerca de los personajes y lugares donde se
desarrollan.
Materiales necesarios: Libros con ilustraciones, juguetes y objetos para la dramatización, papeles y crayones.
Desarrollo de la actividad:
Comenzamos leyendo un libro con ilustraciones interesantes para los niños(les mostrare los libros de la biblioteca de
aula) . Durante la lectura, les pregunto acerca de los personajes, los lugares y las acciones que suceden en la historia para
que puedan estar más involucrados en la historia.
Después de leer la historia, les proporciono juguetes y objetos para que puedan recrear la historia. Les animo a actuar y a
narrar la historia a sus compañeros. Mientras tanto, yo les hago preguntas sobre los personajes y lugares para que puedan
seguir desarrollando su imaginación.
En otro momento , les proporciono papeles y crayones para que puedan dibujar y escribir acerca de sus personajes
favoritos de la historia. Les daré tiempo para que lo hagan a su ritmo, y les pregunto acerca de sus dibujos para que
puedan expresarse con mayor facilidad.
Les pido que creen su propia historia utilizando los juguetes y objetos que tienen disponibles. Les animo a que narren sus
historias a sus compañeros y expliquen los personajes y lugares donde se desarrollan. Mientras tanto, yo les hago
preguntas para que puedan desarrollar su historia y sus ideas.(los invitare a cantos y juegos y les mostrare los teatrinos
por si gustan utilizarlos)
Finalmente, los invito a compartir sus historias y permito que otros niños hagan preguntas o compartan sus propias ideas.
De esta manera, fomentamos la creatividad, la imaginación y el diálogo en el grupo.
Evaluación: Observo a los niños mientras recrean y narran la historia. Observo si están hablando acerca de los personajes
y los lugares donde se desarrollan. También reviso los dibujos y escritos que crearon para evaluar su comprensión de la
historia. Pregunto a los niños sobre lo que aprendieron durante la actividad para evaluar su comprensión general de la
narración de historias lo realizare con variedad de cuentos en las semanas variando los tiempos
Objetivo: Quiero que mis alumnos aprendan a crear y decir adivinanzas y juegos de palabras para fomentar su
creatividad y pensamiento crítico.
Materiales necesarios: Papel y lápices para los niños, un libro de adivinanzas, tarjetas con palabras para juegos de
palabras.
Semana 1:
Comienzo presentando un libro de adivinanzas a mis estudiantes y les leo algunas de las adivinanzas. Les pido que
intenten adivinar la respuesta y que hagan preguntas sobre las adivinanzas.
Les proporciono papel y lápices y les pido que creen sus propias adivinanzas. Les doy algunos ejemplos para que tengan
una idea de cómo hacerlo y los animo a usar su creatividad.
Los invitare a que compartan sus adivinanzas con el grupo y se animan a intentar adivinar la respuesta. Yo les hago
preguntas acerca de las respuestas para que puedan desarrollar su pensamiento crítico.
Les propongo un juego de adivinanzas en equipo donde deben trabajar juntos para adivinar la respuesta. Los animo a
2
discutir y compartir sus ideas para llegar a la respuesta correcta.

Semana 2:
Comienzo presentando tarjetas con palabras para juegos de palabras. Les explico cómo funcionan los juegos de palabras
y les doy algunos ejemplos.
Les proporciono papel y lápices y les pido que creen sus propios juegos de palabras. Les doy algunos ejemplos para que
tengan una idea de cómo hacerlo y les animo a usar su creatividad.
Los estudiantes comparten sus juegos de palabras con el grupo y se animan a intentar resolverlos. Yo les hago preguntas
acerca de las respuestas para que puedan desarrollar su pensamiento crítico.
Les propongo un juego de palabras en equipo donde deben trabajar juntos para resolver los juegos de palabras. Les
animo a discutir y compartir sus ideas para llegar a la respuesta correcta.
Evaluación: Observo a los niños mientras crean y comparten sus adivinanzas y juegos de palabras. Evalúo si están
utilizando su creatividad y si están desarrollando su pensamiento crítico. Pregunto a los niños acerca de lo que
aprendieron durante las actividades para evaluar su comprensión general de las adivinanzas y los juegos de palabras.
Los juegos de palabras serán para ser chistosa y que rimen usaremos las tarjetas del hedbanz rojo para ayudarnos
Los juegos serán
De la A a la Z Consiste en que cada jugador diga una palabra que empiece con la letra del abecedario que le toque,
siguiendo el orden alfabético.
PALABRAS CON ECO O RIMAS e trata de formar parejas de palabras en las que una de ellas se forme con las letras
finales de la otra. De esta manera, la segunda palabra va a sonar como un eco de la primera. Por ejemplo, regalo galo.
Objetivo: Quiero que mis alumnos aprendan a escribir instructivos para fomentar su creatividad y habilidades
Materiales necesarios: Papel y lápices para los niños, materiales para hacer manualidades.
Semana 1:
Comienzo presentando diferentes materiales de manualidades a mis estudiantes y les doy una breve demostración de
cómo hacer una manualidad sencilla.
Les proporciono papel y lápices y les pido que escriban instrucciones paso a paso sobre cómo hacer la manualidad (tetris
de cartones de huevo, plato de cartón cocido con figura de estambre, pulsera con letras huellitas decoradas ) . Les doy
algunos ejemplos para que tengan una idea de cómo hacerlo y les animo a usar su creatividad.
Los estudiantes comparten sus instrucciones con el grupo y les animo a preguntar y aclarar cualquier duda que tengan.
Repetimos el proceso varias veces durante la semana, cambiando el material de manualidades cada vez.
Semana 2:
Comienzo presentando una actividad , como preparar un sándwich de pan y otro de galletas dulces, como hacer
brochetas saludables, , y les doy una breve demostración de cómo hacerlo.
Les proporciono papel y lápices y les pido que escriban instrucciones paso a paso sobre cómo hacer el sándwich. Les
doy algunos ejemplos para que tengan una idea de cómo hacerlo y les animo a usar su creatividad.
Los invitare a que compartan sus instrucciones con el grupo y se animan a seguir las instrucciones de otros estudiantes
para hacer el sándwich.
Repetimos el proceso varias veces durante la semana, cambiando la actividad cada vez.
Evaluación: Observo a los niños mientras crean y comparten sus instrucciones. Evalúo si están utilizando su creatividad
y si están desarrollando sus habilidades. Pregunto a los niños acerca de lo que aprendieron durante las actividades para
3
evaluar su comprensión general de la escritura de instructivos
PENSAMIENTO MATEMÁTICO
ORGANIZADOR ORGANIZADOR APRENDIZAJE ¡CRITERIOS A AUTO EVALUACION
Comunica de manera oral y .
escrita los números del 1 al
10 en diversas situaciones y
de diferentes maneras,
incluida la convencional.
Número, álgebra NÚMERO Compara, iguala y clasifica
colecciones con base en la
y variación cantidad de elementos
Relaciona el número de
elementos de una colección
con la sucesión numérica
escrita, del 1 al 30.
Forma, espacio y Figuras y

medida cuerpos Construye configuraciones
geométricos con formas, figuras y cuerpos
geométricos.
Objetivo: que aprendan a comparar, igualar y clasificar colecciones con base en la cantidad de 10
elementos para fomentar su comprensión numérica y habilidades del pensamiento matemático .
Materiales necesarios: Objetos para contar (como bloques o botones), tarjetas de clasificación, pizarrón
y marcadores.
4
Semana 1:
Comenzamos la actividad reuniendo objetos para contar. Les pido a los estudiantes que tomen 10
bloques o botones y los coloquen en una fila.
Les enseño cómo hacer una tabla de clasificación en el pizarrón y les pido que clasifiquen los objetos
por tamaño, forma o color. usaremos los bloques lógicos también
Después, les pido que cuenten los objetos y que escriban el número en la tabla de clasificación.
Repetimos el proceso varias veces durante la semana, cambiando el objeto de conteo cada vez.
Semana 2:
Comenzamos la actividad reuniendo diferentes objetos para contar. Les pido a los estudiantes que
tomen 10 objetos de la misma categoría y los coloquen en una fila.
Les enseño cómo hacer una tabla de comparación en el pizarrón y les pido que comparen los objetos por
tamaño, peso o color.
Después, les pido que cuenten los objetos y que escriban el número en la tabla de comparación.
Repetimos el proceso varias veces durante la semana, cambiando la categoría de comparación cada vez.
Usaremos el álbum preescolar y las laminas de clasificación y el acuario, graficas, el zoológico etc
Evaluación: Observo a los niños mientras comparan, igualan y clasifican las colecciones de objetos.
Evalúo si están utilizando correctamente las tablas de clasificación y comparación, si comprenden la
cantidad de 10 elementos y si están desarrollando sus habilidades de clasificación. Pregunto a los niños
acerca de lo que aprendieron durante las actividades para evaluar su comprensión general de los
conceptos matemáticos.
Durante las próximas dos semanas, nos divertiremos construyendo diferentes configuraciones con
formas y figuras.
Primero, les enseñaré diferentes formas y figuras, como círculos, triángulos, cuadrados y rectángulos.
Luego, les daré diferentes materiales como bloques, cubos, rompecabezas y tarjetas con formas y
figuras.
Les mostraré cómo pueden usar estas formas y figuras para construir diferentes configuraciones, como
casas, torres, carros y animales. También pueden usar su imaginación para crear sus propias
configuraciones.
Les pediré que trabajen en grupos para construir sus configuraciones. Les daré tiempo para planificar,
discutir y construir juntos. Luego, cada grupo presentará su configuración y hablaremos sobre cómo la
construyeron y qué formas y figuras utilizaron.
También les pediré que hagan dibujos de sus configuraciones y los compartan con sus compañeros de
clase.
Para ayudar a los niños a visualizar las diferentes formas y figuras, les mostrare imágenes de objetos y
edificios que contengan esas formas. Por ejemplo, pueden buscar juntos imágenes de una casa con
ventanas rectangulares, un semáforo con un círculo y tres triángulos, o un reloj con un círculo y dos
5
rectángulos.
Para que los niños practiquen su habilidad de construir y desarmar formas y figuras, puedes hacer
actividades de "rompecabezas" donde les dare una figura o forma armada y les pidas que la desarmen y
la vuelvan a armar. También pueden trabajar juntos para crear sus propios rompecabezas para que sus
compañeros de clase los resuelvan. Les dare una imagen la cual cortaran y después armaran como
rompecabezas
Para ayudar a los niños a aprender los nombres de las diferentes formas y figuras, haremso actividades
de identificación. Por ejemplo, pondremos diferentes formas y figuras en una caja y hacer que los niños
las saquen una por una y nombren la forma o figura.
Para ayudar a los niños a aprender la cantidad de elementos de cada forma, propiciare actividades de
conteo. Por ejemplo, hare una tarjeta con un círculo y 8 puntos, y pedirles que cuenten los puntos.
Luego, pueden comparar la cantidad de puntos en diferentes formas y figuras.
Para fomentar la creatividad de los niños, les daré diferentes desafíos, como construir una torre que sea
más alta que ellos mismos, construir una casa que tenga una puerta que se abra y se cierre, o construir
un animal que tenga partes móviles. Usaremos los legos de teams y las geoformas petce
Para crear un juego los invitare a realizar un tetri de cartón de huevo
Comenzaré la actividad con una conversación en la que les preguntaré a los niños si saben contar y
cómo lo hacen. Les pediré que me muestren cómo cuentan usando sus dedos o algún otro material que
tengan a su disposición. Luego les mostraré una serie de tarjetas con colecciones de objetos y les
preguntaré cuántos objetos ven en cada tarjeta.
Desarrollo: Durante las siguientes dos semanas, les mostraré diferentes colecciones de objetos y les
pediré que cuenten los elementos de cada una. Les proporcionaré tarjetas con números escritos y les
pediré que emparejen cada tarjeta con la cantidad de elementos correspondiente en cada colección.
También les daré materiales para que puedan construir sus propias colecciones, como bloques de
construcción o cuentas, y les pediré que las clasifiquen por número y tamaño. Les preguntaré cuántos
elementos tienen en su colección y les pediré que escriban el número en una tarjeta para practicar la
escritura de números.
Para relacionar las colecciones con la sucesión numérica escrita, les mostraré una línea numérica y les
pediré que identifiquen el número que corresponde a cada colección. Les proporcionaré ejercicios para
completar la sucesión numérica y para identificar cuál es el número que falta en una secuencia.
Cierre: Para finalizar la actividad, les pediré que cuenten y clasifiquen objetos en su entorno, como los
libros en la biblioteca de la clase o los lápices en su estuche. Les preguntaré cuántos objetos hay en total
y les pediré que escriban el número en una tarjeta para practicar la escritura. Luego les preguntaré si les
gustó la actividad y si se sienten más seguros contando y relacionando los números con las colecciones
de objetos.
Materiales: Tarjetas con colecciones de objetos, tarjetas con números escritos, bloques de construcción,
6
cuentas, tarjetas en blanco para escribir números, línea numérica impresa, ejercicios de sucesión
numérica.
EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y

SOCIAL
Conoce medidas Menciona
para evitar como evitar
enfermedades enfermedade
s
Reconoce la Identifica la
importancia de una alimentación
alimentación como parte
Mundo Cuidado de la correcta y los fundamental
para su
natural salud beneficios que
beneficio
aporta al cuidado
de la salud
platicaremos sobre la importancia de lavarse las manos frecuentemente, cubrirnos la boca y la nariz
al toser y estornudar con un pañuelo desechable o con el ángulo interno del brazo, y no compartir
objetos personales como cepillos de dientes o utensilios para comer.
Desarrollo:
7
A lo largo de la primera semana, aprenderemos sobre la importancia de mantener una buena higiene
personal y cómo hacerlo correctamente. Realizaremos actividades como lavarnos las manos juntos y
cantar una canción divertida mientras lo hacemos. También aprenderemos sobre la importancia de
mantener nuestra casa limpia y organizada para evitar la propagación de gérmenes.
Durante la segunda semana, platicaremos sobre la importancia de comer una dieta balanceada y
hacer ejercicio para mantener nuestro cuerpo fuerte y saludable. Realizaremos actividades como
preparar juntos una merienda saludable, hacer una rutina de ejercicios sencilla y divertida y aprender
a estirar correctamente.
Cierre:
Al final de las dos semanas, revisaremos todo lo que hemos aprendido juntos y recordaremos las
medidas importantes para mantenernos saludables y evitar enfermedades. Para finalizar, jugaremos
un juego divertido donde pondremos a prueba todo lo que hemos aprendido.
Materiales:
Jabón y agua para lavarse las manos

Canciones y rimas sobre higiene personal
Materiales de limpieza para mantener la casa limpia
Libros y videos educativos sobre una dieta saludable y el ejercicio físico
Merienda saludable
Ejercicios y estiramientos simples y divertidos.
Durante las próximas dos semanas vamos a aprender sobre la importancia de una alimentación
saludable y los beneficios que esto tiene para nuestra salud.
Vamos a comenzar hablando sobre los diferentes grupos de alimentos y su importancia en nuestra
dieta diaria. Aprenderemos sobre las frutas, verduras, proteínas, carbohidratos y grasas saludables.
También vamos a jugar juegos divertidos y realizar actividades que nos ayuden a reconocer los
alimentos saludables y no saludables. Y por supuesto, prepararemos algunas recetas saludables
juntos en clase para probar.
¡Estoy emocionada de enseñarles sobre la importancia de comer bien y cuidar de nuestro cuerpo!
¡Vamos a empezar!
Semana 1:
Día 1: Comenzamos la semana aprendiendo sobre la importancia de una alimentación saludable.

Jugaremos a "La tienda de frutas y verduras", donde los niños se turnarán para ser los vendedores y
los compradores. A través de este juego, aprenderán a identificar diferentes frutas y verduras, así
como sus beneficios para la salud.
Día 2: Hoy, haremos una actividad de cocina en grupo. Los niños colaborarán en la elaboración de
una deliciosa ensalada de frutas. Mientras hacemos la ensalada, hablaremos sobre los diferentes
tipos de frutas y cómo cada una puede aportar algo positivo a nuestro cuerpo.
8
Día 3: Juguemos a "¿Qué alimento falta?" en el que presentaremos a los niños una lista de alimentos
saludables y luego, quitaremos uno de la lista. Los niños tendrán que adivinar cuál alimento falta y
por qué es importante para nuestra alimentación.
Día 4: Hoy vamos a hacer una actividad en grupo de manualidades. Los niños construirán su propia
pirámide alimenticia utilizando diferentes materiales como cartulina, pegamento y tijeras. Mientras
lo hacemos, hablaremos sobre los diferentes grupos de alimentos y su importancia en una dieta
saludable.
Día 5: Finalizaremos la semana viendo juntos un cortometraje sobre la importancia de una

alimentación saludable y cómo los alimentos pueden afectar nuestro cuerpo y nuestra mente.
Después de ver la película, hablaremos sobre los mensajes principales y reflexionaremos sobre lo
que aprendimos durante la semana.
Semana 2:
Día 1: Hoy hablaremos sobre la importancia de la hidratación y cómo beber agua es esencial para
nuestro cuerpo. Juguemos a "¿Qué líquido es este?" en el que presentaremos diferentes bebidas y los
niños tendrán que adivinar cuál es agua y por qué es importante para nuestra salud.
Día 2: Hoy haremos una actividad de experimentación. Los niños tendrán la oportunidad de hacer su
propia bebida energizante natural utilizando frutas y agua. Mientras lo hacemos, hablaremos sobre
los beneficios de beber agua y cómo puede ayudarnos a mantenernos saludables.
Día 3: Hoy, jugaremos a "La carrera de los alimentos". Dividiremos a los niños en equipos y cada
equipo tendrá que correr para encontrar diferentes alimentos saludables. El equipo que recoja la
mayor cantidad de alimentos saludables ganará el juego.
Día 4: Hoy, haremos una actividad en grupo de ciencias. Los niños aprenderán sobre el proceso de
germinación de las semillas y tendrán la oportunidad de plantar su propia semilla de verdura o fruta.
Mientras lo hacemos, hablaremos sobre la importancia de consumir alimentos frescos y cultivar
nuestros propios alimentos.
Día 5: Terminaremos la semana con una fiesta de degustación de alimentos saludables. Cada niño
traerá un plato saludable para compartir con el grupo. Mientras comemos, hablaremos sobre cómo
cada alimento contribuye a nuestra salud y bienestar. ¡Será una fiesta muy saludable y divertida!
9
ARTE
ORGANIZADOR ORGANIZADOR APRENDIZAJE ESPERADO ¡QUE OBSERVAR! AUTO EVALUACION
CURRICULAR 1 CURRICULAR 2
Crea y reproduce
secuencias de Representa la
movimientos, gestos y imagen que
posturas corporales con tiene de sí
y sin música,
mismo y
FAMILIARIZ individualmente y en
ACION CON expresa
coordinación con otros.
LOS algunas ideas
EXPRESION ELEMENTOS
ARTISTICA BASICOS DEL Reproduce esculturas y
ARTE pinturas que haya *Reproduce
observado. esculturas y
pinturas
SENSIBILIDAD, Escucha piezas Escucha piezas
PERCEPCION E
INTERPRETACIO musicales de distintos musicales de
APRECIACION
ARTISTICA
N DE lugares, géneros y distintos
MANIFESTACION
ES ARTISTICAS épocas, y conversa lugares,
sobre las sensaciones géneros
que experimenta.
En estas próximas dos semanas, aprenderemos a crear y reproducir secuencias de movimientos,
gestos y posturas corporales. Al final de estas dos semanas, podrán crear sus propias coreografías y
demostrar sus habilidades de baile.
Nuestro objetivo es que puedan reconocer y diferenciar distintos movimientos corporales, identificar
patrones y secuencias en la danza, y estimular su creatividad al crear sus propias coreografías.
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Para lograr esto, usaremos algunos recursos como música con ritmos variados, videos de bailes, y
juegos de imitación de movimientos. También utilizaremos materiales como conos, aros y pelotas
para crear obstáculos y desafíos divertidos.
Durante las clases, practicaremos diferentes tipos de bailes como salsa, hip hop, ballet y danzas
folklóricas, kpop También podrán crear sus propias coreografías en equipo y presentarlas al resto de
la clase.
Recuerden traer ropa cómoda y zapatos deportivos para nuestras clases de baile. ¡Estoy emocionada
de ver su creatividad y habilidades de baile en acción! ¡
ara hacer la actividad más divertida, podemos agregar algunos elementos lúdicos y creativos:
Recurso: Podemos utilizar música y canciones para que los niños se diviertan mientras realizan las
secuencias de movimientos. También podemos usar materiales como aros, pelotas y otros objetos
que puedan ser manipulados mientras se mueven.
Tiempo: En lugar de hacer la actividad todos los días, podemos hacer una sesión de "baile" una vez a
la semana durante las dos semanas. De esta manera, los niños tendrán tiempo suficiente para
practicar y crear sus propias secuencias de movimientos en casa.
Objetivos: Además de crear y reproducir secuencias de movimientos, podemos agregar el objetivo
de crear una presentación para mostrar a los padres al final de las dos semanas. Los niños pueden
trabajar en grupos para crear una coreografía y presentarla frente a la clase y los padres.
Durante las dos semanas, podemos hacer lo siguiente:
Semana 1:
Lunes: Introducción de la actividad. Mostraremos a los niños algunos videos cortos de baile y
haremos una demostración de cómo se pueden crear secuencias de movimientos simples.
Martes: Comenzaremos a trabajar en nuestras propias secuencias de movimientos. Los niños pueden
trabajar en parejas o grupos pequeños para crear una secuencia de tres movimientos que puedan
enseñar al resto de la clase.
Miércoles: Practicaremos nuestras secuencias de movimientos y las presentaremos al resto de la
clase.
Jueves: Agregaremos elementos lúdicos como aros y pelotas a nuestras secuencias de movimientos
para hacerlas más divertidas. Practicaremos y presentaremos de nuevo al final del día.
Viernes: Para cerrar la semana, tendremos una sesión de baile donde los niños pueden moverse
libremente al ritmo de la música y practicar sus secuencias de movimientos en un ambiente más
relajado.
Semana 2:
Lunes: Revisaremos lo aprendido la semana anterior y haremos una demostración de cómo se

pueden agregar gestos y posturas corporales a nuestras secuencias de movimientos.
Martes: Los niños trabajarán en crear una nueva secuencia de movimientos que incluya gestos y
posturas corporales. Pueden hacerlo en grupos o individualmente.
Miércoles: Practicaremos nuestras nuevas secuencias de movimientos y presentaremos al resto de la
clase.
11
Jueves: Continuaremos practicando nuestras secuencias de movimientos y agregaremos algunos

elementos de teatro para hacer nuestras presentaciones más entretenidas.
Viernes: Para cerrar la actividad, los niños presentarán sus secuencias de movimientos y gestos y
posturas corporales a los padres en una pequeña presentación en la clase.
Con esta actividad, los niños tendrán la oportunidad de trabajar en su creatividad y su capacidad para
crear secuencias de movimientos, mientras se divierten con música y elementos lúdicos. Además,
también podrán mejorar su capacidad de trabajar en equipo y presentarse frente a un público.
EDUCACION SOCIOEMOCIONAL
Reconoce y expresa
características expresa
personales: su características
nombre, cómo es
12
físicamente, qué le personales: de el

gusta, qué no le gusta, y de otros
qué se le facilita y qué
se le dificulta.
AUTOESTIMA
AUTOCONOCIMIENTO
AUTONOMIA TOMA DE Persiste en la Persiste y se
DECISIONES Y realización de enfrenta a
COMPROMISO actividades situaciones
desafiantes y toma desafiante
decisiones para
concluirlas.
EMPATIA SENSIBILIDAD Y Habla de sus Habla de sus
APOYO HACIA conductas y de las de conductas y de las
OTROS otros, y explica las de otros
consecuencias de
algunas de ellas para
relacionarse con otros.
n las próximas dos semanas, vamos a aprender cómo expresar nuestras características personales y
las de los demás.
Objetivos:
Aprender a describir nuestras propias características personales, como nuestros gustos,

habilidades y personalidad.
Reconocer y describir las características personales de los demás, como sus habilidades y
personalidad.
Practicar habilidades de escucha y comunicación.
Recursos:
Tarjetas de descripción de personalidad y habilidades.

Hojas de papel y crayones.
Juegos de roles y actividades de dramatización.
Durante la primera semana, comenzaremos por aprender a describirnos a nosotros mismos.
Utilizaremos tarjetas de descripción para hablar sobre nuestros gustos, habilidades y personalidad.
Luego, practicaremos dibujando retratos de nosotros mismos y nuestros compañeros.
En la segunda semana, exploraremos las características personales de los demás a través de juegos
de roles y actividades de dramatización. Aprenderemos a escuchar y observar a nuestros
compañeros mientras se expresan y practicamos cómo describir sus habilidades y personalidades.
¡Estoy emocionada de ver cómo cada uno de ustedes se expresa y aprende más sobre sí mismos y
los demás!
13
na versión más divertida de la situación didáctica:
Durante las próximas dos semanas, vamos a aprender a expresar las características personales de
nosotros mismos y de los demás de una forma muy divertida. Cada día, nos convertiremos en
detectives y buscaremos las características que hacen a cada uno de nosotros únicos y especiales.
Para empezar, les daré una hoja con un dibujo de ellos mismos y les pediré que lo decoren con sus
características favoritas, como su color favorito o su animal preferido. Luego, haremos una
actividad de presentación en la que cada niño se presentará a sí mismo y mencionará algunas de
sus características personales.
Después, les enseñaré algunas canciones divertidas que hablan sobre las características personales
de diferentes animales. Por ejemplo, podemos cantar una canción sobre un perro que es peludo y
juguetón, o una canción sobre un gato que es suave y astuto.
También haremos algunas manualidades para ayudar a los niños a expresar sus características
personales. Podemos hacer collages con revistas y periódicos que muestren cosas que les gustan o
cosas que los hacen felices, o hacer máscaras que muestren sus emociones.
Finalmente, terminaremos nuestra actividad con una pequeña obra de teatro en la que los niños
interpretarán diferentes personajes con características únicas y especiales. Será una oportunidad
para que practiquen sus habilidades de actuación y expresión oral, y para que celebren las cosas
que los hacen únicos y especiales.
Formato de evaluación
ORGANIZADOR CURRICULAR 1 ORGANIZADOR CURRICULAR 2
Oralidad . Explicación
Aprendizaje Criterios
esperado
14
Alumno Lo hace solo Requiere ayuda Puede mejorar Como puedo ayudar
Dylan Zaid
Maximiliano
Kilian
Jorge Osvaldo
Estefanía
Hanny Eliette
Samanta
Yatzil Itzae
Irán Chanel
Valentina
Lía Isabella
Aura Sofia
esperado
Dylan Zaid
Maximiliano
Kilian
Jorge Osvaldo
15
Estefanía
Hanny Eliette
Samanta
Yatzil Itzae
Irán Chanel
Valentina
Lía Isabella
Aura Sofia
esperado
Dylan Zaid
Maximiliano
Kilian
Jorge Osvaldo
Estefanía
Hanny Eliette
Samanta
Yatzil Itzae
Irán Chanel
16
Valentina
Lía Isabella
Aura Sofia
esperado
Dylan Zaid
Maximiliano
Kilian
Jorge Osvaldo
Estefanía
Hanny Eliette
Samanta
Yatzil Itzae
Irán Chanel
Valentina
Lía Isabella
Aura Sofia
17
esperado
Organizador 2 Número Organizador 1
Alumno Lo hace Requiere ayuda Puede mejorar Como puedo ayudar
solo
Dylan zaid
Maximiliano
Kilian
Jorge Osvaldo
Estefanía
Hanny Eliette
Samanta
Yatzil Itzae
Irán Chanel
Valentina
Lía Isabella
Aura Sofia
18
Aprendizaje esperado Criterios

Organizador 2 Organizador 1
solo
Dylan zaid
Maximiliano
Kilian
Jorge Osvaldo
Estefanía
Hanny Eliette
Samanta
Yatzil Itzae
Irán Chanel
Valentina
Lía Isabella
Aura Sofia
Aprendizaje esperado Criterios

solo
Dylan zaid
Maximiliano
19
Kilian
Jorge Osvaldo
Estefanía
Hanny Eliette
Samanta
Yatzil Itzae
Irán Chanel
Valentina
Lía Isabella
Aura Sofia
Aprendizaje
esperado Criterios
Alumno Lo hace Requiere Puede Como puedo

solo ayuda mejorar ayudar
Dylan zaid
Maximiliano
Kilian
20
Jorge Osvaldo
Estefanía
Hanny Eliette
Samanta
Yatzil Itzae
Irán Chanel
Valentina
Lía Isabella
Aura Sofia
Aprendizaje
esperado Criterios

Dylan zaid
Maximiliano
Kilian
Jorge Osvaldo
Estefanía
Hanny Eliette
Samanta
Yatzil Itzae
21
Irán Chanel
Valentina
Lía Isabella
Aura Sofia
Aprendizaje
Criterios
esperado
Organizador 2 organizador 1

Dylan zaid
Maximiliano
Kilian
Jorge Osvaldo
Estefanía
Hanny Eliette
Samanta
Yatzil Itzae
Irán Chanel
Valentina
Lía Isabella
Aura Sofia
22
Aprendizaje
Criterios
esperado

Dylan zaid
Maximiliano
Kilian
Jorge Osvaldo
Estefanía
Hanny Eliette
Samanta
Yatzil Itzae
Irán Chanel
Valentina
Lía Isabella
Aura Sofia
23
Aprendizaje
Criterios
esperado

Dylan zaid
Maximiliano
Kilian
Jorge Osvaldo
Estefanía
Hanny Eliette
Samanta
Yatzil Itzae
Irán Chanel
Valentina
Lía Isabella
Aura Sofia
Aprendizaje
Criterios
esperado

Dylan zaid
Maximiliano
Kilian
24
Jorge Osvaldo
Estefanía
Hanny Eliette
Samanta
Yatzil Itzae
Irán Chanel
Valentina
Lía Isabella
Aura Sofia
Aprendizaje
Criterios
esperado

Dylan zaid
Maximiliano
Kilian
Jorge Osvaldo
Estefanía
Hanny Eliette
Samanta
Yatzil Itzae
25
Irán Chanel
Valentina
Lía Isabella
Aura Sofia
26

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Jardín de niños “Miguel Ángel Buonarroti” 2° “B” Educadora: Ximena Román

Planeación 17 al 28 de abril 2023

Producción, Dice rimas, canciones, Dice

discutir y compartir sus ideas para llegar a la respuesta correcta.

evaluar su comprensión general de la escritura de instructivos

Forma, espacio y Figuras y

Para crear un juego los invitare a realizar un tetri de cartón de huevo

EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y

Jabón y agua para lavarse las manos

Día 1: Comenzamos la semana aprendiendo sobre la importancia de una alimentación saludable.

Día 5: Finalizaremos la semana viendo juntos un cortometraje sobre la importancia de una

Lunes: Revisaremos lo aprendido la semana anterior y haremos una demostración de cómo se

Jueves: Continuaremos practicando nuestras secuencias de movimientos y agregaremos algunos

físicamente, qué le personales: de el

Aprender a describir nuestras propias características personales, como nuestros gustos,

Tarjetas de descripción de personalidad y habilidades.

na versión más divertida de la situación didáctica:

ORGANIZADOR CURRICULAR 1 ORGANIZADOR CURRICULAR 2

ORGANIZADOR CURRICULAR 1 ORGANIZADOR CURRICULAR 2

ORGANIZADOR CURRICULAR 1 ORGANIZADOR CURRICULAR 2

Aprendizaje esperado Criterios

Aprendizaje esperado Criterios

Alumno Lo hace Requiere Puede Como puedo

Alumno Lo hace Requiere Puede Como puedo

Alumno Lo hace Requiere Puede Como puedo

Alumno Lo hace Requiere Puede Como puedo

Alumno Lo hace Requiere Puede Como puedo

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