planeacion

JARDÍN DE NIÑ OS ___________________________________

C.C.T ________________________________
Educadora: _____________________ Grupo: __________

Pintores mexicanos
Situacion de aprendizaje

Fecha
Propósito Identificar manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y de
otros contextos
Campo de formación académica o área de Organizador 1 Organizador 2
desarrollo personal y social
Artes Apreciación artística Sensibilidad, percepción e
interpretación de manifestaciones
artísticas
Aprendizaje esperado Observa obras del patrimonio artístico de su localidad, su país o de otro
lugar (fotografías, pinturas, esculturas y representaciones escénicas de
danza y teatro) y describe lo que le hacen sentir e imaginar.
Tipo de experiencia Técnica e instrumento de Aspectos a evaluar
evaluacion
Apreciar obras y sus detalles Escala de evaluación Describir obras
Diario de la educadora Observar con atención
Portafolio de evidencias Escuchar atentamente
Observación fotografías realizar pinturas
Expresar emociones
Actividades permanentes Tiempo/espacio Organización
Saludo, rutina de activación física, 2 semanas Individual
marcar su asistencia, lavado de Salón y patio Binas
manos, desayuno, recreo, Despedida. Equipos
Actividades del PEMC
Transversalidad
Lenguaje y comunicación Menciona características de objetos y personas que conoce y observa
Pensamiento matemático Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos
Exploración y comprensión del Explica algunos cambios en costumbres y formas de vida en su entorno
mundo natural y social inmediato, usando diversas fuentes de información
Artes
Educación socioemocional Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad,
tristeza, miedo o enojo y expresa lo que siente
Educación física Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en actividades que
implican organización espacio – temporal, lateralidad, equilibrio y
coordinación
Ajustes razonables Vinculación con las familias
 Alumnos con nivel de desempeño insuficiente Invitar a un pintor para que les enseñe diferentes

Materiales: MissDanny Presas

 (NI): Cuestionar directamente para que técnicas
describan las obras y favorecer su expresión.
 Alumnos con nivel de desempeño básico (NII):
Utilización del tangram para favorecer su
imaginación.
 Alumnos con nivel de desempeño Satisfactorio
(NIII): pedir que mencionen detalladamente los
cambios con el tiempo, esto ayudara a reforzar
la observación.
 Alumnos con nivel de desempeño sobresaliente
(NIV): Exponer oralmente las diferentes obras
artísticas.

actividades
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C.C.T ________________________________
Educadora: _____________________ Grupo: __________

Inicio material

Materiales: MissDanny Presas

 Lunes  Cuestionar a los alumnos si saben que es un pintor y explicar las
características de este oficio. -Papel bond
 Grupalmente dictar a la maestra una lista de materiales que creen que -Plumones
necesitan los pintores. -Materiales del
 Observar los materiales de nuestra aula e identificar cuales nos aula
servirían si fuéramos pintores, colocar con ellos una área de artes en -Hojas
nuestra aula -Colores
 Dar un recorrido en la escuela, e identificar si observan alguna pintura,
regresar al aula, proporcionar una hoja y con colores deberán
plasmarla.
 Comentar a los alumnos que durante esta semana estaremos
conociendo a algunos pintores mexicanos y sus obras.
Desarrollo
Martes  Mostrar una imagen de Frida Kahlo, cuestionar si la conocen y leer
una biografía de ella. -Imágenes
 Formar parejas y deberán plasmar en una hoja dos características de -Biografía
ella según la lectura que escucharon, mencionarlas frente al grupo. -Plumones
 Observar una imagen de su obra “Naturaleza muerta con fruta y -Frutas
perico”, comentar lo que observaron y lo que se imaginan al ver la -Diapositivas
pintura, remarcar todos los círculos que encuentren en ella con -Computadora
plumones. -Cañón
 Mencionar las frutas que aparecen en la pintura, comentar cuales han -Hojas
comido, llevar y mostrar frutas, platicar si estas han cambiado con el -Crayolas
tiempo o siguen igual, elaborar con ellas un coctel de frutas y comerlo. -Lápices
 Observar mediante diapositivas sus obras: “Frida y Diego Rivera”,
“Las dos Fridas”, “Autorretrato con collar de espinas y colibrí”,
“Autorretrato con pelo corto”, “Diego y yo”, mencionar lo que
observan en cada una y comentar qué les hace sentir, proporcionar
hojas y plasmar la obra que más llamó su atención, mostrarla y
explicar por qué.

Miércoles  Mostrar una imagen de Diego Rivera, cuestionar si lo conocen y leer

una biografía de él. -Imágenes
 Formar equipos y deberán plasmar en una hoja tres características que -Biografía
tenga según la lectura que escucharon, mencionarlas frente al grupo. -Lápices
 Observar una imagen de su obra “El cargador de flores”, comentar lo -Colores
que observan y lo que se imaginan al ver la pintura, mencionar si ellos -Diapositivas
alguna vez han tenido que cargar algo y como se sintieron al hacerlo. -Computadora
 Salir al patio y formar parejas, realizar carreras en carretillas, (un -Cañón
alumno tomará los pies de su compañero y este deberá avanzar con las
manos), imaginarse que van cargando flores como en la pintura.
 Observar mediante diapositivas sus obras: “El hombre controlador del
universo”, “Zapata Líder Agrario”, “Vendedor de flores”, “Zapata”,
“La casa sobre el puente”; “Festival de las flores: fiesta de Santa
Anita”, comentar que se imaginan de cada una y describirlas.

Jueves  Mostrar una imagen de José Clemente Orozco, cuestionar si lo

Materiales: MissDanny Presas

 conocen y leer una biografía de él. -Imágenes
 Grupalmente a través del juego “Veo – veo” mencionar algunas -Video
características que escucharon en su biografía. -Computadora
 Observar una imagen de su obra “El metro”, comentar lo que observan -Cañón
y lo que imaginan al ver esta pintura, ver un video de cómo es el metro -Tangram
y comentar en qué lugares hay este transporte. -Diapositivas
 Proporcionar un tangram e indicarles que apoyándose de este y
utilizando su creatividad armen un metro, mostrarlo.
 Mediante diapositivas observar las obras: “Zapatistas”, “Bombardeo
en picado y tanque”, “After Hidalgo”, comenten lo que observan en
cada una y lo que les hacen sentir.

Lunes  Mostrar una imagen de David Alfaro Siqueiros, cuestionar si lo

conocen y leer una biografía de él. -Biografía
 Proporcionar hojas y deberán dibujar lo que percibieron de el en su -Imágenes
biografía, mostrar su dibujo y explicarlo. -Hojas
 Observar una imagen de su obra “Del porfirismo a la revolución”, -Lápices
comentar lo que observan y lo que imaginan al observarla, cuestionar -Colores
sobre la vestimenta de las personas. -Papel bond
 Grupalmente mediante el dictado a la maestra, elaborar dos listas de -Plumones
cómo era antes la ropa y como es ahora, detectar semejanzas y -Diapositivas
diferencias. -Computadora
-Cañón
 Observar mediante diapositivas sus obras: “América tropical: -Papel cascaron
Oprimida y destrozada por los Imperialismos”, “El Suspiro”, mural -Pinturas
“Por una seguridad completa y para todos los mexicanos”, “Amado de -Pinceles
la cueva”, proporcionar papel cascaron y reproducir la que más llamó
su atención, explicar por qué.
Martes -Imágenes
 Mostrar una imagen de Rufino Tamayo, cuestionar si lo conocen y leer -Biografía
una biografía de él. -Material para
 Por parejas decorar una biografía de él y mencionar sus características. decorar
 Observar una imagen de su obra “Watermelons”, comentar lo que -Video
observan y la sensación que les provoca, ver el video “Frutas en ingles -Computadora
canciones infantiles” y aprender sus nombres en inglés. -Cañón
 Salir al patio y jugar “Coctel de frutas” mencionándolas en inglés. -Diapositivas
 Observar mediante diapositivas sus obras: “Luna y Sol”, “Amigo de
los pájaros”, “El día y la noche”, describirlos y mencionar la emoción
que les provoca.
Miércoles  Mostrar una imagen de José María Velasco Gómez, cuestionar si lo
conocen y leer una biografía de él. -Imágenes
 Formar equipos y deberán plasmar en una hoja las características que -Biografías
escucharon en la lectura de este pintor. -Hojas
 Observar una imagen de su obra “Catedral de Oaxaca”, comentar lo -Lápices
que observan y lo que se imaginan, cuestionar si en ella observan -Colores
cuadrado, pedir que los remarquen con plumones. -Plumones
 Mostrar tarjetas con la cronología de su construcción, ordenarlas -tarjetas

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 pegándolas en la pared y mencionar los cambios que ha tenido. -Diapositivas
 Mediante diapositivas ver sus obras “Valle de México”, “Ahuehuete”, -Computadora
“La Alameda de México”, en ¼ de cartulina y con acuarelas plasmar el -Cañón
paisaje que más les gusto y explicar por qué.
 Mostrar una imagen de María Izquierdo, cuestionar si la conocen y
leer una biografía de ella. -Imágenes
 Elaborar grupalmente mediante el dictado a la maestra una lista de las -Papel bond
características que escucharon que tiene esta pintora. -Plumones
 Observar una imagen de su obra “Mi tía, un amiguito y yo”, comentar -Fotos
lo que observan y lo que imaginan que sucede en la pintura, -Papel cascaron
previamente se les pedirá una foto con algún familiar o amigo, -Pinturas
mostrarla y comentar que actividad estaban realizando en ese momento -Pinceles
y como se sentían. -Diapositivas
 Elaborar una pintura de la foto que llevaron, pedir que le asignen un -Computadora
nombre (mi papá y yo, mi mamá y yo, etc.) mostrar su obra y -Cañón
mencionar el nombre que le asignaron.
 Mediante diapositivas ver sus obras: “La raqueta”, “Retrato de Juan
Soriano”, “Autorretrato”, “La alacena”, comentar lo que observan en
cada una y mencionar el sentimiento que les provoca.
Cierre
Jueves  Mostrar las imágenes de los pintores con los que hemos estado
trabajando, recordar sus nombres y características. -Imágenes
 Observar en diapositivas las diferentes obras que conocieron y -diapositivas
mencionar a que pintor pertenecen. -Computadora
 Formar equipos y jugar un memorama en el que deberán formar pares -Cañón
de un pintor con una pintura que le corresponda. -memorama
 Salir al patio y colocar en alguna pared una exposición de los pintores -Cinta canela
mexicanos con sus pinturas, apoyarnos de las imágenes con las que
hemos trabajado.
 Reflexionar sobre la importancia del arte en nuestra vida y mencionar
al pintor que les gusto más las obras de arte que realizó.

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 evaluacion
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Educadora: _____________________ Grupo: __________
Lenguaje y comunicación
Organizador 1 Organizador 2
Oralidad Descripción
Aprendizaje esperado Menciona características de objetos y personas que
conoce y observa.
N° Nombre alumno Alcanzado/excelente En proceso Requiere apoyo
Menciona características de objetos Con motivación menciona Se le dificulta comentar
y personas características de objetos y personas características de objetos y
personas.
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Materiales: MissDanny Presas

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Pensamiento matemático
Organizador 1 Organizador 2
Forma, espacio y medida Figuras y cuerpos geométricos
Aprendizaje esperado Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos
geométricos.
N Nombre alumno Alcanzado/excelente En proceso Requiere apoyo
° Reproduce con facilidad modelos Se le dificulta reproducir modelos No logra reproducir modelos
formas y figuras y cuerpos formas y figuras y cuerpos formas y figuras y cuerpos
geométricos geométricos geométricos
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Materiales: MissDanny Presas

 Exploración y comprensión del mundo natural y social
Organizador 1 Organizador 2
Cultura y vida social Cambios en el tiempo
Aprendizaje esperado Explica algunos cambios en costumbres y formas de vida en su entorno inmediato,
usando diversas fuentes de información.
N° Nombre alumno Alcanzado/excelente En proceso Requiere apoyo
Logra explicar de manera clara y Con ayuda explica algunos cambios en Se le dificulta explicar e
concisa cambios en sus costumbres sus costumbres y en su entorno identificar cambios en sus
y en su entorno inmediato, inmediato, careciendo de apoyos de costumbres, así como en su
apoyándose de diversas fuentes. otras fuentes. entorno inmediato.
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 Artes
Organizador 1 Organizador 2
Apreciación artística Sensibilidad, percepción e interpretación de manifestaciones artísticas

Aprendizaje esperado Observa obras del patrimonio artístico de su localidad, su país o de otro lugar (fotografías, pinturas, esculturas y
representaciones escénicas de danza y teatro) y describe lo que le hacen sentir e imaginar.

N° Nombre alumno Alcanzado/excelente En proceso Requiere apoyo

Observa obras del patrimonio artístico de su localidad, su Observa obras del patrimonio artístico de su localidad, su país o No observa obras del patrimonio artístico de su
país o de otro lugar (fotografías, pinturas, esculturas y de otro lugar (fotografías, pinturas, esculturas y representaciones localidad, su país o de otro lugar (fotografías,
representaciones escénicas de danza y teatro) y describe lo escénicas de danza y teatro) sin embargo no logra describir lo pinturas, esculturas y representaciones escénicas de
que le hacen sentir e imaginar. que le hacen sentir e imaginar. danza y teatro) y no describe lo que le hacen sentir e
imaginar

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Materiales: MissDanny Presas

 Educación socioemocional
Organizador 1 Organizador 2
Autorregulación Expresión de las emociones
Aprendizaje esperado Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza,
miedo o enojo, y expresa lo que siente.
N° Nombre alumno Alcanzado/excelente En proceso Requiere apoyo
Experimenta, reconoce qué emoción Reconoce cuando tiene una emoción y Desconoce el significado de las
le provoca, explica y expresa el trata de explicar qué lo provoca. emociones y no puede expresar lo
sentimiento que siente.
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Materiales: MissDanny Presas

 Educación física
Organizador 1 Organizador 2
Competencia motriz Integración de la corporeidad
Aprendizaje esperado Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en actividades que implican
organización espacio-temporal, lateralidad, equilibrio y coordinación.
N° Nombre alumno Alcanzado/excelente En proceso Requiere apoyo
Identifica sus posibilidades expresivas y motrices Expresa posibilidades motrices en actividades que Participa en actividades motrices que
en actividades que implican organización, implican organización, espacio-temporal, lateralidad, implican organización, espacio-temporal,
espacio-temporal, lateralidad, equilibrio y equilibrio y coordinación. lateralidad, equilibrio y coordinación.
coordinación.

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