Este documento describe estrategias para abordar el comportamiento disruptivo en los niños. Explica que es importante escuchar a los niños para comprender las razones subyacentes de su comportamiento, como la falta de límites o la incapacidad de gestionar emociones. También recomienda usar consecuencias negativas como retirar privilegios temporalmente. Además, presenta estrategias conductuales como el manejo de contingencias y el tiempo fuera para controlar el comportamiento y permitir que los niños gestionen la frustración.
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Este documento describe estrategias para abordar el comportamiento disruptivo en los niños. Explica que es importante escuchar a los niños para comprender las razones subyacentes de su comportamiento, como la falta de límites o la incapacidad de gestionar emociones. También recomienda usar consecuencias negativas como retirar privilegios temporalmente. Además, presenta estrategias conductuales como el manejo de contingencias y el tiempo fuera para controlar el comportamiento y permitir que los niños gestionen la frustración.
Este documento describe estrategias para abordar el comportamiento disruptivo en los niños. Explica que es importante escuchar a los niños para comprender las razones subyacentes de su comportamiento, como la falta de límites o la incapacidad de gestionar emociones. También recomienda usar consecuencias negativas como retirar privilegios temporalmente. Además, presenta estrategias conductuales como el manejo de contingencias y el tiempo fuera para controlar el comportamiento y permitir que los niños gestionen la frustración.
Este documento describe estrategias para abordar el comportamiento disruptivo en los niños. Explica que es importante escuchar a los niños para comprender las razones subyacentes de su comportamiento, como la falta de límites o la incapacidad de gestionar emociones. También recomienda usar consecuencias negativas como retirar privilegios temporalmente. Además, presenta estrategias conductuales como el manejo de contingencias y el tiempo fuera para controlar el comportamiento y permitir que los niños gestionen la frustración.
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Acercamiento al niño disruptivo
Cuando un niño realiza conductas disruptivas en el aula, o en cualquier otro lugar, hemos de conocer el motivo por el cual este niño realiza este tipo de conductas, analizar la conducta observable y entablar conversaciones desde el asertividad teniendo en cuenta el aspecto social, madurativo y académico en el cual se encuentre.
Una de las claves para la mejora y por lo tanto la reducción de las conductas disruptivas tienen que ver con escuchar qué tienen que decir estos niños. ¿Por qué decimos que es importante escucharles? Vamos a poner un ejemplo:
En muchas ocasiones los inicios de estas conductas se dan por una falta de límites, una inconsciencia, falta de madurez, porque quizás no son capaces de entender las consecuencias de sus actos o una falta de empatía.
En estas situaciones es más importante que nunca hacerles ver que la conducta que han llevado a cabo no es la adecuada, y que como tal, tiene sus consecuencias (para ello recomendamos el castigo negativo, esto es, la retirada de aquello que les guste durante un tiempo para posteriormente poder recuperarlo si hacen buenas conductas).
Más adelante, las conductas disruptivas que puedan aparecer vienen motivadas, en su mayoría, por un componente emocional (rabia, frustración, miedo…) y la falta de gestión de esas emociones les lleva, en muchas ocasiones, a actuar de forma impulsiva y agresiva. La solución para ello que es, castigarles directamente? Tienen derecho a defenderse y, para ello, ser escuchados.
Si se les escucha se les transmite precisamente aquello que queremos que aprendan: a parar, escuchar, entender, argumentar y, en nuestro caso, a aplicar unas consecuencias adecuadas a la situación.
Si no les dejamos hablar, si no se sienten escuchados, al final nosotros actuamos de forma
premeditada y, por consiguiente, nadie aprende nada y el «círculo vicioso» en el que os podéis encontrar se hará cada vez más fuerte y salir de él es cada vez más difícil.
Estrategias conductuales en el ámbito escolar
Las estrategias conductuales más destacables son el manejo de
contingencias y el tiempo fuera.
El manejo de contingencias escolar nos servirá para controlar qué
pasa antes y qué pasará después de una conducta disruptiva, y el tiempo fuera para encontrar un espacio donde gestionar la frustración cuando el niño no consiga aquello que esperaba.
MURO EMOCIONAL La figura del contrapeso emocional es importante, puesto que sirve para compensar la situación actual del niño:
Al realizar conductas disruptivas, el niño recibe un feedback
negativo continuo respecto a lo que hace o deja de hacer en clase o en el recreo. Con el tiempo, el niño aprende que la norma en su día a día es el feedback negativo de todo lo que hace y, consecuentemente, la manera de conectar emocionalmente con su realidad es a través de estos inputs negativos.
Si queremos que se conecten emocionalmente con ellos de una
forma más asertiva, seremos los adultos los responsables últimos de cambiar las rutinas para que se dé un aprendizaje de otras estrategias de afrontamiento más adaptativas que faciliten la convivencia. Nos iniciaremos con la estrategia de la extinción (dejar de reforzar conductas que siempre hemos reforzado, aunque sea de forma involuntaria, prestándoles atención).
