PRACTICA 10

Teoría cromosómica de la herencia

..................... OBJETIVO #j PRELAB0RATORIO
Reconocer ' Introducción . .,
. . t d 1papel del sexo en la herencia abno
las características El descu
· brmuen o · e · · en el área de 1a genet1ca
,.
de la herencia ligada el carruno a nuevas mvest1gac1ones ,
y permitió conocer algunos caracteres Y enfer~edades , .
al sexo.
asociados a él. Esto se logró a través de la teona cromosonuca
de la herencia.
: . La teorfa ·
_. cromosómica -
sostiene
propuesta por 1

se ha confirmado
[ Los genes
1
se ubican en
J
por estudios de

Determinación Los cromosomas

del sexo
Herencia ligada
al sexo
realizado por
1

[ l descubierta por
1

se debe a los no depende de los

1
[
sostiene que
l
Heterocromosomas ( Autosomas ) Los caracteres
genéticos
• están determinador por

O Consulta información sobre cada representante de la teoría cromosómica de la herencia

y completa el mapa conceptual de la introducción.

Thomas Morgan, Wilson y Stevens, Walter Sutton y

1910 1905 Theodor Boveri, 1902

f) Escribe una hipótesis sobre la relación entre sexo y herencia genética.

_ ....,._) . , . . _ - - - - - - - - - - - - - - - - - - _ . . , ,
46 TEORIA-€ROMOSÓMICA CE LA HERENCIA
 , LABORATORIO

:....-) Exp eriencia 1 Recuento histórico

Materiales
• ,Mecate de 1 m • Fichas de cartulina • Pabilo
procedimiento
construya~ un mecate histó~i~o con los principales aportes de los investigadores
que conduJeron ª la postulacio~ de la teoría cromosómica de la herencia.
Resultados
ContraSten su mecate histórico con los elaborados por el resto de la clase .

. ..... . . -> Experiencia 2 ..... Resolución de problemas

, . . . .. de herencia ligada al sexo
Procedimiento
Parte A
Se cruzaron moscas hembras de ojos bermellón (rojo vivo) (XvXv),
carácter recesivo ligado al sexo, con machos de ojos rojos (X+Y).
Resultados
Determinen la F1 y expresen los resultados en porcentajes.
Genotipo F,
Gametos

Porcentaje: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

Parte B
Se cruzaron moscas hembras de ojos rojos (heterocigotas), que tenían el alelo
para ojos blancos (X+ xw), con machos de ojos rojos (X+Y) .
Resultados
Determinen la F1. Expresen el resultado en proporciones.

Genotipo F,

Gametos
j

1
1
o
Porcentaje: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

TEORIA CROMOSÓMICA DE LA HERENCIA 47

_. ...... ......... ......... . ................... ......... > Experiencia 3 Herencia ligada al sexo
Materiales
• Lupa • Éter • 5 moscas hembras
• Harina de maíz • Azúcar Drosophíla melagonaster
• Eterizador • Frasco de vidrio ·de ojos rojos y 5 machos
• Pincel de boca ancha de ojos blancos
• Agar-agar •Algodón
Procedimiento
O Hagan un tapón con suficiente algodón que cubra la abertura del frasco.
f) Preparen un medio de cultivo con agar-agar, harina de maíz y azúcar.
Pongan en el frasco una capa de este medio de cultivo y colóquenle el tapón.
8 Cuando esté frío, coloquen en el frasco 5 hembras vírgenes y 5 machos
(progenitores, P1). Identifiquen el fenotipo de ambos grupos.
8 Al cabo de 3 o 4 días retiren los progenitores. Para ello, anestesien las moscas
con el eterizador y descártenlas. Debería nacer la F1 a la semana de haber
montado el cruce.
0 Con la ayuda de una lupa, o~serven las características fenotípicas
(color de los ojos) de los adultos de la F1•
0 Cuenten el número de hembras y machos para cada fenotipo.
Resultados
O Indiquen el fenotipo de las hembras y los machos progenitores en el cuadro.
WM~

f) Completen el cuadro con el número y porcentaje de hembras y machos para

cada fenotipo en la F1•
 f"J ANÁLISIS V DISCUSIÓN .
: Expliquen los resultados y establezcan coílclusiones.
@PoST~BOR~TORIO \. Comparen las con~l.~s.i~ne·~·co·n·l~ .~'.~~~~~~s.' ..........
......... Experiencia 1 ...................... ..
Reconociendo la teoría cromosómica de la herencia y la presencia de cromosomas sexuales,
¿a qué grupo de cromosomas están asociados los caracteres escogidos por Mendel en las plantas
de arvejas, a los heterocromosomas o a los autosomas? ¿Por qué? - - - - - - - - - -

Conclusión: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

. ... . . .... .-) Experiencia 2

• ¿Es posible que las moscas macho sean homocigotos o heterocigotos con relación
a al carácter del color de los ojos? ¿Por qué? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

• ¿Los resultados de los cruces relacionados con la herencia ligada al sexo en cuanto al color
de los ojos de las moscas, cumplen con los postulados de Mendel? ¿Por qué? _ _ _ _ __

Conclusión: ___________________________

... . . ..........) Experiencia 3

• ¿Cuál fue el fenotipo de la F1? ¿De acuerdo al cruce calculado para la F1, cuál sería
el genotipo de la generación parental? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

• ¿Qué significa la aparición del fenotipo color de ojos blancos solo en los machos de la F1?

Conclusión: ___________________________

' CIENCIA RECREATIVA

• Busquen información sobre la prueba que se realiza para detectar el daltonismo,
llamada examen de lshihara. Impriman copias a color de las láminas de la prueba.
• Realicen los tests entre ustedes mismos y con los varones
de entre su familia para determinar si sufren daltonismo.
• Otra opción para detectar este factor hereditario es consultar en Internet
sitios donde puedan realizar la prueba de Farnsworth Munse/1 en línea.

TEORIA CROMOSÓMICA OE LA HERENCIA 49

 PRÁCTICA 11

Cariotipo humano
·.................... OBJETIVO PRELABORATORI0
Reconocer las Introducción
características del El cariotipo es el conjunto de cromosomas de una
cariotipo humano representado gráficamente, lo que permite observarespecie,
y los tipos de , .
caractenst1cas (fcorma, tamano
- y numero
, ) . L os crom sus
aberraciones humanos son estructuras filamentosas encargadas deosolll.as
cromosórnicas que la 1·nfcormac1on , · se presentan en pares hom,Portar
·, genet1ca.
pueden presentar. y se clasifican en dos grupos: o1ogos

• Autosomas, responsables de la mayoría de las caracte , .

.
del organismo. Representan 1os primeros 22 pares; en cada
uno, los dos cromosomas son iguales.
• Heterocromosomas o cromosomas sexuales, encargados d
determinar el sexo del individuo. Constituye el par nu'm e
. ero
23 y, por ser diferentes, se les conoce como cromosomas X y
Y.
Cuando se produce una alteración en el número de cromoso
que conforman el cariotipo humano, o se modifica la estructulllas
, .
de 1os segmentos cromosormcos ra
o genes, se presenta una
aberración cromosórnica, que podría estar asociada con
enfermedades graves.

O Consulta información sobre las siguientes enfermedades cromosórnicas.

• Síndrome de Down:
-------------------------------
• Síndrome de Klinefelter:
----------------------------
• Síndrome de Patau:
------------------------------
• Síndrome de Edward: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

O Escribe una hipótesis sobre las consecuencias de las aberraciones cromosórnicas en los
cariotipos humanos.
Hipótes fs·;
-- r - ------...: • ,

50 CARIOTIPO HUMANO
(j LABORATORIO

t...-) Experienc ia 1 Las aberr ac1ones

. cromos , . h
Procedimiento om1cas umanas
Observen los siguientes cariotipo h .
de aberración se presenta. s umanos e identifiquen qué tipo
Carotipo 1 Carotipo 2
.
0 11 O u u• ui n U 1
u. u u• u 11
, • •
n" H" ¡ innuñilia
u" u,. u. u,. I!
"
u
" aiiail i,iaia ñü
,.. u ·- •& u. á
• " " '
Resultados
Identifiquen
- al l el_¡;_tipo dedad
aberración cromosonuca
, · representado en los cariotipos
y sen en as emerme es que provoca.
Cariotipo 1: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

Cariotipo 2: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

········> Experiencia 2 Las enfermedades genéticas humanas

Procedimiento
Obtengan información sobre las siguientes enfermedades:
• Espina bífida • Fibrosis quística
• Anemia falciforme • Hidrocefalia

Resultados
Para cada una de las enfermedades, marquen con un si es monogenética
o poligenética y descríbanla.
Características
Enfermedad IMonogenética I Poligenética 1

Espina bífida

Anemia falciforme

Fibrosis quística

Hidrocefalia CARIOTIPO HUMANO 51

 ....................................................... > Experiencia 3 Trastornos ligados al sexo en hurnanos
Procedimiento
Respondan cada pregunta.
Resultados
O ¿A qué se debe la hemofilia?

-----------===------::
f) ¿Cómo se representa un cromosoma X portador del gen de la heinoftl.ia?

E) Resuelvan cómo será la descendencia de una mujer normal con un h b

hemofilico. orn re

' 1 Genotipo

Gametos -

---
-
....................................................... > Experiencia 4 Herencia de otros caracteres en humanos
Procedimiento

Obtengan información sobre las siguientes caracteásticas heredadas:

• Polidactilia • Braquidactilia
• Albinismo
• Acanalamiento de la lengua
Resultados

Marquen con un si la caracteástica es dominante o recesiva y descríbanla.

Polidactilia

Albinismo

Braquidactilia

Acanalamiento
dela lengua

52 CARIOTIPO HUMANO
 f'J ANÁLISIS Y DISCUSIÓN .

@posrLABORATORIO
1 Expliquen los resultados y establezcan conclusiones.
\ Comparen las conclusiones con la hipótesis.
. , ...................................... ... ..
... Experiencia 1
¿Córno se pueden diagnoS ticar enfermedades genéticas en el feto? __________
,,,.

conclusión:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

. ) Experiencia 2
, ¿Por qué las enfermedades poligenéticas son más susceptibles de ser influenciadas por
el arnbiente que las monogenéticas?
-----------------
, ¿Qué se puede hacer para minimizar los efectos de enfermedades poligenéticas, como
la diabetes tipo 2 y la hipertensión arterial? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

Conclusión:__________________________

__ ... . Experiencia 3
, ¿Cuáles son las características patológicas de una persona hemofllica? _________

, ¿Por qué la hemofilia es una enfermedad prácticamente padecida por hombres? _____

Conclusión: ___________________________

-·· . . .. > Experiencia 4

¿Cre:es que pueden ser heredadas características no físicas como ser una persona extrovertida,
la capacidad de memoria o la facilidad de háblar en público? Explica tu respuesta. _ _ _ __

Conclusión: ___________________________

'·! CIENCIA RECREATIVA

• En una hoja blanca, y con la ayuda de un espejo, dibujen la silueta de su cara y el contorno
del cuero cabelludo que queda justo sobre su frente. Dibujen lo mismo a partir del rostro
de sus hermanos y hermanas, y los de sus progenitores. Comparen sus dibujos
con los de sus compañeros y compañeras de clase.
• Establezcan qué diferencias encuentran entre la línea del cabello entre los miembros
• de su familia, y entre miembros de las familias de sus compañeros y compañeras.
CARIOTIPO HUMANO 53
 PRÁCTICA 12

Bases químicas de la herencia

·- -~ 8
OBJETIVO PRELABORATORI0
Determinar Introducción
la composición La naturaleza química del material hereditario fue investigada
química de los durante muchos años hasta llegar a comprobarse que el ácido
ácidos nucleicos. desoxirribonucleico (ADN) es la macromolécula encargada
de almacenar la información genética.
El ADN está formado por largas cadenas dobles de nucleótidos,
unidades repetitivas de moléculas compuestas por ácido
ortofosfórico (H 3P0 4), un azúcar (desoxirribosa) y una
base nitrogenada.
Las bases nitrogenadas que forman elADN son cuatro, y se
designan con las letras A (adenina), C (citosina) , G (guanina)
yT (tirnina). La secuencia de estas bases y su posición en la cadena
de ADN determinan la transmisión de la información genética.
Existe otro tipo de ácido nucleico que consta de una sola
cadena de nucleótidos, llamado ácido ribonucleico (ARN).
El ARN participa en la síntesis de las proteínas, sustancias que
son consideradas "la expresión del mensaje genético", ya que
de ellas dependen todos los caracteres de un ser vivo.

O Completa la tabla.
;, .... ·,~ . '
.·.•... .. ,
Nombre -~
.'
~~:,-1·1 ;,.,·. •, · F~nción, ..·-
ADN

ARN

T,A,C,G

f.) Escribe una hipótesis sobre las bases químicas de la herencia y la forma como funcionan.

54 BASES aulMICAS DE LA HERENCIA

 ' LJ\BORATOR~O
:....-> Experiencia 1..... Modelo de ADN
Materiales
• Pega • Alambre de floristería • Cartulinas
• Cartulina doble faz • Regla de construcción
• Marcadores • Alicate para cortar de varios colores
• Tijera alambre
procedimiento
O Asignen un color a cada componente del ADN y recorten figuras representativas
a una escala 5 veces más grande que la que se muestra a continuación: 5 figuras
de cada base nitrogenada, 20 de grupos fosfatos, 20 pentosas y trozos de alambre
para los puentes de hidrógeno. Guíense por el cuadro:

Componentes
delADN

f) Dibujen un cuadro en la cartulina doble faz (como el que aparece en los

resultados) para representar la molécula de ADN. Identifiquen cada columna.
En la primera columna peguen los componentes del ADN e identifíquenlos
con su nombre.
O Construyan los 4 nucleótidos básicos del ADN, ubíquenlos en la segunda
columna con su nombre respectivo.
O En la tercera columna construyan una cadena de nucleótidos de acuerdo
con la secuencia siguiente: G - C - T - A - T - G - G - A.
0 En la cuarta columna hagan una representación plana de ADN igual al
de la tercera columna, y construyan su respectiva cadena complementaria
y antiparalela, indicando con los alambres los puentes de hidrógeno
que unen las bases nitrogenadas de ambas cadenas.
Resultados
Presenten un cuadro como el sugerido a continuación y utilícenlo
para explicar las características del modelo de ADN.
Segmento de una
Componentes del ADN Nucleótidos Polid_esoxini_~~-nu~le~~if JI molécula de ADN
Grupo fosfato
Desoxorribosa
1
s
Adenina
Guanina
i
o
Timina
Citosina

BASES OUIMICAS DE LA HERENCIA 55

 MATERIALES YMÉTODOS ALTERNATIVOS
· · · alcohol isopropílico
¡ Alguna de las disoluciones, se pueden reemplazar: el etanol puede sust1tu1rse por . • .
el SOS por un lavaplatos líquido y el NaCI 2M por una disolución de 28,5 gde sal de cocina en 5D me de agua .
2
l
. . . . . . . ........................................> Experiencia 2 Extracción de ADN
Materiales
• Cilindro (100 mf) • Trozo de tejido animal
• Pipeta (100 mf)
• Gasa (hígado, carne, corazón
• Vaso de precipitado
• NaCI 2M • Varilla de vidrio u otro)
• Etanol • SDS (dodecil sulfato
• Mortero de sodio 20%)
Procedimiento
O Maceren 1Og de tejido en 50 mf de agua filtrada. Filtren varias veces
a través de una gasa tupida. Coloquen el macerado en un vaso de precipitado.
f) Añadan al filtrado un volumen igual de NaCl 2M. Mezclen.
O Añadan 1 me de SDS al 20%. Mezclen bien.
8 Agreguen con una pipeta, 50 me de etanol. Háganlo de forma que el alcohol
se deslice por las paredes del vaso y se formen dos capas. El ADN se precipitará
en la interfase, entre la mezcla inferior y el etanol. Esperen 5 minutos.
0 Agiten la mezcla con una varilla de vidrio, describiendo círculos siempre
en la misma dirección. Observen lo que se adhiere a la varilla.
Resultados
O Escriban sus observaciones en relación con la extracción de ADN.

f) Dibujen lo que se adhirió a la varilla de vidrio.

56 BASES OUIMICAS DE LA HERENCIA .

 fJ ANÁLISIS V DISCUSIÓN

@posTLABORATORIO Expliquen los resultados y establezcan conclusiones.

Comparen las conclusiones con lahipótesis.
..... .. .. ........... ... ............... .......... ....... .. ·· ···•
. . . . ·-> Experiencia 1
. . .. . . . , c..Por qué se dice que la molécula de ADN esta, formada por una doble hélice? _ _ _ __

, c.•Qué significa que los brazos de la d0 61e h'li

e ce de la molecula
, de ADN sean antiparalelos?
.

• ¿Cómo se mantienen unidos los dos brazos de la molécula de ADN? --------

• Si el contenido de citosina de una muestra de ADN es 30%, ¿cuáles son los porcentajes
del resto de las bases nitrogenadas? --------------------

Conclusión: __________________________

... . .. . . . . ) Experiencia 2
• ¿Porqué el ADN se ubicó en la interfase entre el macerado orgánico y el etanol? _ _ __

• ¿En qué parte de las células del tejido se encuentra la cadena de ADN extraída? _ _ _ __

• ¿Cuáles al función principal del ADN? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

Conclusión: ___________________________

' CIENCIA RECREATIVA

• Construyan un modelo tridimensional de ADN utilizando productos alimenticios
como gelatina de colores. Los moldes de gelatina con la forma de los distintos
componentes de los nucleótidos pue.den hacerse con el sello de aluminio
de las latas de leche en polvo.
• Establezcan un color para la pentosa, uno para ~I gn.ipo fosfato y uno para cada
1 una de las bases nitrogenadas. Hagan tantos componentes como sea necesario.
Para preparar la gelatina, utilicen menos agua que la indicada en la receta,
1
s de manera que los trozos queden más firmes.Unan los componentes
o
de los nucleótidos con palillos. 8ASES QU[MICAS DE LA HERENCIA 57
 PRÁCTICA 13
l
El flujo dela información genética
. ················ ·~ OBJETIVO PRELABORATORIO
Reconocer Introducción
el mecanismo Para asegurar la supervivencia de una especie es necesario
de expresión del que la información biológica de los organismos que
mensaje genético. la componen se duplique, es decir, que nazcan nuevos
descendientes. Esa información se transmite de esta manera:

La herencia
de los caracteres
se interpreta
puede sufrir
a través de un

Código
Mutaciones
-~
genético /

se conserva por la se procesa por la se expresa por la

Autoduplicación Transcripción Traducción

del ADN delADN delARN

consiste en la consiste en la consiste en la

Síntesis de ADN

ocurre en
Síntesis de ARN

ocurre en
é
ÉJÉJ
O Completa el mapa conceptual de la introducción con las palabras de las cajas.
Síntesis
( Ribosomas J de proteínas Núcleo celular

O Escribe una hipótesis sobre la transmisión de la información genética.

/

58 EL FLUJO DE LA INFORMACIÓN GENÉTICA

o LABORATORIO

\. ... Experiencia 1..... Ejercicios

, . sobr e co, d'190 genet1co
,.
y smtes1s de proteínas
Procedimiento
Parte A
O Analicen
. la siguiente cadena de ADN :T'ACCGATAACTTGCAAAATC
·
f) Escriban la secuencia de la. .cade . y la secuencia de ARNm
. na complementaria ·
co difiicado por 1a cadena m1C1al de ADN.
O Determinen la secuencia de aminoa'ci'dos que se 1ormana
r. , a partir
.

de1segmento de ARNm.
Resultados ·
O Secuencia de la cadena complementaria.

8[ ecuencia delARNm codificado por la cadena inicial deADN.

]
O Secuencia de aminoácidos que se formaría a partir del ARNm. Tomen en cuenta
que los codones de iniciación y terminación no codifican aminoácido alguno.

Parte B
Analicen el siguiente planteamiento: !.A proteína lisozima, enzima antibacterial que
se halla en la saliva, las lágrimas y otras secreciones, está formada por una cadena polipept{dica
de 12 9 aminoácidos.
Resultados
O Determinen el número de codones que tiene el ARN y de nucleótidos
presentes en el gen que codifica la síntesis de esta proteína.

8 Los cinco primeros aminoácidos de la cadena polipeptídica de li~ozima

están en la siguiente secuencia: Lys - Val - Ph~ - Gly -Arg. Esc~iban una
secuencia de codones en el ARNm que especifique esa secuencia.

fa FLUJO DE LA INFORMACIÓN GENÉTICA 59

 MATERIALES Y MÉTODOS ALTERNATIVOS .
: Pueden utilizar el dedo pulgar o cualquier otro. Los dedos pueden presentar un mismo
l. patrón o diferentes patrones, pero siempre son diferentes entre personas diS tlíltas.

:. ...... ............ ...... .............. ...... .......... > Experiencia 2..... La huella dactilar, una identificación
personal genéticamente determinada
Materiales
• Cinta adhesiva transparente • Lupa
• 1 hoja blanca de papel • Alcohol
Bifurcación
• Lápiz • Algodón
Procedimiento
O Pasen varias veces la punta afilada de un lápiz
a lo largo de una hoja blanca de papel hasta Núcleo
depositar una capa de grafito.
f) Limpien la yema del dedo pulgar derecho
lsla -..W:!U
de cadaintegrante del equipo con un trozo
de algodón bañado en alcohol.
Espiral E) Ponga cada quien la yema del dedo limpia General
y seca sobre el grafito, presionando y deslizándola
de un lado a otro.
O Corten aproximadamente 2,5 cm de cinta adhesiva y péguenla
en el extremo manchado del dedo. Si la huella no se ve claramente,
repitan los pasos 2 y 3. Realicen este procedimiento con cada
compañero o compañera.
0 Quiten las cintas con cuidado y péguenlas sobre los cuadros
del final de la página de su práctica. Cada participante
Arco debe tener su huella y las de todos los demás.
0 Identifiquen con el nombre la huella de cada quien.
Resultados
Utilicen el patrón de huellas dactilares para determinar las características
particulares de cada impresión.
Nombre: Nombre: Nombre: Nombre:

Lazo

Nombre: Nombre: Nombre: Nombre:

60 fa FLUJO DE LA INFORMACIÓN GENÉTICA

 fJ ANÁLISIS Y DISCUSIÓN

lil posnABORATORIO Expliquen los resultados y establezcan conclusiones.

Comparen las conclusiones con la hipótesis.
·.............. ...... ...... .. ..... ........ ... .. .. .. .... ..... ... ....
. . Experiencia 1
,. . . ...
parte A
• Si la secuencia de nucleótidos del segmento de ADN se alterara, ¿qué ocurriría con
la secuencia de la cadena complementaria? Explica tu respuesta. ___________

, ¿Cuál es el extremo del ARN a partir del cuál se debe iniciar la síntesis de proteínas?
¿Cuál es el codón de terminación de esta hebra de ARN? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

parte B
• Suponiendo que un nucleótido adenina / ,inserta entre el primer y el segundo nucleótido
de la secuencia del gen de la lisozima, ¿qué sucedería con la síntesis de esta enzima? ¿Cómo
se llama este tipo de mutación?____..;_/_____________________

• Si entre los primeros cinco aminoácidos de una cadena polipeptídica que se supone
corresponde a la lisozima, se encontrara que el tercer aminoácido es leucina, y se llegara a
determinar que hubo una mutación por sustitución, ¿qué nucleótido pudo haber mutado?
¿Cuál sería la secuencia de nucleótidos de ese codón mutado? ___________

Conclusión: ____________________________

L ....... -> Experiencia 2

• ¿Cuál fue el patrón de huellas dactilares más común entre los dedos pulgares del grupo?
¿Aún así podría decirse que existen huellas dactilares idénticas? ___________

• ¿Porqué las huellas dactilares sirven para identificar a las personas? __________

Conclusión: ------------------------------
~e IENCIA RECREATIVA
• Formen dos equipos para que uno descubra de quién es la huella dactilar de un miembro
del otro equipo. Cada equipo escoge a una persona para que plasme la huella de su pulgar
derecho en una lámina de acetato de encuadernar.
• Luego entreguen la muestra al equipo contrario, el cual debe verter un poco de polvo de grafito
sobre el acetato, de forma tal que se muestre la huella. Retiren el exceso de grafito con cuidado.
• ~on ayuda de una lupa y utilizando la impresión de huellas que realizaron en la experiencia 2,
1de rt·
•
n 11quen a quién pertenece cada huella.
1
EL FLUJO DE LA INFORMACIÓN GENÉTICA 61
• PRACTICA 14

Herencia yambiente
1 ••·•
·. . . . .... . . e OBJETIVO
@ PRELABORATORIO
Reconocer el papel
1
Introducción
del ambiente en La expresión de la información contenida en el .
la expresión del de los s~re_s vivos origina el fenotipo, el cual _abarca~
genotipo de los caractenst:Icas obse~les que ~resentan los mdividuos,
individuos y los forma, color y tamano. El fenotipo de los organismos
principales factores variar de acuerdo a la influencia de ciertos factores ain~ .
ambientales que y generar características particulares. Así tenemos que:-...
afectan al fenotipo.
La herencia genetica

,, {NJedeser ~
Poligenética

que expresa que~

fenotipos de
variación continua L
(.,,!:~
, !J l

.=~
porejemplo afecmdospor ro~ /Xl~

é (d1
como como

Hormona

•
O Consulta algunos ejemplos sobre los factores ambientales externos e internos que pueden
influir en el fenotipo de un organismo y completa el mapa de conceptos.
f) Escribe una hipótesis sobre la influencia del ambiente en el genotipo y fenotipo de los se.res ,-nu-

'1

62 HERENClA Y AMBIEN1'E
(i l)BORATOR~O
:.... Experiencia 1..... Efecto del tipo de suelo sobre el fenotipo
de las plantas
Materiales
• semillas de caraota del mismo peso
, Tierra de jardín (abonada),
suelo arcilloso (rojizo) y arena
• 3 materos o frascos boca ancha
Procedimiento
OColoquen un tipo de tierra distinto
en cada recipiente y etiquétenlos.
f) Siembren 1Osemillas de caraota en cada uno.
Colóquenlos en un lugar aireado e iluminado.
/

8 Revisen y rieguen los materos diariamente.

ORevisen las plantas pasadas dos semanas. Midan el largo de todas
las hojas de las plantas de cada matero y determinen su tamaño promedio
(suma total del tamaño de las hojas divido entre el-número de hojas) .
Observen igualmente el color de las hojas.
0 Determinen también el grosor promedio del tallo de las plantas de cada
matero. Para ello, midan la circunferencia del tallo de todas las plantas
a una altura fija, por ejemplo, 2 cm por encima del nivel del la tierra
y sumen luego la circunferencia de todos los tallos; finalmente dividan
ese resultado entre el número total de plantas en cada matero.
0 Midan la altura de todas las plantas y determinen la altura promedio
en cada maceta.
Resultados
Registren sus resultados en la tabla.
Tamaño promedio Grosor promedio e: Jlltur~ p~J~·eJi~:"
Tipo de tierra · Color de las hojas de los tallos ;.?de las-plantas ; '.
de las hojas

Abonada
de jardín

Arcillosa

Arena

HERENCIA Y AMBIENTE 63
 MATERIALES V MÉTODOS ALTERNATIVOS
¡ Cuantos más individuos se estudien en esta experiencia, más confiable será el resultado Un e~trateg1a a segu 1r
.:. puede ser que cada integrante del equipo haga la experiencia con uno o dos pollitos Yluego reunan los resultados

.......................> Experiencia 2 ..... Fenotipo de pollos y tipo de alimento

Materiales
• 6 pollitos nacidos • Maíz en granos • Alimento industrial
el mismo día • Balanza digital para pollos

Procedimiento
O Antes de comenzar la experiencia, etiqueten
a cada pollo para establecer quién es cada uno.
Tomen nota del peso y la apariencia de cada ave.
f} Alimenten a tres pollos durante una semana con
una porción fija de granos de maíz previamente pesada.
Alimenten a los otros tres durante el mismo período
con una porción de alimento industrial de igual peso
que la administrada a los tres primeros pollos.
O Al cabo de la semana, anoten el peso y la apariencia
de cada pollo.
O Determinen el peso promedio de cada grupo antes
y después de la semana de experimento.
Resultados
Registren los resultados en la tabla.

Tipo 1 Peso 1 Apariencia I Peso inicial I p f 1( ) 1 Apariencia I Peso final

de alimento inicial (g) .m1c1a
. . 1 prome d'10 (g) eso ma g fi na I prome d'10 (g)

Pollo 1

Pollo 2

Pollo3

Pollo 4

Pollo 5

Pollo 6

64 HERENCIA Y AMBIENTE
1 .

f'J ANÁLISIS Y DISCUSIÓN

@ PosTLABORATORIO
Expliquen los resultados y establezcan conclusiones.
Comparen las conclusiones con la hipótesis.
·... ... .. .............. , , , , , , , , , , , , , , , , ,,,,,, .,,,,, , , ,,,,,, ,, .... .•
. .. . · > Expe riencia 1
• ¿En qué tipo de tierra se desarrollaron más las plantas? ¿A qué crees que se deben
estas diferencias? ____________________________

• ¿Cuál tipo de tierra influyó negativamente en el desarrollo de las plantas? ¿Se desarrollarían
mejor estas plantas si se las coloca en un medio distinto? ______________

• ¿Qué efecto tiene el tipo de tierra sobre el fenotipo de estas plantas? _________

• ¿Las variaciones encontradas en el crecimiento de las plantas obedecen a factores hereditarios

monogenéticos o poligenéticos? ¿Por qué? __________________

Conclusión: ___________________________

> Experien cia 2

• ¿Qué diferencias se encontraron entre el peso promedio de ambos grupos de pollos?

• ¿Qué crees que pasaría si a uno de los dos grupos se les cambia la dieta por la del otro?

• ¿Qué efecto tiene el tipo de alimento sobre el fenotipo de estos pollos? ________

Conclusión: ___________________________

i CIENCIA RECREATIVA
•Tomen fotos de frente y de perfil, y a una misma distancia, de la cara de todos y todas.
lmprímanlas y creen un banco de datos con información fenotípica de entre 5 y 10 tipos
distintos de rostro, nariz, labios, cejas, mentón, orejas y tipos de pelo.
• Utilicen láminas de cartulina blanca para dibujar con marcadores la forma de frente
Yde perfil de los tipos de cara. En láminas de acetato, dibujen el resto de las características.
• inviten a una persona que no pertenezca a la clase a que observe varios estudiantes
Yse fije en sus rasgos . Luego inviten a la persona a que, usando la memoria, los ayude
a construir el retrato hablado de un o una estudiante, como se hace en las ciencias
detectivescas y criminalísticas. Finalmente, traten de identificar, por sus rasgos fenotípicos
más característicos, de qué estudiante se trata.

HERENCIA Y AMBIENTE 65
 PRACTICA 15

Desarrollo histórico de la teoría de la evolución

........ OBJETIVO 8 PRElABORATORI0
Comprender Introducción
el origen de La evolución biológica implica una serie de cambios que
las especies han ocurrido en los seres vivos y en su ambiente a lo largo
de seres vivos de la historia de la vida en la Tierra.
de la actualidad.
Las teorías evolutivas, como el ftjismo y el creacionismo,
que aseguraban que las especies permanecían inmutables
en el tiempo, no generaron respuestas convincentes
y dieron paso a la teoría de la evolución.
El carácter evolutivo de las especies fue admitido gracias
a los trabajos de Charles Darwin y Hugo de Vries. Estos
estudios dieron paso al neodarwinismo, una teoría que
considera a la población como la unidad genética de la
evolución. En ella se integran los conceptos de variabilidad
genética y selección natural con el mutacionismo, así como
con los conocimientos modernos de genética de poblaciones,
• genética molecular y los recientes hallazgos de fósiles.

O Completa las oraciones y el cruzaletras.

1. Según el neodarwinismo, la - - - - - - - - 3
es la unidad genética de la evolución.
2. El neodarwinismo integra la selección 4
natural y la genética con el ________
y el descubrimiento de fósiles.
3. Gracias a los trabajos de Darwin,
la __________ de las especies
fue aceptada como teoría.
4. El _______ es una teoría que aseguraba
que las especies permanecían inmutables con
el paso del tiempo.

8 Escribe una hipótesis sobre los cambios que han ocurrido en las especies a partir de las diferentes
teorías de la evolución.

1
;I

i
o

66 DESARROLLO HISTÓRICO DE LA TEOAIA DE LA OOLUCIÓN

 (!J LABORATORIO

·. . >Experiencia 1..... Teoría de la evolución de Darwin

Procedimiento
Investiguen sobre las observaciones y conclusiones básicas de Darwin
sobre la evolución.
Resultados
Describan los aspectos más importantes de la teoría de la evolución de Darwin.
Aspecto I Desarrollo

·> Experiencia 2 Mutacionismo y neodarwinismo

Procedimiento
Documéntense sobre los fundamentos de la teoría del mutacionismo
y compárenlos con la teoría sintética de la evolución o neodarwinismo.
Resultados
Describan los aspectos más característicos del mutacionismo y del neodarwinismo.

Mutacionismo Neodarwinismo

1
1
o

DESARROLLO HISTÓRICO DE LA TEORIA DE LA EVOLUCIÓN 67

 MATERIALES Y MÉTODOS ALTERNATIVOS
· Procuren que las cartulinas amarillas y negras tengan color
-'- por ambas caras, para que al lanzarlas se aprecie siempre su color.

........ . . ..... . . . · .............> Experienc ia 3 ..... Modelo de selección natural

Materiales
• 2 cartulinas amarillas • Bolsa de plástico oscura • Cartulina negra
• Compás • Tijera • Cronómetro
Procedimiento
O Con el compás, hagan SO círculos
en la cartulina negra y otros SO en una
de las amarillas. Recórtenlos.
8 En equipos de tres integrantes, escojan una
persona que lea el siguiente texto:
"Tú eres un depredador que acaba de llegar a un
territorio de caza, donde hay dos tipos de presas
que se reproducen de manera asexual y cada año
tienen dos crías cada uno. Estas presas viven en
un bosque de árboles con corteza oscura. Como en
la población inicial no existían predadores como tú,
existe el mismo número de presas de color amarillo y de color negro".
O Determinen la capacidad del depredador de capturar presas. Mientras la persona
que leyó el texto hace de depredador, las otras dos personas medirán el tiempo,
contarán los organismos capturados y registrarán los resultados.
8 Extiendan en la mesa la cartulina negra. Coloquen en la bolsa de plástico
diez círculo negros (fenotipo A) y 10 amarillos (fenotipo B).
0 Revuelvan los círculos dentro de la bolsa y tírenlos sobre la cartulina.
O En diez segundos, el o la estudiante depredador capturará con la mano,
uno por uno, todos los círculos que pueda, y los dejará en la mesa, fuera
de la cartulina.
O El o la estudiante a cargo de contar anotará el número de sobrevivientes
de cada especie. Por cada círculo que quede en la cartulina, pongan dos
círculos de cada color. Eso representará la reproducción.
O Repitan los pasos S a 7 hasta realizar diez jugadas y registren sus resultados.
Resultados
Registren sus resultados en la tabla.

Jugadas

Presas 2 3 4 5 6
capturadas
1 7 8 9 10

Fenotipo A
Color:

Fenotipo B
Color:

68 OESARR0LL0 HISTÓRICO DE LA TE0AIA DE LA EVOLUCIÓN

 fj) ANÁLISIS Y DISCUSIÓN .
: Expliquen los resultados y establezcan conclusiones.
@ posTLABOR~TORIO : Comparen las conclusiones con la hipótesis.
··... .......... ..... ................ ............ ......... ...... ... .•

.... Experiencia 1
• ¿Qué relación guardan las variaciones Y-la selección natural en la teoría de la evolución
de Darwin? - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

• Aparte de la variabilidad y la selección natural, ¿qué aspecto de los individuos de una especie
es necesario para fortalecer las variaciones favorables en una población? _ _ _ _ _ _ _ __

• ¿La teoría de la evolución de Darwin es un proceso gradual o por saltos? Justifica tu respuesta.

Conclusión: ________________________________

-············ -> Experiencia 2

• ¿En qué sentido el neodarwinismo es una propuesta más desarrollada sobre los mecanismos
de la evolución con respecto a la teoría del mutacionismo? _______________

• ¿Por qué para el neodarwinismo la unidad genética de la evolución es la población?

Conclusión: __________________________________

· -> Experiencia 3
• ¿Qué individuos (fichas negras o amarillas) son capturados con más facilidad? ¿A qué se debe
este hecho? ___________________________________

• ¿Qué podría ocurrir con la cantidad de presas si esta forma de interacción se mantiene en
el tiempo? ___________________________________

• ¿Cómo funciona la selección natural? Fundamenta tu respuesta. _____________

Conclusión: ----------------------------------

CIENCIA RECREATIVA LABORATORIO VIRTUAL

• Para evidenciar las ventajas del mimetismo en algunas Monten las fotografías en cualquier
especies animales para escapar de sus depredadores programa para almacenar y compartir
Y asegurar que esas características genéticas prevalezcan fotografías en Internet, como Flickr
en la población, tomen fotografías de animales que se o lnstagram. Promuevan el álbum
ocultan con camuflaje corporal. digital entre sus amistades.
• Creen un álbum con las fotografías y hagan una presentación
• en un programa como PowerPoint o Keynote.
DESARROLLO HISTÓRICO DE LA TEORIA DE LA EVOLUCIÓN 69