15-05 Sesion Matematica

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3

“ CUIDAMOS NUESTRA SALUD APROVECHANDO LOS NUTRIENTES DE LOS


ALIMENTOS DE LA REGIÓN”

SUMAMOS LOS ÁNGULOS INTERNOS DE LOS TRIÁNGULOS Y CUADRILÁTEROS

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 UGEL : N° 06
1.2 Institución Educativa : N° 1236 “Alfonso Barrantes Lingán”
1.3 Director : Herculano Osorio
1.4 Subdirectora : Aurora Palomino Capto
1.5 Zoila Bayona Inche
1.6 Hilda Gruzado Laurente
1.7 Docente : Alexander Ramírez Chacón
1.8 Grado y Sección : 6° F
1.9 Fecha : Lunes 15 De Mayo Del 2023
1.10 Área : MATEMÁTICA
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

AREA Desempeños COMUNICACIÓN


Competencia / Capacidad Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
RESOLVEMOS PROBLEMAS DE Establece relaciones entre Reconoce las Desarrollan las Escala
FORMA, MOVIMIENTO Y las características de objetos diferentes clases actividades del Valorativa
LOCALIZACIÓN reales o imaginarios, los de cuadernillo de
-Modela objetos con formas asocia y representa con matemática
ángulos,triángulos
geométricas y sus formas bidimensionales pag. 25,26
transformaciones. (triángulos, cuadriláteros y
, cuadriláteros y
-Comunica su comprensión sobre círculos), sus elementos, realiza
las formas y relaciones perímetros y superficies; y estimaciones y
geométricas. con formas tridimensionales mediciones de los
-Usa estrategias y procedimientos (prismas rectos y cilindros), mismos usando el
para orientarse en el espacio. sus elementos y el volumen transportador.
-Argumenta afirmaciones sobre de los prismas rectos con
relaciones geométricas. base rectangular. Hallan ángulos
internos de
triángulos y
cuadriláteros.

Intercultural
Valor(es) Diálogo y concertation
Respeto a la identidad Respeto a la identidad cultural Reconocimiento al valor de las diversas
cultural identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes

DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades
 Saludamos a todos los y las estudiantes.
Inicio  Se recoge los sabers previos de los estudiantes, para ello se dialoga con los estudiantes sobre
las sesiones anteriores, se pregunta: ¿ Qué es un ángulo? , ¿ Cuáles son los
elemnetos de un ángulo?,Cuáles son las clases de ángulo?
 Luego se presenta una imagen y preguntamos :

¿qué observas? ,¿Qué figuras geométricas hay?,¿qué polígonos tienen la misma


cantidad de lados?
 Se da a conocer el propósito de la sesión de aprendizaje:

 Sumar ángulos internos de triángulos y cuadriláteros.

Se da a conocer los criterios a evaluar:


Se propone los acuerdos de convivencia:
 Respetar las opiniones.
 Levantar la mano para hablar.
 Mantener el aula limpia.

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA


Se presenta el problema en la pizarra y se pide que cada estudiante trabaje con su cuaderno de
trabajo página 25 y después la pág. 26.

¿De qué trata el problema?,¿Qué quiere hacer Nico?,¿Qué formas tendrán los parques?

BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS
Desarrollo  Preguntaremos: ¿Qué realizaremos?,¿Cómo lo harán?,¿Qué materiales podemos utilizar?
 Ahora vamos ayudar a Nico, con ayuda de un compás.

REPRESENTACION
 Usa el transportador, compás y lápiz. .

FORMALIZACION
REFLEXION
 ¿Cómo hicieron para obtener su resultado de triangulo?
 ¿Qué pasos siguieron?
 ¿Pueden comprobar la solución?
 ¿habrá otra forma de resolverlo?

TRANSFERENCIA
Resuelven una ficha de evaluación para comprobar el avance o logro del propósito propuesto.
Cuaderno de trabajo pagina 25 al 26.

¿Qué aprendiste?
Cierre
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?

DOCENTE SUBDIRECCION

INSTRUMENTO ESCALA VALORATIVA

SESIÓN : SUMAMOS LOS ÁNGULOS INTERNOS DE LOS TRIÁNGULOS Y


CUADRILÁTEROS
COMPETENCIA : RESOLVEMOS PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
PROPOSITO: Sumar ángulos internos de triángulos y cuadriláteros.
CRITERIOS A EVALUAR
N° Apellidos y nombres Reconoce las Hallan ángulos internos
diferentes clases de de triángulos y
ángulos,triángulos, cuadriláteros.
cuadriláteros y realiza
estimaciones y
mediciones de los
mismos usando el
transportador.

(A) (B) (C) (A) (B) (C) A B C


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30
Lunes 14 de mayo de 2023. MATEMATICA
FICHA DE APLICACION

Encuentra el valor de “X” en los siguientes cuadrados:

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