UNIVERSIDAD NACIONAL DE INGENIERÍA

FACULTAD DE ING. ECONÓMICA, ESTADÍSTICA Y CIENCIAS SOCIALES

GRAMÁTICA NORMATIVA DEL

ESPAÑOL ACTUAL
(Material teórico-práctico)

Evelyn Evangelista Padilla

Lima, Perú, 2017

 Gramática normativa del español actual: Material teórico-práctico

Gramática normativa del español: material teórico-práctico

Autor:
Evelyn Evangelista Padilla

Diseño y diagramación:

Evelyn Evangelista Padilla

Material de trabajo de uso interno.

Prohibido su reproducción.

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 Evelyn Evangelista Padilla

INTRODUCCIÓN

Como sabemos, la comunicación se desarrolla en un ámbito social en el que intervienen factores de

distinta naturaleza. Nos comunicamos con nuestros interlocutores de múltiples maneras: oralmente,
por escrito, mediante gestos, miradas, ademanes, en una relación proxémica, por medio de otras
señales e, incluso, a través del silencio.

Sin embargo, a pesar de que existen varias formas de comunicación; lo que destaca es la
comunicación verbal, es decir, la expresión oral y escrita, para las cuales recurrimos a la gramática
de nuestra lengua. Así, por ejemplo, cualquier profesional, sea abogado, economista, ingeniero,
arquitecto, matemático, administrador, arqueólogo constantemente utiliza la comunicación
lingüística (oral o escrita). Pero esto no es todo. En contextos formales, esta comunicación se da a
través de la variedad ‘estándar’, considerada como ‘normalizada’, ‘prescrita’ y ‘correcta’.
Respecto de la gramática, debemos distinguir entre la gramática descriptiva y la gramática
normativa. La primera da cuenta de la estructura gramatical de una lengua en un momento de su
evolución, sin considerar si el uso de dicha gramática es correcto o no. En cambio, la gramática
normativa está relacionada con la correcta utilización del idioma. Esta clase de gramática se basa
en las prescripciones que nos brindan la Real Academia Española (RAE) y la Asociación de
Academias de la Lengua Española (ASALE).

En lo que corresponde a la gramática normativa de nuestro idioma, debemos señalar lo siguiente.

En el siglo XX, la RAE publicó la Gramática normativa de la lengua española en el año 1931. Esta
obra contenía Analogía, Sintaxis, Prosodia y Ortografía. Cuatro décadas después, en el año 1973,
gracias al trabajo diligente de Samuel Gili Gaya y de Salvador Fernández Ramírez, la RAE editó el
Esbozo de una nueva gramática de la lengua española . Como precisa el Esbozo (1973: 5), la
publicación de esta obra fue un “mero anticipo provisional de la que iba a ser una nueva edición de
la gramática de la lengua española”, por lo que dicha obra carecía de toda validez normativa.
Posteriormente, debido a la necesidad de contar con una gramática académica, indujo a la RAE, en
1981, a confiar en un solo académico para adecuar el Esbozo en texto definitivo. Por ello, encargó
a Emilio Alarcos Llorach la preparación de una nueva gramática de la lengua española, la cual fue
publicada como Gramática de la lengua española (1994). Pero esta obra no tuvo mucha acogida en
la comunidad de hablantes.
Ahora bien, a pesar de la advertencia de la RAE, en el sentido de que el Esbozo no fijaba la norma,
los docentes del área venían consultando esta publicación para dilucidar sus dudas sobre el uso
adecuado de nuestro idioma. Recientemente, la ASALE y la RAE han publicado varias obras
importantes: Diccionario Panhispánico de dudas (2005), la Nueva gramática de la lengua española
(2009, 2010, 2011), la Ortografía de la lengua española (2010). La publicación de estas obras
resulta significativa para fijar el uso de la gramática normativa, si tenemos en cuenta -como precisa
Alarcos Llorach en el prólogo de su obra (1994: 17)-, que actualmente “concurren normas cultas
diversas en los vastos territorios donde se practica el español como lengua materna”.

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 Gramática normativa del español actual: Material teórico-práctico

Es decir, como se advierte en el Diccionario panhispánico de dudas (2005: XIV), nuestra lengua no
es idéntica en todos los lugares en que se habla. En cada país, e incluso en cada zona geográfica,
las preferencias lingüísticas de sus habitantes son distintas de las preferencias de los hablantes de
otras zonas y países. Además, las divergencias en el uso no se deben solo a razones geográficas;
también obedecen al modo de expresión (sea oral o escrita), de la situación comunicativa (formal o
informal) y del nivel sociocultural de los hablantes, entre otras.

Así pues, a pesar de que nuestra lengua presenta una serie de variaciones ya sean diatópicas,
diastráticas, diafásicas y diacrónicas, existe una variedad llamada ‘estándar’ que es más o menos
homogénea al margen de esas diferencias. Como señala la ASALE y la RAE (2005), esta forma
‘estándar’ es la que aspiramos a emplear, cuando sentimos la necesidad de expresarnos con
corrección. Es la lengua que se enseña en las escuelas; la que, con mayor o menor acierto,
utilizamos en público, o emplean la prensa hablada, televisiva y escrita de mayor prestigio. Es esta
variedad lingüística la que se utiliza en las publicaciones científicas y en la comunicación
administrativa. En contextos formales, procuramos expresarnos adecuadamente. Así, el hablar
correctamente se ha convertido en una suerte de sello de presentación en contextos académicos
como la universidad, en el centro de trabajo o en reuniones formales.

Precisamente, por lo expuesto en los apartados anteriores, hemos preparado este material sobre el
manejo normativo de nuestra lengua. El contenido de esta publicación es resultado de la
investigación realizada en el Centro de Investigación de Lingüística Aplicada (CILA, UNMSM),
durante el año 2014. Nuestro objetivo es facilitar a los estudiantes un material que les permita
reforzar el manejo normativo de nuestro idioma. Este material también será de gran ayuda para los
docentes que enseñan Lenguaje o Redacción en los centros educativos y en las universidades.

Para que el uso de este material resulte sencillo, ágil y dinámico, definimos las reglas de cada tema
de manera concisa. Luego, damos ejemplos y adicionamos ejercicios. Para resolver los ejercicios
propuestos, se sugiere trabajar con los siguientes materiales: Diccionario panhispánico de dudas
(2005), Nueva gramática de la lengua española (2009), Ortografía de la lengua española (2010) y
también consultar el Esbozo de una Nueva Gramática de la Lengua Española (1973).

Durante el desarrollo de los contenidos de este manualillo, encontraremos ejercicios del mismo
tema que se repiten en otros apartados. Nuestro propósito es facilitarles mayor número de prácticas
para su aprendizaje.
Esperamos que, al desarrollar las prácticas proporcionadas, puedan afianzar su competencia en el
manejo de la gramática normativa. Desde luego, cualquier error de redacción cometido en este
manual es de nuestra absoluta responsabilidad.

La autora

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 Evelyn Evangelista Padilla

I. GRAMÁTICA NORMATIVA DEL ESPAÑOL ACTUAL

Generalidades

Como señala el Diccionario panhispánico de dudas (DPD, 2005: XIII), la norma viene a ser el
conjunto de preferencias lingüísticas vigentes en una comunidad de hablantes, adoptadas por
consenso implícito entre sus miembros y convertidas en modelo de buen uso. Si no existiera ese
conjunto de preferencias comunes, y cada hablante emplease opciones particulares, la
comunicación se haría difícil y, en último extremo, imposible. La norma surge del uso comúnmente
aceptado y se impone a él, no por decisión o capricho de alguna autoridad lingüística, sino porque
asegura la existencia de un código compartido que preserva la eficacia de la lengua como
instrumento de comunicación.

En este sentido, el conocimiento y la sujeción a la norma son imprescindibles en la comunicación

formal. Si ignoramos o no acatamos nos produce no solo incorrección idiomática, sino muchas
veces rechazo por parte del interlocutor o del lector. Desde luego, como precisa el DPD (2005:
XIV), una lengua, como toda institución humana, experimenta cambios en el tiempo. Modos de
expresión normales en el pasado, documentados en escritores de prestigio indiscutibles, han
desaparecido del español actual o han quedado fuera del uso general culto. También, usos
condenados en el pasado forman hoy el conjunto de hábitos expresivos de los hablantes más
cultos. Es más, como señala la Nueva gramática de la lengua española (2010: XLII), la norma debe
concebirse como una variable de la descripción de las construcciones gramaticales. En este
sentido, algunas construcciones gramaticales deben considerarse comunes a todos los
hispanohablantes, mientras que otras gozan de prestigio social para una determinada comunidad.

Concordante con lo señalado hasta aquí, hemos elaborado este folleto sobre la base del contenido
de tres materiales: Diccionario panhispánico de dudas (2005), Nueva gramática de la lengua
española (2010) y Ortografía de la lengua española (2010). Para resolver los ejercicios que se
incluyen, se recomienda consultar estos materiales. El primero pone énfasis en la norma, dando
atención particular a los cambios que ha sufrido nuestro idioma en estos últimos años; el segundo
acentúa los diversos factores relacionados a la descripción, aunque sin descuidar la norma; el
último presenta la ortografía actualizada de nuestra lengua. A continuación, pasamos a presentar
los ejercicios para afianzar la gramática normativa.

Desarrollo temático

1. El género en el sustantivo. El género es una propiedad gramatical de los sustantivos y de algunos

pronombres. El género distingue los sustantivos según pertenezcan a una u otra clase: masculino
o femenino. Si bien en muchos casos el género femenino se expresa con el sufijo –a; sin
embargo, hay otras reglas para expresar el género como el hecho de anteponer el determinante
la(s), o agregando hembra o macho en los sustantivos epicenos. Cambie al género femenino los

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nombres escritos en negrita y, a continuación, haga las correcciones pertinentes para darles la
concordancia gramatical adecuada. Ejemplo:

 El joven recitó un poema de Vallejo.

 La joven recitó un poema de Vallejo.

A) El físico explicó la hipótesis sobre la existencia de los quarks.

__________________________________________________________
B) El actor confirmó su participación en el festival del sábado.
__________________________________________________________
C) El pediatra señaló que el niño pequeño padece de infección.
__________________________________________________________
D) El artista invitado se presentará en el auditorio esta noche.
__________________________________________________________
E) El jabalí del parque zoológico de Vitarte permanece herido.
__________________________________________________________
F) El médico le diagnosticó una enfermedad en los pulmones.
__________________________________________________________

2. El número en el sustantivo. El número es una propiedad gramatical característica de los

sustantivos, los pronombres, los adjetivos, los determinantes y los verbos. El número se expresa
por medio de alguna diferencia en la terminación de las palabras, si estas se refieren a una sola
persona o cosa o a más de una. Así, el plural de los nombres y los adjetivos se expresan con el
morfema flexivo –s (-es). Sin embargo, en otros casos, solo se pluralizan con los determinantes.
Cambie al plural los sustantivos que funcionan como sujeto de las siguientes oraciones y haga
otras correcciones para darles una concordancia gramatical adecuada. Ejemplo:
 Esa ley fue derogada ayer. Esas leyes fueron derogadas ayer.
A) El brindis de la clausura fue ofrecido por la comisión organizadora.
Los brindis de la clausura fueron ofrecidos por la comisión organizadora.
B) La crisis solo será superada con la participación de los trabajadores.
Las crisis solo serán superadas con la participación de los trabajadores.
C) El virus ataca siempre a los organismos que no cuentan con defensa.
Los virus atacan siempre a los organismos que no cuentan con defensas.
D) La tesis será revisada por un grupo especializado sobre esa materia.

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Las tesis serán revisadas por un grupo especializado sobre esa materia

E) El as del seleccionado nacional renunció por la mala racha del equipo.

Los ases del seleccionado nacional renunciaron por la mala racha del equipo.
F) El bisturí que utilizó el Dr. Fernández para esa operación es inglés.
Los bisturíes que utilizó el Dr. Fernandéz para esa operación son ingleses.
H) El búnker del narcotraficante estaba ubicado a orillas de esa playa.
Los búnkeres del narcotraficante estaban ubicados a orillas de esa playa.

I) Un convoy, a menudo, es organizado con apoyo armado de una escolta.

Los convoyes, a menudo, son organizados con apoyo armado de una escolta.

3. Palabras comodín. Muchos hablantes, cuando se comunican de manera coloquial e informal,

utilizan con frecuencia vocablos como cosa, eso, algo, haber, tener, poner , entre otros. El uso de
estos términos resulta muy económico en estos casos; sin embargo, en un contexto formal y
académico, el uso recurrente de estos vocablos refleja pobreza léxica y falta de una competencia
lingüística, como se da en el siguiente texto.

Me gustó mucho el pueblo, pero lo que más me gustó del pueblo fue su plaza colonial. Sin
embargo, a mis padres les gustó más la torre de la iglesia del pueblo.
Una redacción como la siguiente resulta más adecuada.

Me gustó mucho el pueblo, pero lo que más me impresionó fue su plaza colonial. Mis padres, sin
embargo, quedaron prendados de la torre de la iglesia.
Sustituya las palabras subrayadas por otra más precisa según cada contexto oracional. Ejemplo:

 Saludar a una persona extraña es una cosa que pocos practican. virtud
A) ¡Qué cosas tan absurdas se les ocurren! ideas
B) Cortar el pelo a un calvo es una cosa rápida. tarea
C) Esa es una cosa en que no estamos de acuerdo. argumentos
D) No es cosa sencilla poner en orden esta habitación. trabajo
E) Ya tenemos todas las cosas para preparar el pastel. ingredientes
F) No tengo las cosas necesarias para levantar esa basta. materiales
G) El frasco contiene una cosa amarillenta que nos asfixia. fluido
H) Había muchas cosas desparramadas sobre el escritorio. útiles

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I) Los vendedores exhibieron sus cosas sobre el mostrador. productos

J) El periódico nos informa de cosas que ocurren todos los días. acontecimientos
4. El adjetivo. El adjetivo es una palabra que modifica al sustantivo o se predica de él aportándole
muy variados significados. El adjetivo es una palabra que denota propiedades o cualidades, pero
no tiene independencia, pues necesita la presencia de un nombre para existir, como en Pedro y
yo pasamos por una calle estrecha, las personas discretas no hablan mucho, Fernando estaba
malhumorado. Tomando como referencia el contexto oracional, sustituya con un adjetivo la
expresión resaltada. Ejemplo:

 Hombre al que le gusta demasiado las mujeres. hombre mujeriego

A) Vida del hogar. Vida hogareña

B) Periódico de la tarde. Periódico vespertino
C) Persona llena de virtud. Persona virtuosa
D) Letra que no se puede leer. Letra ilegible
E) Recitales que se celebran por la noche. Recitales nocturnos
F) Escritor que carece de mucha experiencia. Escritor inexperto

5. El verbo. El verbo es una clase de palabra que puede tener variación de persona, número, tiempo,
modo y aspecto. El tiempo del verbo viene a ser cada una de las divisiones de la conjugación
correspondientes al instante en que se ejecuta la acción del verbo. Según cada contexto
oracional, escriba en los espacios el tiempo pasado perfecto de los verbos. Ejemplo:

 Los hechos acontecieron como habíamos previsto. (acontecer)

A) La semana pasada, César tuvo que canjear su boleto de viaje. (tener)
B) Ante la congestión vehicular, ella condujo el auto por la vía alterna. (conducir)
C) Debido a la presencia de tanta gente, él fue a ver qué ocurría allí. (ir)
D) Cuando mi amigo arribó al aeropuerto, yo quise saludarlo primero. (querer)
E) Soledad nos dijo: “Para llegar a esa ciudad, ayer anduve varias horas”. (andar)
F) Por la afluencia de viajeros, en esa línea no cupo ni un pasajero más. (caber)

6. Los préstamos. Los préstamos léxicos son palabras usadas en nuestra lengua, es decir, son
extranjerismos que se han adaptado a las reglas del castellano. Escriba el plural de los
siguientes nombres. Si carece de él, escriba ‘no tiene’.
A) Quid quid D) Rubí rubies

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B) Red redes E) Quark quarks

C) Raid raides

7. El adverbio. El adverbio es una clase de palabra invariable que se caracteriza por la ausencia de
flexión y por la capacidad de establecer una relación de modificación con grupos sintácticos
correspondientes a distintas categorías. Así, los adverbios, como palabras invariables, modifican
al verbo, al adjetivo y a otro adverbio. En las siguientes oraciones, escriba C (correcto) o I
(incorrecto) referente a la forma cómo deben utilizarse los adverbios escritos en cursiva. Ejemplo:
 Los cachorritos, ante ella, parecían bastantes cariñosos. bastante cariñosos ( I )
A) Los ponentes terminaron sus exposiciones demasiados cansados. Bastante cansados ( I )
B) Cuando no recibieron el premio, todas parecían medias enojadas. Media enojadas (I )
C) En el jardín de mi abuelo, crecen plantas demasiadas frondosas.Demasiado frondosas (I )
D) Las personas de tercera edad repiten bastante las palabras. _________ ( C )
E) Las anfitrionas observaban a los visitantes, bastantes tranquilas. Batante tranquilas ( I )
F) Dos avionetas de los narcotraficantes volaban muy velozmente. Velozmente ( I )
G) La madre esperaba a sus hijos en la casa, poca preocupada. Poco preocupada ( I)
H) Los especialistas habían estudiado demasiado ese asunto. _________ (C )
I) Los votantes concurrieron a las urnas pocos decepcionados. Poco decepcionados (I)
J) Las delegaciones invitadas llegaron al pueblo, pocas agotadas. Poco agotadas ( I)

8. La preposición. La preposición es una palabra que se caracteriza por introducir un complemento,

llamado término, a la palabra que funciona como subordinante. Así, las preposiciones son
palabras que relacionan los elementos de una oración y pueden indicar origen, procedencia,
destino, dirección, lugar, medio, etc. Es importante conocer el uso adecuado de las
preposiciones. Por ejemplo, son incorrectas las expresiones ‘ cocina a gas’, ‘olla a presión’; en su
lugar, debemos decir ‘cocina de gas’, ‘olla de presión’. En cambio, ‘vaso de agua’ es correcto con
la idea de medida y ‘vaso con agua’, con la idea de contenido. Precise el uso correcto de las
preposiciones resaltadas. Ejemplo:

 Sara, no hay más asuntos a discutir hoy. …asuntos que / para / por discutir.
A) El ponente admite que esa teoría es una cuestión a resolver. POR
B) Varios profesores tienen pendientes sus sueldos a cobrar. PARA
C) El abogado interpuso un recurso de apelación bajo esa base. BAJO
D) Ellos embarcaron las mercaderías de acuerdo con tu pedido. A
E) Los niños deben sentarse en la mesa para tomar su desayuno. A

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F) Todas las crías se encontraban mezcladas las unas a las otras. CON
G) La actitud de Jorge es un atentado a las buenas costumbres. PARA

9. Precisión léxica. En una comunicación formal y académica, el uso del léxico es una necesidad de
primer orden. En este sentido, debemos utilizar los términos con la mayor propiedad, precisión y
tomando en cuenta el contexto. Sustituya la palabra subrayada a fin de que cada enunciado
precise el sentido que busca expresar. Ejemplo:
 Estoy en una cosa: no sé qué hacer. dilema
A) Un catarro es cosa de poca importancia. refriado
B) Se arriesga a cosas superiores a su fuerza. ____________
C) ¿Sobre qué cosas están ustedes deliberando? ____________
D) Durante la guerra, el capitán realizó cosas heroicas. ____________
E) El Congreso se está ocupando de cosas económicas. ____________
G) Anoche me atacó un perro: fue una cosa emocionante. ____________
H) Segar es tal vez la cosa más penosa para el campesino. ____________
I) Padece de una cosa por la ingesta de bebidas alcohólicas. ____________
10. El infinitivo. El infinitivo es un derivado verbal sustantivado, que termina en –ar, -er, -ir. El
infinitivo es el nombre del verbo y, tradicionalmente, se ha considerado una forma híbrida, pues
muestra las propiedades nominales y verbales. Así, el infinitivo, al funcionar como nombre,
también mantiene su condición de verbo, porque conserva algunas de sus funciones y
cualidades. Escriba el infinitivo de las siguientes expresiones que están resaltadas y, luego, haga
los cambios necesarios para que la oración resulte correcta. Ejemplo:
 Puede que Iván apruebe el examen. Puede aprobar
A) Es imprescindible que se lleve corbata ahora. ____________
B) La policía lo ayudó a que recuperara su auto. ____________
C) Importa mucho que no cometas esa imprudencia. ____________
D) Te recomiendo que tomes aspirina si tienes fiebre. ____________
E) Le habían propuesto que se cambiara de trabajo. ____________
F) Es importante que evitemos gastos adicionales. ____________
G) Es necesario que demos signos de apertura. ____________

11. El participio. El participio es una forma no personal del verbo, susceptible de recibir marcas de
género y número, que se asimila frecuentemente al adjetivo en su funcionamiento gramatical.

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Así, el participio viene a ser un derivado verbal adjetivado terminado en -ado, -ada, -ados, -adas,
o -ido, -ida, idos, -idas y, como tal, adquiere los morfemas de género y número. También pueden
terminar en –to o en –cho en los casos de participios fuertes. Escriba el participio adecuado de
los verbos según cada contexto oracional. Ejemplo:
 Todos, abatidos por el hambre, deseaban regresar. (abatir)
A) María Antonia ya tiene ___________ la mesa. (poner)
B) A tu edad, Fernando ya tenía __________ un libro. (publicar)
C) Mi madre siempre dejó __________ la comida. (preparar)
D) Tu jefe se ha quedado __________ por tu renuncia. (deshacer)
E) El sacerdote estaba __________ con su confesión. (indignar)
F) Algunos, __________ por la represión, se retiraron. (acosar)
G) Soledad ha ___________ varias copias de ese tema. (imprimir)
H) Esa obra fue ___________ por el párroco del pueblo. (bendecir)

12. Los préstamos. Los préstamos que han entrado ya en un proceso de adaptación comienzan a
seguir las reglas de formación de plural que rigen para las palabras de nuestro idioma. Escriba el
plural de los siguientes nombres.

A) Bonsái _____________ D) Ómnibus _____________

B) Samurái _____________ E) Géiser _____________
C) Carey _____________

13. El gerundio. El gerundio es un derivado verbal que termina en - ando, -endo y cumple la función
de un adverbio. El gerundio se utiliza para dar una idea de duración o continuidad de la acción.
Es incorrecto utilizar el gerundio para expresar una acción de posterioridad como en Pepe entró
en su casa encontrándose con un ladrón. Debe decirse Pepe entró en su casa y se encontró con
un ladrón. También es incorrecto el gerundio con valor de adjetivo especificativo como en han
publicado una ley regulando los precios. Debe decirse han publicado una ley que regula los
precios. Tampoco es correcto el uso del gerundio cuando genera ambigüedad, como en Lucía
vio a su amigo cruzando la avenida. ¿Quién cruza?, ¿Lucía o su amigo? Debe decirse Lucía vio
a su amigo cuando él cruzaba la avenida. Sin embargo, se admite dos excepciones que
funcionan como adjetivos: ardiendo, hirviendo. Ejemplos: le echaron agua hirviendo, pisó un
clavo ardiendo. Observe la oración que presenta uso incorrecto del gerundio y escriba la forma
adecuada.

A) El malhechor huyó siendo atrapado horas después. ____________

B) Recibió una hermosa misiva, leyéndola emocionada. ____________

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C) La delegada criticó al profesor llegando tarde al aula. ____________

D) La novela conteniendo una trama de terror fue vendida. ____________
E) El tigre agazapado siguió allí observando a su presa. ____________
F) Aun conociendo bien el terreno, resulta difícil escalar. ____________
G) He visto un camino desprendiendo mucho polvo. ____________
H) Nos habló con cortesía como queriendo disculparse. ____________
I) Rechazó los argumentos siendo carentes de razón. ____________

14. Perífrasis verbales. Las perífrasis verbales son expresiones formadas por un verboide (infinitivo,
gerundio, participio) al que precede otro verbo para dar ciertos matices a la significación del
verboide. El verbo que encabeza la perífrasis se denomina auxiliar. Este aporta las marcas
flexivas de tiempo, modo, aspecto, número y persona, necesarias para la existencia de una
predicación autónoma. Ejemplo:
 Susana se echó a reír después. (Verbo auxiliar + infinitivo)
 Maritza estaba leyendo la carta. (Verbo auxiliar + gerundio)
 Ya está resuelto el examen final. (Verbo auxiliar + participio)
Escriba la perífrasis verbal adecuada según corresponda para cada una de las siguientes
oraciones.

A) Luego de varios días, él ______ el libro que buscaba. (acabar – encontrar)

B) Rosa nunca ______ la simpatía que sentía por Jesús. (llegar – manifestar)
C) Mi padre ______ cuando la televisión dio esa noticia. (acabar – cenar)
D) Marco Antonio ___________ muchas humillaciones. (seguir – soportar)
E) Alberto ____________ al abogado, pero no lo hizo. (quedar – consultar)
F) Isabel se _________ sin justificación alguna ese día. (echar – llorar)

15. Palabras genéricas. En un contexto formal y académico, debemos utilizar los términos según el
sentido preciso que deseamos expresar. Para ello, es necesario considerar la distinción
conceptual de cada palabra para dar a entender el concepto que más se prefiera. A
continuación, sustituya las palabras subrayadas con un término más preciso según el contexto
oracional. Ejemplo:

 Resolver bien esa ecuación es una cosa difícil. tarea

A) Hay que vencer muchas cosas antes de lograr el éxito. ____________

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B) ¿Hay alguna cosa que no haya clara en mi explicación? ____________

C) Subir a esa montaña no es ninguna cosa del otro mundo. ____________
D) Venden una cosa líquida que quita las manchas de tinta. ____________
E) Elija entre dos cosas: o vienes a la ciudad o te quedas allá. ____________
F) Esa pareja pelea mucho; a veces, se dicen cosas groseras. ____________
G) Además de viajar, ver películas es la única cosa que desea. ____________
H) Leer poesía durante las noches es la única cosa que prefiere. ____________
I) Algunas personas tienen una cosa al ver llorar a quienes sufren. ____________

16. Adjetivos de grado extremo. Muchos adjetivos calificativos expresan grado extremo de alguna
propiedad. Estos adjetivos se suelen denominar elativos, que en la gramática tradicional se
llaman superlativos absolutos. El grado extremo de los adjetivos presenta dos formas: una
coloquial, derivada del español, y una forma especial (culta), derivada del latín. Así tenemos
adjetivos como negro cuya forma coloquial es negrísimo y la forma culta es nigérrimo. Escriba
en los espacios la forma superlativa culta de los siguientes adjetivos. Ejemplo:
 El policía muestra un trato crudelísimo (no cruelísimo) cruel
A) La danza es una costumbre ______________. antigua
B) En Ica pasamos un verano ______________. ardiente
C) Rosario siempre muestra un trato ________. acre
D) Hoy presentarán al ______________ pintor. célebre
E) Ximena procede de una familia __________. noble
F) Políticos __________ han gobernado el país. inicuo

Nota: investigue mayor número de adjetivos cuya forma superlativa procede del latín. Remítase
al Esbozo de una nueva gramática de la lengua española (1973).

17. La derivación. La derivación es un procedimiento gramatical según el cual se forman nuevas

unidades léxicas alterando la estructura de otras mediante formantes no flexivos como los
sufijos. Según el contexto oracional, escriba en los espacios la derivación de los verbos que se
encuentran en infinitivo. Ejemplo:
 Es un pedido de mucha importancia. (pedir)
A) Todos los ________ se declararon en huelga indefinida. (emplear)
B) No hay ninguna sanción para los ________ en este país. (corromper)
C) Quienes quedaron ________ se encuentran en la clínica. (herir)

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D) Esa causa será vista en un ________ de primera instancia. (juzgar)

E) A pesar de lo que dices, los _______ demuestran lo contrario. (hacer)
F) La hipótesis planteada sobre el tema no cabe ________ alguna. (discutir)
G) En el almacén, los alimentos _________ estaban en mal estado. (proveer)
18. Los préstamos. La adaptación morfológica de palabras de otros idiomas que han sido aceptadas
en nuestra lengua es gradual, pero está sujeta a la prescripción que nos brinda las academias de
la lengua española. Forme el plural de los siguientes sustantivos.
A) Kéfir _____________ D) Accésit _____________
B) Rápel _____________ E) Convoy _____________
C) Hámster ____________

19. Plural de los sustantivos compuestos. En muchas construcciones nominales formadas por
sustantivos, de los que el segundo actúa como modificador del primero, solo el primer sustantivo
lleva marca de plural. Ejemplos: hay mucha congestión vehicular durante las horas punta,
Francisco comprará sofás cama para los niños. Escriba en cada espacio el plural correcto de las
palabras compuestas.
 Las madres trabajadoras dejan a sus bebes en casas cuna. casa cuna
A) El electo alcalde distribuyó agua con ___________. camión cisterna
B) Según los antropólogos, allí habitaban ___________. hombre lobo
C) Los insurgentes tenían planeado lanzar ___________. coche bomba
D) Los comerciantes están vendiendo ahora __________. falda pantalón
E) Ayer, el alcalde del distrito inauguró cinco __________. café teatro
F) Participarán en aquel rescate varios ____________. hombre rana
G) La investigación versará sobre las _____________. ciudad dormitorio

20. El modo subjuntivo. El modo es una flexión verbal que pone de manifiesto la actitud del hablante
hacia la información que se enuncia y puede ser indicativo, subjuntivo o imperativo. El modo
subjuntivo es el modo de lo virtual, pues ofrece la significación del verbo sin actualizar. El
hablante considera la acción como algo irreal. Escriba el subjuntivo de los verbos que están en
infinitivo. Ejemplo:
 Es de alabar que Margarita tenga buen carácter. (tener)
A) Tuvieron que esperar a que __________ para infiltrarse. (anochecer)
B) Lo importante sería que entre ellos se __________ bien. (entender)

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C) A Marcia le gustaría que su novio la __________ al cine. (llevar)

D) Estuvo demás que lo __________, pues me tomó por tonto. (decir)
E) Lo más probable es que __________ mucho en esa cordillera. (nevar)
F) Es posible que tu padre _________ por el lugar donde estuviste. (inquirir)

21. Precisión léxica. Como señalan la RAE y la ASALE (2010), la correcta escritura, el buen uso del
léxico y el dominio de las reglas gramaticales constituyen los tres grandes ámbitos que regula
la norma de una lengua. Como vemos, un buen bagaje lexical es un requisito indispensable en
la comunicación verbal en contextos formales como la universidad. Teniendo en cuenta cada
contexto oracional, sustituya el término subrayado por otro vocablo que precise mejor el sentido
de cada enunciado. Ejemplo:
 El estreno resultó una cosa extraordinaria. experiencia

A) La prensa publicó cosas falsas de Mónica Lewinsky. ____________

B) Iván habla con una cosa de superioridad que molesta. ____________
C) Decir siempre la verdad es una cosa que pocos practican. ____________
D) Las corridas de toros son una cosa típicamente española. ____________
E) No me parece cosa aceptable cazar y matar esos animales. ____________
F) Luego del trabajo, el gasfitero recogió sus cosas y se retiró. ____________
G) Al saber la noticia, le entró una cosa que le impedía respirar. angustia______

22. Loísmo, laísmo y leísmo. El loísmo es el uso impropio de lo(s) en función de complemento
indirecto en lugar de le(s). El laísmo es el uso impropio de la(s) en función de complemento
indirecto, en lugar de le(s). El leísmo, por su parte, consiste en el uso impropio de le(s) en
función de complemento directo en lugar de emplear lo. Para usar adecuadamente estos
pronombres átonos de 3.ª persona lo(s), la(s), le(s), debe tenerse en cuenta la función sintáctica
que desempeñan, es decir, deben concordar en género y en número gramatical con la palabra a
la que se refieren. Escriba en cada espacio el pronombre lo, la, los, las, le o les para que la
oración mantenga una concordancia adecuada. Ejemplo:
 A Carmen no le interesa la política.
A) A ustedes nunca ________pasa nada.
B) Sus amigas ________ consideran estúpida.
C) El juez ________ ordenó ejecutar la sentencia.
D) ________ dije a todos mis compañeros del aula.
E) Los informes me ________ mandas cuando puedas.

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 Gramática normativa del español actual: Material teórico-práctico

F) Al último de mis hermanos, ________ estimo mucho.

G) El perro se acercó a su amo con humildad y ________ husmeó.
H) A Elena ________ vi ayer en el mercado y ________ dije que viniera.
I) A él ________ han amonestado, y a ella ________ han puesto una multa.

23. El dequeísmo. El dequeísmo es el uso indebido de la preposición de delante de la conjunción

que, cuando la preposición no viene exigida por ninguna palabra del enunciado. Así, las
expresiones me alegra de que seas feliz y es posible de que nieve mañana son incorrectas. En
su lugar, debe decirse me alegra que seas feliz y es posible que nieve mañana, que son las
formas correctas. Escriba que o de que según corresponda en los siguientes espacios. Ejemplo:
 Le preocupa que aún no hayas llegado.
A) Me alegro __________ siempre seas feliz.
B) Temo __________ Soledad no llegue a tiempo.
C) Estoy seguro __________ lo sabes por esa noticia.
D) He oído __________ te casas con mi amigo Pepe.
E) Me preocupo __________ no les falte nada a mis hijos.
F) Me dijeron __________ se iban a cambiar de habitación.
G) Mi intención es __________ participemos en ese certamen.
H) Pienso __________ conseguiremos ganar esa competencia.

24. Los préstamos. La creciente internacionalización del léxico a la que hoy están expuestos los
hablantes explica en buena medida la abundancia de préstamos, sobre todo del inglés. Escriba
el plural de los siguientes nombres.
A) Ranquin _____________ D) Módem _____________
B) Récord _____________ E) Kopek _____________
C) Tedeum _____________

25. Los numerales. Estos son elementos que determinan cuantitativamente al nombre. Aunque los
numerales no constituyen una clase gramatical unitaria, todos establecen algún cómputo basado
en el sistema de los números naturales. Los numerales pueden ser cardinales, ordinales,
múltiplos o partitivos. Los números ordinales expresan orden o sucesión e indican el lugar que
ocupa, dentro de una serie ordenada, el elemento al que se refieren. Pueden ir antepuestos o
pospuestos al sustantivo. Ejemplos: Inés vive en el segundo piso, Lina acaba de terminar el
capítulo segundo. No debe confundirse el uso correcto con los partitivos, es decir, fraccionarios,
como en la tercera parte de los presentes se retiró, un tercio de los presentes se retiró, su

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 Evelyn Evangelista Padilla

volumen corresponde a una doceava parte del peso normal. Escriba en los espacios la forma
adecuada de los ordinales que se expresan con las cifras 80, 11, 20, 458, 12, 35, 666, 777, 999,
respectivamente. Ejemplo:

 Jorge ocupó el octavo lugar en esa competencia.

A) Carola dice que el ordinal de 80 es _________.

B) Josefina vive en el _________ piso de ese edificio.
C) Me compré la _________ edición de ese diccionario.
D) San Marcos festejará su _________ aniversario este año.
E) Extenderán la beca hasta el _________ puesto de cada aula.
F) Ate celebra su _________ aniversario de creación como distrito.
G) Ese postulante ocupó el _________ lugar en el examen de la UNI.
H) Si el ordinal de 777 es _____________, el de 999 es _____________.

26. El aspecto progresivo. El aspecto progresivo de los verbos expresa que el evento denotado por el
predicado está en ‘progreso’, es decir, se está desarrollando hacia el cumplimiento de una acción
como en el cielo se está nublando. Cambie al presente progresivo las siguientes oraciones.
Utilice el verbo en gerundio. Ejemplo:
 Da solo propinas a ellos. Está dando solo propinas a ellos.
A) Los precios suben sin cesar con este gobierno. ______________________
B) En esa colina, llueve todos los días desde abril. ______________________
C) Mi hermano viaja de una ciudad a otra este año. ______________________
D) Utiliza los mismos apuntes desde que fue practicante. ______________________
E) Los alumnos animan la fiesta con cantos y bailes. ______________________
F) Mi amigo Carlos ase de la mano a su enamorada. ______________________
G) Francisca hilvana la vasta de los pantalones de Pepe. ______________________
H) Su madrina cuece las habas para preparar un pastel. ______________________
I) Mi amigo Ernesto ciñe de la cintura a su enamorada. ______________________

27. Precisión léxica. Sustituya la palabra subrayada por otra que exprese un sentido preciso según
cada contexto oracional. Ejemplo:
 Iván lleva las cosas para reparar el auto. piezas

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A) Esta mañana, se me ha metido una cosa en el ojo. ____________

B) ¿Qué cosas le inducirán a obrar así a esa señora? ____________
C) ¡Qué cosa tan sacrificada es trabajar en una mina! ____________
D) No hay cosa más envilecedora que consumir drogas. ____________
E) El operario ha pintado el cable con una cosa aislante. ____________
F) Fabrica muebles y cuenta con todas las cosas necesarias. ____________
G) Desmonté el reloj, pero, al recomponer, quedaban varias cosas. ____________

28. Uso de sino. Como conjunción adversativa, la forma sino se usa para contraponer un concepto
afirmativo a otro negativo expresado antes, como en no me refiero a tu trabajo, sino a tu vida
misma. Cuando lo que se contrapone son oraciones con el verbo en forma personal, sino debe ir
seguido de que, como en Iván no compraba la droga, sino que la vendía. No debe confundirse
esta forma con si no que es una secuencia separada formada por si y no, como en Agustín
resolverá los ejercicios si no quieres hacerlo, Andrés trabajará si no quiere estudiar. Utilice
correctamente las formas sino o si no en los siguientes contextos.
A) Fabiana, Pepe no quiere __________ verte feliz.
B) Alejandra no desea ir al cine, __________ al teatro.
C) Beatriz no estudia pedagogía, __________ psicología.
D) Paga tus deudas __________ quieres pasar vergüenza.
E) No es un aficionado, __________ un experto en ese campo.
F) No podrás viajar, ___________ tienes los documentos en regla.
G) La mujer de César no solo debe ser honesta, _________ parecerla.

29. Palabras homónimas. Son aquellas palabras que tienen el mismo sonido, pero sus significados
son diferentes y se dividen en homógrafas y homófonas. Las primeras son aquellas que se
escriben y suenan igual, pero tienen significados totalmente diferentes. Ejemplo: Este libro vale
200 nuevos soles y Noemí tiene un vale para Metro. Las palabras homófonas son las que se
pronuncian igual, pero su escritura y significado son diferentes. Ejemplo: Lucio tuvo un accidente,
Pepe compró un tubo de plástico. Escriba en los espacios la forma correcta. Ejemplo:

 En la clausura, presentaron el acervo artístico del poeta. acerbo/acervo

A) El que ________algún daño tendrá que repararlo. cause / cauce
B) La junta de accionista se halla en ________plenaria. cesión / sesión
C) Marcela dijo: “No quiero ver aquí este ________”. deshecho / desecho

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 Evelyn Evangelista Padilla

D) La práctica de __________la caza está prohibida. hojear / ojear

E) Los garbanzos de este valle son duros de _______. cocer / coser
F) Siga ________ en la sala, mientras _______esta masa. hablando / ablando
I) Sus ________ comentarios conllevaron una discusión. acerbo / acervo
J) En su poesía lograba _________ la belleza de la vida. aprender / aprehender
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

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