ANEXO Nº 03

INFORME PEDAGÓGICO ANUAL DEL PROFESOR POR HORAS - EDUCACIÓN SECUNDARIA

INFORME N° 002 - 2022-IE “HZG” -DPH

AL : Prof. FREDY AUCCASI JANAMPA

Director de la Institución Educativa “Horacio Zevallos Gámez”

DEL : Lic. HÉCTOR GONZÁLEZ HUARCAYA

Profesor por horas

ASUNTO : INFORME PEDAGÓGICO ANUAL 2022

REF. : a. Resolución Ministerial Nº 186-2022-MINEDU

b. Resolución Viceministerial Nº 094-2020-MINEDU
c. Resolución Viceministerial Nº 334-2021-MINEDU
d. Directiva N° 024 - 2022-GRA/GG-GRDS-DREA-DGP.

FECHA : San Martín de Tiopampa, 26 de diciembre de 2022

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Me dirijo a usted para informar sobre el cumplimiento de responsabilidades en el marco de la
implementación del servicio educativo y los resultados consolidados del aprendizaje de los estudiantes a mi cargo
en el Año Lectivo 2022, según el siguiente detalle:

I. ANÁLISIS DE LAS ACCIONES PEDAGÓGICAS DESARROLLADAS :

1.1.Resultados de la implementación del servicio educativo 2022

a. Sobre la situación final de los estudiantes:

N° de N° de
Nº de estudiante que N° de estudiantes
matriculados
estudiantes

N° estudiantes
Sección

estudiantes concluyeron el estudiantes que requieren

Grado

Nº de

Área curricular retirados

trasladados año lectivo en promovidos recuperación
la IE pedagógica
Nº % N° % N° % N° % Nº %
2° U DPCC 10 10 100% 10 100%
3° U Comunicación 08 8 100% 8 100%
4° U Comunicación 15 4 26.6% 11 73.3% 11 73.3
5° U Comunicación 04 4 100% 4 100%

b. Sobre el nivel de logro de las competencias:

b.1. Consolidación de los resultados de aprendizaje:

Comunicación
Se comunica oralmente en su Lee diversos tipos de textos escritos Escribe diversos tipos de textos en
N° de estudiantes que
concluyeron el año

lengua materna en su lengua materna su lengua materna

lectivo en la IE
Sección
Grado

Sin nivel de logro/

Sin nivel de logro/

Sin nivel de logro/

Logro destacado

Logro destacado

Logro destacado
Logro esperado

Logro esperado

Logro esperado
En proceso

En proceso

En proceso
calificativo

calificativo

calificativo

3° U 8 1 2 5 1 2 5 1 2 5
4° U 11 1 7 3 1 7 3 1 7 3
5° U 4 1 3 4 4
 b.2. Análisis e interpretación de los resultados de aprendizaje:

b.2.1. Área: Comunicación

Apreciación sobre la situación de Conclusiones sobre el nivel de logro esperado y logro

Competencia
estudiantes sin nivel de logro destacado de los estudiantes
Dentro de esta competencia comunicativa se trabajó
Se comunica ampliamente dando espacios y oportunidades para
En esta competencia, no se tiene
oralmente en su promover la calidad de expresión de cada uno de los
estudiantes sin nivel de logro.
lengua materna estudiantes, según sus necesidades. Por lo tanto, se logró
alcanzar a los dos niveles más altos de aprendizaje.
En la competencia, lee diversos tipos de textos, se
Lee diverso tipos de De igual manera en esta competencia
promovió espacios de lectura permanente con textos
textos en su lengua no se observa ningún estudiante.
propuestos, así como, textos del ministerio; por lo que,
materna
también se alcanzó al logro esperado y destacado.
En la tercera competencia del área de Comunicación, los
Escribe diversos estudiantes lograron cohesionar sus ideas en textos que
tipos de textos en su Del mismo modo en esta competencia. ellos mismos han producido con diferentes estructuras y
lengua materna formas textuales; en consecuencia, se logró alcanzar a los
dos niveles más altos de aprendizaje.

c. Relación de estudiantes que requieren de acciones de recuperación pedagógica.

Área curricular de Comunicación (por grado)
Competencia (*)
Escribe diversos tipos de
Se comunica oralmente en Lee diversos tipos de textos
textos en su lengua
su lengua materna escritos en su lengua materna
materna
Sección
Grado

Requiere fortalecer
N° Apellidos y nombres

Sin nivel de logro

sus aprendizajes
fortalecer sus

fortalecer sus
aprendizajes

aprendizajes
Sin nivel de

Sin nivel de
Requiere

Requiere
logro

logro
(B)

(B)

(B)
01 QUICHUA CHAUPIN, Alan 3° U X X X
Alexander
02 HUAMAN BERROCAL, Lino 4° U X X X
03
04
05
Nº total por competencia y motivo de recuperación
Nº total de estudiantes por área curricular (**)
(*) Marcar con un aspa.
(**) Se considera estudiantes que requieren recuperación pedagógica, aquellos que no tienen nivel de logro, mínimo en una
competencia del área curricular o por recomendación del docente para los estudiantes con nivel de logro en proceso (B).

1.2.Sobre el cumplimiento de funciones:

a. Actividad 1. Planificación de actividades para el logro de los aprendizajes:
Actividades Tarea /Acciones Logros Dificultades
Planificación  Aplicación de evaluación Se logró aplicar a la gran En el presente año no hubo
curricular diagnóstica. mayoría de los estudiantes al dificultades en su aplicación.
inicio de las labores efectivas,
concernientes a los estudiantes
de tercero, cuarto y quinto
grados.
 Planificación Anual. La elaboración del plan anual se Se presentó pequeñas
ha desarrollado en base a los inconveniencias durante la
últimos alcances en elaboración con respecto a su
capacitaciones o talleres contextualización.
pedagógicos.
 Planificación de Unidad Didáctica La planificación de unidades se En esta oportunidad no hubo
(Unidad de Aprendizaje, Proyecto ha estructurado en base a mucha dificultad.
de Aprendizaje, Módulo de bimestres y en cada bimestre 2
 Aprendizaje). unidades.
 Planificación de la Sesión de Las sesiones se iban La dificultad que se tuvo es la
Aprendizaje y uso de recursos y planificando de acuerdo a las formulación de los criterios de
materiales educativos. necesidades e intereses de los evaluación después de cada
estudiantes y así se pudo lograr sesión; sin embargo, en la última
en la gran mayoría de los reunión de capacitación se dejó en
estudiantes alcanzar a los dos claro el cómo se formula dichos
niveles más altos de aprendizaje. criterios, a partir de ahí se ha
Se utilizó en gran parte del superado dicha dificultad.
desarrollo de las sesiones los No se tuvo textos actualizados del
materiales educativos como los ministerio.
textos y otros
 Otros.

b. Actividad 2. Mediación de los aprendizajes y soporte socioemocional:

Actividades Tarea /Acciones Logros Dificultades
 Aplicación de estrategias de El acompañamiento individual y Una de tantas dificultades en esta
mediación. grupal fue una estrategia positiva acción fue el poco sinceramiento
y en ese camino se aplicaba la de sus necesidades de los
Mediación y mediación oportuna para estudiantes.
acompañamiento encaminar a la búsqueda de su
pedagógico propio aprendizaje.
 Uso de recursos, medios, y Se ha utilizado los medios No se ha encontrado en este caso.
materiales educativos en la virtuales, algunas veces textos
mediación pedagógica de motivación y reflexión.
 Estrategias de soporte En esta parte se ha trabajado Los estudiantes no suelen
socioemocional. de manera individual y manifestar con facilidad sus
cuando es necesario de emociones y/o sentimientos.
Bienestar y manera grupal.
soporte  Uso de recursos, medios, y Para este caso, si se tratase El falso orgullo de los chicos o
socioemocional materiales en el desarrollo del acciones individuales se chicas para no confiar sus
del estudiante soporte socioemocional. hacía por llamadas problemas.
telefónicas y en algunos
casos con visitas domiciliarias
para hacer plática familiar.

c. Actividad 3. Evaluación formativa:

Actividades Tarea /Acciones Logros Dificultades
 Formulación de criterios A partir de la última Sobre su formulación, esto al inicio,
para la evaluación de capacitación, los criterios de pero después se ha puesto en
competencias. evaluación se han formulado evidencia la mejoría.
adecuadamente en base a las
competencias en acción
 Diseño de instrumentos de Los instrumentos de evaluación Ninguna dificultad.
evaluación. se han diseñado en función a las
necesidades de la sesión para
reflejar el logro de los
estudiantes.
 Recojo, análisis y valoración Después de la evaluación Ninguna dificultad.
del nivel de desarrollo de inmediatamente se aplicó el
Evaluación para el las competencias. análisis, la valoración del logro
aprendizaje/evaluación de las competencias
del aprendizaje  Elaboración de Observado el nivel de desarrollo Ninguna dificultad.
conclusiones descriptivas de las competencias en los
estudiantes se ha plasmado las
conclusiones descriptivas y
alcanzadas a los estudiantes
para su conocimiento respectivo.
 Registro e informe de Oportunamente se hace de Ninguna dificultad.
progreso de las conocimiento a cada estudiante
competencias el informe de su progreso.
Retroalimentación a  Aplicación de estrategias de La retroalimentación es Tampoco se presentó alguna
estudiantes retroalimentación. fundamental y necesario, así dificultad.
 mismo oportuno para lograr en
los estudiantes su nivel de logro.

d. Actividad 4. Trabajo con padres de familia:

Actividades Tarea /Acciones Logros Dificultades

 Estrategias y horarios de En cuanto a la atención de los La mayoría de los padres de
atención a los padres de padres de familia, solo se ha familia, abandonaron a sus hijos
Atención a los padres de familia. atendido algunos padres que con el pretexto de trabajo y no se
familia asistían a la institución y en ha dialogado ni mucho menos se
algunos casos con visitas ha dado a conocer sus logros de
domiciliarias. sus hijos.
 Estrategias de Los informes que se hacían a los Muchas veces no se ubicaba a los
Orientación,
comunicación sobre las padres sobre los avances y padres de familia.
sensibilización e
dificultades, avances y logros de sus hijos o hijas fueron
información sobre el
logros de aprendizaje de de manera personal o por medio
aprendizaje de sus hijos
sus hijos. de llamadas telefónicas.

e. Actividad 5. Trabajo colegiado, participación en acciones formativas y trascendencia profesional.

Actividades Tarea /Acciones Logros Dificultades
 Actividades y evidencias -Experiencias y aprendizajes
realizadas en las reuniones compartidas. Ninguna dificultad.
colegiadas en la IE. -Análisis de normas educativas.
Trabajo colegiado de
-Análisis de logros de aprendizaje
docentes
de los y las estudiantes.
-Las evidencias actas de reuniones
y asistencias.
 Acciones formativas, cursos, -II Taller, formulación de criterios
talleres o videoconferencias de evaluación, organizado por la
Participación en en las que ha participado, UGEL.
cursos, talleres y otros entidad organizadora, -Programa de Refuerzo escolar,
temática y duración. organizado por el MINEDU.
-Entre otros cursos
 Desarrollo de proyectos de
innovación, buenas En este año no se ha producido
Trascendencia prácticas pedagógicas y/o trabajos intelectuales.
profesional producciones intelectuales a
favor del desarrollo de las
competencias CNEB.

1.3.Sobre cumplimiento de las horas adicionales (Educación Secundaria).

Actividades (***) Tarea /Acciones Logros Dificultades

Atención a los
estudiantes
Elaboración de
materiales
Atención a los
padres
…
Refuerzo escolar
(***) Las tareas se considera de acuerdo con el modelo de servicio que atiende la IE. (JER, JEC, CRFA)

1.4.Sobre acciones de monitoreo y acompañamiento interno y externo:

Tipo de Visita Monitor(a) Periodo de Duración Instrumentos utilizados Apreciación sobre el monitoreo y
 ejecución (Indique Ficha de
monitoreo (Indique el número Monitoreo Otros: … acompañamiento
mes) de horas) SIMON

Prof. Fredy
1ra visita Auccasi Junio 2 horas X Excelente
Interno a Janampa
cargo del Prof,Fredy
director, o 2da visita Auccasi noviembre 2 horas X Bien
subdirector ** Janampa
3ra visita
Externo a Prof. Ignacio
1ra visita Alca Salcedo. junio 2 horas X Muy bien
cargo de la
UGEL, DREA Prof. Ignacio
o MINEDU 2da visita
Alca Salcedo noviembre 2 horas X Muy bien

1.5. Sobre la atención a estudiantes con NEE, asociadas a discapacidad:

Tipo de discapacidad (****) Acciones desarrolladas para

N° Apellidos y nombres Edad/Grado
/sección atender la discapacidad.
DA DI DV DF Otros
HUAMAN BERROCAL, Lino 18/ 4°/U X La atención siempre ha sido
muy personal y se notó la
mejoría.

Total:

(****) DA, discapacidad auditiva; DI, discapacidad intelectual; DV, discapacidad visual; DF, discapacidad física o motora.

II. COMPROMISOS Y RETOS:

a. Sobre el progreso en el nivel de desarrollo de las competencias de los estudiantes:
Desde luego, el compromiso es seguir mejorando en el desarrollo de las competencias de
los estudiantes, en base a experiencias, las dificultades que se tuvo en el presente año.

b. Sobre las acciones para el desarrollo de la recuperación pedagógica:

No hay ninguna acción para el desarrollo de la recuperación pedagógica, puesto que, no hay
estudiantes para esta etapa.

c. Sobre planificación curricular:

También el compromiso es mejorar sobre algunas dificultades que se tuvo en el presente
año.

d. Sobre la mediación de los aprendizajes y soporte socioemocional:

El siguiente compromiso es trabajar dirigido a cada uno de los estudiantes en base a sus
necesidades e intereses en el momento más oportuno o cuando el estudiante lo
necesite.

e. Sobre la evaluación formativa:

También es mejorar para medir realmente el progreso de los estudiantes.

f. Sobre el trabajo con padres de familia:

También se debe mejorar con acercarse a los mismos padres de familia.
g. Sobre el trabajo colegiado.
El compromiso es considerar el espacio más importante para analizar los procesos de logro de los
estudiantes y evaluar sus dificultades, entre todos los docentes.

Es todo cuando informo para su conocimiento y fines administrativos y pedagógicos.

Atentamente,

FIRMADO
_________________________
Lic. HÉCTOR GONZÁLEZ HUARCAYA
Docente por horas