Reforzamos Las Letras

I.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. Nº : 10228- ELINA VINCES LLANOS

1.2. Grado : TERCERO
1.3. Sección :A
1.4. Área : COMUNICACIÓN
1.5. Duración :
1.6. Fecha : -07-2022
1.7. Docente : ROSSEMARY SANTOS MATIAS
ESCRIBIMOS PALABRAS TRABADAS
II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?
Los estudiantes leerán y escribirán palabras con silabas trabadas
III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?
 Cuaderno u hojas de reúso.

 lápiz y borrador.
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA INSTRUMENTO
DEL DE
Y CAPACIDAD
APRENDIZAJ EVALUACIÓN
E
Lee diversos • Identifica información explícita que es claramente Escribe y lee LISTA DE
tipos de textos distinguible de otra porque la relaciona con distintas COTEJO.
palabras conocidas o porque conoce el contenido
escritos en su del texto y que se encuentra en lugares evidentes palabras
lengua como el título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos trabadas
materna. con ilustraciones. Establece la secuencia de los formando
textos que lee (instrucciones, historias, noticias).
oraciones
•Obtiene • Deduce características de personajes, animales,
objetos y lugares, así como relaciones lógicas de
información del
causa-efecto que se pueden establecer fácilmente a
texto escrito. partir de información explícita del texto.
•Infiere e • Predice de qué tratará el texto y cuál es su
interpreta propósito comunicativo, a partir de algunos indicios,
información del como título, ilustraciones, palabras conocidas o
texto. expresiones que se encuentran en los textos que le
• Reflexiona y leen, que lee con ayuda o que lee por sí mismo.
evalúa la forma, • Explica la relación del texto con la ilustración en
el contenido y textos que lee por sí mismo, que lee con ayuda del
docente o que escucha leer.
contexto del
• Opina acerca de personas, personajes y hechos
texto expresando sus preferencias. Elige o recomienda
textos a partir de su experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos
que lee o escucha leer.
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
 Poner en una cajita, tarjetas de palabras trabadas:
Profesora Vidrio Clase Libreta Recreo
 El niño sacará una tarjeta, todos dirán su nombre y la pegará en la pizarra. Así
pegarán todas las tarjetas.
 Responden interrogantes: ¿Pueden escribir estas palabras? ¿Qué otras palabras
se pueden escribir? ¿De qué creen que trata la lectura que van a leer, teniendo en
cuenta las tarjetas?
 Escribimos en la pizarra sus hipótesis.
 Contratan la información leyendo la lectura:
El recreo
La profesora Gladys observa a los niños en la hora de recreo.
Pedro y Francisco jugaban futbol en el patio.
Francisco pateó con mucho fuerza y la pelota rompió un vidrio del salón de clases.
Pedro dijo: Francisco, creo que estamos en problemas.
La profesora inmediatamente conversó con los niños y se comprometieron a tener cuidado
En el salón de clases escribió en una libreta triple renglón el incidente observado en el recreo.
 Preguntamos ¿Quién acertó con su hipótesis? ¿Cómo te diste cuenta?

 Subrayan las palabras trabadas que leen.
 Escriben un listado de palabras en el cuadro de doble entrada.
Nº pr fr dr cl br cr gl
1 primo refresco cuadro
2
3
4
5
Doy a conocer el propósito.
Propósito de la actividad:
Hoy escribiremos y leeremos palabras trabadas para escribir oraciones
Informo los criterios de evaluación a mis estudiantes.
2 3 4
1
Ubicar Explicar el
Predecir de que Opinar sobre
información significado de
tratará el texto el contenido
que se palabras según el
y su utilidad. del texto.
encuentra en el texto
texto.
Recordamos los acuerdos de convivencia y los protocolos de seguridad.
DESARROLLO
 Escriben oraciones, escogiendo una palabra del cuadro anterior.

- Mi primo toma refresco en el recreo.
- El cuadro cayó sobre la piedra.
Leen con ayuda de la maestra la siguiente cartilla de las trabadas
Con ayuda de sus amigos y maestra completan el siguiente cuadro
a e i o u
Bl
Br
Cl
Cr
Dr
Fl
Fr
Gl
Gr
Pl
Pr
Tr
tl
Desarrollan fichas prácticas de clase
CIERRE
 Metacognición: responden las siguientes preguntas.
¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí? ¿para qué me va a servir lo aprendido?
VI.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
 Señala lo que has logrado en el siguiente cuadro
Lo logré Lo estoy Necesito

Criterios de evaluación intentand apoyo
o
Ubiqué información que se encuentra en el

texto.
Predije de que tratará el texto y su utilidad.
Expliqué el significado de palabras según el
texto.
Escribí palabras trabadas
VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA
Ubica Predice de que Explica el Escribí
información tratará el texto significado palabras
que se y su utilidad. de palabras con las
N° APELLIDOS Y NOMBRES encuentra en según el silabas
el texto. texto. trabadas
1
2
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1.1. I.E. Nº : 10228- ELINA VINCES LLANOS

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II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Los estudiantes leerán y escribirán palabras con silabas trabadas

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Cuaderno u hojas de reúso.

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Profesora Vidrio Clase Libreta Recreo

 Preguntamos ¿Quién acertó con su hipótesis? ¿Cómo te diste cuenta?

Doy a conocer el propósito.

Recordamos los acuerdos de convivencia y los protocolos de seguridad.

 Escriben oraciones, escogiendo una palabra del cuadro anterior.

Lo logré Lo estoy Necesito

Ubiqué información que se encuentra en el

VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

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