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“EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LA POBLACIÓN DE

TRAPECIO, CHIMBOTE, 2023”

Tutoría V: RESPONSABILIDAD ECOLÓGICA - 2023 - I

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INFORME DE ESTUDIO DE PROBLEMÁTICA AMBIENTAL

EN EL MARCO DE LA SOSTENIBILIDAD

I. FUNDAMENTACIÓN:

En la actualidad el crecimiento de la construcción de viviendas en la urbanización de

Trapecio - Chimbote ha generado cambios ambientales en este sector y con el
incremento de familias en estos modelos de vivienda hace que algunas problemáticas
aparezcan en el camino y en este caso son las basuras no biodegradable como es el
uso del plástico, aparatos electrónicos, cartón, papel, pilas el vidrio.

El proceso para la descomposición de dichos materiales es complejo, el papel y el

cartón tarda 1 año, el plástico 700 años y el vidrio 4000 años (Hispana, 2020), muchos
de ellos paran en las calles, en los canales, en parques o con la misma basura
mezclada sin realizar un proceso adecuado de estos residuos, actualmente no se han
implementado planes de mejora para estos materiales ni se ha educado a la población
sobre la contaminación ambiental indiscriminada y los impactos que genera la
desinformación sobre el cuidado de nuestro medioambiente y las causas que
podríamos enfrentar si los mismos habitantes no toman conciencia sobre el daño que le
ocasionamos a nuestro planeta y más específicamente a la urbanización de Trapecio.
El poco compromiso o conciencia por el cuidado del medio ambiente se acrecienta
cada vez más en las agendas a nivel mundial, dicha problemática se evidencia
actualmente en la urbanización de Trapecio.
Actualmente Nuevo Chimbote tiene un área de 26565 ​km² y alberga una población
de 425 367 habitantes.

Y es por esto que en la parte de la urbanización de Trapecio al ser una zona casi
costera, no solo reciben la basura de los habitantes de ahí si no que también de las
embarcaciones o fábricas que se encuentra a su alrededor pues estas mismas son las
que botan sus residuos al mar, y terminan en la costa de la urbanización de Trapecio y
por ello en muchos lugares se genera el mal olor por basura marina acumulada o
animales muertos.

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Para poder mejorar esto tendríamos que poder hablar con los moradores, trabajadores
de las empresas y embarcaciones cercanas sobre el daño que le hace a la
urbanización ya que prácticamente hay gente viviendo a lado de estas empresas y los
damnificados son ellos directamente.
La OMS estima que aproximadamente el 90% de las personas de todo el mundo
respiran aire contaminado. Los datos anuales son de concentraciones de partículas
finas (PM10 y PM2.5). Las PM2.5 incluyen contaminantes como el sulfato, los nitratos y el
hollín, que son los más peligrosos para la salud humana. La OMS estima que cerca de
siete millones de personas mueren cada año por la exposición a las partículas finas
contenidas en el aire contaminado, las cuales penetran profundamente en los
pulmones y el sistema cardiovascular y provocan enfermedades como accidentes
cerebrovasculares, cardiopatías, cáncer de pulmón, neumopatía obstructiva crónica e
infecciones respiratorias, por ejemplo neumonía.La OMS pide a los países que
reduzcan la contaminación del aire hasta valores anuales medios de 20 μg/m3 (para
las PM10) y 10 μg/m3 (para las PM25).
A nivel nacional en el año 2019,Ciudades que se encuentran más contaminadas de
Perú son:
● Lima, Lim 75%
● El Tambo, Junin 67%
● Moquegua, Moquegua 65%
● Pachacamac, Lima 65%
● Chupaca, Junin 61%
● Tambopata, Madre de Dios 43%
● Cuzco, Cusco 32%
● Trujillo, La Libertad 32%
● La Merced, Junin 20%
● Iberia, Madre de Dios 12%

En el distrito de Trapecio en chimbote vemos que en el mercado,orilla del mar,parques

y sus calles vemos mucha falta de respeto a ellos mismo porque vemos basura por
todo lados por monton actualmente la municipalidad intenta corregir eso pero no e
smucho apoya qu eque los mismos pobladores es que ven a su lugar donde vive
vemos la acumulacion de vasura y conciencia del medio ambiente.

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¿Que deberíamos hacer con la basura y con los pobladores para así trabajar
conciencia de todos para tener un mejor distrito?

II. OBJETIVOS:

General:
● Proveer información que mejore la calidad de vida de un grupo en concreto.

Específicos:
● Mejorar la educación ambiental de una determinada población.
● Aumentar la concientización de los ciudadanos acerca de los problemas
ambientales.
● Fomentar interés en la participación y mejora del medio ambiente.

III. ANTECEDENTES:

A nivel nacional la educación ambiental en el Perú tiene antecedentes históricos y

legales importantes. Según Gutiérrez (2012), la educación ambiental en el Perú se
remonta a la década de 1970, cuando surgieron movimientos sociales y grupos
ambientalistas que promovieron la educación ambiental como una herramienta para la
conservación de la naturaleza y el desarrollo sostenible.

En cuanto a la legislación, el Perú cuenta con una serie de normas que promueven la
educación ambiental. Según el Ministerio del Ambiente del Perú (2021), algunas de las
leyes más importantes son:

Ley N° 28611, Ley General del Ambiente, promulgada en 2005, establece que la
educación ambiental es un componente fundamental de la gestión ambiental.
Ley N° 29783, Ley de Seguridad y Salud en el Trabajo, promulgada en 2011, establece
la obligación de implementar programas de educación y capacitación en materia de
seguridad y salud en el trabajo, que incluyen la educación ambiental.
Ley N° 30518, Ley de Cambio Climático, promulgada en 2017, establece que la
educación ambiental es un instrumento clave para la adaptación y mitigación del
cambio climático.
En resumen, la educación ambiental en el Perú tiene una larga trayectoria, respaldada
por una sólida base legal y un compromiso institucional para su promoción y difusión.

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A nivel internacional en el año 2020, se han llevado a cabo diversas iniciativas y
conferencias internacionales para promover y mejorar la educación ambiental en todo
el mundo.

Por ejemplo, en septiembre de 2020, la Organización de las Naciones Unidas para la

Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) lanzó la iniciativa "Educación para la
ciudadanía mundial en tiempos de crisis: COVID-19 y más allá", que incluye un
enfoque en la educación ambiental como parte integral de la educación para el
desarrollo sostenible.

Estas iniciativas reflejan la importancia cada vez mayor de la educación ambiental en la

agenda internacional, tanto para abordar la crisis climática y ambiental como para
promover un desarrollo sostenible y equitativo.

III. CONTENIDOS POR UNIDAD:

INSTRUMENTO
UNIDAD CONTENIDOS/TEMÁTICA EVIDENCIA DE
EJE EVALUACIÓN
Presentación de avance del informe
de estudio de problemática ambiental
en el marco de la sostenibilidad:
(1-2) Elección del tema y formulación
del título de la problemática ambiental,
Informe de estudio de
(2) Descripción de la problemática
problemática ambiental en
I ambiental seleccionada,
Rúbrica
el marco de la (3) Planteamiento del problema
sostenibilidad ambiental y su delimitación,
(4) Objetivos de estudio.
(4) Antecedentes de estudio.
(5) Justificación del estudio.
(6-7) Cronograma de Actividades
Presentación y sustentación del
informe de estudio de problemática
ambiental en el marco de la
sostenibilidad:
(9-10) Revisión de Información: Marco
Teórico.
Informe de estudio de (11-12) Recojo de Evidencias de
II problemática ambiental en el Rúbrica
actividades desarrolladas (fotos videos
marco de la sostenibilidad esquemas, etc.)
(13) Conclusiones-Recomendaciones.
Referencias
(14-15-16) Presentación y sustentación
del informe de estudio de problemática
ambiental en el marco de la
sostenibilidad.

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VIDEO (3 Minutos)

IV. PROCEDIMIENTOS:

Descripción del contexto:

● El trabajo es grupal.
● Organizar las actividades que hayan obtenido, de acuerdo al esquema
planteado en el proyecto.

Recojo y procesamiento de la información

● Plasman en el esquema dado por el docente la información recogida de su
estudio.
● Se guían por estrategias y/o ejemplos que el tutor plantea para poder realizar
su estudio.

Sustentación del Proyecto final:

● Presentan el esquema del proyecto en dos partes, en el avance y al finalizar el
curso debe estar terminado, la presentación es de forma creativa puedes
apoyarte con herramientas TICs.

V. CRONOGRAMA DE ELABORACIÓN DEL INFORME DEL ESTUDIO:

UNIDAD I UNIDAD II
Semana 8: Presentación de Semana 14 -15-16: Presentación y
avance del informe de estudio de sustentación del informe de estudio
problemática ambiental en el marco de problemática ambiental en el
de la sostenibilidad. marco de la sostenibilidad. VIDEO

VI. APRENDIZAJES QUE LOGRARÁN CON ESTE ESTUDIO:

Competencias/ Capacidades RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Argumenta la importancia de su participación y
Ejerce liderazgo ético para de su equipo a favor de la sostenibilidad y del
el
cuidado del medio ambiente.
planeamiento, implementación,
Asume compromisos y acciones que contribuyen
ejecución y evaluación de a la sostenibilidad y al cuidado del ambiente en
proyectos emprendedores su entorno local y nacional.
Implementa acciones y actividades desde su
empresariales, socioculturales y
ambientales aportando al desarrollo
participación individual y colectiva que responde

local, regional y nacional. a la mitigación de una problemática ambiental en

el marco de la sostenibilidad.

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TEMA
ACTITUDES
TRANSVERSAL
Posee actitud proactiva
Interactúa con principios éticos
Emprendimiento
Es creativo
Demuestra responsabilidad

VII. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO

✔ Rúbrica para el informe de estudio de una problemática ambiental

ESTRUCTURA DEL INFORME DE ESTUDIO DE PROBLEMÁTICA

AMBIENTAL EN EL MARCO DE LA SOSTENIBILIDAD

1. TEMA Y TÍTULO DE LA PROBLEMÁTICA AMBIENTAL

2. DESCRIPCIÓN DE LA REALIDAD DE LA PROBLEMÁTICA AMBIENTAL
3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA AMBIENTAL Y SU DELIMITACIÓN
4. OBJETIVOS DE ESTUDIO Y ANTECEDENTES
5. JUSTIFICACIÓN DEL ESTUDIO
6. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PARA MEJORA DE LA PROBLEMÁTICA
7. REVISIÓN DE INFORMACIÓN: MARCO TEÓRICO DE LA PROBLEMÁTICA
8. RECOJO DE EVIDENCIAS DE ACTIVIDADES
9. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
10. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

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