Carpeta Pedagógica 2023

I.E.
FE Y ALEGRÍA 23
CARPETA PEDAGÓGICA
2023
Datos Informativos
REGION : LIMA
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : LIMA METROPOLITAN
UGEL : 01
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : FE Y ALEGRÍA 23
NIVEL : SECUNDARIA
CICLO : VI - VII
GRADO Y SECCIÓN : 1° - 2° - 3°
TURNO : TARDE
DOCENTE DE AULA : PAUCAR RAMOS WILLY

I.E. Fe y Alegría
23
Bartolomence
MISIÓN
Fe y Alegría 23 busca lograr que todas y todos los estudiantes culminen la escolaridad en el nivel
primaria y secundaria, afiancen los aprendizajes propuestos en el currículo nacional y alcancen
su desarrollo a través de una propuesta educativa transformadora, integral y de calidad para la
educación pública.
Nuestra misión se sintetiza con el lema “Todo por amor de Dios y para Dios” al ejemplo de
nuestros fundadores Jerónimo Usera y José María Vélaz, quienes comprometidos en el servicio
al más necesitado dedicaron sus vidas a promoverlo humanamente (enfoque humanista) para
trascender en beneficio de nuestros estudiantes y de su entorno. Somos parte del universo, que
ha de ser bien conservado para el beneficio de todas y todos a través de la práctica de los
valores (verdad, solidaridad, orden, limpieza, responsabilidad, puntualidad, respeto a los
derechos humanos y todo ser vivo) a través de una educación ecológica e integral fortaleciendo
los aspectos socioemocionales para afrontar situaciones adversas (resiliencia) y orientados hacia
el uso responsable de las nuevas tecnologías de la comunicación.
Así mismo, brindar espacios seguros inclusivos de sana convivencia y libres de violencia que
favorezca su desarrollo y bienestar.
VISIÓN
Al año 2025 Fe y Alegría 23 brinda un servicio de calidad, basado
en los cinco compromisos de gestión escolar, valores y principios
de la educación en la equidad, formación ética, religiosa,
interculturalidad, democracia, inclusión, conciencia ambiental,
creatividad y uso de las TICs.
Buscamos lograr que nuestros estudiantes sean competentes,
concreten sus proyectos de vida para su desarrollo personal,
familiar y social, siendo ciudadanos y ciudadanas con capacidad de
inserción laboral en un mundo globalizado con respeto y cuidado
de la vida, salud y el ambiente, haciendo uso racional de los

recursos naturales para el emprendimiento económico, que aporten
al desarrollo y progreso nacional, con los avances científicos y

tecnológicos en concordancia con el perfil de egreso del CNEB.
PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL AL 2036.

Todas las personas en el Perú aprendemos, nos desarrollamos y
prosperamos a lo largo de nuestras vidas, ejerciendo responsablemente
nuestra libertad para construir proyectos personales y colectivos,
conviviendo y dialogando intergeneracional e interculturalmente, en
una sociedad democrática, equitativa, igualitaria e inclusiva, que
respeta y valora la diversidad en todas sus expresiones y asegura la
sostenibilidad ambiental.
Inclusión y
Vida ciudadana equidad
Alcanzar la visión
también implica que
en el país logremos
los siguientes
propósitos, desde
los diferentes
sectores y
Bienestar ámbitos en que nos Productividad,

socioemocional encontremos: prosperidad,
investigación y
sostenibilidad
a) Perfil Ideal de Nuestros Estudiantes al finalizar la EBR.
El perfil de egreso de la Educación Básica involucra los siguientes aprendizajes
esperados:
1. El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura en

diferentes contextos.
2. El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus

derechos y deberes y de la comprensión de los procesos históricos y sociales de
nuestro país y del mundo.
3. El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo
e interactúa respetuosamente en la práctica de distintas actividades físicas,
cotidianas o deportivas.
4. El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender el aporte
del arte a la cultura y a la sociedad, y crea proyectos artísticos utilizando los
diversos lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros.
5. El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda

lengua y en inglés como lengua extranjera de manera asertiva y responsable para
interactuar con otras personas en diversos contextos y con distintos propósitos.
6. El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando

conocimientos científicos en diálogo con saberes locales para mejorar la calidad de
vida y cuidando la naturaleza.
7. El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de

conocimientos matemáticos que aporten a su contexto.
8. El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de manera

ética, que le permiten articularse con el mundo del trabajo y con el desarrollo social,
económico y ambiental del entorno.
9. El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la información y

de la comunicación (TIC) para interactuar con la información, gestionar su
comunicación y aprendizaje.
10. El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma permanente

para la mejora continua de su proceso de aprendizaje y de sus resultados.
11. El estudiante comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa en la vida de

las personas y de la sociedad.
b) Perfil Ideal del Docente
Marco del Buen
Desempeño Docente
DOMINIO I: Preparación para el aprendizaje de los estudiantes
Competencias Desempeños
Competencia 1 1. Demuestra conocimiento y comprensión de las características

individuales, socioculturales y evolutivas de sus estudiantes y de
Conoce y comprende las
sus necesidades especiales.
características de todos sus
estudiantes y sus contextos, los
2. Demuestra conocimientos actualizados y comprensión de los
contenidos disciplinares que
conceptos fundamentales de las disciplinas comprendidas en el
enseña, los enfoques y procesos
área curricular que enseña.
pedagógicos, con el propósito de
promover capacidades de alto
3. Demuestra conocimiento y comprensión de las características
nivel y su formación integral.
individuales, socioculturales y evolutivas de sus estudiantes y de
sus necesidades especiales.
4. Elabora la programación curricular analizando con sus

compañeros el plan más pertinente a la realidad de su aula,
Competencia 2
articulando de manera coherente los aprendizajes que se
promueven, las características de los estudiantes y las estrategias
y medios seleccionados.
Planifica la enseñanza de forma
colegiada garantizando la 5. Selecciona los contenidos de la enseñanza, en función de los
coherencia entre los aprendizajes
aprendizajes fundamentales que el marco curricular nacional, la
que quiere lograr en sus
escuela y la comunidad buscan desarrollar en los estudiantes.
estudiantes, el proceso
pedagógico, el uso de los recursos 6. Diseña creativamente procesos pedagógicos capaces de
disponibles y la evaluación, en una despertar curiosidad, interés y compromiso en los estudiantes,
programación curricular en
para el logro de los aprendizajes previstos.
permanente revisión.
7. Contextualiza el diseño de la enseñanza sobre la base del
reconocimiento de los intereses, nivel de desarrollo, estilos de
aprendizaje e identidad cultural de sus estudiantes.
8. Crea, selecciona y organiza diversos recursos para los estudiantes

como soporte para su aprendizaje.
9. Diseña la evaluación de manera sistemática, permanente,

formativa y diferencial en concordancia con los aprendizajes
esperados.
10. Diseña la secuencia y estructura de las sesiones de aprendizaje en

coherencia con los logros esperados de aprendizaje y distribuye
adecuadamente el tiempo.
DOMINIO II: Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes
11. Construye, de manera asertiva y empática, relaciones interpersonales con y

entre los estudiantes, basados en el afecto, la justicia, la confianza, el respeto
Competencia 3 mutuo y la colaboración.
12. Orienta su práctica a conseguir logros en todos sus estudiantes, y les

Crea un clima propicio para el comunica altas expectativas sobre sus posibilidades de aprendizaje.
aprendizaje, la convivencia democrática
13. Promueve un ambiente acogedor de la diversidad, en el que ésta se exprese y
y la vivencia de la diversidad en todas
sea valorada como fortaleza y oportunidad para el logro de aprendizajes.
sus expresiones, con miras a formar
ciudadanos críticos e interculturales. 14. Genera relaciones de respeto, cooperación y soporte de los estudiantes con
necesidades educativas especiales.
15. Resuelve conflictos en diálogo con los estudiantes sobre la base de criterios
éticos, normas concertadas de convivencia, códigos culturales y mecanismos
pacíficos.
16. Organiza el aula y otros espacios de forma segura, accesible y adecuada para
el trabajo pedagógico y el aprendizaje, atendiendo a la diversidad.
17. Reflexiona permanentemente, con sus estudiantes, sobre experiencias vividas

de discriminación y exclusión, y desarrolla actitudes y habilidades para
enfrentarlas.
Competencia 4 18. Controla permanentemente la ejecución de su programación observando su

nivel de impacto tanto en el interés de los estudiantes como en sus
aprendizajes, introduciendo cambios oportunos con apertura y flexibilidad
para adecuarse a situaciones imprevistas.
Conduce el proceso de enseñanza con
dominio de los contenidos disciplinares y 19. Propicia oportunidades para que los estudiantes utilicen los conocimientos en la
el uso de estrategias y recursos solución de problemas reales con una actitud reflexiva y crítica.
pertinentes para que todos los
estudiantes aprendan de manera 20. Constata que todos los estudiantes comprenden los propósitos de la sesión de
reflexiva y crítica todo lo que concierne a aprendizaje y las expectativas de desempeño y progreso.
la solución de problemas relacionados
con sus experiencias, intereses y 21. Desarrolla, cuando corresponda, contenidos teóricos y disciplinares de manera
contextos culturales actualizada, rigurosa y comprensible para todos los estudiantes.
22. Desarrolla estrategias pedagógicas y actividades de aprendizaje que promueven

el pensamiento crítico y creativo en sus estudiantes y que los motiven a
aprender.
23. Utiliza recursos y tecnologías diversas y accesibles, y el tiempo requerido en

función del propósito de la sesión de aprendizaje.
24. Maneja diversas estrategias pedagógicas para atender de manera

individualizada a los estudiantes con necesidades educativas especiales.
Competencia 5 25. Utiliza diversos métodos y técnicas que permiten evaluar en forma diferenciada
los aprendizajes esperados, de acuerdo con el estilo de aprendizaje de los
estudiantes.
Evalúa permanentemente el aprendizaje 26. Elabora instrumentos válidos para evaluar el avance y logros en el aprendizaje
de acuerdo con los objetivos individual y grupal de los estudiantes.
institucionales previstos, para tomar
decisiones y retroalimentar a sus 27. Sistematiza los resultados obtenidos en las evaluaciones para la toma de
estudiantes y a la comunidad educativa, decisiones y la retroalimentación oportuna.
teniendo en cuenta las diferencias
individuales y los diversos contextos 28. Evalúa los aprendizajes de todos los estudiantes en función de criterios
culturales. previamente establecidos, superando prácticas de abuso de poder.
29. Comparte oportunamente los resultados de la evaluación con los estudiantes,

sus familias y autoridades educativas y comunales, para generar compromisos
sobre los logros de aprendizaje.
DOMINIO III: Participación en la gestión de la escuela articulada a la comunidad
Competencia 6 30. Interactúa con sus pares, colaborativamente y con iniciativa,
Participa activamente con actitud para intercambiar experiencias, organizar el trabajo pedagógico,
democrática, crítica y colaborativa en la mejorar la enseñanza y construir de manera sostenible un clima
gestión de la escuela, contribuyendo a la democrático en la escuela.
construcción y mejora continua del 31. Participa en la gestión del Proyecto Educativo Institucional,
Proyecto Educativo Institucional para que del currículo y de los planes de mejora continua, involucrándose
genere aprendizajes de calidad. activamente en equipos de trabajo.
32. Desarrolla, individual y colectivamente, proyectos de
investigación, innovación pedagógica y mejora de la calidad del
servicio educativo de la escuela
Competencia 7 33. Fomenta respetuosamente el trabajo colaborativo con las
Establece relaciones de respeto, familias en el aprendizaje de los estudiantes, reconociendo sus
colaboración y corresponsabilidad con aportes.
las familias, la comunidad y otras 34. Integra críticamente, en sus prácticas de enseñanza, los
instituciones del Estado y la sociedad saberes culturales y los recursos de la comunidad y su entorno.
civil.
35. Comparte con las familias de sus estudiantes, autoridades
Aprovecha sus sabe res y recursos en
locales y de la comunidad, los retos de su trabajo pedagógico, y
los procesos educativos y da cuenta de
da cuenta de sus avances y resultados.
los resultados.
DOMINIO IV: Desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente
36. Reflexiona en comunidades de profesionales sobre su práctica

Competencia 8 pedagógica e institucional y el aprendizaje de todos sus estudiantes.
Reflexiona sobre su práctica y experiencia
37. Participa en experiencias significativas de desarrollo profesional en
institucional y desarrolla procesos de aprendizaje
concordancia con sus necesidades, las de los estudiantes y las de la
continuo de modo individual y colectivo, para
escuela.
construir y a firmar su identidad y responsabilidad
profesional.
38. Participa en la generación de políticas educativas de nivel local,
regional y nacional, expresando una opinión informada y actualizada
sobre ellas, en el marco de su trabajo profesional.
Competencia 9 39. Actúa de acuerdo con los principios de la ética profesional docente y
resuelve dilemas prácticos y normativos de la vida escolar con base en
Ejerce su profesión desde una ética de respeto de ellos.
los derechos fundamentales de las personas,
demostrando honestidad, justicia, responsabilidad 40. Actúa y toma decisiones respetando los derechos humanos y el
y compromiso con su función social. principio del bien superior del niño y el adolescente.
LOS 7 ENFOQUES TRANSVERSALES

DEL CURRÍCULO NACIONAL
ENFOQUE DE DERECHOS
Reconoce al estudiante Fomenta la participación y
como persona que ejerce la convivencia pacífica,
su ciudadanía. buscando reducir la
inequidad.
ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN
A LA DIVERSIDAD
Erradica la exclusión, discriminación y desigualdad de oportunidades entre
los estudiantes.
ENFOQUE INTERCULTURAL
Respeta los diferencias y promueve Fomenta la convivencia así como el
el intercambio entre personas respeto a la identidad propia
culturalmente diversas.
ENFOQUE DE IGUALDAD DE GÉNERO
Reconoce que a pesar de las diferencias biológicas, hombres y mujeres son iguales en derechos, deberes y
oportunidades.
ENFOQUE AMBIENTAL
Forma estudiantes con conciencia crítica sobre la problemática ambiental.
Promueve la conservación de la biodiversidad y un estilo de vida saludable y sostenible.
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

Promueve valores, virtudes cívicas y sentido de la Justicia para la construcción de una vida en sociedad.
ENFOQUE DE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

Forma estudiantes que sean capaces de adaptarse a 'los cambios para garantizar su éxito personal v social
Principios educativos declarados en la Ley General de

Educación
Los principios educativos son: calidad, equidad, ética, democracia, conciencia ambiental,
interculturalidad, inclusión, creatividad e innovación, además de igualdad de género y
desarrollo sostenible.
Características del Currículo Nacional de la Educación
Básica
- FLEXIBLE, porque ofrece un margen de libertad que permite la adaptación a la

diversidad de estudiantes y a las necesidades y demandas de cada región;
- ABIERTO, ya que en él pueden incorporarse competencias de acuerdo al diagnóstico

de las potencialidades naturales, culturales y económico-productivas de cada región, así
como sus demandas sociales y las características específicas de los estudiantes;
- DIVERSIFICADO, pues es en él cada región ofrece a las instancias locales los

lineamientos de diversificación, los cuales orientan a las instituciones educativas en la
adecuación del currículo a las características y demandas socioeconómicas, lingüísticas,
geográficas y culturales de cada región mediante un trabajo colegiado.
- INTEGRADOR, porque el Perfil de egreso, competencias, capacidades, estándares de

aprendizaje y áreas curriculares conforman un sistema que promueve su implementación
en las escuelas.
- VALORATIVO, en tanto responde al desarrollo armonioso e integral del estudiante y

promueve actitudes positivas de convivencia social, democratización de la sociedad y
ejercicio responsable de la ciudadanía.
- SIGNIFICATIVO, ya que toma en cuenta las experiencias, conocimientos previos y

necesidades de los estudiantes.
- PARTICIPATIVO, porque lo elabora la comunidad educativa junto a otros actores de la

sociedad; por tanto, está abierto a enriquecerse permanentemente y respeta la pluralidad
metodológica.
ORGANIGRAMA DE LA I.E FE Y ALEGRÍA 23

APAFA
MUNICIPIO
ESCOLAR
DIRECCIÓN
APOYO
ADMINISTRATIVO
SUB DIRECCIÓN
AUXILI
AR DE
EDUCA
CIÓN
SECUNDARIA
PRIMARIA
COORDINADORES
DE ÁREA
COORDINADORES
DE GRADO
DOCENTES
DOCENTES
ESTUDIANTES
ESTUDIANTES
Nómina del aula

TALLER DE COMPUTACIÓN DEL 1° DE SECUNDARIA
N° APELLIDOS Y NOMBRES SEC CELULAR
1 ALVAREZ QUISPE LIZET KIARA A

2 BORDA CCAPCHA JENNIFER MIRIAN A
3 CARDENAS MENDOZA CHARSTON CALEB M. A
4 ESPINOZA BARRANTES CÉDRIC NAGIB A
5 LOZADA AYMARA DEL PIERO ADEMIR A
6 MONTOYA CHOQUECOTA MAKINLY MCKENCIE A
7 QUICHUA CCAHUAY MARCIA ARACELI A
8 ALARCÓN CENTENO ALEXANDER JULIO B
9 FERNANDEZ PEÑARES LEONARD GAEL B
10 NINAJA YNQUILTUPA JEAN PAUL B
11 RAMOS VISLAO JAVIER JAHIR B
12 JORGE ROJAS FLAVIA LUANA C
13 SANCHEZ MENDOZA NATHANIEL LUANA C
14 LIMACHI QUISPE, LIZ MARILYN D
15 LOPEZ SALINAS ANDRE FABIAN D
16 HUALQUI VARGAS, ANDRÉ D
17 MALUQUIZ MESTANZA YHON FRANKLIN D
18 QUEZADA GALLEGOS, JATZURY NICOL D
19 RODRIGUEZ HUAMANCHA PIERO PAUL D
20 POLANCO CARRANZA NIEVES ALEXANDRA D
21 TOCAS RAMIREZ FABRIZIO CALET D
22
23
24
25
1 GAMBOA RAMIREZ, EMERZON TIOFILO

2 HUAYTALLA PRADO, NICOL MAYRA
3 LUNA MORAN, JOSE DAVID
4 AQUICE ZELA, JONATHAN MOISES
5 CARDENAS MENDOZA, CHASTON JAIRO PABLO
6 CRUZ CASTAÑEDA, NICOLE YAMILE
7 MAMANI SALVADOR, RODRIGO ADRIAN
8 PANTOJA VILLARREAL, ANTONIO
9 SAIS SEGOVIA, JULIO CESAR
10 ARELLANO GARCÍA, SARELA LISETH
11 BARAZORDA CARHUARICRA PRISCILA
12 CASCO PERALTA, JHAIRE CHARLES
13 CASTRO JAUREGUI, NAYARA FERNANDA
14 CUEVA PUJAY, ASTRID LUCIANA
15 MAZA BLANCO, NICOLE GUADALUPE
16 MORILLO MANIHUARI, MISHELLE NATANIEL
17 VALDERRAMA MEDINA, MARIA FERNANDA
18 LULIMACHE IRURETA, XIOAMARA RUBI
19 MEDINA BORJA, MATHIAS EDUARDO
20 MILLAN VARGAS, HAYMAR GABRIELA
21 RAMIREZ CAMPUZANO, GREISY MIRELLA
22 RODRIGUEZ ALBORNOZ, JEFFERSON TORIBIO
23 ORÉ SULCA, JAMAEL ALEJANDRO
24
25
1 ALVAREZ QUISPE, JOSÉ ALONSO A

2 CHACÓN PAUCAR, DAYANA LISBETH A
3 GERY TOCAS, GONZALO JOAQUIN A
4 HUARCAYA APAZA, EMILY FLAVIA A
5 PAMPA ALANOCA, AIMAR NAYSHA DAYHIRA A
6 ROJAS CALLASACA, DREW KERYL A
7 BORDA GARCÍA, NICOL ARACELY B
8 GUTIERREZ NEYRA, GRISSEL AIDA BLANCA B
9 MORAN HUAMANI, JULIO CESAR B
10 QUICHUA CCAHUAY, EDUARDO FAVIAN B
11 SANCHEZ ROJAS, MATIAS ISMAEL B
12 SANTIAGO RAMIREZ, KARIN VALENTINA B
13 TACOMA NORIEGA, JAADEE VALERIA B
14 ALANOCA TADEO, ROGER ANTHONY A C
15 ESPINOZA QUISPE, RODRIGO ALEXANDER C
16 RAMIREZ OSCO, ANJHALY FERNANDA C
17 SANCHEZ VENTURA, SEBASTIAN ANDRE C
18 VILCA CONDORI, DIEGO ABEL C
19 VIVAS QUISPE, DANIELA AYDE C
20 CABRERA MEZA, FRANS ANDERSON D
21 CANCHARI VALENCIA, ABRAHAM MATEO D
22 ESCALANTE BALDEÓN, JHONNY OMAR D
23 GARAYAR TAYPE, LUANA MILENE D
24 GELDRES MEDINA, ADRIAN FABIANO D
25 ISLA HUARCAYA, DEREK PATRICK D
26 JARA CHILENO, OLIVER JHARED D
27 LOPEZ VACA, ARIANA ALESSANDRA D
28 MOTTA PEREZ, MARIANA MIYARI D
29 RAMIREZ CHOQUE, ANGIE ESMERALDA D
ACUERDOS DE CONVIVENCIA 2023
 Llegaremos temprano y formar de manera ordenada a las
clases de taller
 Limpiamos con alcohol y trapo su espacio que corresponda
(silla, mesa y computadora) antes de encender la computadora
 Respetamos y valorar las opiniones de sus compañeros y
compañeras.
 Mantengamos en el lugar designado por el profesor todo
momento de las actividades.
 Dejaremos limpio y ordenado antes de retirarse del taller.
 Respetamos las normas de convivencia, caso contrario se
tendrá la sanción de quedarse sin pc durante la clase

PROGRAMACIÓN ANUAL 1ro DE SECUNDARIA – 2023
I. Datos Generales
I.1. Institución Educativa : Fe y Alegría 23
I.2. Ugel : 01 San Juan de Miraflores
I.3. Área Curricular/Especialidad : Educación para el Trabajo- SFT/COMPUTACIÓN
I.4. Sector Económico : Computación e Informática
I.5. Familia Productiva : TEC. DE INF. Y COMUNICACIÓN - TIC’S
I.6. Actividades Económicas : TELECOMUNICACIONES
I.7. Módulo Básico : SOPORTE TÉCNICO DE COMPUTADORA, DISEÑOS Y REDES
I.8. Número de horas : 312 horas
I.9. Módulo educativo especializado :
I.10. Número de horas/ Créditos : 950 horas /40 créditos
I.11. Referente : CNOF
I.12. Ciclo : VI
I.13. Grados y Secciones : 1° A, B, C, D
I.14. Horas Semanales : 8 horas pedagógicas
I.15. Frecuencia : martes de 1 a 3:15 y viernes de 4:25 a 6:40
I.16. Directora : Anabell Cruz Pedemonte
I.17. Sub. – directora : Lic. Miriam Huamani Antón/Lic. Edith Gavelàn Barturen
I.18. Docente : Prof. Willy paucar Ramos
I.19. Eje : Inclusión Económica
I.20. Competencia : Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social
DISCRIPSIÓN GENERAL
Está orientado al desarrollo de las competencias de computación e informática, conforme a las especificaciones técnicas y
requerimientos del usuario. utilizando Microsoft office para descartar los problemas y configuraciones de oficina. Para esto, se
espera que dominen las técnicas y herramientas de trabajo en cuanto a las documentaciones, presentaciones informáticas.
EJE: INCLUSIÓN ECONÓMICA EJE: HABILIDADES PARA LA VIDA

GESTIONA PROYECTOS DE
GESTIONA SU APRENDIZAJE
COMPETENCIA: EMPRENDIMIENTO COMPETENCIA:
DE MANERA AUTÓNOMA
ECONÓMICO O SOCIAL
METAS DE Explica la necesidad de fabricar METAS DE Se plantea metas de aprendizaje
APRENDIZAJES: un producto o generar un servicio APRENDIZAJES: viable para el logro de la tarea
para satisfacer una necesidad que formulándose preguntas de
se observa en su comunidad. manera reflexiva, organiza cómo
Evalúa los procesos de
desarrollará la tarea teniendo en
cuenta el tiempo y los recursos
disponibles, revisa cómo está el
fabricación, los costos, y los
avance y cómo lo está haciendo,
precios del mercado y sugiere
tiene en cuenta la opinión de los
mejoras a partir de comparaciones
demás. Finalmente, explica qué
con otros productos que realiza
logró, de acuerdo con sus
posibilidades y en función de su
pertinencia.
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE
EADg EA1 EA2 EA3 EA4 EA5 EA6 EA7 EA8 EA9
Nos Mala
COMPETENCIAS
reencontramo Promovemos y alimentación

s, practicamos en los
PROPÓSITOS DE demostramos los valores que estudiantes,
APRENDIZAJE: lo que identifican a algunos asisten
CAPACIDADES Y ENFOQUES sabemos y nuestra sin lonchera
organizamos comunidad saludables y
TRANSVERSALES
nuestra educativa otros sin
aula/taller almorzar.
Del 20 de
Del 20 de Del 7 de Del 25 de Del 23 de
Del 10 de abril Del 8 de mayo Del 12 al 30 Del 3 al 21 de Del 4 al 22 de noviembre al
marzo al 05 de agosto al 1 de setiembre al 20 octubre al 17
al 5 de mayo al 9 de junio de junio julio setiembre 22 de
abril setiembre de octubre de noviembre
(4 semanas) (5 semanas) (3 semanas) (3 semanas) (3 semanas) diciembre
(3 semanas) (4 semanas) ( 4 semanas) ( 4 semanas)
(5 semanas)
Crea propuesta de valor X X X

EMPRENDIMIENTO
ECONÓ MICO O
PROYECTO DE
GESTIONA SU
Aplica habilidades técnicas X X X

SOCIAL
Trabaja cooperativamente para

lograr objetivos y metas X X X
Evalúa los resultados de proyecto
de emprendimiento X X X
Se desenvuelve en los entornos
X X X
ERSALES
COMPET
TRANSV
ENCIAS
virtuales generados por las TIC

Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma X X X
ENFOQUES TRANSVERSALES EA Dg EA1 EA2 EA3 EA4 EA5 EA6 EA7 EA8 EA9
ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD X X X
ENFOQUE DE IGUALDAD DE GÉNERO X X X
ENFOQUE AMBIENTAL
ENFOQUE DE DERECHOS
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA
III. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES Y PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
TIEMPO EN TÍTULO DE LA UNIDAD EVIDENCIAS DE
N° DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DURACIÓN
TRIMESTRE DIDÁCTICA APRENDIZAJE
En la IE Fe y Alegría 23, las y los estudiantes del 1ero y 2do año de secundaria
se observa conductas agresivas y comportamientos inadecuados entre pares
dentro y fuera del aula y taller que altera la armonía entre la comunidad
educativa. Por esta razón nos preguntamos: -Elaboran las normas de
Nos conocemos y ¿Cómo podemos mejorar la convivencia entre compañeros y profesores para convivencia. Del 20 de
EA
valoramos la identidad del promover un clima de respeto institucional? -Organización de taller marzo al 05 de
Dg ¿Qué se necesita para poner en práctica y promover un clima de respeto entre -Normas de seguridad e
área técnica abril
los integrantes de la comunidad educativa? higiene industrial
¿Qué evidencias podríamos elaborar como propuesta para enfrentar la
problemática planteada en la IE y poniendo en práctica los valores e identidad
de la IE?
En la I.E de Fe y Alegría 23, las /los estudiantes del 1° de secundaria podemos
I Promovemos y
observar la poca práctica de valores cívicos que son identificables con nuestra
institución. Por esta razón nos preguntamos:
Del 20 de ¿Cómo podemos sensibilizar a la comunidad educativa desde el rol para que
practicamos los valores influya significativamente en la formación de valores cívicos en la toma de
marzo al 9 de
que identifican a nuestra decisiones? Carteles de valores
junio
(13 semanas) comunidad educativa ¿Qué actividades y/o proyectos podemos realizar desde nuestra área que Videos
permita la práctica de los valores institucionales? Exposiciones orales
Murales VI CICLO
EA 1
En la I.E de Fe y Alegría 23, las / los estudiantes del 1° de secundaria Historietas 10 de abril al
podemos observar la falta de atención y concentración durante el desarrollo de Frases, lemas 09 de junio
Mala alimentación en los las actividades que afecta el rendimiento escolar. Por esta razón nos Crucigramas, sopa de
estudiantes, algunos preguntamos: letras
¿De qué manera podríamos promover buenos hábitos alimenticios desde Organizadores visuales
asisten sin lonchera nuestra área?
saludables y otros sin Por ende, en la presente unidad se busca abordar esta problemática concreta
almorzar. mejorando los hábitos alimentarios desde diversas especialidades del área y
así aumentar el interés por el estudio obteniendo buenos resultados en el
rendimiento escolar.
II
Del 12 de junio
al 22 de
setiembre
(13 semanas)
III
Del 22 de
setiembre al
22 de
diciembre
(13 semanas)
IV. CALENDARIZACIÓN
TRIMESTRES
I TRIMESTRE 13 de marzo a 09 de junio (13 SEMANAS)
II TRIMESTRE 12 de junio a 22 de setiembre (13 SEMANAS)
III TRIMESTRE 25 de setiembre a 22 de diciembre (13 SEMANAS)
VACACIONES DE MEDIO AÑO 24 de julio al 04 de agosto
SEMANAS DE GESTIÓN CELEBRACIONES ACTIVIDADES/CONCURSOS

27 de abril: Celebración de fundación de la
 Estrategia somos pares (elección municipios
Congregación Amor de Dios y aniversario de la I.E.
escolares)
PRIMER BLOQUE DE SEMANA DE GESTIÓN:  Semana de la Educación Física
12 de mayo: Día de la madre.
Del 01 de marzo al 10 de marzo del 2023.  Día de la Educación Primaria (12 DE NOVIEMBRE)
 Juegos deportivos internos 2023 (JUNIO)
16 de junio: Día del padre.
SEGUNDO BLOQUE DE SEMANA DE GESTIÓN:  XIX Olimpiada nacional escolar de matemática.
21 de julio: Celebración de las fiestas patrias.
Del 24 de julio al 04 de agosto del 2023.  Concurso nacional Crea y emprende.
 Feria escolar nacional de ciencia y tecnología
18 de agosto: Día del niño.
TERCER BLOQUE DE SEMANA DE GESTIÓN: “Eureka”
Del 26 de diciembre al 29 de diciembre del 2023.  Día del Logro (julio y noviembre)
22 de setiembre: Día de la primavera.
 Maratón de la lectura.
 Evaluación Censal(NOVIEMBRE)
22 de diciembre: Celebración de la navidad.
FERIADOS RECUPERABLES (JORNADAS
FERIADOS SIMULACROS
Y TALLERES SIN ESTUDIANTES)
 06 Y 07 de abril jueves y viernes santo.  Viernes 28 de abril  Simulacro nacional multipeligro: Miércoles 31
 01 de mayo: Día del trabajo.  Viernes 30 de junio mayo Martes 15 de agosto Lunes 6 de noviembre
 29 de junio: San pedro y San Pablo – Día del Papa.  Jueves 27 de julio
 06 de julio Día del maestro.  Lunes 09 de octubre
 28 de julio Fiestas patrias.  Jueves 07 de diciembre martes 26 de diciembre
 30 de agosto: Santa Rosa de Lima.
 01 de noviembre. Día de todos los santos.
 08 de diciembre. Día de la Inmaculada Concepción.
V. COMPETENCIA 27: GESTONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONOMICO OSOCIAL :
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios y explora sus necesidades y
expectativas para crear una alternativa de solución viable y reconoce aspectos éticos y culturales así como los posibles resultados sociales y ambientales que
implica. Implementa sus ideas empleando habilidades técnicas, anticipa las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente cumpliendo sus roles y
responsabilidades individuales para el logro de una meta común, propone actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva. Evalúa el logro de resultados
parciales relacionando la cantidad de insumos empleados con los beneficios sociales y ambientales generados; realiza mejoras considerando además las opiniones
de los usuarios y las lecciones aprendidas
COMPETENCIAS Y INSTRUMENTO DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES EVALUACIÓN
Propone ideas y participa en grupo sobre la norma de
● Explora en equipo una situació n de su entorno mediante la observació n convivencia e higiene primordial que permita el buen hábito
y entrevistas individuales e identifica una necesidad o problema que le dentro del taller respetando los acuerdos establecidos.
interesa mejorar o resolver y delimita un grupo de usuarios que se ve Lista de cotejo
afectado por ello. Investiga en forma individual y grupal los distintos diseños Rubrica
CREA PROPUESTA DE
gráficos como logos y formas para poder diseñar usando los Guía de observación
VALOR ● Imagina alternativas de solució n creativas y las representa a través de programas especializados. Ficha de
prototipos, elige una en funció n de su viabilidad y potencial de autoevaluación
resultados sociales y ambientales, y reconoce implicancias éticas y Hace uso de los materiales de protección adecuados para el
sociales. proceso de manipulación de las herramientas de una
computadora
Selecciona y Utiliza los materiales adecuadas de forma Lista de cotejo
● Selecciona los materiales necesarios y reflexiona sobre las actividades responsablemente de acuerdo al proceso de las normas de Rubrica
APLICA HABILIDADES
que debe ejecutar para para elaborar la propuesta de valor considerando convivencias, orden y limpieza para preservar la salud formando Guía de observación
TECNICAS alternativas de solució n ante situaciones imprevistas. el hábitos de higiene laboral en todo el proceso y ejecución de la Ficha de
manipulación de equipos de computo autoevaluación
 Emplea habilidades técnicas para producir un bien o brindar servicios
siendo responsable con el ambiente y aplicando normas de seguridad en Lista de cotejo
TRABAJA Trabaja de forma colaborativa para intercambiar ideas de
el trabajo. Rubrica
COOPERATIVAMENTE información sobre los softwares de diseños gráficos y sus
 Propone actividades que debe realizar el equipo explicando sus puntos Guía de observación
PARA EL LOGRO DE herramientas de trabajo para la creación de impresionantes
de vista y definiendo los roles asociados a sus propuestas, promueve el Ficha de
OBJETIVOS Y METAS diseños.
entusiasmo por lograr el objetivo comú n y cumple con responsabilidad autoevaluación
las tareas asignadas a su rol.
 Formula preguntas para recoger informació n que le permitan evaluar Lista de cotejo
Sustenta en grupo el presupuesto del proyecto elaborado
EVALUA REULTADOS los procesos y resultados de su proyecto; organiza la informació n que Rubrica
sabiendo que el cliente es el factor más importante en el proceso
DE PROYECTOS DE recoge para relacionar la cantidad de insumos empleados con los Guía de observación
de emprendimiento por tanto debe evidenciar buen manejo del
EMPRENDIEMEINTO. beneficios sociales y ambientales generados e incluye mejoras Ficha de
considerando las opiniones de los usuarios y las lecciones aprendidas tiempo y recursos.
autoevaluación
VI. COMPETENCIA 28: SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interpreta e integra en su entorno virtual personal, consolidado como manifestación de su identidad en la
comunidad virtual, distintas actividades, valores, actitudes y conocimientos de otros contextos socio-culturales a partir de criterios de actuación desarrollados y
seleccionados por él mismo.
INSTRUMENTO
CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES
S
● Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptado funcionalidades
básicas de acuerdo con sus necesidades de manera pertinente y responsable. Crea una historia real insertando imágenes que
Personaliza
● Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la ayuda a solucionar y a entrar a conciencia en la
entornos Rubrica
pertinencia y exactitud del contenido reconociendo los derechos de autor. comunidad, insertando imágenes sobre las
virtuales.
Ejemplo: Accede a múltiples libros digitales obteniendo información de cada uno consecuencias de las enfermedades
de ellos en un documento y citando la fuente.
● Registra datos mediante hoja de cálculo que le permita ordenar y secuenciar Establece una idea creativa para crear una historia
información relevante. real sobre el cuidado del medio ambiente y sobre las
Gestiona ● Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera pertinente enfermedades.
información del cuando expresa su identidad personal y sociocultural en entornos virtuales Participa e intercambia información sobre el avance
Rubrica
entorno virtual. determinados, como redes virtuales, portales educativos y grupos de red. de su libro digital aceptando las críticas
Ejemplo: Participa en un grupo colaborativo virtual de educación ambiental y constructivas para mejorar su historia
tecnología, y recopila evidencias (fotos, videos y propuestas) utilizando foros y Desarrolla un control de calidad sobre el contenido o
grupos. la información obtenida en su libro digital.
Interactúa en ● Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla capacidades Participa e intercambia información sobre el avance
entornos relacionadas con diversas áreas del conocimiento. Ejemplo: resuelve problemas de su libro digital aceptando las críticas Rubrica
virtuales de cantidad con un software interactivo mediante videos, audios evaluación. constructivas para mejorar su historia
● Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad utilizando documentos
Crea objetos y presentaciones digitales.
virtuales en ● Desarrolla procedimientos lógicos y secuenciales para plantear soluciones a Plasma su libro digital en un software aplicando los
Rubrica
diversos enunciados concretos con lenguajes de programación de códigos escritos bloques efectos de sonido e imagen.
formatos gráficos. Ejemplo: Elaborar un diagrama de flujo para explicar la preparación de
un pastel.
VII. COMPETENCIA 29: GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo que debe aprender, al establecer prioridades en la realización de una tarea
tomando en cuenta su viabilidad, y por ende definir metas personales respaldándose en sus potencialidades y oportunidades de aprendizaje.
Comprende que debe organizarse lo más realista y específicamente posible y que lo planteado sea alcanzable, medible y considere las mejores
estrategias, procedimientos, recursos, escenarios basado en sus experiencias y previendo posibles cambios de cursos de acción que le permitan
alcanzar Ia meta. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a ¡as metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el nivel de
logro de sus resultados y la viabilidad de la meta respecto de sus acciones; si lo cree conveniente realiza ajustes a los planes basado en el análisis de
sus avances y los aportes de los grupos de trabajo y el suyo propio mostrando disposición a los posibles cambios.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES INSTRUMENTOS
● Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus Desarrolla su potencialidades

DEFINE METAS potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, creando su Libro de historias nuevas
DE habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de la sobre la prevención de Rubrica
APRENDIZAJE. tarea simple o compleja con destreza, formulándose preguntas de enfermedades para nuestra
manera reflexiva y de forma constante. comunidad
ORGANIZA
● Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los Organiza sus acciones plasmada en
ACCIONES
recursos de que dispone, para lo cual establece una elevada producir e informar sobre las
ESTRATÉGICAS Rubrica
precisión en el orden y prioridad, y considera las exigencias que prevenciones de enfermedades a
PARA ALCANZAR enfrenta en las acciones de manera secuenciada y articulada. través de un libro digital.
METAS
● Evalúa de manera permanente los avances de las acciones
ORGANIZA propuestas en relación con su eficacia y la eficiencia de las Participa de los avances realizados
ACCIONES estrategias usadas para alcanzar la meta de aprendizaje, en función
compartiendo las informaciones
ESTRATÉGICAS de los resultados, el tiempo y el uso de los recursos. Evalúa con Rubrica
logradas logrando autoevaluarse
PARA ALCANZAR precisión y rapidez los resultados y si los aportes que le brindan los
demás le ayudarán a decidir si realizará o no cambios en las sobre los avances de su libro.
METAS
estrategias para el éxito de la meta de aprendizaje.
VIII. ENFOQUES, VALORES Y ACTITUDES:
I II III
ENFOQUES VALORES ACTITUDES TRIMESTRE TRIMESTRE TRIMESTRE
U U U U U U U U U U
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las
Conciencia de derechos
personas en el ámbito privado y público
ENFOQUE DE
DERECHOS Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una
Libertad y responsabilidad
sociedad
Diálogo y concertación Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para
construir juntos una postura común.
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier
Respeto por las diferencias
diferencia
ENFOQUE INCLUSIVO O
Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno
DE ATENCIÓN A LA Equidad en la enseñanza
necesita para lograr los mismos resultados
DIVERSIDAD.
Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de
Confianza en la persona
superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia
Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los
Respeto a la identidad cultural
estudiantes
ENFOQUE Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos
Justicia
INTERCULTURAL. y reconociendo derechos a quienes les corresponde
Diálogo intercultural Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo
Igualdad y Dignidad Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género
Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde, en especial a quienes se
ENFOQUE IGUALDAD DE Justicia
ven perjudicados por las desigualdades de género
GÉNERO
Transformar las diferentes situaciones de desigualdad de género, evitando el reforzamiento de
Empatía
estereotipos
Solidaridad planetaria y Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras,
equidad intergeneracional así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a
ENFOQUE AMBIENTAL Justicia y solidaridad actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios
compartidos de los que todos dependemos
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada
Respeto a toda forma de vida
sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a
Equidad y justicia
aquellos con mayores dificultades.
ENFOQUE Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles
ORIENTACIÓN AL BIEN
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus
COMÚN Empatía
circunstancias
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo
Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para
ENFOQUE BÚSQUEDA
Flexibilidad y apertura alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones
DE LA EXCELENCIA
nuevas
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de
Superación personal
satisfacción consigo mismo y con las circunstancias
IX. RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS:
INFORMACIÓN
INSTALACIONES EQUIPAMIENTO INSUMOS/MATERIALES EQUIPO PERSONAL
FORMATOS
30 Computadoras de Intel de
Taller de Computación e ● Audífonos con micrófono
4ta generación con tarjeta de
Informática equipado de la ● Paquete (Hojas boom, Papel Fichas técnicas principales y ● Alcohol y trapo personal
video incorporado.
institución educativa Fe y fotográfico, Hojas de colores etc) complementarias ● Mascarilla
Instalaciones adecuadas y
Alegría 23 ● Folder archivador
personalizadas
X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
PARA EL DOCENTE: PARA EL ESTUDIANTE:
Ministerio de Educación (2009). Diseño Curricular Básico (2° ed.). Lima. - Útiles de escritorio: Folder, Hojas cuadriculadas, Hojas bond, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones
- Ministerio de Educación (2010). Orientaciones para el Trabajo Pedagógico del Área de Educación para el - Caracteristiocas:http://es.slideshare.net/otologa/espiritu-emprendedor-y-empresarial-45749714
Trabajo (4° ed.). Lima: Corporación Gráfica Navarrete S.A. - Definiciones de emprendimiento y ejemplos de emprendedores:http://es.slideshare.net/mejia741/definiciones-de-
- Orientaciones para el trabajo pedagógico del Área de Educación para el Trabajo. Ministerio de Educación. emprendimiento-y-ejemplos-de-emprendedores?next_slideshow=5
- Test Emprendimiento:http://es.slideshare.net/danieldiazalvarez/test-emprendimiento-9965851? - Taller de oportunidades de negocio: http://es.slideshare.net/mariajosetm17/taller-oport-neg?next_slideshow=1
next_slideshow=1 - Oportunidades de negocio: http://es.slideshare.net/maykolmedrano35/oportunidades-de-negocio-41304049
- Elegantísima
- -Caplac
- -Separatas de la Universidad San Marcos y Enrique Guzmán y Valle
_____________________________ _____________________________ _____________________________
Prof. Willy Paucar Ramos. Lic. HUAMANI ANTÓN, Miriam Lic. GAVELAN BARTUREN, Edith
Docente de EPT- Computación e Sub – Directora de Secundaria Sub – Directora de Secundaria
Informática
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DIAGNÓSTICA
NOS REENCONTRAMOS, DEMOSTRAMOS LO QUE SABEMOS Y ORGANIZAMOS NUESTRA AULA/TALLER
I. -DATOS GENERALES
1.1 UGEL : 01 SAN JUAN DE MIRAFLORES
1.2 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : FE Y ALEGRÍA 23
1.3 CICLO : VI
1.4 ÁREA : EDUCACIIÓN PARA EL TRABAJO
1.5 GRADO : 1
1.6 SECCIONES : ABCD
1.7 HORAS SEMANALES : 30 HORAS
1.8 DOCENTE : PAUCAR RAMOS WILLY ROBERT
1.9 DURACIÓN : 3 SEMANAS
II.-SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la IE Fe y Alegría 23, las y los estudiantes del 1ero y 2do año de secundaria se observa conductas agresivas y comportamientos inadecuados entre
pares dentro y fuera del aula y taller que altera la armonía entre la comunidad educativa. Por esta razón nos preguntamos:
¿Cómo podemos mejorar la convivencia entre compañeros y profesores para promover un clima de respeto institucional?
¿Qué evidencias podríamos elaborar como propuesta para enfrentar la problemática planteada en la IE y poniendo en práctica los valores e identidad de la
IE?
¿Crees estar preparado para desarrollar habilidades técnicas en el taller de computación?
¿Podré realizar un proyecto que cumpla las expectativas del taller?
III.- PRODUCTO:
 Encuesta de ubicación de taller
 Nómina de ubicación en los cinco talleres
 Elaboran las normas de convivencia.
 Formación de Equipos de apoyo a la organización de taller.
 Demuestran sus habilidades en las actividades y retos propuestos.
 Realiza su Proyecto de vida considerando su análisis FODA
 Mural con las normas de seguridad de acuerdo con la especialidad
 Organizador visual de las herramientas básicas de taller y su ben uso
IV.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMP
CAPACIDAD METAS DE EVIDENCIA DE INST. DE
EJE ETEN DESEMPEÑOS DE GRADO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ES APRENDIZAJE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
CIAS
 Explora en equipo una situació n de su entorno Explica la  Encuesta de Registro de asistencia
mediante la observació n y entrevistas necesidad de ubicación de taller
individuales e identifica una necesidad o fabricar un
GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO
problema que le interesa mejorar o resolver y producto o Lista de cotejo

Crea delimita un grupo de usuarios que se ve afectado generar un  Acta de reunión de
por ello. Descubrir sus campos de
propuesta servicio para padres de familia. Registro de asistencia
interés del equipo
de valor satisfacer una
 Imagina alternativas de solución creativas y las necesidad que se Lista de cotejo
INCLUSIÓN ECONÓMICA
ECONÓMICO O SOCIAL
representa a través de prototipos, elige una en

observa en su  Lista de ubicación
función de su viabilidad y potencial de resultados
comunidad. de talleres Registro auxiliar de
sociales y ambientales, y reconoce implicancias evaluación
éticas y sociales.
 Formula indicadores que le permitan evaluar los fabricación, los costos, y los
Evalúa los  Elaboran las normas
procesos de su proyecto y tomar decisiones precios del mercado y sugiere
de convivencia.
resultados oportunas para ejecutar las acciones correctivas mejoras a partir de
pertinentes. comparaciones con otros
productos que realiza
 Formación de
Trabaja  Propone actividades que debe realizar el equipo Organizar los equipos,
Equipos de apoyo a la
cooperativa explicando sus puntos de vista y definiendo los promoviendo que los equipos organización de taller.
mente para roles asociados a sus propuestas, promueve el seleccionen el nombre, el
entusiasmo por lograr el objetivo común y cumple mantra del equipo, el nombre
lograr metas  Demuestran sus
con responsabilidad las tareas asignadas a su rol. de un emprendedor local que
en común habilidades en las
los represente actividades y retos
propuestos.
 Realiza talleres prácticos, de acuerdo con el perfil Identificar y seleccionar las
de usuario y accesos del operador, según su herramientas básicas para el
participación en el sistema trabajo del electricista de
 Ejecuta acciones de resolución de problemas de acuerdo a sus características
Aplica primer nivel, eliminando la causa del incidente o
funcionales, verifica la calidad y
reportando de ser necesario a un siguiente nivel de
habilidades atención
estado operativo de las
técnicas  Elabora reportes de cumplimiento de niveles de máquinas y equipos a utilizar
operación, según los acuerdos de nivel de siguiendo procedimientos
operación, unidades de contratos con establecidos
proveedores, continuidad del negocio y políticas
de la organización.
V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
EJE COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS METAS
 Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus Se plantea metas de aprendizaje

potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, viable para el logro de la tarea
Define metas de aprendizaje
habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de formulándose preguntas de
la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva. manera reflexiva, organiza cómo
• Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en desarrollará la tarea teniendo en
GESTIONA SU Organiza acciones estratégicas
función del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr cuenta el tiempo y los recursos
HABILIDADES APRENDIZAJE DE para alcanzar las metas
las metas de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades. disponibles, revisa cómo está el
PARA LA VIDA MANERA
avance y cómo lo está haciendo,
AUTÓNOMA. •Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y tiene en cuenta la opinión de los
Monitorea |y ajusta su aportes de sus pares para realizar ajustes o cambios en sus demás. Finalmente, explica qué
desempeño durante el proceso acciones que permitan llegar a los resultados esperados. logró, de acuerdo con sus
de aprendizaje •Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en posibilidades y en función de su
función de su pertinencia al logro de las metas de aprendizaje. pertinencia.
VI. ENFOQUES, VALORES Y ACTITUDES:
ENFOQUES VALORES ACTITUDES
ENFOQUE INCLUSIVO O Respeto por las diferencias Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia
DE ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de superación y
crecimiento por sobre cualquier circunstancia
Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde, en especial a quienes se ven
Justicia
ENFOQUE DE IGUALDAD perjudicados por las desigualdades de género
DE GÉNERO
Empatía Transformar las diferentes situaciones de desigualdad de género, evitando el reforzamiento de estereotipos
VII.- RECURSOS Y MATERIALES
PARA EL DOCENTE PARA LOS ESTUDIANTES
● Micrófono ● Computadoras
● Computadoras ● Paquete (Hojas boom, Papel fotográfico, Hojas de colores etc)
● Impresora Folder archivador
VIII.- SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE DIAGNÓSTICA 01
” Conociendo las bondades de las especialidades que brinda la IE, para una buena elección de taller”
Fecha: martes 21/3/2023 Horas: 1hora pedagógica.
ESTÁNDAR
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe aprender al distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y por ende define metas personales respaldándose en sus
potencialidades. Comprende que debe organizarse lo más específicamente posible y que lo planteado incluya las mejores estrategias, procedimientos, recursos que le permitan realizar una tarea basado
en sus experiencias. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el proceso de realización de la tarea y realiza ajustes
considerando los aportes de otros grupos de trabajo mostrando disposición a los posibles cambios
COMPET CRITERIO DE EVIDENCIA DE
EJE CAPACIDADES DESEMPEÑO METAS DE APRENDIZAJE INST. DE EVALUACIÓN
ENCIAS EVALUACIÓN APRENDIZAJE
Se plantea metas de aprendizaje viable
aprendizaje de manera
para el logro de la tarea formulándose

Habilidades para la
Determina metas de aprendizaje Demuestra

viables sobre la base de sus preguntas de manera reflexiva,
responsabilidad las
Gestiona su
potencialidades, conocimientos, organiza cómo desarrollará la tarea Acta registrada

autónoma
estilos de aprendizaje, habilidades, teniendo en cuenta el tiempo y los tareas asignadas

Registro de
vida
 Define metas de aprendizaje limitaciones personales y actitudes recursos disponibles, revisa cómo está mostrando iniciativa  Encuesta de
para el logro de la tarea simple o el avance y cómo lo está haciendo, ubicación de taller asistencia
al trabajar en equipo
compleja con destreza, tiene en cuenta la opinión de los para alcanzar las
formulándose preguntas de manera demás. Finalmente, explica qué logró,
reflexiva y de forma constante. metas planteadas.
de acuerdo con sus posibilidades y en
función de su pertinencia.
ACTIVIDADES:
Actividad 1: Los estudiantes reciben la información de cada docente de taller en las cuales promociona su especialidad explicando el perfil y proyectos a realizar durante los 5 años.
Actividad 2: Entrega de la encuesta de elección de talleres
“Reconocemos nuestras fortalezas para afrontar nuestras adversidades”
Fecha: viernes 24/3/2023 Horas: 3 horas pedagógicas.
ESTÁNDAR
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios y explora sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de
solución viable y reconoce aspectos éticos y culturales, así como los posibles resultados sociales y ambientales que implica. Implementa sus ideas empleando habilidades técnicas, anticipa las acciones y recursos
que necesitará y trabaja cooperativamente cumpliendo sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una meta común, propone actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva. Evalúa
el logro de resultados parciales relacionando la cantidad de insumos empleados con los beneficios sociales y ambientales generados; realiza mejoras considerando además las opiniones de los usuarios y las
lecciones aprendidas.
COMPETE CRITERIO DE EVIDENCIA DE INST. DE
EJE CAPACIDADES DESEMPEÑO METAS DE APRENDIZAJE
NCIAS EVALUACIÓN APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Explora en equipo una situación de su entorno Explicar la necesidad de fabricar un  Encuesta de
Inclusión Económica
de emprendimiento
Gestiona proyectos
producto o genera un servicio para Descubrir sus campos ubicación de taller

económico o social
Crea mediante la observación y entrevistas individuales e

identifica una necesidad o problema que le interesa satisfacer una necesidad que se de interés del equipo
propuesta  Registro de asistencia
mejorar o resolver y delimita un grupo de usuarios observa en su comunidad.
de valor
que se ve afectado por ello. Participación
Desarrollan su FODA personal para responsable en la  Acta de reunión de  Lista de cotejo
Trabaja cooperativa Propone actividades que debe realizar el equipo
identificar sus Fortalezas que organización de taller. padres de familia.
mente explicando sus puntos de vista y definiendo los roles
impulse su participación
asociados a sus propuestas
responsable.
ACTIVIDAD 1: Reconozco Mis éxitos obtenidos gracias a mis fortalezas
ACTIVIDAD 2: Elaboro Mi Foda personal en un contexto de cambios físicos y emocionales

“Elaboramos las normas de convivencia y formación de grupos de trabajo”
Fecha: Martes 28/3/2023 Hora: 5hora pedagógica
ESTÁNDAR
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios y explora sus necesidades y expectativas para crear una
alternativa de solución viable y reconoce aspectos éticos y culturales, así como los posibles resultados sociales y ambientales que implica. Implementa sus ideas empleando habilidades
técnicas, anticipa las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente cumpliendo sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una meta común, propone
actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva. Evalúa el logro de resultados parciales relacionando la cantidad de insumos empleados con los beneficios sociales y
ambientales generados; realiza mejoras considerando además las opiniones de los usuarios y las lecciones aprendidas.
CRITERIO DE EVIDENCIA DE
EJE COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO METAS DE APRENDIZAJE INST. DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN APRENDIZAJE
Explica la necesidad de fabricar un producto

Registro de
emprendimiento
Carpeta personal con las

económico o
Económica
o generar un servicio para satisfacer una

Inclusión
Realiza talleres prácticos, de

proyectos de
necesidad que se observa en su comunidad. actividades desarrolladas asistencia

Gestiona
Demuestra habilidades
social
Aplica habilidades acuerdo con el perfil de usuario y Evalúa los procesos de fabricación, los con creatividad.
técnicas frente a los
técnicas accesos del operador, según su costos, y los precios del mercado y sugiere programas realizadas
participación en el sistema Registra en su carpeta
mejoras a partir de comparaciones con
personal Lista de cotejo
otros productos que realiza
ACTIVIDADES:
ACTIVIDAD 1: Me integro para trabajar en grupo y participar en la elaboración de las normas de convivencia
ACTIVIDAD2: Asumo responsabilidades en la formación de equipos de apoyo a taller

“Nos conocemos como grupo para afianzar nuestro integración en el taller de computación”
Fecha: Viernes 31/3/2023 Horas: 3 horas pedagógicas.
ESTÁNDAR
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios y explora sus necesidades y expectativas para crear
una alternativa de solución viable y reconoce aspectos éticos y culturales, así como los posibles resultados sociales y ambientales que implica. Implementa sus ideas empleando habilidades
Propone actividades que debe Explica la necesidad de fabricar un
Propone
Inclusión económica
Gestiona proyectos de
realizar el equipo explicando producto o generar un servicio para actividades que

económico o social
emprendimiento
Trabaja sus puntos de vista y definiendo satisfacer una necesidad que se observa en debe realizar el
los roles asociados a sus su comunidad. Carpeta personal con las
cooperativamente Evalúa los procesos de fabricación, los equipo explicando Registro de
propuestas, promueve el actividades desarrolladas
para alcanzar entusiasmo por lograr el costos, y los precios del mercado y sus puntos de vista con creatividad asistencia
objetivos y metas objetivo comú n y cumple con sugiere mejoras a partir de y definiendo los
responsabilidad las tareas comparaciones con otros productos que roles asociados a
realiza
asignadas a su rol. sus propuestas
ACTIVIDADES:
ACTIVIDAD 1: Reconozco los valores de cada uno de sus compañeros
ACTIVIDAD 2: Presentación de mi compañero y sus cualidades.
“Usamos el programa Word para imprimir nuestros cualidades y de mis compañeros”
Fecha: Martes 04/04/2023 Horas: 5 horas pedagógicas.
ESTÁNDAR
Propone actividades que debe Explica la necesidad de fabricar un Propone actividades

producto o generar un servicio para

económico o social
realizar el equipo explicando sus que debe realizar el

emprendimiento
Trabaja satisfacer una necesidad que se observa en

económica
puntos de vista y definiendo los Equipo organizado

Inclusión
su comunidad. equipo explicando

cooperativament roles asociados a sus propuestas, Evalúa los procesos de fabricación, los con ideas para su
sus puntos de vista y Registro
e para alcanzar promueve el entusiasmo por costos, y los precios del mercado y desarrollo de cada
lograr el objetivo comú n y cumple definiendo los roles actividad
objetivos y metas sugiere mejoras a partir de
con responsabilidad las tareas comparaciones con otros productos que asociados a sus
asignadas a su rol. realiza propuestas
ACTIVIDADES:
ACTIVIDAD 1: Ponemos en práctica el buen uso de los equipos de cómputo e impresora ACTIVIDAD 2: Utilizamos adecuadamente los equipos de limpieza y postura adecuada.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 06
“Elaboramos nuestras actividades de prácticas creando Figueras de presentación en Microsoft Word ”
Fecha: Viernes 04/07/2023 Horas: 3 horas pedagógicas
ESTÁNDAR
Formula preguntas para recoger Explica la necesidad de fabricar un Formula preguntas Carpeta personal con
información que le permitan evaluar los producto o generar un servicio para las actividades
económico o social
para recoger
emprendimiento
Evalúa procesos y resultados de su proyecto; satisfacer una necesidad que se observa desarrolladas con Registro de asistencia
económica
Inclusión
organiza la información que recoge para en su comunidad. información que le creatividad.

resultados del Evalúa los procesos de fabricación, los
relacionar la cantidad de insumos permitan evaluar los
proyecto de empleados con los beneficios sociales y costos, y los precios del mercado y Participa como
procesos y Lista de cotejo
emprendimiento ambientales generados e incluye mejoras sugiere mejoras a partir de representante de los
considerando las opiniones de los usuarios comparaciones con otros productos resultados de su equipos de apoyo al
y las lecciones aprendidas. que realiza proyecto taller
ACTIVIDADES:
ACTIVIDAD 1: Ejecuta las prácticas de información documentada ACTIVIDAD 2: Elabora proyectos con las herramientas de formas el programa de Microsoft Word.
(CONOCIENDO LAS BONDADES DE LAS ESPECIALIDADES QUE BRINDA LA IE, PARA UNA
BUENA ELECCIÓN DE TALLER)
I. DATOS GENERALES:
DOCENTE PAUCAR RAMOS WILLY

CICLO VI GRADO Y SECC: 1° A B C D UNIDAD EAdg FECHA Martes 21/3/2023
ÁREA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO DURACIÓN 5h pedagógico
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES:

INST. DE
COMPETE CAPACIDA EVIDENCIA DE
EJE DESEMPEÑOS METAS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACI
NCIAS DES APRENDIZAJE
EVALUACIÓN ÓN
Se plantea metas de
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
aprendizaje viable para el

logro de la tarea
Determina metas de
formulándose preguntas Desarrolla su
aprendizaje viables Demuestra
de manera reflexiva, potencialidad
Habilidades para la vida
sobre la base de sus responsabilida

potencialidades, organiza cómo es creando su
d las tareas
Define conocimientos, estilos desarrollará la tarea
asignadas
Libro de
metas de aprendizaje, teniendo en cuenta el historias Registro
mostrando
habilidades, tiempo y los recursos nuevas sobre de
de limitaciones personales disponibles, revisa cómo
iniciativa al
la prevención asistenci
aprendi y actitudes para el logro trabajar en
está el avance y cómo lo
equipo para
de a
zaje de la tarea simple o está haciendo, tiene en enfermedade
compleja con destreza, alcanzar las
cuenta la opinión de los s para
formulándose preguntas metas
demás. Finalmente, nuestra
de manera reflexiva y planteadas.
explica qué logró, de comunidad
de forma constante.
acuerdo con sus
posibilidades y en función
de su pertinencia.
III. COMPETENCIA TRANSVERSAL:
Determina metas de aprendizaje

la
viables sobre la base de sus

Explicar la necesidad de
potencialidades, conocimientos,
Gestiona su fabricar un producto o
Habilidades para
Define estilos de aprendizaje, habilidades,

aprendizaje de genera un servicio para
vida
metas de limitaciones personales y actitudes

manera satisfacer una necesidad
aprendizaje para el logro de la tarea simple o
autónoma. que se observa en su
compleja con destreza, formulándose
comunidad.
preguntas de manera reflexiva y de
forma constante.
IV. ENFOQUES, VALORES Y ACTITUDES

Respeto por las Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por
ENFOQUE
diferencias encima de cualquier diferencia
INCLUSIVO O DE
Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo
ATENCIÓN A LA Confianza en la
sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento por sobre
DIVERSIDAD persona
cualquier circunstancia
Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le
ENFOQUE DE Justicia corresponde, en especial a quienes se ven perjudicados por las
IGUALDAD DE desigualdades de género
GÉNERO Transformar las diferentes situaciones de desigualdad de género, evitando
Empatía
el reforzamiento de estereotipos
V. SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTOS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO
Actividades Permanentes:
 El docente saluda cordialmente a las y los estudiantes, dándoles la
bienvenida tomando en cuenta el respeto en las actividades y
opiniones promoviendo la participación democrática para generar
un ambiente de confianza para expresar sus puntos de vista sobre el Proyector
tema y respetar los de sus pares en un clima de orden y respeto de
acuerdo al tema realizado en los proyectos. Video
INICIO 1h
 Se informa las normas y convivencia y materiales que deben Diapositiva
cumplir para los proyectos a realizar dentro del taller.
Motivación:
¿Manejas bien la computadora?, ¿Sabes los talleres que tiene la
institución?, ¿Qué cualidades crees desarrollar en el taller que elijas?,
¿Qué actividades o proyectos tienes pensado e el taller que te
mantengas?
Presentación y desarrollo del tema
 Bienvenido al tallar de computación, Comencemos con la

presentación personal
 El docente da las indicaciones de cómo se trabaja en computación y
lo que van a desarrollar las competencias planteadas. Compotator
DESARROLL 2h
O  Forman un círculo para contar las expectativas del taller de
computación e informática
Desarrollo del tema
 Los estudiantes comparten su imaginación o expectativas como
proyecto de computación.
 Se plantea un tiempo disponible para compartir sus actividades.

Evaluación del tema
Retroalimentación / Metacognición
 Autoevaluación de su aprendizaje
 Instrumento de evaluación
Lista de Cotejo 1h
CIERRE
 Se Responde en COMENTARIOS compartidos...
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
¿Tuve dificultades para realizar las actividades?
¿Tengo dificultades con el manejo de las herramientas digitales?
________________________________ _____________________________
_____________________________
Lic. GAVELAN BARTUREN, Edith Lic. HUAMANI ANTÓN, Miriam
Prof. PAUCAR RAMOS, Willy

(RECONOCEMOS NUESTRAS FORTALEZAS PARA AFRONTAR NUESTRAS ADVERSIDADES DE
LOS TALLERES)
I. DATOS GENERALES:

CICLO VI GRADO Y SECC: 1° A B C D UNIDAD EAdg FECHA Viernes 24/3/2023

INST. DE
COMPETE CAPACIDA METAS DE EVIDENCIA DE
EJE DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACI
NCIAS DES APRENDIZAJE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN ÓN
Explora en equipo una
Gestiona proyectos de emprendimiento
situació n de su entorno
mediante la observació n y  Encuesta de
entrevistas individuales e Descubrir sus ubicación de
Crea Explicar la necesidad

económico o social
identifica una necesidad o campos de taller  Registro

propuesta de fabricar un producto de asistencia
problema que le interesa interés del
de valor o genera un servicio
mejorar o resolver y delimita equipo
un grupo de usuarios que se ve para satisfacer una
Trabaja afectado por ello. necesidad que se
cooperativa observa en su Participación Lista de
Propone actividades que debe responsable en la Acta de reunión
mente comunidad. cotejo
realizar el equipo explicando organización de de padres de
sus puntos de vista y definiendo taller. familia.
los roles asociados a sus
propuestas
Determina metas de aprendizaje viables

sobre la base de sus potencialidades, Explicar la necesidad de
Habilidades para
Gestiona su conocimientos, estilos de aprendizaje, fabricar un producto o

Define habilidades, limitaciones personales y
la vida

metas de actitudes para el logro de la tarea simple
aprendizaje o compleja con destreza, formulándose
preguntas de manera reflexiva y de comunidad.
forma constante.
ENFOQUE diferencias encima de cualquier diferencia
INCLUSIVO O DE
ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
Confianza en la persona sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento por sobre
Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde,

Justicia
en especial a quienes se ven perjudicados por las desigualdades de género
ENFOQUE DE
IGUALDAD DE
GÉNERO
Transformar las diferentes situaciones de desigualdad de género, evitando el
Empatía
reforzamiento de estereotipos
PROCESOS
MOMEN RECURSOS
TOS
PEDAGÓGIC ESTRATEGÍAS / ACTIVIDADES MATERIALES
T
OS
 El docente saluda cordialmente a las y los estudiantes, dándoles la bienvenida
Saberes previos Propósito y Organización
tomando en cuenta el respeto en las actividades y opiniones promoviendo la
participación democrática para generar un ambiente de confianza para expresar sus
Problematización Motivación/ interés
puntos de vista sobre el tema y respetar los de sus pares en un clima de orden y
respeto de acuerdo al tema realizado en los proyectos.
 Se informa las normas y convivencia y materiales que deben cumplir para los
proyectos a realizar dentro del taller. 10
Hojas, Fichas
m
Motivación:
¿Cómo te sientes?
INICIO
 Bienvenido somos el grupo de taller seleccionados del taller de computación.

 El docente realiza las indicaciones sobre los materiales y pagos que se debe realizar
en todos los talleres para la mejora y compra del ambiente.
35
 El docente da las indicaciones lo que se busca en el taller de computación m
poniéndole a prueba sus capacidades de adaptación de ¿cómo se sienten?
PROCESO / DESARROLLO
Hojas, Fichas
Gestión y Acompañamiento
Desarrollo del tema

 Los estudiantes se presentan al frente de forma personal y lo que esperan del taller Micrófono
de computación. Amplificador
 Se le entrega una ficha de trabajo con el tema de ¿Cómo te sientes?. Forman grupo
de dos para intercambiar información de cómo se sienten ambas parte en el taller de
computación.
 Cada estudiante manifiesta las inquietudes tanto del taller como de sus compañeros
sobre la reacción de cómo se sienten

FINAL / CIERRE
 Se Responde en COMENTARIOS PRIVADOS. Ficha
Evaluación
¿Para qué me sirve lo que aprendí? 45

¿Tuve dificultades para realizar las actividades? m
________________________________ _____________________________
_____________________________

(ELABORAMOS LAS NORMAS DE CONVIVENCIA Y FORMACIÓN DE GRUPOS DE
TRABAJO)
I. DATOS GENERALES:

CICLO VI GRADO Y SECC: 1° A B C D UNIDAD EAdg FECHA Martes 28/03/2023

INST. DE
EVALUACIÓN ÓN
Explica la necesidad de fabricar
Realiza talleres un producto o generar un

Registro
económico o social
Carpeta
prácticos, de servicio para satisfacer una

personal con las de
emprendimiento
Aplica acuerdo con el necesidad que se observa en su

Demuestra actividades asistencia
comunidad.
habilida perfil de usuario y habilidades desarrolladas
Evalúa los procesos de con creatividad.
des accesos del
fabricación, los costos, y los té cnicas frente a
técnicas operador, según su precios del mercado y sugiere
los programas
participación en el realizadas Registra en su Lista de
mejoras a partir de carpeta personal
sistema cotejo
comparaciones con otros

la

Habilidades para
Define estilos de aprendizaje, habilidades,

vida
metas de limitaciones personales y actitudes

aprendizaje para el logro de la tarea simple o
compleja con destreza, formulándose
comunidad.
preguntas de manera reflexiva y de
forma constante.
INCLUSIVO O DE
ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD Confianza en la
persona

Justicia corresponde, en especial a quienes se ven perjudicados por las
ENFOQUE DE desigualdades de género
IGUALDAD DE
GÉNERO
Transformar las diferentes situaciones de desigualdad de género, evitando
Empatía
MOMEN PROCESOS ESTRATEGÍAS / ACTIVIDADES RECURSOS T

PEDAGÓGIC
TOS OS MATERIALES

 Se informa las normas y convivencia y

materiales que deben cumplir para los 1h
proyectos a realizar dentro del taller. Hojas, Fichas
Motivación:
INICIO
¿Qué son normas de convivencia?, ¿Qué nos

ayuda las normas de convivencia en el taller?,
¿Cuál sería tu norma de convivencia?
 Los estudiantes de forma voluntaria manifiestan los posibles normas de

convivencia que sería parte de nuestro taller de computación
 El profesor plantea la siguiente pregunta. ¿Por qué?, buscando el argumento y el
análisis de cada estudiante.
3h
Desarrollo del tema
 El docente forma grupos de trabajo para desarrollar y escuchar las normas que
posiblemente integrará en nuestro taller.
Computadora
 Los estudiantes ingresan al taller de computación y de forma ordenada el docente
designa una computadora por estudiante en la cual será permanente en ese lugar. Hojas, Fichas
 Antes de desarrollar la actividad cada estudiante debe Micrófono

conocer bien las características de la computadora Amplificador

para tener un buen desempeño
 Ingresan al programa de Microsoft Word para desarrollar las normas que en grupo
se eligió.
(Se plantea un tiempo disponible para compartir sus actividades.)
sobre las normas realizadas.

FINAL / CIERRE
Evaluación

________________________________ _____________________________
_____________________________
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE DIAGNÓSTICA 04
(NOS CONOCEMOS COMO GRUPO PARA AFIANZAR NUESTRO INTEGRACIÓN EN EL TALLER
DE COMPUTACIÓN)
I. DATOS GENERALES:

CICLO VI GRADO Y SECC: 1° A B C D UNIDAD EAdg FECHA Viernes 31/03/2023

INST. DE
COMPETE EVIDENCIA DE
EJE CAPACIDADES DESEMPEÑOS METAS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACI
NCIAS APRENDIZAJE
EVALUACIÓN ÓN
Propone
actividades
Explica la necesidad de
Propone actividades que
fabricar un producto o que debe Trabaja de
Trabaja debe realizar el equipo realizar el forma
generar un servicio para

explicando sus puntos satisfacer una necesidad colaborativa
económico o social
cooperativ equipo
amente de vista y definiendo los que se observa en su
explicando para Registro
comunidad.
roles asociados a sus intercambiar de
para Evalúa los procesos de sus puntos de
propuestas, promueve el fabricación, los costos, y ideas de asistenci
alcanzar entusiasmo por lograr el vista y información a
los precios del mercado y
objetivos y objetivo común y cumple sugiere mejoras a partir definiendo los sobre los
metas con responsabilidad las de comparaciones con roles softwares de
otros productos que
tareas asignadas a su rol. realiza
asociados a diseños
sus
propuestas
Determina metas de aprendizaje viables

Explicar la necesidad
sobre la base de sus potencialidades,
Habilidades para
de fabricar un
Gestiona su conocimientos, estilos de aprendizaje,
Define producto o genera un
la vida
aprendizaje de habilidades, limitaciones personales y

metas de servicio para satisfacer
manera actitudes para el logro de la tarea simple o
aprendizaje una necesidad que se
autónoma. compleja con destreza, formulándose
observa en su
preguntas de manera reflexiva y de forma
comunidad.
constante.
INCLUSIVO O DE
ATENCIÓN A LA Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente
DIVERSIDAD Confianza en la persona en su capacidad de superación y crecimiento por sobre cualquier
circunstancia

Justicia
ENFOQUE DE en especial a quienes se ven perjudicados por las desigualdades de género
IGUALDAD DE
GÉNERO Transformar las diferentes situaciones de desigualdad de género, evitando el
Empatía
PROCESOS
MOMEN RECURSOS
TOS
PEDAGÓGIC ESTRATEGÍAS / ACTIVIDADES MATERIALES
T
OS

Problematización Motivación/ interés participación democrática para generar un ambiente de confianza para expresar sus
 Se informa que tan importantes son nuestros cualidades que debemos compartir
para una mejor integración en el taller de computación 1h
Hojas, Fichas
Motivación:
¿Cuáles son nuestros cualidades?, ¿Qué
INICIO
valores más practicas?, ¿Qué resalta

más en ti en tus fortalezas?, ¿Crees
afrontar los retos en el taller de
computación?
 Los estudiantes forman un círculo para realizar un juego de integración llamado: de

Desafío, de integración, de observaciones y de similitudes.
 Se busca la integración de cada uno de los estudiantes.
3h
Desarrollo del tema
 El docente comparte una ficha de trabajo de frase

incompleto donde cada estudiante tendrá que
buscar a las parejas para formar la frase adecuada.
 Los estudiantes ingresan al taller de computación y Computadora

de forma ordenada el docente para desarrollar y digitar de forma personal sus
cualidades que han sido resaltado por sus compañeros. Hojas, Fichas
TUS TUS
TUS TUS
DESAFIOS
Micrófono
VALORES CUALIDADE MIEDOS

Amplificador
 Ingresan al programa de Microsoft Word para desarrollar las las actividades
(Se plantea un tiempo disponible para compartir sus actividades.)
 Cada estudiante manifiesta las inquietudes lo que se ha desarrollados de las

cualidades de cada uno.

FINAL / CIERRE
Evaluación

________________________________ _____________________________
_____________________________
NOS CONOCEMOS COMO GRUPO PARA AFIANZAR NUESTRO INTEGRACIÓN
EN EL TALLER DE COMPUTACIÓN
1. Formamos grupos de dos y realizamos nuestra entrevista.

FODA PERSONAL FAMILIAR COMUNIDAD
FORTALEZA
Capacidad personal
¿Qué tenemos o quien
nos hace sentir mejor?
OPORTUNIDADES
¿Qué recursos tengo a

mi alcance?
DEBILIDADES
¿En qué debo mejorar?
AMENAZAS
Factores externos que
limitan mi crecimiento
¿Cuáles serían sus

¿Tus
cualidades?
miedos?
¿Cuáles serían
¿Tus desafíos? tus valores?
¿Cuál sería tu fortaleza en el desempeño del taller de computación?

PROGRAMACIÓN ANUAL 2do DE SECUNDARIA – 2023
II. Datos Generales

I.32. Ciclo : VI
I.35. Frecuencia : Lunes (6ta y 7ma) Miércoles (1°, 2° 3°) y Jueves (1°, 2° 3°)
requerimientos del usuario. utilizando Microsoft office para descartar los problemas y configuraciones de oficina. Para esto, se
espera que dominen las técnicas y herramientas de trabajo en cuanto a las documentaciones, presentaciones informáticas.

DE MANERA AUTÓNOMA
ECONÓMICO O SOCIAL
Se plantea metas de aprendizaje
Explica la necesidad de fabricar viable para el logro de la tarea
un producto o generar un servicio formulándose preguntas de
para satisfacer una necesidad manera reflexiva, organiza cómo
que se observa en su desarrollará la tarea teniendo en
comunidad. cuenta el tiempo y los recursos
METAS DE METAS DE
Evalúa los procesos de disponibles, revisa cómo está el
APRENDIZAJES: APRENDIZAJES:
fabricación, los costos, y los avance y cómo lo está haciendo,
precios del mercado y sugiere tiene en cuenta la opinión de los
mejoras a partir de demás. Finalmente, explica qué
comparaciones con otros logró, de acuerdo con sus
productos posibilidades y en función de su
pertinencia.
XI. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
Nos Mala
COMPETENCIAS

TRANSVERSALES organizamos comunidad saludables y
Del 20 de
Del 10 de abril Del 8 de mayo Del 12 al 30 Del 3 al 21 de Del 4 al 22 de noviembre al
(5 semanas)

ECONÓ MICO O SOCIAL
EMPRENDIMIENTO
PROYECTO DE
GESTIONA SU

X X X
COMPETE
TRANSVE
RSALES

NCIAS

autónoma X X X
DIVERSIDAD X X X
ENFOQUE AMBIENTAL
ENFOQUE DE DERECHOS
XII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES Y PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
TIEMPO EN TÍTULO DE LA EVIDENCIAS DE
TRIMESTRE UNIDAD DIDÁCTICA APRENDIZAJE
En la IE Fe y Alegría 23, las y los estudiantes del 2do año de secundaria se observa
conductas agresivas y comportamientos inadecuados entre pares dentro y fuera del
aula y taller que altera la armonía entre la comunidad educativa. Por esta razón nos
-Elaboran las normas de
Nos conocemos y preguntamos: Del 20 de
convivencia.
EA ¿Cómo podemos mejorar la convivencia entre compañeros y profesores para
valoramos la identidad promover un clima de respeto institucional?
-Organización de taller marzo al 05 de
Dg -Normas de seguridad e
del área técnica ¿En qué programa podemos plasmas situaciones problemática y posibles abril
higiene industrial
soluciones?
¿Qué actividades o proyectos virtuales y digitales podemos plasmar para mejorar la
situación?
En la I.E de Fe y Alegría 23, las /los estudiantes del 1° de secundaria podemos
I Promovemos
practicamos
y
los
observar la poca práctica de valores cívicos que son identificables con nuestra
institución. Por esta razón nos preguntamos:
Del 20 de ¿Cómo podemos sensibilizar a la comunidad educativa desde el rol para que
marzo al 9 de valores que influya significativamente en la formación de valores cívicos en la toma de
Carteles de valores
junio identifican a nuestra decisiones?
Videos
(13 semanas) ¿Qué actividades y/o proyectos podemos realizar desde nuestra área que permita
comunidad educativa Exposiciones orales
la práctica de los valores institucionales?
Murales VI CICLO
EA 1
Historietas 10 de abril al
En la I.E de Fe y Alegría 23, las / los estudiantes del 1° de secundaria podemos
Frases, lemas 09 de junio
Mala alimentación en observar la falta de atención y concentración durante el desarrollo de las
Crucigramas, sopa de
actividades que afecta el rendimiento escolar. Por esta razón nos preguntamos:
los estudiantes, letras
¿De qué manera podríamos promover buenos hábitos alimenticios desde nuestra
Organizadores visuales
algunos asisten sin área?
lonchera saludables y Por ende, en la presente unidad se busca abordar esta problemática concreta
mejorando los hábitos alimentarios desde diversas especialidades del área y así
otros sin almorzar. aumentar el interés por el estudio obteniendo buenos resultados en el rendimiento
escolar.
II
Del 12 de junio
al 22 de
setiembre
(13 semanas)
III
Del 22 de
setiembre al
22 de
diciembre
(13 semanas)
XIII. CALENDARIZACIÓN
TRIMESTRES

 Estrategia somos pares (elección municipios escolares)
27 de abril: Celebración de fundación de la
Congregación Amor de Dios y aniversario de la
I.E.
 Feria escolar nacional de ciencia y tecnología “Eureka”
TERCER BLOQUE DE SEMANA DE GESTIÓN:  Día del Logro (julio y noviembre)
Del 26 de diciembre al 29 de diciembre del 2023.  Maratón de la lectura.
22 de diciembre: Celebración de la navidad.
 Evaluación Censal(NOVIEMBRE)
FERIADOS RECUPERABLES
FERIADOS (JORNADAS Y TALLERES SIN SIMULACROS
ESTUDIANTES)
 06 Y 07 de abril jueves y viernes santo.  Viernes 28 de abril  Simulacro nacional multipeligro: Miércoles 31 mayo
 01 de mayo: Día del trabajo.  Viernes 30 de junio Martes 15 de agosto Lunes 6 de noviembre
 28 de julio Fiestas patrias.  Jueves 07 de diciembre martes 26 de
 30 de agosto: Santa Rosa de Lima. diciembre
XIV. COMPETENCIA 27: GESTONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONOMICO OSOCIAL :

Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios y explora sus necesidades y
expectativas para crear una alternativa de solución viable y reconoce aspectos éticos y culturales así como los posibles resultados sociales y ambientales que implica.
Implementa sus ideas empleando habilidades técnicas, anticipa las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente cumpliendo sus roles y
responsabilidades individuales para el logro de una meta común, propone actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva. Evalúa el logro de resultados
parciales relacionando la cantidad de insumos empleados con los beneficios sociales y ambientales generados; realiza mejoras considerando además las opiniones de
los usuarios y las lecciones aprendidas
Propone ideas y participa en grupo sobre la norma de convivencia e

● Explora en equipo una situació n de su entorno mediante la observació n y entrevistas higiene primordial que permita el buen hábito dentro del taller
individuales e identifica una necesidad o problema que le interesa mejorar o resolver y respetando los acuerdos establecidos.
delimita un grupo de usuarios que se ve afectado por ello. Lista de cotejo
● Imagina alternativas de solució n creativas y las representa a travé s de prototipos, elige una
CREA PROPUESTA Investiga en forma individual y grupal los distintos diseños gráficos Rubrica
en funció n de su viabilidad y potencial de resultados sociales y ambientales, y reconoce
DE VALOR como logos y formas para poder diseñar usando los programas Guía de observación
implicancias é ticas y sociales.
● Selecciona los materiales necesarios y reflexiona sobre las actividades que debe ejecutar para especializados. Ficha de autoevaluación
para elaborar la propuesta de valor considerando alternativas de solució n ante situaciones
imprevistas Hace uso de los materiales de protección adecuados para el proceso de
manipulación de las herramientas de una computadora
● Realiza talleres prácticos, de acuerdo con el perfil de usuario y accesos del operador, según su
participación en el sistema.
● Ejecuta acciones de resolución de problemas de primer nivel, eliminando la causa del incidente Selecciona y Utiliza los materiales adecuados de forma
Lista de cotejo
APLICA o reportando de ser necesario a un siguiente nivel de atención responsablemente de acuerdo al proceso de las normas de
Rubrica
HABILIDADES ● Elabora reportes de cumplimiento de niveles de operación, según los acuerdos de nivel de convivencias, orden y limpieza para preservar la salud formando el
Guía de observación
TECNICAS operación, unidades de contratos con proveedores, continuidad del negocio y políticas de la hábito de higiene laboral en todo el proceso y ejecución de la
Ficha de autoevaluación
organización. manipulación de equipos de computo
● Ejecuta acciones de operación, mantenimiento preventivo y correctivo de rutina, de acuerdo
con el cumplimiento del buen estado de la infraestructura, plataformas y servicios de TI
TRABAJA Emplea habilidades té cnicas para producir un bien o brindar servicios siendo responsable con el Lista de cotejo
COOPERATIVAMENT ambiente y aplicando normas de seguridad en el trabajo. Trabaja de forma colaborativa para intercambiar ideas de información
Rubrica
E PARA EL LOGRO Propone actividades que debe realizar el equipo explicando sus puntos de vista y definiendo los sobre los softwares de diseños gráficos y sus herramientas de trabajo
Guía de observación
DE OBJETIVOS Y roles asociados a sus propuestas, promueve el entusiasmo por lograr el objetivo comú n y para la creación de impresionantes diseños.
Ficha de autoevaluación
METAS cumple con responsabilidad las tareas asignadas a su rol.
EVALUA REULTADOS  Formula preguntas para recoger informació n que le permitan evaluar los procesos y Sustenta en grupo el presupuesto del proyecto elaborado sabiendo que Lista de cotejo
DE PROYECTOS DE resultados de su proyecto; organiza la informació n que recoge para relacionar la cantidad de el cliente es el factor más importante en el proceso de emprendimiento Rubrica
EMPRENDIEMEINTO insumos empleados con los beneficios sociales y ambientales generados e incluye mejoras Guía de observación
por tanto debe evidenciar buen manejo del tiempo y recursos.
. considerando las opiniones de los usuarios y las lecciones aprendidas Ficha de autoevaluación
XV. COMPETENCIA 28: SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interpreta e integra en su entorno virtual personal, consolidado como manifestación de su identidad en la comunidad
virtual, distintas actividades, valores, actitudes y conocimientos de otros contextos socio-culturales a partir de criterios de actuación desarrollados y seleccionados por él
mismo.
INSTRUMENTO
S
● Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptado funcionalidades
básicas de acuerdo con sus necesidades de manera pertinente y responsable. Crea una historia real insertando imágenes que
Personaliza
● Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la ayuda a solucionar y a entrar a conciencia en la
entornos Rubrica
pertinencia y exactitud del contenido reconociendo los derechos de autor. comunidad, insertando imágenes sobre las
virtuales.
Ejemplo: Accede a múltiples libros digitales obteniendo información de cada consecuencias de las enfermedades
uno de ellos en un documento y citando la fuente.
● Registra datos mediante hoja de cálculo que le permita ordenar y secuenciar Establece una idea creativa para crear una historia
información relevante. real sobre el cuidado del medio ambiente y sobre las
Gestiona ● Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera pertinente enfermedades.
información del cuando expresa su identidad personal y sociocultural en entornos virtuales Participa e intercambia información sobre el avance
Rubrica
entorno virtual. determinados, como redes virtuales, portales educativos y grupos de red. de su libro digital aceptando las críticas
Ejemplo: Participa en un grupo colaborativo virtual de educación ambiental y constructivas para mejorar su historia
tecnología, y recopila evidencias (fotos, videos y propuestas) utilizando foros y Desarrolla un control de calidad sobre el contenido
grupos. o la información obtenida en su libro digital.
Interactúa en ● Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla capacidades Participa e intercambia información sobre el avance
entornos relacionadas con diversas áreas del conocimiento. Ejemplo: resuelve problemas de su libro digital aceptando las críticas Rubrica
virtuales de cantidad con un software interactivo mediante videos, audios evaluación. constructivas para mejorar su historia
● Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad utilizando documentos
Crea objetos y presentaciones digitales.
virtuales en ● Desarrolla procedimientos lógicos y secuenciales para plantear soluciones a Plasma su libro digital en un software aplicando los
Rubrica
diversos enunciados concretos con lenguajes de programación de códigos escritos bloques efectos de sonido e imagen.
formatos gráficos. Ejemplo: Elaborar un diagrama de flujo para explicar la preparación de
un pastel.
XVI. COMPETENCIA 29: GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo que debe aprender, al establecer prioridades en la realización de una tarea tomando en
cuenta su viabilidad, y por ende definir metas personales respaldándose en sus potencialidades y oportunidades de aprendizaje. Comprende que debe
organizarse lo más realista y específicamente posible y que lo planteado sea alcanzable, medible y considere las mejores estrategias, procedimientos,
recursos, escenarios basado en sus experiencias y previendo posibles cambios de cursos de acción que le permitan alcanzar Ia meta. Monitorea de manera
permanente sus avances respecto a ¡as metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el nivel de logro de sus resultados y la viabilidad de la
meta respecto de sus acciones; si lo cree conveniente realiza ajustes a los planes basado en el análisis de sus avances y los aportes de los grupos de trabajo
y el suyo propio mostrando disposición a los posibles cambios.

DEFINE METAS potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, creando su Libro de historias
DE habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de la nuevas sobre la prevención de Rubrica
ORGANIZA
ACCIONES
METAS
ACCIONES estrategias usadas para alcanzar la meta de aprendizaje, en función
ESTRATÉGICAS de los resultados, el tiempo y el uso de los recursos. Evalúa con Rubrica
PARA ALCANZAR precisión y rapidez los resultados y si los aportes que le brindan
los demás le ayudarán a decidir si realizará o no cambios en las sobre los avances de su libro.
METAS
estrategias para el éxito de la meta de aprendizaje.
XVII. ENFOQUES, VALORES Y ACTITUDES:
I II III
U U U U U U U U U U
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
ENFOQUE DE
DERECHOS Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una
Libertad y responsabilidad
sociedad
diferencia
ENFOQUE INCLUSIVO O
DIVERSIDAD.
estudiantes
INTERCULTURAL. Justicia
y reconociendo derechos a quienes les corresponde
ENFOQUE IGUALDAD DE Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde, en especial a quienes se
Justicia
GÉNERO ven perjudicados por las desigualdades de género
Empatía
estereotipos
ENFOQUE AMBIENTAL Solidaridad planetaria y Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras,
equidad intergeneracional así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
Justicia y solidaridad Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a
actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos
de los que todos dependemos
Equidad y justicia
COMÚN Empatía
circunstancias
ENFOQUE BÚSQUEDA nuevas
DE LA EXCELENCIA
XVIII. RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS:
INFORMACIÓN
FORMATOS
30 Computadoras de Intel ● Audífonos con micrófono

Taller de Computación e
de 4ta generación con tarjeta ● Paquete (Hojas boom, Papel ● Alcohol y trapo
Informática equipado de la Fichas técnicas principales
de video incorporado. fotográfico, Hojas de colores personal
institución educativa Fe y y complementarias
Instalaciones adecuadas y etc) ● Mascarilla
Alegría 23
personalizadas ● Folder archivador
XIX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-secundaria.pdf emprendimiento-y-ejemplos-de-emprendedores?next_slideshow=5
- Orientaciones para el trabajo pedagógico del Área de Educación para el Trabajo. Ministerio de Educación. - Taller de oportunidades de negocio: http://es.slideshare.net/mariajosetm17/taller-oport-neg?next_slideshow=1
- Emprendimiento:http://es.slideshare.net/danieldiazalvarez/test-emprendimiento-9965851?next_slideshow=1 - Oportunidades de negocio: http://es.slideshare.net/maykolmedrano35/oportunidades-de-negocio-41304049
- https://drive.google.com/drive/folders/1kvJ8cMta5HrePNUtKFMHmRZZhnz0ngkt
- https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/programas-diseno-grafico-gratuitos/
_____________________________ _____________________________ _____________________________

Informática

NOS CONOCEMOS Y VALORAMOS LA IDENTIDAD DEL ÁREA TÉCNICA
I. -DATOS GENERALES
1.3 CICLO : VI
1.5 GRADO : 2
En la IE Fe y Alegría 23, las y los estudiantes del 1ero y 2do año de secundaria se observa conductas agresivas y comportamientos inadecuados entre pares
dentro y fuera del aula y taller que altera la armonía entre la comunidad educativa. Por esta razón nos preguntamos:
¿Cómo podemos mejorar la convivencia entre compañeros y profesores para promover un clima de respeto institucional?
¿Qué evidencias podríamos elaborar como propuesta para enfrentar la problemática planteada en la IE y poniendo en práctica los valores e identidad de la IE?
¿Crees estar preparado para desarrollar habilidades técnicas en el taller de computación?
¿Podré realizar un proyecto que cumpla las expectativas del taller?
III.- PRODUCTO:
 Los estudiantes reciben la información Sobre las acciones a trabajar dentro del taller
 Reconozco Mis éxitos obtenidos gracias a mis fortalezas realizando mi FODA personal
 Eligen un programa que ayuden a difundir una mejora de identidad personal
 Digitan historia de vida creando situaciones que mejoran su vida personal
 Comparte las actividades digitales realizadas enfocadas en el valor de cada estudiante
 Evalúan cada actividad felicitando el logro alcanzado
COMP
CAPACIDAD METAS DE EVIDENCIA DE INST. DE
ES APRENDIZAJE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
CIAS
 Explora en equipo una situació n de su entorno  Carpeta archivero Registro de asistencia
mediante la observació n y entrevistas Explica la
individuales e identifica una necesidad o necesidad de
PROYECTOS DE
problema que le interesa mejorar o resolver y fabricar un

GESTIONA
Crea delimita un grupo de usuarios que se ve afectado  Documentos físicos Lista de cotejo
producto o Descubrir sus campos de y digitales
propuesta por ello. generar un
interés del equipo Registro de asistencia
de valor servicio para
 Imagina alternativas de solución creativas y las satisfacer una
representa a través de prototipos, elige una en  Elaboran las normas Lista de cotejo
necesidad que se
función de su viabilidad y potencial de resultados de convivencia.
observa en su
sociales y ambientales, y reconoce implicancias Registro auxiliar de
comunidad.
éticas y sociales. evaluación
 Formula indicadores que le permitan evaluar los fabricación, los costos, y los
Evalúa los procesos de su proyecto y tomar decisiones precios del mercado y sugiere
EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL resultados oportunas para ejecutar las acciones correctivas mejoras a partir de
pertinentes. comparaciones con otros
Organizar los equipos,
promoviendo que los equipos
Trabaja  Propone actividades que debe realizar el equipo seleccionen el nombre, el

cooperativa explicando sus puntos de vista y definiendo los
mantra del equipo, el nombre  Formación de
mente para roles asociados a sus propuestas, promueve el
de un emprendedor local que Equipos de apoyo a la
lograr metas entusiasmo por lograr el objetivo común y cumple organización de taller.
con responsabilidad las tareas asignadas a su rol. los represente
en común
 Demuestran sus
habilidades en las
 Realiza talleres prácticos, de acuerdo con el perfil Identificar y seleccionar las actividades y retos
de usuario y accesos del operador, según su herramientas básicas para el propuestos.
participación en el sistema trabajo del electricista de
 Ejecuta acciones de resolución de problemas de acuerdo a sus características
primer nivel, eliminando la causa del incidente o
Aplica funcionales, verifica la calidad y
reportando de ser necesario a un siguiente nivel de
habilidades atención
estado operativo de las
técnicas  Elabora reportes de cumplimiento de niveles de máquinas y equipos a utilizar
operación, según los acuerdos de nivel de siguiendo procedimientos
operación, unidades de contratos con establecidos
proveedores, continuidad del negocio y políticas
de la organización.
HABILIDADES GESTIONA SU  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus Se plantea metas de aprendizaje
PARA LA VIDA APRENDIZAJE DE potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, viable para el logro de la tarea
Define metas de aprendizaje
MANERA habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de formulándose preguntas de
AUTÓNOMA. la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva. manera reflexiva, organiza cómo
• Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en desarrollará la tarea teniendo en
Organiza acciones estratégicas cuenta el tiempo y los recursos
función del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr
para alcanzar las metas disponibles, revisa cómo está el
las metas de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
Monitorea |y ajusta su •Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y avance y cómo lo está haciendo,
desempeño durante el proceso aportes de sus pares para realizar ajustes o cambios en sus tiene en cuenta la opinión de los
de aprendizaje acciones que permitan llegar a los resultados esperados. demás. Finalmente, explica qué
•Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en logró, de acuerdo con sus
función de su pertinencia al logro de las metas de aprendizaje.
pertinencia.

DE ATENCIÓN A LA Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de superación y
DIVERSIDAD Confianza en la persona
ENFOQUE DE IGUALDAD Justicia
perjudicados por las desigualdades de género
DE GÉNERO

“Organización interna en el taller de computación e Informática”
Fecha: martes 20/3/2023 Horas: 2hora pedagógica.
ESTÁNDAR
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe aprender al distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y por ende define metas personales respaldándose en sus
potencialidades. Comprende que debe organizarse lo más específicamente posible y que lo planteado incluya las mejores estrategias, procedimientos, recursos que le permitan realizar una tarea basado
en sus experiencias. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el proceso de realización de la tarea y realiza ajustes
considerando los aportes de otros grupos de trabajo mostrando disposición a los posibles cambios
Determina metas de aprendizaje Se plantea metas de aprendizaje viable para el logro
manera autónoma
Cumple su
Habilidades para
viables sobre la base de sus de la tarea formulándose preguntas de manera
aprendizaje de
potencialidades, conocimientos, responsabilidad con Desarrolla su
Gestiona su  Define metas estilos de aprendizaje, habilidades,
reflexiva, organiza cómo desarrollará la tarea
las tareas asignadas potencialidades
la vida
teniendo en cuenta el tiempo y los recursos Registro de

de limitaciones personales y actitudes mostrando iniciativa compartiendo las
para el logro de la tarea simple o
disponibles, revisa cómo está el avance y cómo lo
al trabajar en equipo actividades “Cómo te
asistencia
aprendizaje
compleja con destreza, formulándose está haciendo, tiene en cuenta la opinión de los
para alcanzar las sientes”
preguntas de manera reflexiva y de demás. Finalmente, explica qué logró, de acuerdo
metas planteadas.
forma constante. con sus posibilidades y en función de su pertinencia.
ACTIVIDADES:
Actividad 1: Los estudiantes reciben la información Sobre las acciones a trabajar dentro del taller.
Fecha: miercoles 22-23/3/2023 Horas: 3 horas pedagógicas.
ESTÁNDAR
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios y explora sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de
solución viable y reconoce aspectos éticos y culturales, así como los posibles resultados sociales y ambientales que implica. Implementa sus ideas empleando habilidades técnicas, anticipa las acciones y recursos
que necesitará y trabaja cooperativamente cumpliendo sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una meta común, propone actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva. Evalúa el
logro de resultados parciales relacionando la cantidad de insumos empleados con los beneficios sociales y ambientales generados; realiza mejoras considerando además las opiniones de los usuarios y las
lecciones aprendidas.
Explora en equipo una situación de su entorno Explicar la necesidad de fabricar un
mediante la observación y entrevistas producto o genera un servicio para Descubrir sus campos
económico o social
Crea
emprendimiento
individuales e identifica una necesidad o satisfacer una necesidad que se de interés del equipo  Registro de asistencia
propuesta
problema que le interesa mejorar o resolver observa en su comunidad.
de valor
y delimita un grupo de usuarios que se ve Participación  Carpeta
afectado por ello. Desarrollan su FODA personal para responsable en la
Trabaja cooperativa  Lista de cotejo
Propone actividades que debe realizar el equipo identificar sus Fortalezas que organización de taller.
mente
explicando sus puntos de vista y definiendo los roles impulse su participación
asociados a sus propuestas responsable.
ACTIVIDADES:
ACTIVIDAD 1: Reconozco Mis éxitos obtenidos gracias a mis fortalezas realizando mi FODA personal
“Elaboramos actividades digitales que fortalezca nuestra identidad Personal”
Fecha: martes 27/3/2023 Hora: 2 hora pedagógica
ESTÁNDAR
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios y explora sus necesidades y expectativas para crear una
alternativa de solución viable y reconoce aspectos éticos y culturales, así como los posibles resultados sociales y ambientales que implica. Implementa sus ideas empleando habilidades
Explica la necesidad de fabricar un producto Carpeta personal con las Registro de
emprendimiento
económico o
Económica Realiza talleres prácticos, de o generar un servicio para satisfacer una Demuestra
Inclusión
proyectos de
actividades desarrolladas asistencia
Gestiona
necesidad que se observa en su comunidad.
social
Aplica habilidades acuerdo con el perfil de usuario y Evalúa los procesos de fabricación, los
habilidades técnicas con creatividad.
técnicas accesos del operador, según su costos, y los precios del mercado y sugiere frente a los
participación en el sistema mejoras a partir de comparaciones con otros programas realizadas Documentos físicos y
productos que realiza digitales Lista de cotejo
ACTIVIDADES:
ACTIVIDAD 1: Eligen un programa que ayuden a difundir una mejora de identidad personal
“Comenzamos a digitar nuestra historia que fortalezca el valor que pueda compartir”
Fecha: Viernes 29-30/3/2023 Horas: 3 horas pedagógicas.
ESTÁNDAR
Explica la necesidad de fabricar un
económico o social
producto o generar un servicio para Generar un servicio para Registro de

emprendimiento
Ejecuta acciones de resolución de

económica
proyectos de
satisfacer una necesidad

Inclusión
satisfacer una necesidad que se observa en asistencia

problemas de primer nivel, Archivos en videos
Gestiona
Aplica habilidades su comunidad. para el taller

eliminando la causa del incidente Evalúa los procesos de fabricación, los
técnicas o reportando de ser necesario a Evaluación diagnóstica
costos, y los precios del mercado y sugiere Evalúa sus resultados de
un siguiente nivel de atención mejoras a partir de comparaciones con la participación. Lista de cotejo
ACTIVIDADES:
ACTIVIDAD 1: Digitan historia de vida creando situaciones que mejoran su vida personal
“Presento y valoro nuestras actividades compartiendo”
Fecha: Martes 03/4/2023 Horas: 3 horas pedagógicas.
ESTÁNDAR
Propone actividades que debe Explica la necesidad de fabricar un
de emprendimiento
Gestiona proyectos
realizar el equipo explicando sus
económico o social
económica Trabaja producto o generar un servicio para
puntos de vista y definiendo los Equipo organizado
Inclusión
cooperativament satisfacer una necesidad que se observa en

roles asociados a sus propuestas, su comunidad. Crea propuesta en grupo con ideas para su
e para alcanzar Evalúa los procesos de fabricación, los Registro de asistencia
promueve el entusiasmo por lograr en base a la necesidad desarrollo de cada
objetivos y el objetivo comú n y cumple con costos, y los precios del mercado y sugiere actividad
metas responsabilidad las tareas mejoras a partir de comparaciones con
asignadas a su rol.
ACTIVIDADES:
ACTIVIDAD 1: Comparte las actividades digitales realizadas enfocadas en el valor de cada estudiante
“Evaluó y comparto mis actividades que fortalezcan los valores para mejorar nuestro grupo como taller”
Fecha: miercoles 05/4/2023 Horas: 3 horas pedagógicas
ESTÁNDAR
Formula preguntas para recoger Explica la necesidad de fabricar un
información que le permitan evaluar los producto o generar un servicio para Formula preguntas
económico o social
Evalúa Carpeta personal con

emprendimiento
procesos y resultados de su proyecto; satisfacer una necesidad que se observa en para recoger Registro de asistencia
económica
las actividades
Inclusión
resultados del organiza la información que recoge para su comunidad.

información que le desarrolladas con
proyecto de relacionar la cantidad de insumos Evalúa los procesos de fabricación, los
creatividad.
empleados con los beneficios sociales y costos, y los precios del mercado y permitan evaluar los
emprendimient
ambientales generados e incluye mejoras sugiere mejoras a partir de procesos y resultados Lista de cotejo
o considerando las opiniones de los usuarios comparaciones con otros productos que Archivo en video
de su proyecto
y las lecciones aprendidas. realiza
ACTIVIDADES1: Evalúan cada actividad felicitando el logro alcanzado
(ORGANIZACIÓN INTERNA EN EL TALLER DE COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA)
VI. DATOS GENERALES:

CICLO VI GRADO Y SECC: 2° A B C D UNIDAD EAdg FECHA Lunes 20/3/2023
VII. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES:
INST. DE
EVALUACIÓN ÓN
Se plantea metas de
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

logro de la tarea
Determina metas de
formulándose preguntas
aprendizaje viables Cumple su
de manera reflexiva,
sobre la base de sus responsabilida

potencialidades, organiza cómo Desarrolla su
d con las tareas
Define conocimientos, estilos desarrollará la tarea
asignadas
potencialidad
metas de aprendizaje, teniendo en cuenta el es Registro
mostrando
habilidades, tiempo y los recursos compartiend de
de limitaciones personales
iniciativa al
disponibles, revisa cómo o las asistenci
aprendi y actitudes para el logro trabajar en
está el avance y cómo lo
equipo para
actividades a
zaje de la tarea simple o está haciendo, tiene en “Cómo te
compleja con destreza, alcanzar las
cuenta la opinión de los sientes”
formulándose preguntas metas
demás. Finalmente,
de manera reflexiva y planteadas.
explica qué logró, de
de forma constante.
acuerdo con sus
posibilidades y en función
de su pertinencia.
VIII. COMPETENCIA TRANSVERSAL:

la vida

estilos de aprendizaje,
habilidades, limitaciones
Habilidades para
aprendizaje de Define metas genera un servicio para

personales y actitudes para el
manera de aprendizaje satisfacer una necesidad
logro de la tarea simple o
compleja con destreza,
comunidad.
formulándose preguntas de
manera reflexiva y de forma
constante.
IX. ENFOQUES, VALORES Y ACTITUDES

ENFOQUE
INCLUSIVO O DE
DIVERSIDAD persona
ENFOQUE DE Justicia Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde,
IGUALDAD DE
GÉNERO Empatía
X. SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMEN PROCESOS RECURSOS
TOS
PEDAGÓGI ESTRATEGÍAS / ACTIVIDADES MATERIALES
T
COS
 El docente saluda cordialmente a las y los estudiantes, dándoles la bienvenida tomando en
cuenta el respeto en las actividades y opiniones promoviendo la participación democrática

para generar un ambiente de confianza para expresar sus puntos de vista sobre el tema y
respetar los de sus pares en un clima de orden y respeto de acuerdo al tema realizado en
los proyectos.
Proyector
 Se informa las normas y convivencia y materiales que deben cumplir para los proyectos a
realizar dentro del taller. Video 1h
Motivación: Diapositiva
¿Cómo podemos mejorar la convivencia entre compañeros y profesores para promover un
INICIO
clima de respeto institucional?, ¿crees que podemos mejorar nuestro ambiente de trabajo?
¿Manejas bien la computadora?
 Se presenta una actividad para conocernos más

como equipo para la confraternidad del taller.
 Se Forman equipos de trabajo para desarrollar
una actividad llamado “Cómo te sientes”
3h
 Cada estudiante desarrollarán las actividades
mostrando personalidad y autonomía en los
trabajo.
Compotator
Desarrollo del tema
 El docente da las indicaciones sobre los cruces de horario y el buen uso del taller de
computación
 Los estudiantes Encienden cada computadora para identificar y reconocer algunas

herramientas y configuraciones de la computadora
 El docente plantea actividades que pueden mejorar su estilo de vida personal y grupal.
Se plantea un tiempo disponible para compartir sus actividades.

FINAL / CIERRE
Lista de
 Se Responde en COMENTARIOS PRIVADOS. Cotejo
Evaluación

________________________________ _____________________________
Sub – directora de Secundaria Sub – directora de Secundaria
_____________________________
Docente
(RECONOCEMOS NUESTRAS FORTALEZAS PARA AFRONTAR NUESTRAS
ADVERSIDADES)
I. DATOS GENERALES:

Miércoles
CICLO VI GRADO Y SECC: 2° A B C D UNIDAD EAdg FECHA
22/3/2023
INST. DE
EVALUACIÓN ÓN
Explora en equipo una
situació n de su entorno Explicar la necesidad de

mediante la observació n y fabricar un producto o
entrevistas individuales e genera un servicio para Descubrir sus
Crea  Ficha de  Registro

económico o social
identifica una necesidad o satisfacer una necesidad campos de

propuesta superación de asistencia
problema que le interesa que se observa en su interés del
de valor
mejorar o resolver y delimita comunidad. equipo
un grupo de usuarios que se
Trabaja ve afectado por ello. Desarrollan su FODA Participación Lista de
cooperativa Propone actividades que personal para identificar responsable en la Carpeta cotejo
mente debe realizar el equipo sus Fortalezas que impulse organización de
explicando sus puntos de su participación taller.
vista y definiendo los roles responsable.
asociados a sus propuestas

la vida

Habilidades para

comunidad.
constante.
ENFOQUE
INCLUSIVO O DE
ATENCIÓN A LA Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo
Confianza en la
DIVERSIDAD sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento por sobre
persona
Justicia
IGUALDAD DE
Empatía
TOS
T
COS

los proyectos.
Proyector
Motivación: Diapositiva
¿Qué son tu foda personal?, ¿Cuáles son tus fortalezas?,
INICIO
¿Qué te hace mejor que los demás?, ¿Consideras que tus

fortalezas son mejores que tus debilidades?
 Se presenta una actividad para conocernos más como equipo para la confraternidad del
taller.
 Se Forman equipos de trabajo para desarrollar una actividad llamado “Cómo te sientes”
 Cada estudiante desarrollarán las actividades mostrando personalidad y autonomía en los 3h

trabajo.
Compotator
Desarrollo del tema
 El docente da las indicaciones sobre los cruces de horario y el buen uso del taller de
computación
 Los estudiantes Encienden cada computadora para identificar y reconocer algunas

herramientas y configuraciones de la computadora

FINAL / CIERRE
Lista de
 Se Responde en COMENTARIOS PRIVADOS. Cotejo
Evaluación

________________________________ _____________________________
_____________________________
Docente
(ELABORAMOS ACTIVIDADES DIGITALES QUE FORTALEZCA NUESTRA IDENTIDAD PERSONAL)
I. DATOS GENERALES:

CICLO VI GRADO Y SECC: 2° A B C D UNIDAD EAdg FECHA Lunes 27/03/2023
INST. DE
EVALUACIÓN ÓN
un producto o generar un
Registro
económico o social
Realiza talleres servicio para satisfacer una

de
emprendimiento
necesidad que se observa en su Demuestra Documentos

Aplica prácticos, de acuerdo físicos y asistencia
comunidad. habilidades
habilida con el perfil de usuario Evalúa los procesos de digitales sobre
técnicas frente
des y accesos del operador, fabricación, los costos, y los su fortaleza y
a los programas normas de
técnicas según su participación precios del mercado y sugiere
realizadas convivencia. Lista de
en el sistema mejoras a partir de
comparaciones con otros cotejo

la vida

Habilidades para

comunidad.
constante.
INCLUSIVO O DE
DIVERSIDAD Confianza en la persona sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento por sobre
Justicia
IGUALDAD DE
GÉNERO Transformar las diferentes situaciones de desigualdad de género, evitando el
Empatía
TOS
T
COS
los proyectos.
Saberes previos Propósito y
 El docente comunica sobre la puntualidad que se debe cumplir en la hora del taller,
resaltando la sanción de no tener el acceso de una computadora durante toda la hora. Proyector 1h
INICIO
Motivación:
¿Qué tanto conocen y dominan la computadora?, ¿Qué capacidad tiene la computadora que
Organización
usan?, ¿Conocen Microsoft Word?
El docente pondrá a prueba las habilidades técnicas de cada estudiante.
 El docente designa la computadora a cada estudiante,

recordando que allí estarán durante todo el año, limpiando
todo su espacio con alcohol y trapo.
 El docente pregunta, ¿qué capacidad tiene su computadora? 3h
 Cada estudiante tiene la tarea de descubrirla
 Cada estudiante desarrollarán las actividades mostrando

personalidad y autonomía en los trabajo en cada
computadora
Compotator
Desarrollo del tema
 El docente refuerza sobre las capacidades de la computadora mostrando una ventaja para
el taller.
 Los estudiantes comienzan a digitar en Microsoft Word sobre su foda personal mostrando
imaginación y creatividad en su diseño.
(acróstico, mapa, diseños etc)

FINAL / CIERRE
 Autoevaluación de su aprendizaje Lista de

 Instrumento de evaluación Cotejo
Evaluación
 Se Responde en COMENTARIOS PRIVADOS.

________________________________ _____________________________
_____________________________
Docente
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
DIAGNÓSTICA 04
DIGITAR NUESTRA HISTORIA QUE FORTALEZCA EL VALOR QUE PUEDA COMPARTIR -
APLICACIÓN DE NUESTRA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
I. DATOS GENERALES:

Miércoles
CICLO VI GRADO Y SECC: 2° A B C D UNIDAD EAdg FECHA
29/03/2023
INST. DE
EVALUACIÓN ÓN
Ejecuta acciones de
emprendimiento económico
un producto o generar un Generar un

resolución de Registro
servicio para satisfacer una servicio para

problemas de primer necesidad que se observa en su satisfacer una Archivos en de
Aplica comunidad. necesidad para el asistencia
nivel, eliminando la videos
o social
habilida Evalúa los procesos de taller

causa del incidente o
des reportando de ser fabricación, los costos, y los Evaluación
técnicas necesario a un precios del mercado y sugiere Evalúa sus Diagnóstica
mejoras a partir de Lista de
siguiente nivel de resultados de la
comparaciones con otros participación. cotejo
atención productos que realiza

la vida

Habilidades para

comunidad.
constante.

INCLUSIVO O DE
ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
Confianza en la persona sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento por sobre
ENFOQUE DE
IGUALDAD DE Justicia
GÉNERO
Transformar las diferentes situaciones de desigualdad de género, evitando el

Empatía
TOS
T
COS
interés Saberes previos Propósito y

Problematización Motivación/
los proyectos.
Proyector
INICIO

Organización
Motivación:
¿Para qué nos sirve una evaluación diagnóstica?
¿Qué entiendes sobre Video Scribe?,
 El docente explica sobre la evaluación diagnóstica para lograr la competencia inicial.
 El docente en cada etapa de la evaluación diagnóstica complemente sobre el proceso del

dising thinking
3h
Desarrollo del tema

Compotator
 El docente luego de la evaluación diagnóstica refuerza lo aprendido y el análisis
 Los estudiantes ingresan a su computadora para conocer

y desarrollar la función del dising thinking.
 El docente plantea actividades que pueden mejorar su

estilo de vida personal y grupal.
Se plantea un tiempo disponible para compartir sus

actividades.
FINAL / CIERRE

Cotejo
Evaluación
 Se Responde en COMENTARIOS PRIVADOS.
________________________________ _____________________________
_____________________________
Docente
PROGRAMACIÓN ANUAL 3ro DE SECUNDARIA – 2023
III. Datos Generales

I.52. Ciclo : VII
I.55. Frecuencia : Lunes (1°2°3°) Jueves (1°, 2°) y Viernes (1°, 2° 3°)
I.58. Docente : Prof. Willy Paucar Ramos
Está orientado al desarrollo de las competencias de computación e informática, conforme a las especificaciones
técnicas y requerimientos del usuario. utilizando programas de diseños gráficos para crear proyectos y productos
personalizadas de acuerdo a las necesidades y/o modelos. Para esto, se espera que dominen las técnicas y
herramientas de trabajo en de diseños digitales, presentaciones informáticas que ayude a crear un impacto visual en
cuanto a sus productos.

DE MANERA AUTÓNOMA
ECONÓMICO O SOCIAL
METAS DE Describe el punto de METAS DE Se plantea metas de
APRENDIZAJES: equilibrio y plantea una APRENDIZAJES:
solución para mejorar la logro de una tarea simple o
rentabilidad aumentando la compleja, formulándose
calidad del producto preguntas de manera
Obtiene información de
reflexiva; organiza cómo
otros productos o servicios,
desarrollará la tarea en
función del tiempo y de los
recursos que dispone; evalúa
compara, plantea mejoras permanentemente su avance,
en la producción y los en función a los resultados, el
presenta a los
tiempo y el uso de los
consumidores mejorando
resultados. Finalmente,
el producto o servicio a
partir de las observaciones evalúa los resultados y si los
que obtiene. aportes que le brindan los
demás permiten mejorar su
trabajo.
XX. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
Nos Mala
COMPETENCIAS

TRANSVERSALES organizamos comunidad saludables y
Del 20 de
Del 10 de abril Del 8 de mayo Del 12 al 30 Del 3 al 21 de Del 4 al 22 de noviembre a
(5 semanas)

ECONÓ MICO O SOCIAL
EMPRENDIMIENTO
PROYECTO DE
GESTIONA SU

X X X
COMPETE
TRANSVE
RSALES

NCIAS

autónoma X X X
DIVERSIDAD X X X
ENFOQUE AMBIENTAL
ENFOQUE DE DERECHOS
XXI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES Y PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

TIEMPO EN TÍTULO DE LA UNIDAD EVIDENCIAS DE
TRIMESTRE DIDÁCTICA APRENDIZAJE
En la Institució n educativa Fe y alegría 23 de Villa María del triunfo, los
estudiantes del tercero de secundaria, desarrollan las competencias de
emprendimientos en el á rea de educació n para el trabajo en la especialidad -Elaboran las normas de
de Computació n e informá tica, poniendo en prá ctica habilidades y convivencia.
Nos conocemos y Del 20 de
EA destrezas que muchas veces no se difunden con facilidad por falta de -Organización de taller
valoramos la identidad del marzo al 05 de
Dg identidad y valor personal. Para enfrentar esta problemá tica nos -Normas de seguridad e
área técnica higiene industrial abril
preguntamos:
¿Cómo podríamos nosotros ayudar a difundir sus productos y/o - Diseños personalizadas
I servicios de los estudiantes para mejorar y valorar nuestra identidad

como taller?
Del 20 de
marzo al 9 de Promovemos y
junio practicamos los valores Carteles de valores
(13 semanas) que identifican a nuestra Videos
Exposiciones orales
comunidad educativa Murales VII CICLO
EA 1
Mala alimentación en los Historietas 10 de abril al
estudiantes, algunos Frases, lemas 09 de junio
Crucigramas, sopa de
asisten sin lonchera letras
saludables y otros sin Organizadores visuales
almorzar.
II
Del 12 de
junio al 22 de
setiembre
(13 semanas)
III
Del 22 de
setiembre al
22 de
diciembre
(13 semanas)
XXII. CALENDARIZACIÓN
TRIMESTRES
27 de abril: Celebración de fundación de la  Estrategia somos pares (elección municipios
Congregación Amor de Dios y aniversario de la I.E. escolares)
 Feria escolar nacional de ciencia y tecnología
TERCER BLOQUE DE SEMANA DE GESTIÓN: “Eureka”
Del 26 de diciembre al 29 de diciembre del 2023.  Día del Logro (julio y noviembre)
 Maratón de la lectura.
22 de diciembre: Celebración de la navidad.  Evaluación Censal(NOVIEMBRE)
FERIADOS RECUPERABLES (JORNADAS Y
FERIADOS SIMULACROS
TALLERES SIN ESTUDIANTES)
 06 Y 07 de abril jueves y viernes santo.  Viernes 28 de abril  Simulacro nacional multipeligro: Miércoles 31 mayo
 01 de mayo: Día del trabajo.  Viernes 30 de junio Martes 15 de agosto Lunes 6 de noviembre
 28 de julio Fiestas patrias.  Jueves 07 de diciembre martes 26 de diciembre
 30 de agosto: Santa Rosa de Lima.
XXIII. COMPETENCIA 27: GESTONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONOMICO OSOCIAL :

Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando integra activamente información sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios, genera
explicaciones y define patrones sobre sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable que considera aspectos éticos y culturales y redefine
sus ideas para generar resultados sociales y ambientales positivos. Implementa sus ideas combinando habilidades técnicas, proyecta en función a escenarios las
acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente recombinado sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una meta común, coordina
actividades y colabora a la iniciativa y perseverancia colectiva resolviendo los conflictos a través de métodos constructivos. Evalúa los procesos y resultados parciales,
analizando el equilibrio entre inversión y beneficio, la satisfacción de usuarios, y los beneficios sociales y ambientales generados. Incorpora mejoras en el proyecto para
aumentar la calidad del producto o servicio y la eficiencia de procesos.
Propone ideas y participa en grupo sobre la norma
de convivencia e higiene primordial que permita el
buen hábito dentro del taller respetando los
acuerdos establecidos. Lista de cotejo
 Diseña alternativas de solución, creativas e innovadoras que representa a través de
CREA PROPUESTA Investiga en forma individual y grupal los distintos Rubrica
prototipos y las cuestiona en función de la relación inversión – beneficio e integrando
DE VALOR diseños gráficos como logos y formas para poder Guía de observación
comentarios de posibles usuarios; explica sus implicancias éticas y sociales
diseñar usando los programas especializados. Ficha de autoevaluación
Hace uso de los materiales de protección
adecuados para el proceso de manipulación de las
herramientas de una computadora
 Realiza talleres prácticos, de acuerdo con el perfil de usuario y accesos del operador, según
su participación en el sistema.
Selecciona y Utiliza los materiales adecuados de
 Ejecuta acciones de resolución de problemas de primer nivel, eliminando la causa del
forma responsablemente de acuerdo al proceso de Lista de cotejo
APLICA incidente o reportando de ser necesario a un siguiente nivel de atención
las normas de convivencias, orden y limpieza para Rubrica
HABILIDADES  Elabora reportes de cumplimiento de niveles de operación, según los acuerdos de nivel de
preservar la salud formando el hábito de higiene Guía de observación
TECNICAS operación, unidades de contratos con proveedores, continuidad del negocio y políticas de la
laboral en todo el proceso y ejecución de la Ficha de autoevaluación
organización.
manipulación de equipos de computo
 Ejecuta acciones de operación, mantenimiento preventivo y correctivo de rutina, de acuerdo
con el cumplimiento del buen estado de la infraestructura, plataformas y servicios de TI
TRABAJA
 Coordina la planificación de las actividades de su equipo influyendo sobre los miembros del Trabaja de forma colaborativa para intercambiar Lista de cotejo
COOPERATIVAMENT
equipo sin presionarlos; asume con responsabilidad su rol y colabora con las tareas de sus ideas de información sobre los softwares de Rubrica
E PARA EL LOGRO
compañeros compartiendo información, estrategias y recursos para el logro del objetivo diseños gráficos y sus herramientas de trabajo para Guía de observación
DE OBJETIVOS Y
común. la creación de impresionantes diseños. Ficha de autoevaluación
METAS
Sustenta en grupo el presupuesto del proyecto
EVALUA REULTADOS  Propone indicadores y elabora instrumentos de recojo de información que le permitan Lista de cotejo
elaborado sabiendo que el cliente es el factor más
DE PROYECTOS DE evaluar los procesos y resultados de su proyecto; analiza la información que recoge para Rubrica
importante en el proceso de emprendimiento por
EMPRENDIEMEINTO cuantificar la relación entre inversión y beneficio e incorpora mejoras para aumentar la Guía de observación
tanto debe evidenciar buen manejo del tiempo y
. calidad del producto o servicio y la eficiencia de procesos Ficha de autoevaluación
recursos.
XXIV. COMPETENCIA 28: SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
Se desenvuelve en entornos virtuales cuando interactúa en diversos espacios (como portales educativos, foros, redes sociales, entre otros) de manera
consciente y sistemática administrando información y creando materiales digitales en interacción con sus pares de contextos socioculturales
expresando su identidad personal.
INSTRUMENTO
S
● Optimiza el desarrollo de proyectos cuando configura diversos Crea una historia real insertando imágenes que
Personaliza
entornos virtuales de software y hardware de acuerdo con ayuda a solucionar y a entrar a conciencia en la
entornos Rubrica
virtuales. determinadas necesidades cuando reconoce su identidad digital, comunidad, insertando imágenes sobre las
con responsabilidad y eficiencia. consecuencias de las enfermedades
 Administra comunidades virtuales asumiendo distintos roles, Establece una idea creativa para crear una historia
estableciendo vínculos acordes con sus necesidades e intereses, y real sobre el cuidado del medio ambiente y sobre las
Gestiona enfermedades.
valorando el trabajo colaborativo.
información del Participa e intercambia información sobre el avance
Rubrica
entorno virtual. de su libro digital aceptando las críticas
● Administra bases de datos aplicando filtros, criterios de consultas y constructivas para mejorar su historia
organización de información para mostrar reportes e informes que Desarrolla un control de calidad sobre el contenido
demuestren análisis y capacidad de síntesis. o la información obtenida en su libro digital.
Interactúa en ● Elabora diseño con aplicaciones de desarrollo de creatividad con Participa e intercambia información sobre el avance
entornos proyectos de innovación y emprendimiento. Ejemplo: Modela de su libro digital aceptando las críticas Rubrica
virtuales afiches , gigantografias de su producto. constructivas para mejorar su historia
 Publica y comparte, en diversos medios virtuales, proyectos o

investigaciones, y genera actividades de colaboración y diálogo en
Crea objetos distintas comunidades y redes virtuales.
virtuales en Plasma su libro digital en un software aplicando los
Rubrica
diversos efectos de sonido e imagen.
formatos
 Desarrolla proyectos productivos y de emprendimiento aplicando
de manera idónea herramientas TIC que mejoren los resultados.
XXV. COMPETENCIA 29: GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo que debe aprender, al establecer prioridades en la realización de una tarea
tomando en cuenta su viabilidad, y por ende definir metas personales respaldándose en sus potencialidades y oportunidades de aprendizaje.
Comprende que debe organizarse lo más realista y específicamente posible y que lo planteado sea alcanzable, medible y considere las mejores
estrategias, procedimientos, recursos, escenarios basados en sus experiencias y previendo posibles cambios de cursos de acción que le permitan
alcanzar Ia meta. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a ¡as metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el nivel
de logro de sus resultados y la viabilidad de la meta respecto de sus acciones; si lo cree conveniente realiza ajustes a los planes basado en el
análisis de sus avances y los aportes de los grupos de trabajo y el suyo propio mostrando disposición a los posibles cambios.

DEFINE METAS potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, creando su Libro de historias
DE habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de la nuevas sobre la prevención de Rubrica
ORGANIZA
ACCIONES
METAS

ACCIONES estrategias usadas para alcanzar la meta de aprendizaje, en
ESTRATÉGICAS función de los resultados, el tiempo y el uso de los recursos. Rubrica
PARA ALCANZAR Evalúa con precisión y rapidez los resultados y si los aportes que
le brindan los demás le ayudarán a decidir si realizará o no sobre los avances de su libro.
METAS
cambios en las estrategias para el éxito de la meta de aprendizaje.
XXVI. ENFOQUES, VALORES Y ACTITUDES:

I II III
U U U U U U U U U U
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
ENFOQUE DE
Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una
DERECHOS Libertad y responsabilidad
sociedad
diferencia
ENFOQUE INCLUSIVO O
DIVERSIDAD.
estudiantes
INTERCULTURAL. Justicia
y reconociendo derechos a quienes les corresponde
Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde, en especial a quienes se
ENFOQUE IGUALDAD Justicia
ven perjudicados por las desigualdades de género
DE GÉNERO
Empatía
estereotipos
Solidaridad planetaria y Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y
equidad intergeneracional futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a
ENFOQUE AMBIENTAL Justicia y solidaridad actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios
compartidos de los que todos dependemos
Equidad y justicia
COMÚN Empatía
circunstancias
ENFOQUE BÚSQUEDA nuevas
DE LA EXCELENCIA
XXVII. RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS:

INFORMACIÓN
FORMATOS
30 Computadoras de Intel ● Audífonos con micrófono

Taller de Computación e
de 4ta generación con tarjeta ● Paquete (Hojas boom, Papel ● Alcohol y trapo
Informática equipado de la Fichas técnicas principales
de video incorporado. fotográfico, Hojas de colores personal
institución educativa Fe y y complementarias
Instalaciones adecuadas y etc) ● Mascarilla
Alegría 23
personalizadas ● Folder archivador
XXVIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-secundaria.pdf emprendimiento-y-ejemplos-de-emprendedores?next_slideshow=5
- Orientaciones para el trabajo pedagógico del Área de Educación para el Trabajo. Ministerio de Educación. - Taller de oportunidades de negocio: http://es.slideshare.net/mariajosetm17/taller-oport-neg?next_slideshow=1
- Emprendimiento:http://es.slideshare.net/danieldiazalvarez/test-emprendimiento-9965851?next_slideshow=1 - Oportunidades de negocio: http://es.slideshare.net/maykolmedrano35/oportunidades-de-negocio-41304049
- https://drive.google.com/drive/folders/1kvJ8cMta5HrePNUtKFMHmRZZhnz0ngkt
- https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/programas-diseno-grafico-gratuitos/
_____________________________ _____________________________ _____________________________

Informática
I. -DATOS GENERALES
1.3 CICLO : VI
1.5 GRADO : 3
En la Institución educativa Fe y alegría 23 de Villa María del triunfo, los estudiantes del tercero de secundaria, desarrollan las competencias de
emprendimientos en el área de educación para el trabajo en la especialidad de Computación e informática, poniendo en práctica habilidades y destrezas
que muchas veces no se difunden con facilidad por falta de identidad y valor personal. Para enfrentar esta problemática nos preguntamos:
¿Cómo podríamos nosotros ayudar a difundir sus productos y/o servicios de los estudiantes para mejorar y valorar nuestra
identidad como taller?
III.- PRODUCTO:
 Los estudiantes reciben la información Sobre las acciones a trabajar dentro del taller
 Reconozco Mis éxitos obtenidos gracias a mis fortalezas realizando mi FODA personal
 Eligen un programa que ayuden a difundir una mejora de identidad personal
 Digitan historia de vida creando situaciones que mejoran su vida personal
 Comparte las actividades digitales realizadas enfocadas en el valor de cada estudiante
 Evalúan cada actividad felicitando el logro alcanzado
COMP
CAPACIDA METAS DE EVIDENCIA DE INST. DE
DES APRENDIZAJE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
CIAS
Hace uso de los materiales de
 Selecciona en equipo una necesidad o problema de su protecció n adecuados para el proceso
entorno que le interesa mejorar o resolver, establece de manipulació n de las herramientas
relaciones entre los factores que las originan de una computadora.
GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL
Crea empleando informació n recogida mediante

entrevistas grupales; y define un grupo de usuarios Reconoce sus potencialidades
propuesta que se ve afectado por ello usando muestreo simple. personales para desarrollar
de valor  Diseña alternativas de solución, creativas e autoconfianza a fin de atreverse a
innovadoras que representa a través de prototipos y las plantearse metas retadoras.  Documentos
impresos.
cuestiona en función de la relación inversión –
beneficio e integrando comentarios de posibles Identifica oportunidades en el entorno
usuarios; explica sus implicancias éticas y sociales para proponer emprendimientos viables  Impreso los tipos
aplicando metodologías activas de logos
 Propone indicadores y elabora instrumentos de recojo de Sustenta en grupo el presupuesto del
información que le permitan evaluar los procesos y proyecto elaborado sabiendo que el
Evalúa los  Carpeta de
resultados de su proyecto; analiza la información que cliente es el factor más importante en el

Registro de asistencia
resultados recoge para cuantificar la relación entre inversión y proceso de emprendimiento por tanto fichero.
beneficio e incorpora mejoras para aumentar la calidad debe evidenciar buen manejo del
del producto o servicio y la eficiencia de procesos Explica la necesidad tiempo y recursos.
de fabricar un Lista de cotejo
producto o generar Trabaja de forma colaborativa  Dibujos a mano
Trabaja  Coordina la planificación de las actividades de su equipo un servicio para
Intercambiar ideas de informació n Registro de asistencia
cooperativ influyendo sobre los miembros del equipo sin satisfacer una  Documentos
necesidad que se sobre los implementos de seguridad y
amente presionarlos; asume con responsabilidad su rol y adecuados para prevenir y evitar
digitales
observa en su Lista de cotejo
para lograr colabora con las tareas de sus compañeros compartiendo
comunidad. accidentes y enfermedades
metas en información, estrategias y recursos para el logro del
objetivo común. Registro auxiliar de
común Trabajo para el mantenimiento y  Elaboran las evaluación
cuidado de una pc. normas de
 Realiza talleres prá cticos, de acuerdo con el perfil de Identificar y seleccionar las convivencia.
usuario y accesos del operador, segú n su participació n herramientas básicas para el trabajo del
en el sistema. electricista de acuerdo a sus
 Ejecuta acciones de resolució n de problemas de características funcionales, verifica la  Mural por grupo
primer nivel, eliminando la causa del incidente o calidad y estado operativo de las
reportando de ser necesario a un siguiente nivel de máquinas y equipos a utilizar siguiendo
Aplica  Diseños (polos,
atenció n procedimientos establecidos
Tazas, Libro)
habilidades  Elabora reportes de cumplimiento de niveles de
técnicas operació n, segú n los acuerdos de nivel de operació n,
unidades de contratos con proveedores, continuidad
del negocio y políticas de la organizació n.
 Ejecuta acciones de operación, mantenimiento
preventivo y correctivo de rutina, de acuerdo con el
cumplimiento del buen estado de la infraestructura,
plataformas y servicios de TI
 Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades,

Define metas de
conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes, formulando preguntas
aprendizaje
de manera reflexiva y de forma constante
Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que Emite oralmente
dispone, para lo cual establece un orden y una prioridad que le permitan alcanzar la juicios críticos y
meta en el tiempo determinado con un considerable grado de calidad en las acciones sustentados de
GESTIONA SU Organiza acciones de manera secuenciada y articulada diversos temas,
HABILIDADE
APRENDIZAJE estratégicas para Revisa de manera permanente la aplicación de estrategias, los avances de las acciones emplea normas y
S PARA LA DE MANERA establece argumentos
alcanzar las metas propuestas, su experiencia previa, y la secuencia y la priorización de actividades que
VIDA AUTÓNOMA. con ejemplos y
hacen posible el logro de la meta de aprendizaje. Evalúa los resultados y los aportes
que le brindan los demás para decidir si realizará o no cambios en las estrategias para conclusiones para
el éxito de la meta de aprendizaje persuadir y comparar
•Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de sus pares para ideas.
Monitorea |y ajusta su
realizar ajustes o cambios en sus acciones que permitan llegar a los resultados esperados.
desempeño durante el
•Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en función de su pertinencia al
proceso de aprendizaje
logro de las metas de aprendizaje.

DE ATENCIÓN A LA Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de superación y
DIVERSIDAD Confianza en la persona
ENFOQUE DE IGUALDAD Justicia
perjudicados por las desigualdades de género
DE GÉNERO
“Organización interna en el taller de computación e Informática”
Fecha: Lunes 20/3/2023 Horas: 3hora pedagógica.
ESTÁNDAR
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo que debe aprender, al establecer prioridades en la realización de una tarea tomando en cuenta su viabilidad, y por
ende definir metas personales respaldándose en sus potencialidades y oportunidades de aprendizaje. Comprende que debe organizarse lo más realista y específicamente posible y que lo
planteado sea alcanzable, medible y considere las mejores estrategias, procedimientos, recursos, escenarios basados en sus experiencias y previendo posibles cambios de cursos de acción
que le permitan alcanzar Ia meta. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a ¡as metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el nivel de logro de sus
resultados y la viabilidad de la meta respecto de sus acciones; si lo cree conveniente realiza ajustes a los planes basado en el análisis de sus avances y los aportes de los grupos de trabajo y
el suyo propio mostrando disposición a los posibles cambios.
Se plantea metas de aprendizaje viable para el logro de
Habilidades para
Accede a plataformas virtuales una tarea simple o compleja, formulándose preguntas de

aprendizaje de
Gestiona su
para desarrollar aprendizajes manera reflexiva; organiza cómo desarrollará la tarea en Cumple su
manera
la vida
 Define metas digitales, seleccionando opciones, función del tiempo y de los recursos que dispone; evalúa responsabilidad Ficha de trabajo Registro de
de aprendizaje herramientas y aplicaciones, y permanentemente su avance, en función a los resultados, con las tareas “cómo te sientes” asistencia
realizando configuraciones de el tiempo y el uso de los resultados. Finalmente, evalúa los asignadas
manera autónoma y responsable resultados y si los aportes que le brindan los demás
permiten mejorar su trabajo.
ACTIVIDADES1: Las acciones realizadas en el taller.
Fecha: Jueves 23-24/3/2023 Horas: 5 horas pedagógicas.
ESTÁNDAR
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando integra activamente información sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios, genera explicaciones y define patrones
sobre sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable que considera aspectos éticos y culturales y redefine sus ideas para generar resultados sociales y ambientales
positivos. Implementa sus ideas combinando habilidades técnicas, proyecta en función a escenarios las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente recombinado sus roles y
responsabilidades individuales para el logro de una meta común, coordina actividades y colabora a la iniciativa y perseverancia colectiva resolviendo los conflictos a través de métodos constructivos.
Evalúa los procesos y resultados parciales, analizando el equilibrio entre inversión y beneficio, la satisfacción de usuarios, y los beneficios sociales y ambientales generados. Incorpora mejoras en el
proyecto para aumentar la calidad del producto o servicio y la eficiencia de procesos.
Diseña alternativas de solución, creativas e Explicar la necesidad de fabricar un Propone ideas y

 Ficha de
innovadoras que representa a través de producto o genera un servicio para participa en grupo
económico o social
Crea actividades sobre su

emprendimiento
prototipos y las cuestiona en función de la satisfacer una necesidad que se sobre la norma de  Registro de asistencia
propuesta foda personal
observa en su comunidad.
de valor relación inversión. convivencia e higiene
Coordina la planificación de las actividades de su primordial que permita
Desarrollan su FODA personal para
Trabaja cooperativa equipo influyendo sobre los miembros del el buen hábito dentro  Lista de cotejo
identificar sus Fortalezas que
mente equipo sin presionarlos; asume con impulse su participación del taller respetando los  Carpeta
responsabilidad su rol responsable.
acuerdos establecidos.
ACTIVIDADES1: Reconozco Mis éxitos obtenidos gracias a mis fortalezas realizando mi FODA personal
“Elaboramos actividades digitales que fortalezca nuestra identidad Personal”
Fecha: Lunes 27/3/2023 Hora: 2 hora pedagógica
ESTÁNDAR
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando integra activamente información sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios, genera explicaciones y define patrones sobre
sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable que considera aspectos éticos y culturales y redefine sus ideas para generar resultados sociales y ambientales positivos.
Implementa sus ideas combinando habilidades técnicas, proyecta en función a escenarios las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente recombinado sus roles y responsabilidades
individuales para el logro de una meta común, coordina actividades y colabora a la iniciativa y perseverancia colectiva resolviendo los conflictos a través de métodos constructivos. Evalúa los procesos y
resultados parciales, analizando el equilibrio entre inversión y beneficio, la satisfacción de usuarios, y los beneficios sociales y ambientales generados. Incorpora mejoras en el proyecto para aumentar la
calidad del producto o servicio y la eficiencia de procesos.
COMPETENCIA CRITERIO DE EVIDENCIA DE
S EVALUACIÓN APRENDIZAJE
Demuestra
Explica la necesidad de fabricar un producto o
de emprendimiento
Gestiona proyectos
responsabilidad con las Registro de

económico o
Económica
generar un servicio para satisfacer una necesidad Carpeta personal con las
Inclusión
Realiza talleres prácticos, de tareas asignadas

asistencia
actividades desarrolladas
social
Aplica habilidades acuerdo con el perfil de usuario que se observa en su comunidad.

con creatividad.
técnicas y accesos del operador, según Evalúa los procesos de fabricación, los costos, y Demuestra iniciativa al
su participación en el sistema los precios del mercado y sugiere mejoras a trabajar en equipo para
partir de comparaciones con otros productos Documentos digitales
alcanzar las metas Lista de cotejo
que realiza planteadas.
ACTIVIDADES:
ACTIVIDAD 1: Eligen un programa que ayuden a difundir una mejora de identidad personal
“Comenzamos a digitar nuestra historia que fortalezca el valor que pueda compartir”
Fecha: Viernes 30-31/3/2023 Horas: 5 horas pedagógicas.
ESTÁNDAR
Realiza talleres prácticos, de acuerdo con el Explica la necesidad de fabricar un
de emprendimiento
Gestiona proyectos
económico o social
perfil de usuario y accesos del operador, producto o generar un servicio para Generar un servicio para Registro de
Carpeta personal con las
económica
según su participación en el sistema satisfacer una necesidad

Inclusión
satisfacer una necesidad que se observa en asistencia

Aplica para el taller
actividades desarrolladas
su comunidad. con creatividad.
habilidades Evalúa los procesos de fabricación, los
Ejecuta acciones de resolución de
técnicas problemas de primer nivel, eliminando la costos, y los precios del mercado y sugiere Evalúa sus resultados de Archivos en videos
causa del incidente o reportando de ser mejoras a partir de comparaciones con la participación. Lista de cotejo
necesario a un siguiente nivel de atención otros productos que realiza
ACTIVIDADES:
ACTIVIDAD 1: Digitan historia de vida creando situaciones que mejoran su vida personal
“Presento y valoro nuestras actividades compartiendo”
Fecha: Lunes 03/4/2023 Horas: 3 horas pedagógicas.
ESTÁNDAR
Coordina la planificación de las

Explica la necesidad de fabricar un

actividades de su equipo influyendo
producto o generar un servicio para

económico o social
Trabaja
emprendimiento
sobre los miembros del equipo sin satisfacer una necesidad que se observa en Equipo organizado
cooperativament presionarlos; asume con su comunidad. Crea propuesta en
con ideas para su
e para alcanzar responsabilidad su rol y colabora Evalúa los procesos de fabricación, los grupo en base a la Registro de asistencia
costos, y los precios del mercado y desarrollo de cada
objetivos y con las tareas de sus compañeros necesidad
sugiere mejoras a partir de actividad
metas compartiendo información,
comparaciones con otros productos que
estrategias y recursos para el logro realiza
del objetivo común.
ACTIVIDADES:
ACTIVIDAD 1: Comparte las actividades digitales realizadas enfocadas en el valor de cada estudiante
“Evaluó y comparto mis actividades que fortalezcan los valores para mejorar nuestro grupo como taller”
Fecha: miércoles 06-0/4/2023 Horas: 3 horas pedagógicas
ESTÁNDAR
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando integra activamente información sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios, genera explicaciones y define patrones sobre
sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable que considera aspectos éticos y culturales y redefine sus ideas para generar resultados sociales y ambientales positivos.
Implementa sus ideas combinando habilidades técnicas, proyecta en función a escenarios las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente recombinado sus roles y responsabilidades
individuales para el logro de una meta común, coordina actividades y colabora a la iniciativa y perseverancia colectiva resolviendo los conflictos a través de métodos constructivos. Evalúa los procesos y
resultados parciales, analizando el equilibrio entre inversión y beneficio, la satisfacción de usuarios, y los beneficios sociales y ambientales generados. Incorpora mejoras en el proyecto para aumentar la
calidad del producto o servicio y la eficiencia de procesos.
Propone indicadores y elabora
Explica la necesidad de fabricar un producto
de emprendimiento
instrumentos de recojo de informació n que
Gestiona proyectos
económico o social
Evalúa Carpeta personal con
le permitan evaluar los procesos y o generar un servicio para satisfacer una Registro de asistencia
económica
las actividades
Inclusión
resultados del resultados de su proyecto; analiza la necesidad que se observa en su comunidad. Demuestra
desarrolladas con
proyecto de informació n que recoge para cuantificar la Evalúa los procesos de fabricación, los responsabilidad las creatividad.
relació n entre inversió n y beneficio e costos, y los precios del mercado y sugiere
emprendimient tareas asignadas
incorpora mejoras para aumentar la calidad mejoras a partir de comparaciones con Lista de cotejo
o del producto o servicio y la eficiencia de otros productos que realiza Archivo en video
procesos
ACTIVIDADES1: Evalúan cada actividad felicitando el logro alcanzado
(ORGANIZACIÓN INTERNA EN EL TALLER DE COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA )
XI. DATOS GENERALES:

CICLO VII GRADO Y SECC: 3° A B C D UNIDAD I FECHA Lunes 20/3/2023
XII. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES:
INST. DE
EVALUACIÓN ÓN
Accede a plataformas
virtuales para Emite oralmente
desarrollar juicios críticos y

aprendizajes sustentados de
Define digitales, diversos temas, Cumple su Ficha de Registro
autónoma
metas seleccionando emplea normas y responsabilid

trabajo de
de opciones, establece ad con las
“cómo te asistenci
aprendi herramientas y argumentos con tareas
sientes” a
zaje aplicaciones, y ejemplos y asignadas
realizando conclusiones para
configuraciones de persuadir y
manera autónoma y comparar ideas.
responsable
XIII. COMPETENCIA TRANSVERSAL:
la
virtuales para desarrollar Emite oralmente juicios

aprendizajes digitales, críticos y sustentados de
Habilidades para
Gestiona su seleccionando opciones, diversos temas, emplea

aprendizaje de Define metas de
vida
herramientas y normas y establece

manera aprendizaje
aplicaciones, y realizando argumentos con ejemplos y
autónoma.
configuraciones de conclusiones para persuadir
manera autónoma y y comparar ideas.
responsable
I. ENFOQUES, VALORES Y ACTITUDES

ENFOQUE
INCLUSIVO O DE
DIVERSIDAD persona
ENFOQUE DE Justicia Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le
IGUALDAD DE corresponde, en especial a quienes se ven perjudicados por las
desigualdades de género
Empatía
XIV. SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTOS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO
 El docente saluda cordialmente a las y los estudiantes, dándoles la
bienvenida tomando en cuenta el respeto en las actividades y opiniones
promoviendo la participación democrática para generar un ambiente de Proyector
confianza para expresar sus puntos de vista sobre el tema y respetar los de
sus pares en un clima de orden y respeto de acuerdo al tema realizado en Video
1h
INICIO los proyectos.
 Se informa las normas y convivencia y materiales que deben cumplir para Diapositiva
los proyectos a realizar dentro del taller.
Motivación:
¿De qué manera nos podemos conocernos mejor? ¿Crees que podemos mejorar
nuestro ambiente de trabajo?¿Cuál sería nuestra normas de convivencia?
 Se presenta una actividad para

conocernos más como equipo para la
confraternidad del taller.
 Se Forman equipos de trabajo para
desarrollar una actividad llamado
“Cómo te sientes”
 Cada estudiante desarrollarán las

actividades mostrando personalidad y Hojas
autonomía en los trabajo. 2h
Lapiceros
DESARROL
LO Desarrollo del tema Computado
ra
 El docente da las indicaciones designando las computador que le
corresponde a cada estudiante, donde permanecerán toda la temporada
escolar manteniéndole limpio y desinfectado.
 Los estudiantes Encienden cada computadora para identificar y reconocer

algunas herramientas y configuraciones de la computadora
 El docente plantea actividades que pueden mejorar su estilo de vida

personal y grupal.


CIERRE  Instrumento de evaluación Cotejo 1h
 Se Responde en COMENTARIOS compartidos..
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
________________________________ _____________________________ __________________________

Lic. GAVELAN BARTUREN, Edith Prof. PAUCAR RAMOS, Willy Lic. HUAMANI ANTÓN, Miriam
Sub – directora de Secundaria Docente Sub – directora de Secundaria
¿CÓMO TE SIENTES?
ME PONGO ME PONGO
FURIOSO(A) MUY TRISTE
CUANDO.. CUANDO
ME PONGO
MEDA
MUY FELIZ
VERGÜENZA
CUANDO
CUANDO…
ME DA MUCHO
MIEDO
CUANDO
ME DA ASCO
CUANDO..
ME EXTREZO
CUANDO
ME
SORPRENDE
CUANDO
ME SIENTO MUY
CANSADO
CUANDO
(RECONOCEMOS NUESTRAS FORTALEZAS PARA AFRONTAR NUESTRAS

ADVERSIDADES)
I. DATOS GENERALES:

CICLO VII GRADO Y SECC: 3° A B C D UNIDAD I FECHA Jueves 23/3/2023

INST. DE
EVALUACIÓN ÓN
Diseña alternativas de Propone ideas

solución, creativas e Explicar la necesidad de y participa en

innovadoras que fabricar un producto o grupo sobre la
genera un servicio para norma de  Ficha de
representa a través de
Crea actividades
económico o social
satisfacer una necesidad  Registro

propuesta prototipos y las cuestiona convivencia e sobre su foda de asistencia
que se observa en su
de valor en función de la relación higiene personal
comunidad.
inversión. primordial que
Trabaja Coordina la planificación Desarrollan su FODA permita el buen
cooperativa Lista de
de las actividades de su personal para identificar hábito dentro cotejo
mente equipo influyendo sobre sus Fortalezas que impulse del taller Carpeta
los miembros del equipo su participación respetando los
sin presionarlos; asume responsable.
acuerdos
con responsabilidad su rol establecidos.
la
virtuales para desarrollar Emite oralmente juicios

aprendizajes digitales, críticos y sustentados de
Habilidades para
Gestiona su seleccionando opciones, diversos temas, emplea

aprendizaje de Define metas de
vida
herramientas y normas y establece

manera aprendizaje
aplicaciones, y realizando argumentos con ejemplos y
autónoma.
configuraciones de conclusiones para persuadir
manera autónoma y y comparar ideas.
responsable
ENFOQUE
INCLUSIVO O DE
Confianza en la
DIVERSIDAD sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento por sobre
persona
ENFOQUE DE Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde,
Justicia
IGUALDAD DE en especial a quienes se ven perjudicados por las desigualdades de género
GÉNERO Empatía
PROCESOS
MOMEN RECURSOS
TOS
PEDAGÓGIC ESTRATEGÍAS / ACTIVIDADES MATERIALES T
OS
interés Saberes previos Propósito

Problematización Motivación/

 Se informa las normas y convivencia y materiales que deben cumplir para los Hojas, Fichas
INICIO
proyectos a realizar dentro del taller.

y Organización
1h
Motivación:
¿Qué son FODA?, ¿Cuál sería tu foda personal?, ¿Consideras que tu fortaleza están por
encima que tus debilidades?
 El docente comparte una ficha de cada tema

sobre el foda, para que desarrollen en pareja y
compartan información respectiva
respondiendo a diferentes preguntas.
3h
¿Qué te hace sentir mejor que los demás?
Desarrollo del tema
 Los estudiantes forman en pareja donde se

entrevistan las fortalezas que tienen cada uno.
Hojas, Fichas
Micrófono
 El docente hace que roten en cada tema para

mejorar la integración de cada estudiante. Amplificador
 Después de desarrollar su foda personal el

docente comparte una hoja a cada estudiante
para que diseñen un ESCUDO que demuestre
su fortaleza como persona.
 Cada estudiante demuestra su dibujo en forma

grupal argumenta su significado

FINAL / CIERRE
 Instrumento de evaluación Ficha
Evaluación
 Se Responde en COMENTARIOS PRIVADOS. 45

¿Para qué me sirve lo que aprendí? m
________________________________ _____________________________
_____________________________
(ELABORAMOS ACTIVIDADES DIGITALES QUE FORTALEZCA NUESTRA IDENTIDAD

PERSONAL)
I. DATOS GENERALES:

CICLO VII GRADO Y SECC: 3° A B C D UNIDAD AdaD FECHA Lunes 27/3/2023
g
INST. DE
EVALUACIÓN ÓN
Explica la necesidad de Demuestra
o
fabricar un producto o responsabilidad

emprendimiento económico
Carpeta
con las tareas
Realiza talleres generar un servicio para
asignadas
personal con Registro de
prácticos, de acuerdo satisfacer una necesidad que las actividades asistencia
Aplica
con el perfil de se observa en su comunidad. desarrolladas
social
habilida Demuestra
con
usuario y accesos del Evalúa los procesos de
des operador, según su
iniciativa al
creatividad.
técnicas fabricación, los costos, y los trabajar en Lista de
participación en el precios del mercado y sugiere equipo para
Documentos cotejo
sistema mejoras a partir de alcanzar las
comparaciones con otros metas digitales
productos que realiza planteadas.
Accede a plataformas Emite oralmente juicios

virtuales para desarrollar
Habilidades para
críticos y sustentados de
Gestiona su aprendizajes digitales, diversos temas, emplea
la vida
aprendizaje de Define metas de seleccionando opciones, normas y establece

manera aprendizaje herramientas y aplicaciones, argumentos con
autónoma. y realizando configuraciones ejemplos y conclusiones
de manera autónoma y para persuadir y
responsable comparar ideas.
VI. ENFOQUES, VALORES Y ACTITUDES

ENFOQUE
INCLUSIVO O DE
DIVERSIDAD persona
Empatía
VII. SECUENCIA DIDÁCTICA:
PROCESOS
MOMEN RECURSOS
TOS
OS

 Se informa las normas y convivencia y materiales

que deben cumplir para los proyectos a realizar dentro del Hojas, 10
taller. Fichas m
INICIO
Motivación:
¿Cómo puedo fortalecer mi identidad personal con un diseño?,

¿Qué programas puedo utilizar para realizar mi diseño
personal?
 Bienvenido El docente inicia con una frase “Un diseñador no necesita un programa
para crear sus diseños”, El diseñador sólo necesita la imaginación y las ideas que
puedas plasmar en un producto.
35
Desarrollo del tema m
 Los estudiantes ingresan al taller de computación y en cada computadora realizan y Computadora

diseñan las normas de convivencia. Cada hoja debe tener los detalles y diseños
ilustrativos. Hojas, Fichas
 Terminado las normas de convivencia luego de un Micrófono

debate sobre lo que se debe cumplir se realiza un Amplificador
diseño sobre nuestra identidad personal que fortalezca
nuestro YO. Utilizaran el programa de Word e
internet.
 Se plantea un tiempo disponible para compartir sus
actividades.
 Cada estudiante manifiesta sobre sus diseños tanto

personal como de sus compañeros sobre el trabajo
realizado.

FINAL / CIERRE
Evaluación

________________________________ _____________________________
_____________________________
(COMENZAMOS A DIGITAR NUESTRA HISTORIA QUE FORTALEZCA EL VALOR QUE

PUEDA COMPARTIR)
I. DATOS GENERALES:

CICLO VII GRADO Y SECC: 3° A B C D UNIDAD I FECHA Jueves 30/3/2023
INST. DE
EVALUACIÓN ÓN
Realiza talleres prá cticos, de Explica la necesidad de
emprendimiento económico o
acuerdo con el perfil de fabricar un producto o Generar un

usuario y accesos del generar un servicio para Carpeta Registro

servicio para
operador, segú n su satisfacer una necesidad personal con las de
satisfacer una
Aplica participació n en el sistema que se observa en su
necesidad para el actividades asistencia
habilida comunidad. desarrolladas
social
taller
Evalúa los procesos de con creatividad.
des Ejecuta acciones de resolución
de problemas de primer nivel, fabricación, los costos, y
técnicas los precios del mercado y Evalúa sus
eliminando la causa del Archivos en Lista de
sugiere mejoras a partir de resultados de la
incidente o reportando de ser videos cotejo
comparaciones con otros participación.
necesario a un siguiente nivel
de atención productos que realiza

Habilidades para
la vida

VIII. ENFOQUES, VALORES Y ACTITUDES

ENFOQUE
INCLUSIVO O DE
DIVERSIDAD persona
Empatía
IX. SECUENCIA DIDÁCTICA:
PROCESOS
MOMEN RECURSOS
TOS
OS

Hojas, Fichas
m
Motivación:
INICIO
¿Cómo te sientes?
 El docente da las indicaciones lo que se busca en el taller de computación

35
poniéndole a prueba sus capacidades de adaptación de ¿cómo se sienten? m
Hojas, Fichas
Desarrollo del tema
 Los estudiantes se presentan al frente de forma personal y lo que esperan del taller
de computación.
Micrófono
Amplificador
 Se le entrega una ficha de trabajo con el tema de ¿Cómo te sientes?. Forman grupo
de dos para intercambiar información de cómo se sienten ambas parte en el taller de
computación.
sobre la reacción de cómo se sienten

FINAL / CIERRE
Evaluación

________________________________ _____________________________
_____________________________

(PRESENTO Y VALORO NUESTRAS ACTIVIDADES COMPARTIENDO POR SEMANA
SANTA)
IV. DATOS GENERALES:

V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES:
INST. DE
EVALUACIÓN ÓN
Coordina la planificación
de las actividades de su
Trabaja fabricar un producto o

equipo influyendo sobre
generar un servicio para Equipo

coopera los miembros del equipo satisfacer una necesidad organizado

tivamen sin presionarlos; asume que se observa en su Crea Registro
con ideas
te para con responsabilidad su rol comunidad. propuesta en de
social
Evalúa los procesos de para su

alcanzar y colabora con las tareas grupo en base asistenci
fabricación, los costos, y desarrollo de
objetivo de sus compañeros a la necesidad a
los precios del mercado y cada
sy compartiendo información,
sugiere mejoras a partir de actividad
estrategias y recursos para comparaciones con otros
metas
el logro del objetivo productos que realiza
común.
VI. COMPETENCIA TRANSVERSAL:

Habilidades para
la vida

X. ENFOQUES, VALORES Y ACTITUDES

ENFOQUE
INCLUSIVO O DE
DIVERSIDAD persona
Empatía
XI. SECUENCIA DIDÁCTICA:
PROCESOS
MOMEN RECURSOS
TOS
OS
Saberes previos Propósito y Organización tomando en cuenta el respeto en las actividades y opiniones promoviendo la
Hojas, Fichas m
Motivación:
INICIO
 El docente presenta algunas imágenes a través del proyector para que sea un modelo
de trabajo a desarrollarse y formula las siguientes preguntas.
¿Cómo es el proceso de vinil adhesivo?, ¿Cuál es el valor reforzaré en mi trabajo?,

¿Qué aspecto debo tomar para crear mi diseño?
 ¿El docente explica todo el proceso que tiene que desarrollarse con el vinil para
50
desarrollar nuestro diseño? m
 Se debe conocer las herramientas básicas de corel draw para crear nuestro diseño. Hojas, Fichas
 Formar grupos de 3 para presentar nuestro diseño hecho a mano Micrófono

Amplificador
Desarrollo del tema

 Los estudiantes pasan a sus computadoras para crear su diseño sin dejar de lado el
trabajo en equipo que se debe presentar.
 Tendrán que trabajar en equipo para obtener el resultado de su diseño, en total 3

diseños.
FINAL / CIERRE
Evaluación

________________________________ _____________________________
_____________________________
FICHA DE TRABAJO DE COMPUTACIÓN 3RO DE SECUNDARIA
PRESENTO Y VALORO NUESTRAS ACTIVIDADES COMPARTIENDO MI DISEÑO

DISEÑO 01 ESTUDIANTE
TAL
INDICADORES SI NO
VEZ
¿Tiene un valor significativo tu
diseño?
¿Considera que es un buen
diseño?
¿Crees que tu diseño pueda estar
en diferentes presentaciones?
¿Consideras que fue dificultoso
hacer el diseño?
Según tus críticas, ¿Consideras
que lo tomarías en cuenta?
Presentarás tu producto final
junto a tu diseño.
DISEÑO 02 ESTUDIANTE
TAL
INDICADORES SI NO
VEZ
diseño?
diseño?
¿Crees que tu diseño pueda
estar en diferentes
presentaciones?
hacer el diseño?
junto a tu diseño.
ESTUDIANTE
DISEÑO 03
TAL
INDICADORES SI NO
VEZ
diseño?
diseño?
¿Crees que tu diseño pueda
estar en diferentes
presentaciones?
hacer el diseño?
junto a tu diseño.
UNID
AD
DIDÁC
TICA
2023
UNIDAD DIDÁCTICA 01
PROMOVEMOS Y PRACTICAMOS LOS VALORES DE NUESTRA INSTITUCIÓN Y LOS
BUENOS HABITOS ALIMENTICIOS QUE FORTALEZCA NUESTRO APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVO:
I.72. Ciclo : VI
I.75. Frecuencia : martes de 1 a 3:15 y viernes de 4:25 a 6:40
Está orientado al desarrollo de las competencias de computación e informática, conforme a las
especificaciones técnicas y requerimientos del usuario. utilizando Microsoft office para descartar los
problemas y configuraciones de oficina. Para esto, se espera que dominen las técnicas y herramientas
de trabajo en cuanto a las documentaciones, presentaciones informáticas.

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
COMPETENCIA: EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO COMPETENCIA:
MANERA AUTÓNOMA
O SOCIAL

viable para el logro de la tarea
formulándose preguntas de manera
servicio para satisfacer una
reflexiva, organiza cómo desarrollará
necesidad que se observa en su
la tarea teniendo en cuenta el tiempo
comunidad.
METAS DE METAS DE y los recursos disponibles, revisa
APRENDIZAJES: APRENDIZAJES: cómo está el avance y cómo lo está
haciendo, tiene en cuenta la opinión
de los demás. Finalmente, explica
mejoras a partir de
qué logró, de acuerdo con sus
pertinencia.
II. SITUACION SIGNIFICATIVA
En la I.E. de Fe y Alegría 23, los / las estudiantes del 1° año de secundaria podemos observar la poca práctica de valores cívicos que son
identificables con nuestra institución. Por esta razón preguntamos:
¿Cómo podemos sensibilizar a la comunidad educativa desde su rol para que influya significativamente en la formación de valores cívicos en la
forma de decisiones?
¿Qué actividades y/o proyectos podríamos realizar desde nuestra área que permita la practica de valores institucionales?
Por ende, en la presente unidad se busca abordar este problema generando en los estudiantes la práctica de valores (Puntualidad, respeto,
honestidad y responsabilidad) durante el desarrollo de las actividades y/o proyectos planificados en el área.
MALA ALIMENTACIÓN EN LOS ESTUDIANTES
En la I.E. de Fe y Alegría 23, los / las estudiantes del 1° año de secundaria se observa la falta de atención y concentración durante el desarrollo
de las actividades que oferta el rendimiento escolar o desinterés por el estudio. Por esta razón preguntamos:
¿De qué manera podríamos promover los buenos hábitos alimenticios desde nuestra área?
Por ende, en la presente unidad se busca abordar esta problemática concreta mejorando los hábitos alimentarios desde las diversas
especialidades del área y así aumentar el interés por el estudio obteniendo buenos resultados en el rendimiento escolar.
PRODUCCIÓN:
 Libro y mini libro sobre la práctica de los valores como identidad institucional y la buena alimentación
 Díctico para contribuir la identidad institucional y la buena alimentación
 Llaveros de tarjetas enmicadas con frases relacionadas con la institución como identidad y la buena alimentación.
 Separadores con diseños de foild

III. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y LA EVALUACIÓN:
UNIDAD DIDÁCTICA 1: PROMOVEMOS Y PRACTICAMOS LOS VALORES DE NUESTRA INSTITUCIÓN Y LOS BUENOS
HABITOS ALIMENTICIOS QUE FORTALEZCA NUESTRO APRENDIZAJE
TEMPO
6 PASOS DEL MÉTODO
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE RALIZA
CAPACIDADES DE PROYECTO
CIÓN
DE LA
EVIDENCIAS DE CRONO
COMPETENCIA
NIVEL DE APRENDIZAJE CRITERIO DE APRENDIZAJE GRAMA
DEL ÁREA DESEMPEÑO ACTIVIDADES
ESPERADO VI CICLO DESEMPEÑO (ACTUACIÓN O SEMAN
PRODUCTO) A
Gestiona proyectos de Imagina alternativas de solución creativas y
PROPUEST
DE VALOR
las representa a través de prototipos, elige Crea presentaciones y Identifica las herramientas
CREA
emprendimiento económico o Diseña y crea un título

una en función de su viabilidad y potencial exposiciones relacionada a su útiles para la elaboración
A
para su libro
de resultados sociales y ambientales, y libro de trabajo de su libro.
social cuando se cuestiona
reconoce implicancias éticas y sociales.
sobre una situación que afecta a 2 Semana
COOPERATIV
OBJETIVOS Y
Promueve el entusiasmo por lograr el Trabaja de forma colaborativa

TRABAJA
AMENTE
un grupo de usuarios y explora

LOGRAR
Reflexiona sobre las

METAS
Trabajamos en equipo con

PARA
objetivo común y cumple con para intercambiar ideas de

actividades que debe Microsoft Word para crear
sus necesidades y expectativas responsabilidad las tareas asignadas a su información sobre la difusión de
ejecutar las actividades en las redes. nuestro libro fortaleciendo
rol. nuestra identidad institucional.
para crear una alternativa de
solución viable y reconoce Emplea habilidades técnicas para producir
TÉCNICAS
HABILIDA
DIGITAL)
(DISEÑO
Emplea habilidades
APLICA
un bien o brindar servicios siendo Presentación virtual de su Reconocen las herramientas de

DES
aspectos éticos y culturales, así técnicas para producir un

responsable con el ambiente y aplicando formato de libro Word para diseñar nuestro
bien
como los posibles resultados normas de seguridad en el trabajo. producto
sociales y ambientales que 2 semanas

COOPERATIV
OBJETIVOS Y
Propone actividades que debe realizar el

TRABAJA
AMENTE
LOGRAR
Propone en equipo ideas Presentan plantillas sobre los

METAS
implica. Implementa sus ideas Trabaja de forma colaborativa

PARA
equipo explicando sus puntos de vista y

y alternativas de valores que se va a resaltar como para intercambiar ideas
definiendo los roles asociados a sus
empleando habilidades técnicas, solución identidad personal practicando nuestros valores
propuestas personales
anticipa las acciones y recursos
Explora en equipo una situación de su Analiza y plantea ideas Plantea ideas de presentación e Insertamos imágenes que 2 Semanas
que necesitará y trabaja
PROPUESTA
entorno mediante la observación y para mejorar nuestra introducción de lo que se puede represente para realizar un
DE VALOR
hacer para mejorar nuestra

CREA
cooperativamente cumpliendo entrevistas individuales e identifica una alimentación separador de reflexión

habito de buena alimentación
necesidad o problema que le interesa
sus roles y responsabilidades mejorar o resolver y delimita un grupo de
usuarios que se ve afectado por ello.
individuales para el logro de una Emplea habilidades técnicas para producir
Crea un diseño que
TÉCNIC
APLICA
DIGITA
Presentamos nuestro diseño
HABILI
DADES
(DISEÑ un bien o brindar servicios siendo Imprime su propuesta con los

AS
O meta común, propone representa a una buena que represente a un producto

responsable con el ambiente y aplicando diseños que ayuden nuestra emprendedor
alimentación.
normas de seguridad en el trabajo. buena alimentación
actividades y facilita a la
Promueve el entusiasmo por lograr el
TRABAJA
LOGRAR
OBJETIV
COOPER
ATIVAM
iniciativa y perseverancia Trabaja de forma colaborativa

PARA
ENTE
objetivo común y cumple con Logra con satisfacción el Presentan plantillas e

OS Y
intercambian sus productos. para intercambiar ideas

responsabilidad las tareas asignadas a su producto de su diseño
colectiva. Evalúa el logro de practicando nuestros valores
rol personales 2 Semanas
resultados parciales Elabora
Elaborar la propuesta de valor
TÉCNIC
APLICA
DIGITA
HABILI
DADES
(DISEÑ
satisfactoriamente su Presenta su producto de Nuestro diseño de tarjetas o

relacionando la cantidad de considerando alternativas de solución ante
AS
producto de separadores separadores enmicado separadores

situaciones imprevistas.
insumos empleados con los de libro
EVALÚA LOS
EMPRENDIM
RESULTADO
beneficios sociales y
PROYECTO
Formula preguntas para recoger organiza la información Presenta las fichas actividades y Evaluamos nuestros
IENTO
S DEL
ambientales generados; realiza

DE
información que le permitan evaluar los de las actividades productos realizadas de cada resultados de cada 1 Semanas
procesos y resultados de su proyecto realizadas actividad. actividad
mejoras considerando además
las opiniones de los usuarios y
IV. EVALUACIÓN:
las lecciones aprendidas.
V. RECURSOS Y MATERIALES:
INFORMACIÓN
FORMATOS
29 Computadoras de Intel de 4ta
 Audífonos con micrófono
Taller de Computación e Informática generación con tarjeta de video
 Paquete (Hojas boom, Papel Fichas técnicas principales y  Alcohol y trapo personal
equipado de la institución educativa incorporado.
fotográfico, Hojas de colores etc) complementarias  Mascarilla
Fe y Alegría 23 Instalaciones adecuadas y
personalizadas  Folder archivador
VI. BIBLIOGRAFIA:
Trabajo (4° ed.). Lima: Corporación Gráfica Navarrete S.A. - Definiciones de emprendimiento y ejemplos de emprendedores:http://es.slideshare.net/mejia741/definiciones-
- Orientaciones para el trabajo pedagógico del Área de Educación para el Trabajo. Ministerio de Educación. de-emprendimiento-y-ejemplos-de-emprendedores?next_slideshow=5
- Elegantísima
- -Caplac
_____________________________ _____________________________ _____________________________

Prof. PAUCAR RAMOS, Willy Lic. HUAMANI ANTÓN, Miriam M. Lic. GAVELAN BARTUREN, Edith
Docente de EPT- COMPUTACIÓN Sub – Directora de Secundaria Sub – Directora de Secundaria
UNIDAD DIDÁCTICA 01 - 2023
(IDENTIFICA LAS HERRAMIENTAS ÚTILES PARA LA ELABORACIÓN DE SU LIBRO.)
VI. DATOS GENERALES:

CICLO VI GRADO Y SECC: 1° A B C D UNIDAD 01 FECHA Martes 11 - 04
VII. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES:

INST. DE
COMPETE EVIDENCIA DE
EJE CAPACIDADES DESEMPEÑOS METAS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACI
NCIAS APRENDIZAJE
EVALUACIÓN ÓN
Imagina alternativas de fabricar un producto o
solución creativas y las generar un servicio para

satisfacer una necesidad

representa a través de Crea
que se observa en su Registro
CREA prototipos, elige una en comunidad. Diseña y crea presentaciones
de
social
PROPUESTA función de su viabilidad Evalúa los procesos de un título para y exposiciones

DE VALOR fabricación, los costos, y relacionada a su asistenci
y potencial de resultados su libro
sociales y ambientales, y los precios del mercado y libro de trabajo a
sugiere mejoras a partir
reconoce implicancias de comparaciones con
éticas y sociales. otros productos que
realiza
VIII. COMPETENCIA TRANSVERSAL:

la vida

Habilidades para

comunidad.
constante.
IX. ENFOQUES, VALORES Y ACTITUDES
INCLUSIVO O DE
DIVERSIDAD Confianza en la
persona

Justicia corresponde, en especial a quienes se ven perjudicados por las
ENFOQUE DE desigualdades de género
IGUALDAD DE
Empatía
X. SECUENCIA DIDÁCTICA:
PROCESOS
MOMEN RECURSOS
TOS
OS

 Se informa que tan importantes son nuestras acciones como identidad

institucionales. 1h
Hojas, Fichas
Motivación:
INICIO
¿Cómo tener mejor ar nuestra identidad por nuestra institución?,

¿Qué actividades se puede realizar para mejorar nuestra identidad?
¿Qué valor podría resaltar?
 Los estudiantes Analizar para ingresar a la

computadora y abrir el programa de Microsoft
Word
 Empezaron a escribir un título para su
minilibro en llavero 3h
Desarrollo del tema
 El docene plantea como primera actividad realizar un minilibro que será un llavero Computadora
y tendrán que analizar la pregunta: ¿Cuál sería el título de tu libro como identidad
institucional? Hojas, Fichas
 Los estudiantes saben que se acerca el aniversario y

Micrófono
podrán manifestar narrar y escribir una historia que sea
representado en su libro. Amplificador
 Los estudiantes tendrán que diseñar la portada de su

libro (Ésta portada será el inicio de tu minilibro.)
 Cada estudiante recibe la impresión de la portada y una ficha en la cual desarrollará

textualmente el inicio de su libro por la institución.

FINAL / CIERRE
Evaluación

________________________________ _____________________________
_____________________________
FICHA DE TRABAJO DE COMPUTACIÓN 1RO DE SECUNDARIA – IDENTIDAD
INSTITUCIONAL
APELLIDO Y NOMBRE 11/04/23
PRPÓSITO DE APRENDIZAJE:
CAPACIDAD DESEMPEÑO META
Imagina alternativas de solución
creativas y las representa a través de IDENTIFICA LAS HERRAMIENTAS
CREA PROPUESTA
prototipos, que obtenga resultados ÚTILES PARA LA ELABORACIÓN
VALOR
sociales y ambientales, y reconoce DE SU LIBRO.
implicancias éticas y sociales.
LA PORTADA DE MI LIBRO
Los estudiantes deben insertar entre imágenes y textos para poder hacer una representación de
la portada de su libro como identidad institucional
¿Qué herramientas utilizaste para desarrollar tu diseño de tu portada?

COMENZAMOS NUESTRA HISTORIA COMO IDENTIDAD INSTITUCIONAL
INDICADORES DE EVALUACIÓN
CAPACIDAD INDICADORES SI NO POCO

¿Planificaste en ser creativo en tu historia?
CREA PROPUESTA VALOR
¿Consideras que tu identidad institucional es correcta?
¿Crees que tiene una buena imagen de tu institución?
¿Hablarías bien de tu institución?
¿Fue fácil crear la historia de tu institución?
¿Consideras un valor importante a tu institución?
METACOGNICIÓN
¿TUVE DIFICULTADES PARA ¿TENGO DIFICULTADES CON EL MANEJO DE LAS
¿PARA QUÉ ME SIRVE LO QUE APRENDÍ?
REALIZAR LAS ACTIVIDADES? HERRAMIENTAS DIGITALES?
UNID
AD
DIDÁC
TICA
2023
II. DATOS INFORMATIVO:
VI.1. Institución Educativa : Fe y Alegría 23

VI.2. Ugel : 01 San Juan de Miraflores
VI.3. Área Curricular/Especialidad : Educación para el Trabajo- SFT/COMPUTACIÓN
VI.4. Sector Económico : Computación e Informática
VI.5. Familia Productiva : TEC. DE INF. Y COMUNICACIÓN - TIC’S
VI.6. Actividades Económicas : TELECOMUNICACIONES
VI.7. Módulo Básico : SOPORTE TÉCNICO DE COMPUTADORA, DISEÑOS Y REDES
VI.8. Número de horas : 312 horas
VI.9. Módulo educativo especializado :
VI.10. Número de horas/ Créditos : 950 horas /40 créditos
VI.11. Referente : CNOF
VI.12. Ciclo : VI
VI.13. Grados y Secciones : 2° A, B, C, D
VI.14. Horas Semanales : 8 horas pedagógicas
VI.15. Frecuencia : Lunes (6ta y 7ma) Miércoles (1°, 2° 3°) y Jueves (1°, 2° 3°)
VI.16. Directora : Anabell Cruz Pedemonte
VI.17. Sub. – directora : Lic. Miriam Huamani Antón/Lic. Edith Gavelàn Barturen
VI.18. Docente : Prof. Willy paucar Ramos
VI.19. Eje : Inclusión Económica
VI.20. Competencia : Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social
Está orientado al desarrollo de las competencias de computación e informática, conforme a las
especificaciones técnicas y requerimientos del usuario. utilizando Microsoft office para descartar los
problemas y configuraciones de oficina. Para esto, se espera que dominen las técnicas y herramientas
de trabajo en cuanto a las documentaciones, presentaciones informáticas.

MANERA AUTÓNOMA
O SOCIAL
viable para el logro de la tarea
formulándose preguntas de manera
servicio para satisfacer una
reflexiva, organiza cómo desarrollará
necesidad que se observa en su
la tarea teniendo en cuenta el tiempo
comunidad.
METAS DE METAS DE y los recursos disponibles, revisa
APRENDIZAJES: APRENDIZAJES: cómo está el avance y cómo lo está
haciendo, tiene en cuenta la opinión
de los demás. Finalmente, explica
mejoras a partir de
qué logró, de acuerdo con sus
pertinencia.
VII. SITUACION SIGNIFICATIVA
En la I.E. de Fe y Alegría 23, los / las estudiantes del 1° año de secundaria podemos observar la poca práctica de valores cívicos que son
identificables con nuestra institución. Por esta razón preguntamos:
forma de decisiones?
¿Qué actividades y/o proyectos podríamos realizar desde nuestra área que permita la practica de valores institucionales?
En la I.E. de Fe y Alegría 23, los / las estudiantes del 1° año de secundaria se observa la falta de atención y concentración durante el
desarrollo de las actividades que oferta el rendimiento escolar o desinterés por el estudio. Por esta razón preguntamos:
¿De qué manera podríamos promover los buenos hábitos alimenticios desde nuestra área?
Por ende, en la presente unidad se busca abordar esta problemática concreta mejorando los hábitos alimentarios desde las diversas
especialidades del área y así aumentar el interés por el estudio obteniendo buenos resultados en el rendimiento escolar.
PRODUCCIÓN:
 Video interactivo que fomente los valores institucionales y el cuidado de nuestro alimentación
 Llavero miniatura sobre la práctica de valores de nuestra institución y la buena alimentación
 Llaveros de tarjetas enmicadas con mensajes de identidad
 Tarjetas con Foil

VIII. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y LA EVALUACIÓN:
UNIDAD DIDÁCTICA 1: PROMOVEMOS Y PRACTICAMOS LOS VALORES DE NUESTRA INSTITUCIÓN Y LOS BUENOS
HABITOS ALIMENTICIOS QUE FORTALEZCA NUESTRO APRENDIZAJE
TEMPO
6 PASOS DEL MÉTODO
CIÓN
DE LA
EVIDENCIAS DE CRONO
COMPETENCIA
ESPERADO VI CICLO DESEMPEÑO (ACTUACIÓN O SEMAN
PRODUCTO) A
Gestiona proyectos de Imagina alternativas de solución creativas
PROPUESTA
y las representa a través de prototipos,

DE VALOR
emprendimiento económico o Planificamos nuestro

CREA
elige una en función de su viabilidad y Planifica un esquema de Esquema de su presentación

esquema para nuestra
potencial de resultados sociales y su presentación personal personal
social cuando se cuestiona presentación personal
ambientales, y reconoce implicancias
1 semana
sobre una situación que afecta a éticas y sociales.
Promueve el entusiasmo por lograr el
Reflexiona sobre las Identifica las herramientas
TRABAJ
RATIVA
un grupo de usuarios y explora

LOGRA
MENTE
Trabaja de forma colaborativa

COOPE
PARA
objetivo común y cumple con

actividades que debe para intercambiar los esquemas para su presentación
A
sus necesidades y expectativas responsabilidad las tareas asignadas a su de presentación

ejecutar personal
rol.
para crear una alternativa de Emplea habilidades técnicas para producir
(DISEÑO
Aplica habilidades
TÉCNIC
APLICA
DIGITA
HABILI
Crea un video con las

DADES
un bien o brindar servicios siendo Crea un video de presentación

solución viable y reconoce técnicas creando un
AS
herramientas del programa

L)
responsable con el ambiente y aplicando personal y sus valores

diseño de video video Scribe
aspectos éticos y culturales, así normas de seguridad en el trabajo.
1 semana
Identifica una necesidad o problema que le Planifica un esquema
como los posibles resultados Esquema que debe reflejar el Valoro nuestras ideas que
VALOR
PROPU
CREA
interesa mejorar o resolver y delimita un sobre los valores que

ESTA
DE
valor que fortalezca nuestro yo fortalezca nuestro yo

sociales y ambientales que grupo de usuarios que se ve afectado por ayude a mejorar nuestras personal. personal
ello. fortalezas
implica. Implementa sus ideas Emplea habilidades técnicas para producir Demuestra habilidad
TÉCNIC
APLICA
DIGITA
Crea un nuevo video donde

HABILI
DADES
(DISEÑ
un bien o brindar servicios siendo creando un video sobre Reconoce las herramientas de
AS
empleando habilidades manifieste su fortaleza y los 1 semana

O
responsable con el ambiente y aplicando sus valores y buena buenos hábitos alimenticios. video Scribe para crear
técnicas, anticipa las acciones y normas de seguridad en el trabajo. alimentación nuestro video.
Propone actividades que debe realizar el Propone en equipo ideas Presentan plantillas sobre los Intercambiar ideas 1 semanas
TRABAJ
RATIVA
LOGRA
MENTE
COOPE
recursos que necesitará y valores que se va a resaltar como practicando nuestros valores
PARA
equipo explicando sus puntos de vista y y alternativas de

A
definiendo los roles asociados a sus identidad personal personales

solución
propuestas
Explora en equipo una situación de su
individuales para el logro de una meta común, propone actividades y
resultados parciales relacionando la cantidad de insumos empleados

trabaja cooperativamente cumpliendo sus roles y responsabilidades
PROPUESTA
DE VALOR entorno mediante la observación y
facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva. Evalúa el logro de

Plantea ideas de presentación e
Analiza y plantea ideas Insertamos imágenes que
CREA
entrevistas individuales e identifica una introducción de lo que se puede

para mejorar nuestra represente para realizar un
necesidad o problema que le interesa hacer para mejorar nuestra
alimentación. habito de buena alimentación separador enmicado
mejorar o resolver y delimita un grupo de
1 semanas
usuarios que se ve afectado por ello.
Emplea habilidades técnicas para producir Crea un diseño que
TÉCNIC
APLICA
DIGITA
Imprime su propuesta con los Presentamos nuestro diseño

HABILI
DADES
(DISEÑ
un bien o brindar servicios siendo representa a un

AS
diseños que ayuden nuestra que represente a un producto

O
responsable con el ambiente y aplicando emprendimiento sobre buena alimentación emprendedor

normas de seguridad en el trabajo. los buenos alimentos
Identifica una necesidad o problema que le Identifica una necesidad
Esquema que debe reflejar el Valoro nuestras ideas que
VALOR
PROPU
CREA
interesa mejorar o resolver y delimita un en base a los problemas

ESTA
DE
valor y los alimentos que fortalezca nuestra salud 1 semanas

grupo de usuarios que se ve afectado por sobre nuestra ayuden en nuestros estudios. emocional y mental.
ello. alimentación y valores.
Promueve el entusiasmo por lograr el Trabaja de forma
TRABAJ
RATIVA
LOGRA
MENTE
COOPE
PARA
objetivo común y cumple con Logra con satisfacción el Presentan plantillas e colaborativa para
1 semanas
A
responsabilidad las tareas asignadas a su producto de su diseño intercambian sus productos. intercambiar ideas en
rol solucionar los problemas
Elabora
Elaborar la propuesta de valor
TÉCNIC
APLICA
DIGITA
HABILI
DADES
(DISEÑ
satisfactoriamente su Presenta su producto de Nuestro diseño de tarjetas o

AS
considerando alternativas de solución ante 1 semanas

O
producto de separadores separadores enmicado separadores

situaciones imprevistas.
de libro
Formula preguntas para recoger organiza la información Evaluamos nuestros
CTO DE
EMPRE
Presenta las fichas actividades y

EVALÚ
PROYE
TADOS
RESUL
A LOS
DEL
información que le permitan evaluar los de las actividades productos realizadas de cada resultados de cada 1 Semanas
procesos y resultados de su proyecto realizadas actividad. actividad
IX. EVALUACIÓN:
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA EVALUACIÓN FORMATIVA EVALUACIÓN SUMATIVA
 Se desarrollará con fines de certificación, al final de la unidad de

 Se realizará permanentemente mediante acciones de acompañamiento y
 Se toma al inicio del año escolar.
seguimiento individual a los estudiantes, durante el desarrollo de las sesiones de
aprendizaje o en su intermedio, con el fin de asignar una calificación o
elaborar conclusiones sobre el desempeño alcanzado por el estudiante.
 Según los resultados, el docente reajustará su aprendizaje. Concretándose mediante la comunicación de criterios de evaluación, la Se concretará en la presentación de productos finales o incluso la
planificación. aplicación de fichas de observación, listas de cotejo y rúbricas. aplicación de pruebas escritas.
 El docente identificará a aquellos estudiantes que  Implica un cambio en la cultura evaluativa, por ello se promoverán acciones para  Implica usar criterios claros y compartidos entre los docentes, acerca
requieren reforzamiento o nivelación. lograr mayor participación de los estudiantes en los procesos de evaluación (auto y de qué significa mejorar en un área de aprendizaje, y cuando hay
coevaluación), para que desarrollen de manera progresiva mayor autonomía y suficiente evidencia para afirmar que logro los aprendizajes esperados.
responsabilidad por su aprendizaje.
X. RECURSOS Y MATERIALES:
INFORMACIÓN
FORMATOS

XI. BIBLIOGRAFIA:
- Elegantísima
- -Caplac
_____________________________ _____________________________ _____________________________

UNID
AD
DIDÁC
TICA
2023
III. DATOS INFORMATIVO:
XI.1. Institución Educativa : Fe y Alegría 23

XI.2. Ugel : 01 San Juan de Miraflores
XI.3. Área Curricular/Especialidad : Educación para el Trabajo- SFT/COMPUTACIÓN
XI.4. Sector Económico : Computación e Informática
XI.5. Familia Productiva : TEC. DE INF. Y COMUNICACIÓN - TIC’S
XI.6. Actividades Económicas : TELECOMUNICACIONES
XI.7. Módulo Básico : SOPORTE TÉCNICO DE COMPUTADORA, DISEÑOS Y REDES
XI.8. Número de horas : 312 horas
XI.9. Módulo educativo especializado :
XI.10. Número de horas/ Créditos : 950 horas /40 créditos
XI.11. Referente : CNOF
XI.12. Ciclo : VII
XI.13. Grados y Secciones : 3° A, B, C, D
XI.14. Horas Semanales : 8 horas pedagógicas
XI.15. Frecuencia : Lunes (1°2°3°) Jueves (1°, 2°) y Viernes (1°, 2° 3°)
XI.16. Directora : Anabell Cruz Pedemonte
XI.17. Sub. – directora : Lic. Miriam Huamani Antón/Lic. Edith Gavelàn Barturen
XI.18. Docente : Prof. Willy Paucar Ramos
XI.19. Eje : Inclusión Económica
XI.20. Competencia : Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social
requerimientos del usuario. utilizando programas de diseños gráficos para crear proyectos y productos personalizadas de
acuerdo a las necesidades y/o modelos. Para esto, se espera que dominen las técnicas y herramientas de trabajo en de
diseños digitales, presentaciones informáticas que ayude a crear un impacto visual en cuanto a sus productos.

MANERA AUTÓNOMA
O SOCIAL
Describe el punto de
viable para el logro de una tarea
equilibrio y plantea una
solución para mejorar la simple o compleja, formulándose
rentabilidad aumentando la preguntas de manera reflexiva;
calidad del producto organiza cómo desarrollará la tarea
Obtiene información de otros en función del tiempo y de los
METAS DE METAS DE
productos o servicios, recursos que dispone; evalúa
APRENDIZAJES: APRENDIZAJES:
compara, plantea mejoras en permanentemente su avance, en
la producción y los presenta a función a los resultados, el tiempo y
los consumidores mejorando el uso de los resultados. Finalmente,
el producto o servicio a partir evalúa los resultados y si los aportes
de las observaciones que
que le brindan los demás permiten
obtiene.
mejorar su trabajo.
XII. SITUACION SIGNIFICATIVA
En los estudiantes del 3ro año de secundaria de la IE Fe y Alegría 23, podemos observar la poca práctica de valores cívicos que son
identificables con su institución. Por esta razón nos preguntamos:
toma de decisiones?
¿Qué actividades se deben emplear en la ejecución de proyectos (especialidad) para que permita la práctica de los valores institucionales?
En los estudiantes del 3ro año de secundaria de la IE Fe y Alegría 23, se observa la falta de atención y concentración durante el desarrollo de
las actividades afectando el rendimiento escolar e incluso logrando el desinterés por el estudio. Por esta razón nos preguntamos:
¿De qué manera influye la alimentación en la concentración y búsqueda de un mejor rendimiento escolar?
¿Qué proyectos se podría realizar para sensibilizar y mejorar los niveles de concentración y aprendizaje de los estudiantes de la institución?
Por ende, en la presente unidad se busca abordar esta problemática concreta, mejorando los hábitos alimentarios desde la (ESPECIALIDAD) y
así aumentar el interés por el estudio obteniendo buenos resultados en el rendimiento escolar.
PRODUCCIÓN:
 Estampado de vinil adhesivo (taza, vaso, tomatodo, globos etc)
 Estampados personalizados de prendas en general
 Frases en vinil en valores y nuestra buena alimentación
 Llaveros.
XIII. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y LA EVALUACIÓN:
UNIDAD DIDÁCTICA 1: PROMOVEMOS Y PRACTICAMOS LOS VALORES DE NUESTRA INSTITUCIÓN Y LOS BUENOS HABITOS
ALIMENTICIOS QUE FORTALEZCA NUESTRO APRENDIZAJE
TEMPO
6 PASOS DEL MÉTODO
CIÓN
DE LA
EVIDENCIAS DE CRONO
COMPETENCIA
ESPERADO VII CICLO DESEMPEÑO (ACTUACIÓN O SEMAN
PRODUCTO) A
Gestiona proyectos de Selecciona en equipo una necesidad o Diseños en vinil en proceso de Planificamos nuestro
Organiza los diseños
PUES
CRE
VAL
PRO
OR
DE
TA
problema de su entorno que le interesa transportar y representar en un diseño en corel draw que
A
emprendimiento económico mejorar o resolver.

creados producto. muestra nuestra Fortaleza.
o social cuando integra Reflexiona en equipo 1 semana
Coordina la planificación de las actividades Identifica las herramientas
TRABAJ
RATIVA
LOGRA
MENTE
COOPE
PARA
activamente información para crear un diseño que Diseñan un prototipo que refleje
de su equipo influyendo sobre los para su presentación
A
fortalezca nuestros los valores personales.

sobre una situación que miembros del equipo sin presionarlos. personal
valores.
afecta a un grupo de Determina los insumos y materiales que
TÉCNIC
APLICA
DIGITA
HABILI
Crea un diseño para un producto Nos organizamos para crear

DADES
(DISEÑ
requiere para elaborar la propuesta de Aplica valor agregado a

usuarios, genera
AS
que da valor a un un diseño que refleje nuestros

O
valor y programa las actividades que debe sus diseños emprendimiento valores para nuestro taller.
explicaciones y define ejecutar.
patrones sobre sus Diseña alternativas de solución, creativas e
Planifica un prototipo 1 semana
PROPUESTA
innovadoras que representa a través de

DE VALOR
necesidades y expectativas para realizar una Esquema, dibujos, prototipo que

CREA
prototipos y las cuestiona en función de la Valoro nuestras ideas que

manifestación de falta de ayude a plantear las ideas para
para crear una alternativa de relación inversión – beneficio e integrando
valores y buena un producto
fortalezca nuestros valores
comentarios de posibles usuarios; explica
solución viable que considera alimentación
sus implicancias éticas y sociales
aspectos éticos y culturales y Selecciona las habilidades técnicas más Demuestra habilidad
TÉCNICAS
HABILIDA
DIGITAL)
(DISEÑO
redefine sus ideas para pertinentes para producir un bien o brindar creando un diseño
APLICA
Crea un nuevo diseño donde

Reconoce las herramientas de
DES
servicios siendo responsable con el personalizado sobre sus manifieste su fortaleza y los 1 semana
generar resultados sociales y ambiente y aplicando normas de seguridad valores y buena buenos hábitos alimenticios. Corel Draw para crear nuestro
video.
ambientales positivos. en el trabajo. alimentación
Propone en equipo ideas
Implementa sus ideas
TIVAMENT
Asume con responsabilidad su rol y

S Y METAS
OBJETIVO
COOPERA
Presentan plantillas en equipo Intercambiar ideas

TRABAJA
LOGRAR
y alternativas de
PARA
combinando habilidades colabora con las tareas de sus compañeros que ayuda a tomar una decisión practicando nuestros valores
solución que fortalezca 1 semanas
E
compartiendo información, estrategias y para representar un valor y la personales con la ayuda del
técnicas, proyecta en función recursos para el logro del objetivo común.
los valores y buena buena alimentación saludable. programa Corel Drew
alimentación
a escenarios las acciones y Realiza un esquema que 1 semanas
Explora en equipo una situación de su Analiza y plantea ideas Plantea ideas creativas
PUES
recursos que necesitará y

CRE
VAL
PRO
representa un diseño de
OR
DE
TA
entorno mediante la observación y para mejorar nuestra para diseñar nuestros

A
entrevistas individuales. alimentación. estampado estampados

TÉCNICAS trabaja cooperativamente Selecciona las habilidades técnicas más
HABILIDA
DIGITAL)
(DISEÑO pertinentes para producir un bien o brindar Demuestra habilidad
APLICA
Imprime su propuesta con los Uso herramientas avanzados

recombinado sus roles y
DES
servicios siendo responsable con el técnica en cada paso de diseños que ayuden en los de Corel Draw para realizar mi
responsabilidades ambiente y aplicando normas de seguridad sus diseños valores y los alimentos saludable diseño
individuales para el logro de en el trabajo.

Esquema que debe reflejar los
una meta común, coordina identifica una necesidad o problema que le Identifica una necesidad
PROPUEST
DE VALOR
valores y los alimentos que

Valoro nuestras ideas que
CREA
interesa mejorar o resolver y delimita un en base a los problemas ayuden en nuestros en nuestros
actividades y colabora a la fortalezca nuestra salud 1 semanas
A
grupo de usuarios que se ve afectado por sobre nuestra estudios.

emocional y mental.
iniciativa y perseverancia ello. alimentación y valores. Prototipo de diseños para mis
estampados.
colectiva resolviendo los Trabaja de forma
Coordina la planificación de las actividades Comparten propuestas de
ERATI
VAME
LOGR
COOP
TRAB
PARA
conflictos a través de Logra en equipo la colaborativa para

NTE
AJA
de su equipo influyendo sobre los diseños e intercambian sus

intercambiar ideas en
1 semanas
satisfacción su prototipo productos.
métodos constructivos. miembros del equipo sin presionarlos. solucionar los problemas
Elaborar la propuesta de valor, integrando Elabora
Evalúa los procesos y
HABI
NICA
LIDA
Presenta su producto de prendas Nuestro diseño en prendas de

APLI
TÉC
DES
CA
alternativas de solución ante escenarios satisfactoriamente su 1 semanas

S
de estampados de sublimado vestir

resultados parciales, complejos o situaciones imprevistas. producto de estampados
analizando el equilibrio entre Propone indicadores y elabora
DEEMPRENDIMIENT
instrumentos de recojo de información que

inversión y beneficio, la
DELPROYECTO
le permitan evaluar los procesos y

RESULTADOS
EVALÚA LOS
Evalúa los resultados y

satisfacción de usuarios, y los resultados de su proyecto; analiza la
organiza la información Presenta las fichas actividades y Evaluamos nuestros
información que recoge para cuantificar la productos realizadas de cada resultados de cada 1 semanas
O
beneficios sociales y de las actividades actividad.

relación entre inversión y beneficio e actividad
ambientales generados. realizadas
incorpora mejoras para aumentar la
Incorpora mejoras en el calidad del producto o servicio y la
eficiencia de procesos
proyecto para aumentar la
calidad del producto o
XIV. EVALUACIÓN:
servicio y la eficiencia de
procesos.
XV. RECURSOS Y MATERIALES:
INFORMACIÓN
FORMATOS
XVI. BIBLIOGRAFIA:
- Elegantísima
- -Caplac
_____________________________ _____________________________ _____________________________

ACTIVIDAD DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE 01
“PLANIFICAMOS NUESTRO DISEÑO EN COREL DRAW QUE MUESTRA NUESTRA
FORTALEZA”
I. DATOS GENERALES:

COMPET CAPACIDADE METAS DE CRITERIOS EVIDENCIA DE INST. DE

EJE DESEMPEÑOS DE
ENCIAS S APRENDIZAJE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
EVALUACIÓ
N
Selecciona en
Conocer, valorar Equipo
emprendimiento
equipo una
proyectos de
y argumento mis organizado

económica
CREA necesidad o
Inclusión
Gestiona
diseñ os como Organiza con ideas Registro y

PROPUE problema de su
producto hecho los diseñ os para su ficha de
STA entorno que le
en vinil que creados desarrollo asistencia
DE VALOR interesa
representa de cada
mejorar o
nuestra fortaleza actividad
resolver.

Habilidades para
la vida


ENFOQUE
INCLUSIVO O DE
DIVERSIDAD persona
Empatía
PROCESOS
MOMEN RECURSOS
TOS
OS
Problematización Motivación/ interés Saberes previos
m
 También se les comunica las capacidades que se va evaluar conjuntamente con la
meta. Hojas, Fichas
Proyector
Conocer, valorar y argumento mis diseños como producto
Propósito y Organización
hecho en vinil que representa nuestra fortaleza

Motivación:
INICIO
 El docente presenta algunas imágenes que son diseños realizados por ellos que
representan a la fortaleza de cada uno.
¿Cómo puedo darme cuenta de los errores de mis diseños?, ¿Cómo puedo representar
mi diseño a un producto?, ¿Consideras un valor especial a tus diseños?
 El docente presenta los diseños realizados en el proyector y plantea las preguntas

de motivación.
 Se comparte con los estudiantes una ficha para identificar los defectos de sus
diseños.
50
Desarrollo del tema m
 Los estudiantes al ver sus diseños presentados tendrán que argumentar la fortaleza Hojas, Fichas
que los representa su diseño y con las preguntas motivadoras.

Micrófono
 Los estudiantes pueden participar opinar de otros diseños Amplificador
 Tendrán que trabajar en equipo para obtener el resultado de su diseño, y Proyector

transportarlo en sus productos.
 El docente entrega el vinil por grupo y busca

la concentración para explicar todo el
proceso de instalación el vinil sobre su
producto.

FINAL / CIERRE
Evaluación

________________________________ _____________________________
_____________________________
FICHA DE TRABAJO DE COMPUTACIÓN 3RO DE SECUNDARIA
APELLIDO Y NOMBRE 10/04/23
PRPÓSITO DE APRENDIZAJE:
CAPACIDAD DESEMPEÑO META
CONOCER, VALORAR Y ARGUMENTO
Selecciona en equipo una necesidad o
MIS DISEÑOS COMO PRODUCTO
CREA PROPUESTA VALOR problema de su entorno que le interesa
HECHO EN VINIL QUE REPRESENTA
mejorar o resolver.
NUESTRA FORTALEZA
MI DISEÑOS MI PRODUCTO
INDICADORES DE EVALUACIÓN
CAPACIDAD INDICADORES SI NO POCO

¿Planificaste en ser detallista en la presentación?
PROPUESTA
¿Consideras que es una necesidad tu diseño?

VALOR
¿Crees que tiene una buena presentación tu práctica?

CREA
¿Crees que deberías mejorar?

¿Fue fácil el desarrollo de la práctica?
¿Consideras un valor importante en tu producto?
¿Qué le quitarías a tu diseño? ¿Qué le agregarías a tu diseño?
¿Cuál sería la crítica constructiva que fue de tus compañeros?
METACOGGNICIÓN
¿TUVE DIFICULTADES PARA ¿TENGO DIFICULTADES CON EL MANEJO DE
¿PARA QUÉ ME SIRVE LO QUE APRENDÍ?
REALIZAR LAS ACTIVIDADES? LAS HERRAMIENTAS DIGITALES?
CUMPLISTE CON LOS RETOS INICIAL

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I.E.

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : LIMA METROPOLITAN

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : FE Y ALEGRÍA 23

DOCENTE DE AULA : PAUCAR RAMOS WILLY

inserción laboral en un mundo globalizado con respeto y cuidado

de la vida, salud y el ambiente, haciendo uso racional de los

al desarrollo y progreso nacional, con los avances científicos y

PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL AL 2036.

Bienestar ámbitos en que nos Productividad,

1. El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura en

2. El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus

5. El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda

6. El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando

7. El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de

8. El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de manera

9. El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la información y

10. El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma permanente

11. El estudiante comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa en la vida de

Competencia 1 1. Demuestra conocimiento y comprensión de las características

4. Elabora la programación curricular analizando con sus

8. Crea, selecciona y organiza diversos recursos para los estudiantes

9. Diseña la evaluación de manera sistemática, permanente,

10. Diseña la secuencia y estructura de las sesiones de aprendizaje en

DOMINIO II: Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes

11. Construye, de manera asertiva y empática, relaciones interpersonales con y

12. Orienta su práctica a conseguir logros en todos sus estudiantes, y les

17. Reflexiona permanentemente, con sus estudiantes, sobre experiencias vividas

Competencia 4 18. Controla permanentemente la ejecución de su programación observando su

22. Desarrolla estrategias pedagógicas y actividades de aprendizaje que promueven

23. Utiliza recursos y tecnologías diversas y accesibles, y el tiempo requerido en

24. Maneja diversas estrategias pedagógicas para atender de manera

29. Comparte oportunamente los resultados de la evaluación con los estudiantes,

DOMINIO III: Participación en la gestión de la escuela articulada a la comunidad

DOMINIO IV: Desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente

36. Reflexiona en comunidades de profesionales sobre su práctica

LOS 7 ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE DE IGUALDAD DE GÉNERO

Promueve la conservación de la biodiversidad y un estilo de vida saludable y sostenible.

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

ENFOQUE DE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

Principios educativos declarados en la Ley General de

- FLEXIBLE, porque ofrece un margen de libertad que permite la adaptación a la

- ABIERTO, ya que en él pueden incorporarse competencias de acuerdo al diagnóstico

- DIVERSIFICADO, pues es en él cada región ofrece a las instancias locales los

- INTEGRADOR, porque el Perfil de egreso, competencias, capacidades, estándares de

- VALORATIVO, en tanto responde al desarrollo armonioso e integral del estudiante y

- SIGNIFICATIVO, ya que toma en cuenta las experiencias, conocimientos previos y

- PARTICIPATIVO, porque lo elabora la comunidad educativa junto a otros actores de la

ORGANIGRAMA DE LA I.E FE Y ALEGRÍA 23

Nómina del aula

N° APELLIDOS Y NOMBRES SEC CELULAR

1 ALVAREZ QUISPE LIZET KIARA A

N° APELLIDOS Y NOMBRES SEC CELULAR

1 GAMBOA RAMIREZ, EMERZON TIOFILO

N° APELLIDOS Y NOMBRES SEC CELULAR

1 ALVAREZ QUISPE, JOSÉ ALONSO A

 Llegaremos temprano y formar de manera ordenada a las

 Limpiamos con alcohol y trapo su espacio que corresponda